基于課程思政的高職基礎護理學專業(yè)教學方法初探*

魏麟懿

（鞍山職業(yè)技術學院）

基礎護理技術作為臨床護理的必備技能是高職院校設置的一門專業(yè)課，學校利用課程設置使學生掌握臨床護理的相關知識和基礎技能。課程思政教學是提高學生思想道德水平的主要手段，學生不僅要汲取專業(yè)知識還要了解國家政治理論，具有較高的思想道德素養(yǎng)。新時期高等院校的首要任務是將“立德樹人”培育目標貫徹到位，高職院校的各專業(yè)學科要融入思想政治教育的內容，并駕齊驅的發(fā)展。高職院校就是要將思想政治教育核心價值觀融入到專業(yè)課程中，將課程思政的要去積極落實到位。

一、課程思政的概述

課程思政教學模式是在各專業(yè)學科中結合思想政治教育內容，多措并舉，共同提高。伴隨科學技術水平的提高，國家對醫(yī)務人員的標準要求更高，除了培養(yǎng)醫(yī)務人員的專業(yè)能力和專業(yè)技術外，更要注重對其思想品質、政治素養(yǎng)的提高。思政教育需要各高校將思政教育理念融入到教育教學的方方面面，最大程度的發(fā)揮思政課程的育人價值。簡單的增加或者減少思政課程的學時和課程量是不能從本質上影響學生的政治素養(yǎng)，在具體的教育課程中融入教學目標和教育理念才能更好的發(fā)揮教育效果，我國逐漸實行教育綜合改革，將加強對學生的德育作為教育改革的方向，在改革過程中我國已逐漸完善了思政理論課程體系?！罢n程思政 ”體現(xiàn)了在我國教育發(fā)展過程中加強對學生德育教育的理念和加強對學生思想政治教育工作的落實。高等職業(yè)院校要積極響應國家號召，促進護理專業(yè)學生德智體美勞全面發(fā)展，在基礎護理技術課程中融入思政教育，深化基礎護理技術課程思政教學設計，培養(yǎng)護理專業(yè)學生良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)。目前許多高等職業(yè)院校都將思政教育融入到課程教育體系之中，但是教育效果并不好。

二、課程目標的教學設計

基礎護理技術專業(yè)注重學生的知識、能力、態(tài)度三個重要目標的達成。目標能夠使課程體系協(xié)調統(tǒng)一，更好的提高教學效果。該專業(yè)的知識目標設定為努力學習護理知識，將理論、概念和技巧融會貫通；能力目標設定為學生理論結合實際，積極參加醫(yī)療活動，靈活運用學到的知識進行醫(yī)療護理實踐操作；素質目標設定為學生在思想政治教育的引導下建立良好的行業(yè)風氣，樹醫(yī)風立醫(yī)德，并且能夠友善的與病人交流。學校和教師要想實現(xiàn)以上三個目標，就應該在開展基礎護理技術的知識傳授與技術指導的基礎上，引入典型事件、模范醫(yī)務工作者的例子為學生樹立正確的價值觀和職業(yè)觀，使學生意識到愛國、愛黨、愛患者是醫(yī)務工作者的基本素質。高職基礎護理技術思政課程的終極目標是要使學生成為具有綜合素質的醫(yī)務工作者。

三、高職基礎護理專業(yè)思政狀態(tài)及存在的問題

（一）部分學生服務意識缺失、功利主義價值觀強烈

在經(jīng)濟社會的大環(huán)境下，在資本的驅使下人們變得追名逐利，高職生也受到了一定的影響，一度產(chǎn)生了錯誤的價值取向，追求物質享受、金錢至上的思維導致難以用心服務患者，對利益的一味追逐喪失了理想抱負。醫(yī)務工作者應該視患者為父母、為上帝，全心全意為患者服務，可是在不良社會風氣的影響下，一部分護理專業(yè)的高職生心態(tài)浮躁，不認真學習專業(yè)技術，而對待患者的心理和生理上的問題，態(tài)度冷漠甚至置之不理，難以站在對方的角度去考慮問題。一部分學生缺乏專業(yè)學習的積極性，專業(yè)知識和技巧薄弱，整體素質堪憂。

