高職院校思政教育工作實(shí)施個(gè)性化教育的途徑探討

楊 睿

（綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)團(tuán)委辦公室）

一、高職思政教育工作中存在的問題

（一）對學(xué)生主體建設(shè)的認(rèn)知不足

目前我國高職院校存在一個(gè)非常突出的問題，就是對自身的定位不清晰。由于是高職院校，所以在與本科類院校進(jìn)行競爭或者是合作時(shí)底氣不足。此外，社會對高職教育的不重視，導(dǎo)致高職教育在教育領(lǐng)域中處于相對弱勢的地位。很多高職院校未能夠?qū)⑻嵘龑W(xué)生素養(yǎng)和提升高職教育質(zhì)量當(dāng)成是主要的教育內(nèi)容，過于關(guān)注高職生源和本科生源之間的差異性，強(qiáng)調(diào)自身在教育領(lǐng)域中的弱勢地位。正是由于高職院校不正確的認(rèn)知，導(dǎo)致自身的發(fā)展受到了限制。

（二）心理疏導(dǎo)教育和人文關(guān)懷缺失

現(xiàn)階段，心理問題已經(jīng)成為學(xué)校和社會普遍存在的一個(gè)問題。但是很多高職院校并未設(shè)置專門的心理輔導(dǎo)崗位，也沒有配備專業(yè)的心理疏導(dǎo)人員。在一定程度上，不只是學(xué)生存在較為嚴(yán)重的心理問題，部分教師也存在一定的心理問題，如果不進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，將會造成較為嚴(yán)重的問題。

除此之外，很多教師忽略了人文關(guān)懷的重要性，在一定程度上影響了人文關(guān)懷在思政教育中的應(yīng)用與滲透。

二、高職院校思政教育工作實(shí)施個(gè)性化教育的途

（一）充分利用新媒體，加大校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)的力度

新媒體對學(xué)生的價(jià)值觀、行為意識產(chǎn)生了一定的影響，包括積極的影響和消極的影響。教師可以充分利用新媒體，開闊學(xué)生的眼界范圍，同時(shí)也有利于學(xué)生接受更加先進(jìn)的觀念，活躍學(xué)生的思維。對此，高職必須要盡快構(gòu)建“思政”格局的構(gòu)建，同時(shí)，思政教育工作的開展，必須要多主體共同參與配合，采取多樣化的呈現(xiàn)方式，多方位影響學(xué)生的行為與思想。學(xué)校需要將新媒體技術(shù)和社會主義價(jià)值觀有機(jī)融合在一起，加快構(gòu)建出良好的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，利用“影響”的方式，潛移默化地改變學(xué)生的價(jià)值觀念與思想意識，為實(shí)踐行為的實(shí)施提供指導(dǎo)與保障。第一，利用新媒體技術(shù)，為思政教育課程教學(xué)活動的開展提供良好的平臺。例如，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過新媒體手段展示與課程內(nèi)容相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)問題和社會廣泛關(guān)注的新聞事件等，通過生動形象的教學(xué)方式，清晰地展示出思政知識的知識體系。另外，思政教學(xué)中還可以加入一定的實(shí)踐課程，教師可以利用當(dāng)下熱點(diǎn)作為調(diào)研的主題，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動進(jìn)行互動與交流，確保思政教育工作的順利開展。第二，拓寬思政教育工作的新媒體教學(xué)渠道，新媒體手段可以豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，教師需要結(jié)合高職學(xué)生的特征與發(fā)展需求，對新媒體教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，并進(jìn)一步擴(kuò)展新媒體教學(xué)手段的覆蓋面積，提升思政教育對學(xué)生的影響力。例如：教師可以將傳統(tǒng)媒體信息資源進(jìn)行歸納和總結(jié)，并與新媒體的思政相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效整合。引導(dǎo)學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷地自我學(xué)習(xí)與提升，從而有效地發(fā)揮新媒體所具有的育人價(jià)值。

