大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)助力新農(nóng)村建設(shè)研究

就業(yè)是重要的民生工程，“就業(yè)更加充分”是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指向。近年來，高校畢業(yè)生逐年攀升，大學(xué)生“就業(yè)難”成為社會(huì)熱點(diǎn)議題。然而，相較于城市的人才濟(jì)濟(jì)，鄉(xiāng)村的人才下沉卻不盡如人意，不僅城市大學(xué)生不愿投身農(nóng)村，就連農(nóng)村籍大學(xué)生也渴望著能走出農(nóng)村、跳出農(nóng)門。近年來，部分大學(xué)生的就業(yè)意向逐漸由“北上廣深”向其他城市有所偏移，但鄉(xiāng)村地區(qū)人才缺口仍舊居高不下。鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。就地取“才”外，鄉(xiāng)村振興更應(yīng)引才聚才，讓農(nóng)村籍大學(xué)生與城市大學(xué)生都能投入到返鄉(xiāng)就業(yè)的熱潮之中。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)不僅有利于紓解當(dāng)前就業(yè)“痛點(diǎn)”，也是助推新農(nóng)村建設(shè)的力量支撐和活力源泉。

“國以才立，政以才治，業(yè)以才興。”大學(xué)生作為既有“智”又有“志”的新時(shí)代青年，是鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍的生力軍。大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)既是鄉(xiāng)村振興的時(shí)勢所趨，也是人才反哺新農(nóng)村建設(shè)的應(yīng)有之義。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)耦合的內(nèi)在邏輯主要有三個(gè)方面。一是護(hù)民，切實(shí)保障民生。大學(xué)生受過高等教育，學(xué)有所長、術(shù)有專攻，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)能為鄉(xiāng)村群眾辦實(shí)事、解民憂。如，醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)，無論是自己開辦診所還是就職鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院，都能更好地滿足鄉(xiāng)村群眾的健康需求。尤其是一些免費(fèi)體檢、義務(wù)問診或健康咨詢，不僅有利于新型農(nóng)村合作醫(yī)療體系完善，還能幫助鄉(xiāng)村群眾了解自身健康狀況，有效解決村民“看病難、看病貴”這一最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的問題。此外，大學(xué)生信息接收能力強(qiáng)，一些日常的健康科普也有助于革除農(nóng)村衛(wèi)生陋習(xí)，護(hù)衛(wèi)鄉(xiāng)村群眾健康。二是富民，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)，能身兼數(shù)職，既能當(dāng)好政策的吹號人，也能做好產(chǎn)業(yè)帶頭人。大學(xué)生有知識、有能力、有素質(zhì)，懂科技、會(huì)技術(shù)、善經(jīng)營，他們在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)踐中施展才華、檢驗(yàn)所學(xué)、錘煉自我。尤其是農(nóng)村籍大學(xué)生，他們生于農(nóng)村、長于農(nóng)村，對農(nóng)村有著深入了解與洞悉，可以作為農(nóng)村供給與社會(huì)需求之間的有效連接點(diǎn)，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村群眾發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)、旅游文創(chuàng)等富有鄉(xiāng)土特色與時(shí)代氣息的新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)，讓本地資源稟賦與社會(huì)習(xí)得知識有機(jī)結(jié)合，在鄉(xiāng)村田野上“拔節(jié)生長”，助力農(nóng)民“米倉”滿、口袋鼓。三是福民，提高生活質(zhì)量?！叭恕笔菐?dòng)鄉(xiāng)村各種資源密切聯(lián)動(dòng)、深度融合的最佳因素。大學(xué)生大多思維活躍、敢于創(chuàng)新，其返鄉(xiāng)就業(yè)能為新農(nóng)村建設(shè)提供更多新思路和新啟迪。大學(xué)生將其在大學(xué)習(xí)得的專業(yè)知識與積累的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)帶回農(nóng)村，在長期的就業(yè)過程中能將其有效轉(zhuǎn)化為新農(nóng)村建設(shè)的生產(chǎn)力，有利于助推農(nóng)村教育、養(yǎng)老等公共服務(wù)與城市接軌。同時(shí)，大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)也為鄉(xiāng)村人才隊(duì)伍建設(shè)提供更多現(xiàn)實(shí)案例，在不斷的試錯(cuò)和重建中幫助鄉(xiāng)村在職業(yè)教育、產(chǎn)業(yè)幫扶、技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，為后續(xù)的人才引進(jìn)提供更優(yōu)質(zhì)、更便捷、更完善的就業(yè)環(huán)境和工作平臺(tái)，為鄉(xiāng)村生活質(zhì)量提升爭取更多可能。

“治國經(jīng)邦，人才為急?！敝挥腥瞬胖е€(wěn)固，才能激發(fā)干勁、匯聚智慧、凝聚力量，共同筑起鄉(xiāng)村振興的高樓大廈。但只有涵養(yǎng)人才發(fā)展的“沃土”，培育人才隊(duì)伍的“森林”，才能繪就“沃野千里、倉家殷富”的新農(nóng)村建設(shè)圖景。因此，我們在探討大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)助力新農(nóng)村建設(shè)的諸多可能性的同時(shí)，也要沉下心來思考如何充分整合鄉(xiāng)村資源，引導(dǎo)大學(xué)生尤其是農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，助力新農(nóng)村建設(shè)不斷開拓新局。對此，經(jīng)人民出版社出版的《農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)推進(jìn)機(jī)制研究》一書值得閱覽。該書研究視角更為濃縮，以農(nóng)村籍大學(xué)生為探討主體，全書共7個(gè)章節(jié)。其中，第一章以贛州市農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查實(shí)例引入全文論述；第二章主要介紹農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的國內(nèi)外相關(guān)理論；第三章從“城鄉(xiāng)發(fā)展差距問題”“就業(yè)形勢與創(chuàng)業(yè)常態(tài)”“培養(yǎng)新型農(nóng)村人才”方面出發(fā)，闡述農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際意義；第四章闡述影響農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的各方面因素；第五章從政府、高校、社會(huì)層面出發(fā)，闡述農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的引領(lǐng)機(jī)制；第六章從資金、技術(shù)、公共服務(wù)及其他配套保障等方面出發(fā)，闡述農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的保障機(jī)制；第七章從身心素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)及創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建等方面出發(fā)，闡述農(nóng)村籍大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)機(jī)制。該書邏輯清晰、論述深刻，對于大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)助力新農(nóng)村建設(shè)研究頗有助益，也能為研究農(nóng)村大學(xué)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供更多理論背書與方法論指導(dǎo)。