（二）基礎護理專業(yè)課程教師缺乏思政教育理念，難以發(fā)揮榜樣作用

一些教授護理技術的教師教學觀念落后，僅僅單純的教授專業(yè)知識，以培養(yǎng)學生專業(yè)技能作為教學的全部任務，重專業(yè)輕思想。這些教師認為他們的本職工作是教授學生專業(yè)技術知識，忽視了學生思想道德素質的培養(yǎng)。一部分教師道德素質不高，不能以身作則的成為學生膜拜的對象，有些教師甚至會使學生的價值觀嚴重偏移，更有甚者對學生的錯誤做法和不良行徑放任不管，例如臨床操作時對待患者或儀器舉止粗暴，忽略細節(jié)等。

（三）基礎護理專業(yè)課程缺乏對思政教育的組織和規(guī)劃

一些高職護理專業(yè)的教師已經(jīng)開始意識到思想政治教育對學生成長的意義，開始逐漸在專業(yè)教學中憑借自身積累和感悟糅合思想政治教育素材，但是受限于這方面的能力一般，在結合思想政治教育的專業(yè)授課中沒有系統(tǒng)的安排和合理的嵌入，難以真正發(fā)揮思想政治教育的作用。在專業(yè)知識、課程分布以及教學考評方面難以均衡擺布，造成了思想道德建設和專業(yè)技術培養(yǎng)發(fā)展失衡。融入思想政治教育的方式相對傳統(tǒng)，導致了思想政治教育并不能取得理想效果。

四、基于課程思政的高職基礎護理學專業(yè)教學方法

（一）課程教學與社會主義核心價值觀培養(yǎng)相結合

新時代國家領導人不斷強調要優(yōu)先考慮人民的健康問題，把人民的健康放在首要發(fā)展地位。國家提出讓人民群眾享受全生命周期的衛(wèi)生健康服務的目標，全生命周期健康服務是指人從出生直到生命結束每一個生命階段都享有健康服務。國家提出的使人民群眾公平的享有健康服務的目標，主要是針對就醫(yī)困難的群體。國家提出的一系列健康目標的實現(xiàn)，都依靠于臨床醫(yī)護人員的辛苦付出，高職學生在學習基礎護理技術這門課程時，就是要幫助學生樹立強烈的責任感，加強責任心 ，教育護理學生要熱愛臨床護理職業(yè)、要有強烈的誠信服務意識。這樣才能順應時代的要求，促進社會公平公正的發(fā)展，進一步能夠推動國家和諧發(fā)展。構建社會主義核心價值理念需要依托基礎護理技術的教學特點進行規(guī)劃，并不是單純的運用一些熱血沸騰的愛國詞匯來實現(xiàn)。

（二）課程教學與愛國主義教育相結合

例如專業(yè)課教師在教授一般性傳染病的護理技術時，要根據(jù)具體的專業(yè)課程，灌輸愛國主義思想。教師要善于搜集熱點事件融入到專業(yè)課教學中。例如，在教授如何對瘧疾病人進行護理時，要使學生了解到全世界約有二分之一的人存在瘧疾感染的危險，瘧疾是一種常見疾病且傳播性極強，著名科學家屠呦呦先發(fā)現(xiàn)了青蒿素，這種藥物可以有效治療瘧疾，因此成為諾貝爾醫(yī)學獎得主，他的重大發(fā)現(xiàn)造福了億萬的瘧疾患者，攻克了醫(yī)學難題。2019年新冠疫情肆虐，醫(yī)務工作者成為了最美逆行者，在面臨重大生命威脅時始終站在最前沿，為我國有效抵御和防控新冠病毒立下不可磨滅的功績。我國的一些醫(yī)學專家在抗擊新冠病毒的斗爭中不懼危險，辛勤奔波，不知道經(jīng)歷了多少不眠之夜，成功研究出抵御新冠病毒的有效疫苗，不僅造福國人還積極支援其他國家和地區(qū)，為世界抗疫斗爭作出巨大貢獻。高職教師在講解一般性疾病的理療時，甚至要吸取中醫(yī)的精華，傳授學生中醫(yī)理療方法，比如按摩、刮痧、針灸等。將諸如這些滲透進基礎護理課程教學當中，也是課程思政的一種形式，高職生在努力學習護理專業(yè)知識的基礎上領悟中華文化的本質和中華民族博大的胸襟，增強他們的民族自信心和民族自豪感。