（二）全面把握學(xué)生的特征，提升思政教育教育效果

在教育過程中，忽略了學(xué)生的身體特征和思想道德情況，導(dǎo)致思政教育和高職實(shí)際情況不符，難以解決高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活等方面出現(xiàn)的問題。由于體制僵化，導(dǎo)致高職思政教育工作效果不理想。為了提升思政教育的有效性，需要充分考慮到學(xué)生的思想特征、心理特征、行為特征，同時(shí)，要堅(jiān)持以人為本，落實(shí)因材施教的原則，在教育過程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行有效的互動交流，并保持足夠的耐心。高職的管理層需要樹立全員育人和全過程育人的教育理念，全面整合學(xué)院的資源，設(shè)計(jì)出一套有效的、系統(tǒng)的以及科學(xué)的思政教育方案。此外，設(shè)計(jì)教育方案和教育目標(biāo)時(shí)，要盡可能貼合學(xué)生實(shí)際情況，切忌過于理想化，充分考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。思政教育內(nèi)容要盡可能具體，遵循學(xué)生之間的差異，堅(jiān)持分層教育原則，例如：就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，教師通過這種課程教學(xué)，能夠幫助學(xué)生樹立階段性和整體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了達(dá)到這一目的，教師要注重督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）利用信息技術(shù)，改革思政教育理念

利用信息技術(shù)，可以促進(jìn)思政教育方法不斷革新，將各種先進(jìn)的教學(xué)思想融入到思政教育活動中。在傳統(tǒng)的思政教育課堂上，教師通常采取的方式是灌輸式教育，學(xué)生并不理解教材的內(nèi)容，導(dǎo)致思政教育學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出片段化現(xiàn)象。利用這種思政教學(xué)方式，使得學(xué)生喪失對思政的興趣。此外，這種教學(xué)方式導(dǎo)致思政教育中的名詞概念等更加難以理解，降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。將信息技術(shù)與教學(xué)活動充分融合在一起，能夠更加有效地規(guī)避這一現(xiàn)象。利用信息技術(shù)，教師將思政教育內(nèi)容以多樣化的方式展示給學(xué)生，例如：視頻、圖片等，可以使思政教育內(nèi)容更加形象，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。同時(shí)，信息技術(shù)可以突破時(shí)間與空間的制約，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過這個(gè)平臺進(jìn)行互動和探討，讓學(xué)生能夠及時(shí)解決自己的困惑。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以增進(jìn)教師與學(xué)生的互動和溝通，充分發(fā)揮教師在思政教育中的引導(dǎo)者職能，進(jìn)一步開闊學(xué)生的視野，幫助其掌握更多的知識點(diǎn)?？偠灾?，在大學(xué)的思政教育活動中，融合信息技術(shù)，可以使思政教學(xué)活動得以高效開展，有助于教學(xué)方法、理念與思想的革新。

（四）利用信息技術(shù)手段，加快思政教育平臺的創(chuàng)建

在思政教育中，借助信息技術(shù)手段，具有重要的實(shí)踐意義。高職教師需要注重教育平臺的大搭建，并將思政教學(xué)內(nèi)容制作成課件，并上傳到思政教育平臺，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)思政教學(xué)內(nèi)容，在這一過程中，學(xué)生能夠通過不同的方式進(jìn)行交流，這也是高職思政教育模式創(chuàng)新的重要表現(xiàn)。通過這種方式，能夠使思政教育內(nèi)容更加易于理解。對此，思政教育教師可以借助網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)，創(chuàng)建班級群組的方式，在群組中進(jìn)行線上教育，并執(zhí)行思政教育任務(wù)，能夠使思政教學(xué)方式更加便捷。

除此之外，教師可以將互聯(lián)網(wǎng)中的熱點(diǎn)新聞等，滲透到思政教學(xué)活動中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和探究，幫助學(xué)生正確認(rèn)知時(shí)事熱點(diǎn)，提高自我思辨意識。在討論時(shí)事熱點(diǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生反思自己的思想與行為，進(jìn)而起到一定的警示作用。在學(xué)生評論一個(gè)人物或者一件事情時(shí)，他所發(fā)表的內(nèi)容，是他們辨別是非能力與“三觀”的重要表現(xiàn)。高職學(xué)生的“三觀”尚未定型，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并進(jìn)行合理的點(diǎn)評，可以促使學(xué)生構(gòu)建出合理的評價(jià)體系，并審視自己的價(jià)值理念。

