新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系的構(gòu)建*

肖安陽(yáng)

（南京師范大學(xué)中北學(xué)院）

所謂大學(xué)生思想政治教育體系主要是指在具體展開(kāi)思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)將與學(xué)生相關(guān)聯(lián)的因素進(jìn)行聯(lián)系并實(shí)現(xiàn)互相制約的效果，進(jìn)而構(gòu)成教育體系，確保大學(xué)生思想政治教育教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的順利展開(kāi)。由于大學(xué)生思想政治教育體系與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想相符合，并且能夠有效地滿足我國(guó)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展對(duì)建設(shè)者和接班人的需要。因此，該教育體系在實(shí)踐當(dāng)中都得到了非常廣泛的應(yīng)用，為社會(huì)發(fā)展和長(zhǎng)治久安發(fā)揮了巨大作用。在新時(shí)代，思想文化交流中的沖突日益突出，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)日新月異，地緣政治格局千變?nèi)f化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制成果顯著，“90后”逐漸退場(chǎng)，“00后”開(kāi)始登場(chǎng)，學(xué)生的思想特點(diǎn)發(fā)生了翻天覆地的變化。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“沿用好辦法、改進(jìn)老辦法、探索新辦法”的重要論述，這為構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系提供了方法來(lái)源。

一、構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系的價(jià)值

在新時(shí)代背景下，在具體針對(duì)大學(xué)生思想政治教育體系進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，面臨著全新的挑戰(zhàn)，既要解決現(xiàn)有大學(xué)生思想政治教育遇到的難題，又要構(gòu)建與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育體系。

（一）聚焦任務(wù)，有利于立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)

高校肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù)，不僅要在傳道授業(yè)方面做出努力，還要對(duì)于學(xué)生從思想精神層面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生正確地看待世界、認(rèn)知世界。高校所培養(yǎng)出來(lái)的高素質(zhì)人才需要清楚地了解到自身所肩負(fù)著前所未有的歷史使命和責(zé)任。高校就必須吸收最新的理論、新的思想，強(qiáng)化大學(xué)生的政治素養(yǎng)。其次，高校更要發(fā)揮思想政治理論課的重要作用，思想政治理論課是立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的關(guān)鍵平臺(tái)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為一個(gè)強(qiáng)有力的理論思維和價(jià)值體系，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育工作具有強(qiáng)大的引領(lǐng)作用。在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的引領(lǐng)下，將其貫穿于思想政治教育中，不僅豐富了高等教育立德樹(shù)人的內(nèi)涵，還是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的重要著力點(diǎn)。

（二）聚焦人才培養(yǎng)，有利于新時(shí)代社會(huì)接班人的培養(yǎng)

培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是高校的重要任務(wù)。隨著“90后”逐漸退場(chǎng)，“00后”開(kāi)始登場(chǎng)，學(xué)生在“變”，教育環(huán)境也在“變”，因此，在具體構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系的過(guò)程也需要“變”，新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系必須與時(shí)代相適應(yīng)，與現(xiàn)代教育理念相一致。

在2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“現(xiàn)在高校學(xué)生大多是‘95后’，再過(guò)兩年，新世紀(jì)出生的青少年也將走進(jìn)高校校園。他們朝氣蓬勃、好學(xué)上進(jìn)、視野寬廣、開(kāi)放自信，是可愛(ài)、可信、可為的一代”。習(xí)近平總書(shū)記講的這些特點(diǎn)，正是對(duì)新時(shí)代大學(xué)生群體的精準(zhǔn)描述，也是對(duì)“00后”給予了厚望。“00后”大學(xué)生的成長(zhǎng)背景是經(jīng)濟(jì)全球化，其思想更加開(kāi)放、包容，視野寬廣，樂(lè)于嘗試新事物，但進(jìn)取心相對(duì)不足，忽視傳統(tǒng)優(yōu)秀價(jià)值觀的傳承，缺乏獨(dú)立思考能力，對(duì)時(shí)政關(guān)注不夠，政治向往比較淡薄，很少思考國(guó)家最新的路線、方針及政策將會(huì)給社會(huì)帶來(lái)的影響。因此，在具體構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系的過(guò)程當(dāng)中，要充分了解學(xué)生思想層次及精神需求的變化，并適應(yīng)其變化進(jìn)行教育體系內(nèi)容的“升級(jí)”，以達(dá)到提高教育效果的目的。