（三）課程教學與職業(yè)道德教育相結合

高職院校的首要目標是培養(yǎng)學生的思想道德素養(yǎng)，這就需要高職護理專業(yè)將思想道德的培養(yǎng)作為核心任務，教師要善于利用基礎護理技術不同階段的知識延展醫(yī)者仁心的相關教育，幫助學生建立正確的價值觀。自古以來中國就注重醫(yī)生的道德修行，古時候的大夫就以救死扶傷為使命。當學習不同情況的病人護理時，植入恰當?shù)氖录虻涔?，例如?zhàn)場上的舍命救治等感人肺腑的故事。在專業(yè)教學中恰如其分的引入思想政治方面的例子，激蕩護理專業(yè)學生的內心，就此促使他們提高自己的道德觀念和榮譽感。另外也要引入反面教材，教師也要經(jīng)常為學生公布社會上有違德行的事情，例如核酸檢測不按規(guī)定消毒、醫(yī)院高價賣假藥、護工虐待老人兒童等，使學生清楚的認識到道德的淪喪所產(chǎn)生的嚴重后果?；A護理技術課程的專業(yè)教師同樣需要盡心盡責的協(xié)助學生培養(yǎng)健康的價值理念，使學生成長為有憐憫心、愛心、熱心的醫(yī)護工作者。

（四）課程教學與人文關懷教育相結合

護理專業(yè)的學生應該注意職業(yè)綜合職業(yè)素質的培養(yǎng)，需要學生在校期間刻苦學習并把握好道德方向，扎實的基礎知識、高超的護理技術、高尚的職業(yè)情操三者缺一不可。護理人員之所以重要，是因為他們與病人和家屬接觸時間最長，所以要求護理人員一方面要有熟練的技能，另一方面要真心實意的關心病人。護理人員要建立一定的人文素質，設身處地的關心和服務患者，經(jīng)常同患者和其家屬交換護理意見，打消患者的顧慮，使患者全身心的配合醫(yī)療救治。在實際護理過程中，會遇見各種情況的患者，因此針對不同的患者護理工作復雜程度不同，這需要護士針對不同的患者要有不同的溝通方式，愛心、細心和耐心都要體現(xiàn)在護理工作過程中。在高等職業(yè)院?；A護理技術課程教學中，教師要引導學生承擔救死扶傷的責任，提高自身的人文素質水平，在課程實踐活動中工作中體現(xiàn)人文關懷、傳承醫(yī)學精神。

（五）創(chuàng)建實踐與學習相結合的教學模式

現(xiàn)有的教學模式存在不足，改變以往理論學習與實踐課分離的教學模式 ，把護理專業(yè)實踐課程與護理理論知識學習相結合。出于教學時間的限制，教師可以在護理理論知識課程中安排一些小型的知識實踐活動，設計與課程理論知識相匹配的教學任務，比如讓學生分組合作完成心肺復蘇、人工呼吸等鍛煉學生實踐能力和合作能力，這些小型的實踐活動能夠有效幫助高職學生運用所學理論知識，提高技術熟練度，對所學知識進行鞏固，能夠加強學生對知識的記憶 。學中實踐、實踐中學的教學，能夠將思政元素融入教學過程，能夠提高學生的思想狀態(tài)，讓學生在實踐過程中提高職業(yè)道德情操，還能夠提高學生對護理專業(yè)知識的學習興趣。

