電氣類專業(yè)特色建設(shè)與創(chuàng)新教育的融入分析

正所謂創(chuàng)新能夠推進民族進步的核心素養(yǎng)，同時也是國家實現(xiàn)長久發(fā)展的原動力。這一點同樣適用于高等院校的教育，特別是電氣類專業(yè)，只有與創(chuàng)新教育相結(jié)合，才能真正凸顯出電氣類專業(yè)的辦學特色。電氣類專業(yè)同時結(jié)合了電工技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)以及自動化技術(shù)，在實際教學過程中，體現(xiàn)了強電弱電并重以及軟硬件兼?zhèn)涞奶厣?，是一門理科和工科交叉存在的專業(yè)。當前社會中各行各業(yè)對于應用型專業(yè)人才的需求量逐漸提升，由此電氣類專業(yè)技術(shù)的運用范圍也越發(fā)廣泛，為了適應不斷變化的市場需求，對電氣類專業(yè)進行創(chuàng)新教育顯得十分必要，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的一個重要渠道。

一、實現(xiàn)人文素養(yǎng)、理論教學、實踐與創(chuàng)新的一體化

（一）要建立特色化的人才培養(yǎng)計劃。對于電氣類專業(yè)而言，這一學科的人才培養(yǎng)要能夠凸顯高校辦校歷史與文化傳承，確定電氣工程主要的行業(yè)背景?；诖?，要先制定凸顯辦學特色的人才培養(yǎng)指標，將其作為教學的基本要求，以此實施專業(yè)人才培養(yǎng)計劃，并建立課程體系。制定電氣類專業(yè)教學方案的過程中，必須要將創(chuàng)新人才培養(yǎng)中人文素質(zhì)、理論教學、實踐以及創(chuàng)新四個要點進行統(tǒng)一并實現(xiàn)一體化，進而突出本專業(yè)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

（二）體現(xiàn)特色專業(yè)時代性。電氣類專業(yè)中包含了多種學科，在專業(yè)方向設(shè)置上除了要體現(xiàn)學校的辦學傳統(tǒng)外，也要將電氣專業(yè)中所包含的各種全新技術(shù)與行業(yè)未來發(fā)展方向與之結(jié)合，使教師科研成果能夠?qū)崿F(xiàn)特色課程的轉(zhuǎn)換。另外，電氣類專業(yè)也可以與國際院校展開積極的合作，引進一些國外大學的先進教學資源，使其能夠與我國電氣專業(yè)人才培養(yǎng)需求相符。

（三）課程設(shè)置模塊化。實際教學的過程中，對于人才的培養(yǎng)，要以學科基礎(chǔ)、通識教育、專業(yè)方向以及自主發(fā)展四個基本模塊為前提。在這其中通識教育模塊主要是對學生的思想品德與文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)；學科基礎(chǔ)模塊為電氣類專業(yè)的核心課程，重點是為了培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實的人才；專業(yè)方向模塊是實現(xiàn)電力系統(tǒng)自動化以及工業(yè)電氣自動化相關(guān)特色專業(yè)的核心課程，主要是為了培養(yǎng)全方面發(fā)展的高素質(zhì)人才；而自主發(fā)展模塊則主要是針對新技術(shù)應用課程為主，重點培養(yǎng)凸顯個性的高質(zhì)量人才。

二、融合實踐、實訓與創(chuàng)新，建立課程實踐基地

（一）根據(jù)課程分類建立實訓制度。按照學生培養(yǎng)方案中所設(shè)置的課程分類，可以將學校中的實驗室總共分為三個種類：（1）實驗教學主實驗室。這一類實驗室主要包含了電磁場、電工、電子、電磁兼容等類型的實驗室，這一類實驗室主要是對專業(yè)課程中需要論證的內(nèi)容進行驗證與研究；（2）工程實訓綜合實驗室。該實驗室主要涵蓋了智能實驗變電站、控制工程綜合實驗室等，一般是對專業(yè)課程中的相關(guān)設(shè)計與實踐進行實驗；（3）工程創(chuàng)新實驗室。例如創(chuàng)新實訓室以及工程中心等，這一類實驗室為學生提供了科創(chuàng)實踐的場所。

（二）以校企合作為前提建立實訓基地。以課程實踐、實訓以及創(chuàng)新研究為前提，建立電氣專業(yè)實踐基地，這除了要對校內(nèi)實踐基地特色進行關(guān)注之外，也要致力于建設(shè)以校企合作為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)基地，實現(xiàn)學校與企業(yè)的優(yōu)勢互補，進而使電氣類專業(yè)學生人才能夠廣泛融合該行業(yè)發(fā)展新熱點。企業(yè)建設(shè)實訓基地必須要將傳統(tǒng)觀念中只是集中于企業(yè)實習的形式進行創(chuàng)新，企業(yè)實訓基地一般是在第四學期時，將學生統(tǒng)一集中于合作企業(yè)中，安排畢業(yè)實習，時間約為3周左右。如此一來除了可以為學生提供了解企業(yè)的機會外，加大學生對于電氣類專業(yè)工程的深入認識，調(diào)動其學習積極性，同時也能夠?qū)W生之后畢業(yè)課題的設(shè)計與研究提供支持，以此保證了畢業(yè)設(shè)計效果。

三、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度

（一）設(shè)置創(chuàng)新實踐專業(yè)課程。對學生進行電氣類專業(yè)教學的過程中，可以在原本基礎(chǔ)課程中增設(shè)創(chuàng)新實踐的課程，并為其設(shè)置相應的學分，利用人才培養(yǎng)制度化的方式，為學生創(chuàng)新實踐進行必修教學的定位。學生可以三人為一組，集思廣益研究一個電氣產(chǎn)品，使所有參與學習的學生都能夠獲得科技開發(fā)實訓的機會，以此全面實現(xiàn)學生創(chuàng)新性培養(yǎng)的改革目的。

（二）完善培養(yǎng)創(chuàng)新人才激勵制度。為了積極調(diào)動專業(yè)師生培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極性，學?？梢詾槠涮峁┫鄳馁M用支持，并設(shè)置學校電氣成果研究的激勵政策。對于教師而言，可以將教師指導下學生所獲得的科技競賽成績與教科研成果放置于同等地位，除了給予相應的資金激勵之外，也可以為其提供職稱評定優(yōu)先的機會。對于學生而言，學生在獲得省以上科技競賽成績之外，可以為其提供獎學金評定、推免研究生、入黨等諸多方面的優(yōu)先權(quán)，通過這種正激勵的方式，使學生能夠充分認識到專業(yè)學習與研究的重要性，使其能夠全身心的投入到電氣產(chǎn)品的研究當中。

四、結(jié)束語

綜上所述，電氣類專業(yè)現(xiàn)如今在社會中呈現(xiàn)出極大的需求量，這就為學校的創(chuàng)新教育提出了嚴格的要求，不僅要調(diào)動學生與教師的積極性，同時也要為其提供實訓基地，進而培養(yǎng)出與時代發(fā)展相適應的高素質(zhì)人才。

本文系蘭州城市學院2014年度本科教育教學研究項目“電類專業(yè)創(chuàng)新教育的探索與實踐”（2014-JY-08）。

（作者單位：蘭州城市學院電子與信息工程學院）