其次，高校開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作的環(huán)境日趨復(fù)雜、多元、多變，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，學(xué)校圍墻的阻隔與屏蔽早已不存在。西方敵對(duì)勢(shì)力無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向?qū)W校滲透，影響學(xué)生，呈現(xiàn)出新的趨勢(shì)，隱蔽性更強(qiáng)，滲透性更加廣泛，滲透從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，從“現(xiàn)實(shí)”轉(zhuǎn)入“網(wǎng)絡(luò)”，從“線下”轉(zhuǎn)入“線上”。這種滲透極大影響著學(xué)生的判斷力，削弱了馬克思主義思想意識(shí)的主流地位，話語(yǔ)渠道受到?jīng)_擊，話語(yǔ)權(quán)威受到嚴(yán)重挑釁，進(jìn)而對(duì)高校思想政治教育和安全穩(wěn)定局面造成嚴(yán)重威脅。因此，在具體構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系的過(guò)程當(dāng)中，必須堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的傳播與教育，旗幟鮮明地暢談“四個(gè)自信”。要加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)馬克思主義、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)教育，引導(dǎo)大學(xué)生掌握科學(xué)方法，形成邏輯思維和批判能力，運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)象、指導(dǎo)具體實(shí)踐。尤其要堅(jiān)持理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)而信、信而用、用而行，由此增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)同感、歸屬感。進(jìn)一步豐富教育載體，構(gòu)建內(nèi)容不落伍、方式不枯燥的思政教育體系。

（三）聚焦培養(yǎng)過(guò)程，有利于將大學(xué)教育和社會(huì)教育的銜接

通過(guò)對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思政教育內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析，我們發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)的大學(xué)生思政教育內(nèi)容，既涵蓋著中學(xué)時(shí)所學(xué)習(xí)的思想道德教育內(nèi)容，又涵蓋了畢業(yè)后社會(huì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。中學(xué)時(shí)代，通過(guò)對(duì)思想道德教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生形成正確的思想道德意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，但學(xué)生的心智、思想還未成熟，需要一個(gè)過(guò)渡期。畢業(yè)后，學(xué)生將走上社會(huì)工作崗位，通過(guò)對(duì)思想道德教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成正確的就業(yè)觀、正確的職業(yè)道德觀，成為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。因此，在具體展開(kāi)大學(xué)思政教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的思想、心理、年齡特點(diǎn)和各階段的主要任務(wù)，并有側(cè)重地進(jìn)行思政內(nèi)容教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)、大學(xué)和社會(huì)的有效過(guò)渡和無(wú)縫銜接。

二、構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育體系的原則

（一）堅(jiān)持黨性與人民性原則

中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征是中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。人民教育人民辦，辦好教育為人民?！拔覀儗?duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈?！笔舜笠詠?lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次對(duì)高等教育提出殷切希望，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展表達(dá)關(guān)切。因此，人民的教育事業(yè)必須始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)黨的權(quán)威，宣傳黨的理論和路線方針政策。大學(xué)生思想政治教育更要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好并發(fā)展好最廣大人民的教育利益。我們必須堅(jiān)持黨性與人民性相統(tǒng)一，因?yàn)椤包h性和人民性從來(lái)都是一致的、統(tǒng)一的”。因此，在構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系過(guò)程中，必須堅(jiān)持和體現(xiàn)人民教育的黨性和人民性，才可能讓大學(xué)生更深刻地理解社會(huì)主義的本質(zhì)，才可能對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、情感認(rèn)同；才能更有力地強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的力度。

（二）把握方向性原則

思想政治教育的核心是培養(yǎng)人，早在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記就指出，高校思想政治工作是一個(gè)關(guān)系“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題。因此，在構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系過(guò)程中，要矢志不渝地圍繞為培養(yǎng)“社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人”這一目標(biāo)，進(jìn)而從真正意義上構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情、黨情的，具有中國(guó)特色的大學(xué)生思想政治教育體系。

（三）遵循時(shí)代性原則

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，國(guó)際形勢(shì)在變化。黨的十九大報(bào)告指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這還是我國(guó)發(fā)展新的歷史方位?！秉h的十八大以來(lái)我國(guó)社會(huì)發(fā)生了歷史性變革，黨和國(guó)家事業(yè)取得了歷史性成就；我國(guó)社會(huì)主要矛盾發(fā)生了變化；我國(guó)已經(jīng)走進(jìn)世界舞臺(tái)。面對(duì)歷史性變革以及由此帶來(lái)的巨大影響，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作出了深刻的“理論回應(yīng)”。因此，在構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系過(guò)程中，必須要考慮時(shí)代特征，應(yīng)時(shí)而動(dòng)，順勢(shì)而為，結(jié)合包括移動(dòng)互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、新媒體等在內(nèi)的對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才產(chǎn)生影響的多種要素，針對(duì)“00后”大學(xué)生的思維方式、認(rèn)知方式以及行為方式等方面呈現(xiàn)出的鮮明特質(zhì)，進(jìn)而構(gòu)建顯性與隱性相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合、第一課堂與第二課堂相結(jié)合的現(xiàn)代大學(xué)生喜歡的、樂(lè)于接受的大學(xué)生思想政治教育體系，引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)自愿實(shí)現(xiàn)與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的同頻共振。