（六）醫(yī)院與學校共同推動實施思政教育

實踐是最好的施教方式，新時代背景下，高等職業(yè)院校與相關醫(yī)院的合作越來越多，醫(yī)院和學校協(xié)同育人，促進產(chǎn)教融合。醫(yī)院在護理專業(yè)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，經(jīng)驗豐富的帶教老師為見習學生、實習護士起到示范教育作用，還能讓在學生親生護理體驗中 逐漸提高護理技術和思想素養(yǎng)。為了進一步了解不同患者思想特點和行為習慣，學?？梢越M織護理專業(yè)的學生進入養(yǎng)老院、醫(yī)院與患者親密接觸，讓護理學生親身體驗照顧患者，讓學生根據(jù)患者現(xiàn)場反應來調節(jié)護理方式，提高臨床護理心理素質，進一步培養(yǎng)學生的人文關懷精神。護理專業(yè)的學生的實踐活動本身難度不大，但是在醫(yī)院實習增加實踐活動的真實性。護理學生在實踐的過程中，學生要面對各種各樣的患者以及患者各種各樣的要求，這會給學生帶來精神壓力和心理壓力，適當?shù)膲毫o學生帶來積極的影響，學生充分體會護理工作的不易，對待護理專業(yè)課程的學習更加刻苦鉆研，激發(fā)了護理專業(yè)學生的學習熱情。

（七）充分利用網(wǎng)絡資源

在開展的實踐活動中，教師可以引導學生在社交軟件上發(fā)布思想、圖片、視頻等內容，并與大家一起溝通與討論，在創(chuàng)設學習環(huán)境的同時活躍學習氣氛，從而提高學生的道德素養(yǎng)。另外，教師通過在授課過程中拓展一部分護理專業(yè)相關、具有理想意義事件、圖片、影像潛移默化的提高思政教育的成效，將道德素質、理論知識有機結合。

（八）課程思政教學設計中反思

在實際教學過程中，植入課程思政可以有效提高學生專業(yè)課的學習效果。教師通過適當?shù)姆绞剑o學生以循序漸進的引導。就當前教學素材的選取而言，教師的視野需要進一步開闊，準備足夠的思政教學的例子，才能在需要的時候取之不竭。通過教學手段分析，不同的教師都有獨特的風格，彼此要同心同德、合作共贏，不斷地檢驗各種手段在基礎護理技術課堂上融入思政教育。教師本身就是學生學習的榜樣，一舉一動都被學生模仿，所以教師個人的專業(yè)素質和道德修養(yǎng)直接關系學生的成長?；A護理技術的傳授也需要用自己的實際行動和思想指引來感染學生，德為本、教為體，吸引學生熱愛護理知識的學習。

（九）課程考核評價改革

在基礎護理專業(yè)課程的考核和評價中，要增加思想政治教育內容的考核。既要根據(jù)學生在平時的學習中表現(xiàn)的思想政治素養(yǎng)進行考核，給予護理專業(yè)學生一定的平時成績，還要把思想教育內容的列入期末考核?？梢圆扇∏榫澳M與角色扮演考核手段，教師和其他小組的同學扮演患者和患者的家屬，考核小組的同學與患者及其家屬進行溝通交流后進行護理工作，就是在此過程中考察學生的交流溝通能、護理技巧和表現(xiàn)狀態(tài)，對小組護理學生在護理過程中表現(xiàn)的職業(yè)道德、人文關懷和價值觀念 給予評價，并在課程總分上占有一定的比例，以分數(shù)來督促學生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。

五、結語

高職院?；A護理技術課程將思政教育目標設定為輸出道德高尚技術過硬的護理人才，教師運用精妙有趣的教學方案使學生領會專業(yè)目標，按照科學的規(guī)劃來提高，作為未來的醫(yī)務工作者，熟知自身的職責和義務，培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德。教師是眾人的典范，教師要通過自身的作為為學生立標打樣，所以，高職院校的教師要不斷加強本身的職業(yè)技能和道德水平，摸索一條行之有效的護理技術課程思政教學的出路，真正使思政教育融會貫通至護理課程的每個步驟，使學生的技術水平和道德素養(yǎng)同步提高，逐漸成為任勞任怨、體貼患者、技術扎實的臨床護理人員，因此高等職業(yè)院校在大力推進課程思政的道路上任重道遠。