政治認(rèn)同素養(yǎng)培育策略
——以《政治生活》課程為例

●江蘇省揚(yáng)中高級(jí)中學(xué) 黃俊虎

所謂核心素養(yǎng)，也被稱為是“21世紀(jì)核心素養(yǎng)”。其中，高中《政治生活》的課程所涉及的內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)具有重要意義，所以本文主要以高中《政治生活》課程為例分析培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同素養(yǎng)的策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的政治情境，生成政治情感

在高中《政治生活》課程的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)良好的政治情境是深化學(xué)生政治情感體驗(yàn)的重要前提和基礎(chǔ)。首先，在創(chuàng)設(shè)良好的政治情境的過(guò)程中，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握政治方向，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，靈活融入國(guó)家在不斷發(fā)展中所制定的最新方針和理論；其次，應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，合理地將生活實(shí)例與《政治生活》課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)；最后，教師創(chuàng)設(shè)的政治情境應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，從而促使學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的良好政治情境中接受熏陶，深入體驗(yàn)政治情感，逐步增強(qiáng)高中學(xué)生的政治認(rèn)同感。

例如，在《政治生活》課程中《走近國(guó)際社會(huì)》一課的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)教師講解“國(guó)際組織的地位和作用”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可積極收集有關(guān)亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行、G20峰會(huì)等視頻資料，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。其中，在這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可依次播放關(guān)于“亞投行”籌建和“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略上所作出的建設(shè)性貢獻(xiàn)等視頻片段，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受到我國(guó)在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，不管是國(guó)家實(shí)力，還是國(guó)際地位都呈現(xiàn)出穩(wěn)步提升的趨勢(shì)，逐步深化學(xué)生的政治情感。

二、開展政治活動(dòng)，生成政治認(rèn)同

為了培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，教師可在《政治生活》課程的教學(xué)過(guò)程中積極開展政治活動(dòng)，促使學(xué)生積極投入到政治活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在良好的政治氛圍中接受熏陶，從而獲得對(duì)政治制度和國(guó)家體系的感性認(rèn)知。

例如，教學(xué)《我國(guó)的人民代表大會(huì)制度》一課時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中模擬人大活動(dòng)。其中，在人大活動(dòng)開展之前，教師首先可讓學(xué)生選定自己要扮演的角色，并讓學(xué)生以小組的形式展開政治活動(dòng)。其次，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備好所需要的各種資料，如“出席證”“工作牌”“草案”等。通過(guò)組織學(xué)生積極參與模擬人大活動(dòng)，能夠讓學(xué)生更加深入地了解我國(guó)的人民代表大會(huì)制度，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

三、開發(fā)本土資源，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

所謂本土資源，主要指的是學(xué)校在不斷發(fā)展過(guò)程中的內(nèi)部教學(xué)資源與學(xué)校周邊一切可開發(fā)應(yīng)用于高中《政治生活》課程教學(xué)中的資源綜合。其中，本土資源又主要分為自然資源和本土人文資源，如自然生態(tài)、自然風(fēng)貌、傳統(tǒng)文化、民族習(xí)俗、紅色文化和社區(qū)文化等內(nèi)容。

例如，在教學(xué)《我國(guó)公民的政治參與》一課的過(guò)程中，教師在教學(xué)“民主選舉：投出理性一票”的內(nèi)容時(shí)，可組織學(xué)生積極開展“某村村主任選舉、某社區(qū)居委會(huì)主任選舉”等綜合實(shí)踐探究活動(dòng)。首先，教師在全面了解學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，讓所有學(xué)生自由組合成為A組(某村)、B組(某社區(qū))，并在各個(gè)小組內(nèi)選出隊(duì)長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)本組的協(xié)調(diào)、調(diào)度和匯總工作。其次，A、B兩個(gè)小組內(nèi)的成員再組合成為若干個(gè)小組，并選出小隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)搜集相關(guān)的資料，并制定相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查和訪談問(wèn)卷，待完成調(diào)查之后進(jìn)行問(wèn)卷記錄和活動(dòng)感想?yún)R總。最后，老師還需要提前向某村、某社區(qū)提出相關(guān)的申請(qǐng)，并盡量取得他們的支持和配合，以便能夠在實(shí)踐活動(dòng)正式開始的時(shí)候讓學(xué)生積極參與到村民選舉、村民會(huì)議或居委會(huì)選舉等觀摩活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受到民主選舉，深入體會(huì)公民的政治參與。隨后，教師再以小組為單位向每一位選民發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，讓每一位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理和進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便在完成這些工作之后能夠自由選擇村委會(huì)成員、候選人和選民進(jìn)行單獨(dú)訪談。在所有的學(xué)生觀摩和專題訪談結(jié)束之后，便需要各個(gè)小組長(zhǎng)將每一位組員的意見(jiàn)進(jìn)行綜合，并將其整理成調(diào)查問(wèn)卷、訪談問(wèn)卷和活動(dòng)體會(huì)，以PPT的形式呈現(xiàn)在《政治生活》課堂的教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生生成“不同國(guó)情下選舉方式不同”“直接選舉和間接選舉的區(qū)別”等結(jié)論，從而為提升學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

總之，在高中思想政治學(xué)科教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是全社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人都非常關(guān)注的教育問(wèn)題。尤其是在當(dāng)前高中思想政治學(xué)科改革的多元化背景下，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，應(yīng)用多元化教學(xué)策略是培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，教師在《政治生活》課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)，從而促使學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)。