（四）突顯自信性原則

在具體展開(kāi)大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，要發(fā)揮好思政課程主渠道作用。思想政治理論課要彰顯中國(guó)特色社會(huì)精神、體現(xiàn)社會(huì)特色、講好黨的故事，宣教好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，豐富思政課程的話語(yǔ)體系，創(chuàng)新思政課程的教學(xué)模式。要讓學(xué)生真真切切感受到社會(huì)主義制度優(yōu)越性的強(qiáng)大體現(xiàn)，要讓學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”成為理性自覺(jué)，樹(shù)立起崇高的民族自豪感?！耙粋€(gè)國(guó)家和民族如果喪失了根脈、丟掉了靈魂，就無(wú)法在世界上立足”。因此，在構(gòu)建新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育體系過(guò)程中，讓自信扎根大學(xué)生的頭腦，形成文化認(rèn)同、制度認(rèn)同、道路認(rèn)同的深厚力量，讓自信成為大學(xué)生成長(zhǎng)成才的力量之源、情感之源和動(dòng)力之源。

三、構(gòu)建新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育體系的路徑

（一）大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容體系的構(gòu)建與優(yōu)化

首先，通過(guò)對(duì)大學(xué)生思政教育內(nèi)容進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容相對(duì)豐富，既包括傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容，如政治教育、心理健康教育、道德教育、職業(yè)教育等，又包括隨形勢(shì)時(shí)刻變化的教育，如：國(guó)家安全教育、社會(huì)發(fā)展教育、實(shí)踐教育等。因此，在具體展開(kāi)大學(xué)生思政教育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)將教育內(nèi)容相互聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容之間的綜合性、繼承性和一致性。

其次，在具體構(gòu)建大學(xué)生思政教育體系的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的階段性特點(diǎn)，并明確不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)而不斷優(yōu)化思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)體系的不斷優(yōu)化，讓學(xué)生能夠不斷提高自身的政治意識(shí)和專業(yè)水平。因此，在對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，一方面，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行分階段的設(shè)計(jì)。在入學(xué)階段，應(yīng)當(dāng)以發(fā)展學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感及使命感等方面為主要教育內(nèi)容；在中期階段，應(yīng)當(dāng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神及實(shí)踐能力，在畢業(yè)階段，則應(yīng)當(dāng)突出就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。通過(guò)這種階段性的思政內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠全方位的方面地發(fā)展學(xué)生的思想層次，提高學(xué)生的思想政治水平進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的綜合能力。另一方面，也可以圍繞學(xué)生的關(guān)注度，進(jìn)行專題專項(xiàng)教育。根據(jù)學(xué)生需求，有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶教育、個(gè)性化教育，讓每個(gè)個(gè)體實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)與發(fā)展。

最后，在具體構(gòu)建大學(xué)生思政教育體系的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科專業(yè)與思想政治教育的融合、思政隊(duì)伍與管理隊(duì)伍的融合、思政課程與課程思政的融合、知識(shí)與實(shí)踐的融合、學(xué)校教育與社會(huì)教育的融合。

（二）大學(xué)生思想政治教育方法體系的構(gòu)建與優(yōu)化

通過(guò)采用科學(xué)有效的思政教育策略，能夠更好地展開(kāi)思政教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育內(nèi)容的有效落實(shí)，因此，在具體選擇和優(yōu)化思政教育策略的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新時(shí)代對(duì)思政教育活動(dòng)所提出的相關(guān)需求。在具體針對(duì)思政教育活動(dòng)選擇教育方法時(shí)，也應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的思想及心理內(nèi)容。通過(guò)對(duì)大學(xué)生思政教育內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)通過(guò)采取課堂互動(dòng)法、環(huán)境感染法、實(shí)踐體驗(yàn)法等方式，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

首先，課堂互動(dòng)法能夠增加師生之間的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，并且在課堂互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，能夠達(dá)到啟發(fā)性的效果，讓學(xué)生明確思政教育內(nèi)容的主體內(nèi)涵。同時(shí)，也能夠突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容進(jìn)行探索，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

其次，環(huán)境感染法能夠在生動(dòng)有趣的思政教育環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的思維觀念及行為方式，實(shí)現(xiàn)思政教育目的。

最后，實(shí)踐體驗(yàn)法能夠更好地讓學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)和驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。還要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、新媒體等新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在老師與學(xué)生之間構(gòu)建更為多種的互動(dòng)方式、更為直接的溝通方式、更為豐富的活動(dòng)載體、更為多樣的實(shí)踐平臺(tái)?？傊?，多元化的思政教育方法能夠從多方面發(fā)展學(xué)生的思政學(xué)習(xí)水平，完善學(xué)生的思政教育結(jié)構(gòu)。