（五）強(qiáng)化對高職學(xué)生的情感教育，高度關(guān)注學(xué)生的需求與發(fā)展

在高職思政教育中，需要從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的道德情感，并以此為核心，把道德認(rèn)知、情感、意志和行為的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起。除此之外，教師還需要關(guān)注學(xué)生的生活、思想以及情感等，強(qiáng)化對學(xué)生道德生活的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身實(shí)踐與參與的方式，獲得對情感的深刻理解與認(rèn)知。借助于人性化的教育，可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界，充分滿足學(xué)生心理成長與發(fā)展的需求，從而促進(jìn)學(xué)生的心理更加成熟，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的道德信念。

作為高職思政教育工作者，需要全面深入地了解學(xué)生，包括學(xué)生的思想和行為等把握學(xué)生的優(yōu)勢與不足，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理矛盾和思想動態(tài)，并結(jié)合學(xué)生的特征，采取有效的教育策略，全面落實(shí)因材施教的教育理念。

（六）建設(shè)積極健康的校園文化和氛圍，進(jìn)一步拓寬思政教育的內(nèi)涵

要建設(shè)出積極向上且朝氣蓬勃的校園文化與校園環(huán)境，充分發(fā)揮高職院校的優(yōu)勢，促進(jìn)校園文化的發(fā)展，為高職學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的氛圍。高職院校可以組織多樣化且具有趣味性的文體活動與社會實(shí)踐活動，從而把人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)等思政教育內(nèi)容充分融入進(jìn)去，一方面豐富了學(xué)生的在校生活，另一方面也推進(jìn)了學(xué)生的健康全面發(fā)展。

對高職學(xué)生進(jìn)行思政教育的過程中，需要注重中國夢等理想信念的教育，幫助學(xué)生樹立正確的理想，并堅(jiān)定其社會主義遠(yuǎn)大信念?；诖?，進(jìn)一步加深對人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的教育，除此之外，還需要對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，從而培養(yǎng)學(xué)生形成民族精神，是對民族精神的傳承與發(fā)揚(yáng)。加大開展高職學(xué)生心理健康教育的力度，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的心理健康意識與認(rèn)知，掌握一些心理健康知識，能夠正確地面對自己存在的心理問題，提高自我調(diào)整能力與適應(yīng)能力，保持自己身心處于健康狀態(tài)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，高職思政教育要融合素質(zhì)教育，組織各種各樣的素質(zhì)拓展活動，并鼓勵(lì)高職學(xué)生積極參與，促進(jìn)高職學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

（七）促進(jìn)第一課堂和教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)整合

在全國高校思政工作會議召開以后，越來越多的高校認(rèn)識到實(shí)踐育人的重要性，并逐步開始探索實(shí)踐育人的路徑。為了構(gòu)建出一個(gè)科學(xué)合理的課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系，必須要高度重視思維方式的鍛煉，并注重實(shí)踐教學(xué)方法的優(yōu)化，推進(jìn)課內(nèi)與課外教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。促使第一個(gè)課堂與第二課堂能夠相互促進(jìn)與關(guān)聯(lián)，應(yīng)加快搭建出一個(gè)課堂學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、立體評價(jià)以及創(chuàng)新優(yōu)化的體系，有助于推進(jìn)第一課堂和教學(xué)實(shí)踐工作的充分融合。比如：高校可以依托于部校共建機(jī)制，加快建設(shè)出一個(gè)“專業(yè)課程——專題講座——實(shí)踐教學(xué)”一體化的新型課程思政教研體系，把各學(xué)科專業(yè)人才實(shí)踐能力培養(yǎng)與思政育人有機(jī)結(jié)合在一起，幫助學(xué)生了解實(shí)踐中的問題，并積累社會經(jīng)驗(yàn)，從更加寬廣的視野看到中國政治的發(fā)展歷程，并在學(xué)習(xí)和工作中始終堅(jiān)定四個(gè)自信。始終用新時(shí)代中國特色社會主義思想鑄魂育人，各個(gè)高校必須要遵守強(qiáng)化設(shè)置、優(yōu)化配置以及信息共享等原則，充分發(fā)揮高校的優(yōu)勢，深入把握課程思政建設(shè)工作的規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律。除此之外，需要圍繞問題為導(dǎo)向，切實(shí)打通第一課堂與教學(xué)實(shí)踐，系統(tǒng)構(gòu)建出一個(gè)有助于教師課程思政建設(shè)創(chuàng)新的管理平臺，進(jìn)而為教師完善課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)以及師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面提供更為有力的支持，盡快形成一個(gè)可以復(fù)制、可以大范圍推廣的課程思政育人經(jīng)驗(yàn)，并在一定程度上反作用于平臺的建設(shè)與完善，把課程思政實(shí)踐育人工作落到實(shí)處，高效完成成效第一、質(zhì)效雙贏的課程思政教學(xué)任務(wù)。

（八）以宣傳思想為核心，構(gòu)建綜合性的網(wǎng)絡(luò)輿情治理體系

以宣傳思想為核心，積極動員高職院校各個(gè)部門協(xié)調(diào)配合。為了提升高職院校師生對思政教育工作的認(rèn)知與重視，必須要加大宣傳思想工作問題的研究力度，并統(tǒng)籌指導(dǎo)思政工作中的重大戰(zhàn)略性任務(wù)，進(jìn)而有效領(lǐng)導(dǎo)宣傳思想工作能力的進(jìn)一步提升。以“宣傳思想”為核心開展思政工作，必須要采取靈活的多維傳播思維，始終堅(jiān)持以“用戶為主”的思維模式，并對隱形宣傳與立體傳播思維方式進(jìn)行重新構(gòu)建。在對高職院校學(xué)生的調(diào)查中可以了解到，常用的新媒體平臺包括微博、直播間等各類社交APP,是學(xué)生日常人際交的主要方式，同時(shí)，這些新媒體平臺也是輿情問題產(chǎn)生的源頭。如不重視網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督與管理，并忽略對網(wǎng)絡(luò)輿情的正確疏導(dǎo)、分析與判斷，當(dāng)突發(fā)輿情出現(xiàn)時(shí)，高職院校將難以及時(shí)采取有效的對策控制輿情帶來的負(fù)面影響。因此，高職院校必須要構(gòu)建出綜合性的網(wǎng)絡(luò)輿情治理體系。第一，針對網(wǎng)絡(luò)輿情與突發(fā)輿情，高職院校需要制訂出合理的體制應(yīng)對，把治理網(wǎng)絡(luò)輿情融入到日常的管理工作中，及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上的輿情變化情況，能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情的類型和發(fā)展方向進(jìn)行合理的預(yù)測與判斷。從軟件與硬件設(shè)施的配備層面來講，需要?jiǎng)?chuàng)建一支搜集輿情和研判輿情的團(tuán)隊(duì)，充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，實(shí)施監(jiān)控輿情的發(fā)展方向。當(dāng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)輿情的情況下，高職院校需要充分利用現(xiàn)有資源實(shí)施干預(yù)，避免輿情造成的不利影響進(jìn)一步擴(kuò)散。第二，積極培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)輿情的“輿論領(lǐng)袖”，在網(wǎng)絡(luò)輿情出現(xiàn)時(shí)，能夠及時(shí)引導(dǎo)輿論的走向。對此，高職院校方面可以找到學(xué)生中構(gòu)成信息的重要來源，同時(shí)將導(dǎo)致大多數(shù)人態(tài)度轉(zhuǎn)變的人聯(lián)合在一起，利用各種社交平臺，發(fā)表對各種新聞時(shí)事的看法，實(shí)現(xiàn)影響網(wǎng)絡(luò)輿情走向的目的。