（三）大學(xué)生思想政治教育制度體系的構(gòu)建與優(yōu)化

在具體展開(kāi)大學(xué)生思想政治教育的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)優(yōu)化教育制度，能夠保障思政教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。目前來(lái)說(shuō)，為了更好地順應(yīng)新時(shí)代對(duì)思政教育活動(dòng)所提出相關(guān)需求，高校層面也對(duì)思政教育制度進(jìn)行相應(yīng)的完善，確保大學(xué)生思政教育活動(dòng)能夠在相對(duì)應(yīng)的制度支持下順利開(kāi)展，也取得了良好的教育效果。

但是，仍舊存在一系列的問(wèn)題有待完善。比如，教育內(nèi)容與管理服務(wù)結(jié)合的緊密度還不夠，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位無(wú)法得到體現(xiàn)，影響著思政教育效果；思政課程和課程思政融合度還不夠，導(dǎo)致思想教育與專業(yè)教育兩張皮，教育形不成合力；解決思想問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的關(guān)聯(lián)度還不夠，導(dǎo)致問(wèn)題解決不徹底，容易積累矛盾；思政隊(duì)伍和管理隊(duì)伍銜接不暢，導(dǎo)致管理缺位，學(xué)校管理公信力下降。種種問(wèn)題的存在，都說(shuō)明了目前的大學(xué)生思想政治教育制度體系有待優(yōu)化。

因此，在對(duì)教育制度體系進(jìn)行構(gòu)建與完善的過(guò)程當(dāng)中。首先，必須加強(qiáng)制度的頂層設(shè)計(jì)，要突出制度體系的全面性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全員、全方位、全過(guò)程的思政教育，進(jìn)而完善制度建設(shè)內(nèi)容。其次，針對(duì)不同專業(yè)級(jí)階段的學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)構(gòu)建針對(duì)性的思政教育制度，體現(xiàn)思政教育制度的階段性及針對(duì)性特征。最后，在思政教育制度建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)保障制度的可操作性，實(shí)現(xiàn)制度的有效落實(shí)，進(jìn)而確保思政教育活動(dòng)能夠得到順利開(kāi)展，從真正意義上突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在思政教育活動(dòng)當(dāng)中更好地發(fā)展自身的思想水平。

（四）大學(xué)生思想政治教育評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與優(yōu)化

在具體構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)構(gòu)建與優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，能夠評(píng)判思政教育效果，了解學(xué)生的思政發(fā)展水平。近年來(lái)，大學(xué)生思想政治教育越來(lái)越受到高校的重視，立德樹(shù)人工作呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，為思政教育活動(dòng)的展開(kāi)與發(fā)展提供了極大的支持。但是在具體對(duì)思政教育活動(dòng)進(jìn)行檢查與評(píng)估的過(guò)程當(dāng)中，評(píng)價(jià)體系單一，導(dǎo)致檢查與評(píng)估存在針對(duì)性不強(qiáng)、教育效果不顯著等特征，還不能滿足大學(xué)生的預(yù)期。為此，必須要構(gòu)建科學(xué)的大學(xué)生思政教育評(píng)價(jià)體系，聚焦內(nèi)容、聚焦評(píng)價(jià)主體、聚焦評(píng)價(jià)方式、聚焦評(píng)價(jià)結(jié)果。首先，高校層面應(yīng)當(dāng)充分明確評(píng)價(jià)指標(biāo)，完善評(píng)價(jià)體系。在對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)全方面考慮教育目標(biāo)，內(nèi)容，制度等多方面的內(nèi)容，并根據(jù)思政教育的具體效果，實(shí)現(xiàn)對(duì)思政教育的綜合性評(píng)估。其次，在對(duì)思政教育評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)了解組成多元化的評(píng)價(jià)主體。再次，在對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)以民主、公正、公開(kāi)等原則來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)，進(jìn)而科學(xué)了解思政教育的具體效果。最后，應(yīng)當(dāng)科學(xué)有效地運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果。在具體針對(duì)思政評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建的過(guò)程當(dāng)中，必須要明確評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用效果，在進(jìn)行思政教育效果評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)評(píng)價(jià)所反饋出的結(jié)果進(jìn)行綜合性的分析與研究，并明確思政教育活動(dòng)中所存在的優(yōu)劣勢(shì)，并根據(jù)這些問(wèn)題進(jìn)行思政教育內(nèi)容的優(yōu)化與改進(jìn)，確保大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)能夠更為良好的展開(kāi)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)代開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，必須要構(gòu)建與時(shí)代相適應(yīng)的大學(xué)生思想政治教育體系，更好地貼近大學(xué)生思想實(shí)際，貼近大學(xué)生生活實(shí)際，貼近大學(xué)生情感實(shí)際，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想入腦入心、入情感、入認(rèn)知、入行為，自覺(jué)、主動(dòng)地踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)。