《財(cái)務(wù)管理》課程思政探討與實(shí)踐

周 月

（哈爾濱廣廈學(xué)院）

一、《財(cái)務(wù)管理》課程介紹

（一）課程性質(zhì)

《財(cái)務(wù)管理》課程是財(cái)務(wù)管理專業(yè)在第三學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)核心課程。前設(shè)課程為《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等，在學(xué)生具備一定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)，并為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的相關(guān)后續(xù)課程奠定理論基礎(chǔ)。

《財(cái)務(wù)管理》課程是一門(mén)理論與實(shí)踐兼顧的學(xué)科，注重學(xué)生管理知識(shí)應(yīng)用型的提高。在講授時(shí)，教師應(yīng)注重理論講述與案例分析的有機(jī)結(jié)合，多采用啟發(fā)式教學(xué)，多讓學(xué)生進(jìn)行自主思考和討論，讓學(xué)生能夠從多種層次理解和掌握《財(cái)務(wù)管理》課程。

（二）課程目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

通過(guò)理論與案例分析相結(jié)合的形式，使學(xué)生了解企業(yè)資金來(lái)源的渠道和方式，掌握資金需要量預(yù)測(cè)的方法，理解企業(yè)項(xiàng)目投資決策的程序，掌握各種評(píng)價(jià)投資項(xiàng)目?jī)?yōu)劣的計(jì)算方法，理解運(yùn)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)防范的途徑，掌握資金持有量、存貨持有量、應(yīng)收賬款持有量決策的計(jì)算方法，理解企業(yè)收益及其分配的基本內(nèi)容，掌握收益分配政策及其運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)

要運(yùn)用財(cái)務(wù)分析指標(biāo)對(duì)企業(yè)的償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力和發(fā)展能力進(jìn)行分析；具備企業(yè)財(cái)務(wù)管理的素質(zhì)和思維，學(xué)會(huì)用財(cái)務(wù)管理的角度對(duì)待公司的日常經(jīng)營(yíng)決策。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）守規(guī)依法

遵守法律底線是在進(jìn)行任何財(cái)務(wù)操作的時(shí)候，都必須要堅(jiān)守的準(zhǔn)則。通過(guò)《財(cái)務(wù)管理》課程，使學(xué)生意識(shí)到，作為一名財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員，不能只將思想停留在“不做假賬“的層面上，更應(yīng)該操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則。

（2）樂(lè)于思考勤于學(xué)習(xí)

學(xué)生都是年輕人，習(xí)慣追趕潮流，喜歡不斷接受新事物。作為財(cái)會(huì)工作者也是一樣，只有不斷吸收新知識(shí)、新理念，才能符合新時(shí)代的行業(yè)要求。否則就會(huì)被時(shí)代、經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)或者會(huì)計(jì)行業(yè)所淘汰。

（3）集體意識(shí)

人的發(fā)展和成長(zhǎng)離不開(kāi)集體的力量，個(gè)人的行為也會(huì)直接對(duì)集體造成影響，每個(gè)個(gè)體都需要對(duì)集體的前進(jìn)作出貢獻(xiàn)。通過(guò)《財(cái)務(wù)管理》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合小組的智慧，完成查找案例、搜集資料及協(xié)同匯報(bào)工作。

二、《財(cái)務(wù)管理》課程思政推進(jìn)方式

（一）案例導(dǎo)入，利用好“反面教材”

案例輔助教學(xué)作為最常見(jiàn)也是最有效的思政切入方式，能夠讓教師在講授知識(shí)點(diǎn)之后，利用相關(guān)經(jīng)典案例，結(jié)合情景，進(jìn)行正向的引導(dǎo)和總結(jié)。例如：通過(guò)介紹公司在籌資時(shí)因財(cái)務(wù)造假等違法操作擾亂市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，最后導(dǎo)致上市失敗的案例，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，一定要謹(jǐn)遵會(huì)計(jì)職業(yè)道德、保持職業(yè)操守，用積極、誠(chéng)信和客觀公正的職業(yè)態(tài)度對(duì)待財(cái)務(wù)交易和事項(xiàng)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合熱點(diǎn)

以行業(yè)現(xiàn)狀、熱點(diǎn)問(wèn)題等與專業(yè)知識(shí)的交叉作為切入點(diǎn)，比如娛樂(lè)明星因被查出的偷稅漏稅而被查處、網(wǎng)紅成立個(gè)人獨(dú)資企業(yè)等案例。自然引出并加以引申，啟發(fā)學(xué)生思考，最終潛移默化達(dá)到影響學(xué)生價(jià)值觀的目的，做到“情感鏈接”。

（三）線上線下結(jié)合

由于年初的疫情導(dǎo)致延遲開(kāi)學(xué)，財(cái)經(jīng)學(xué)院為教師們開(kāi)展了線上教學(xué)的培訓(xùn)，伴隨著一學(xué)期的線上實(shí)踐授課，教師們對(duì)于線上教學(xué)也越來(lái)越得心應(yīng)手。隨著新冠防控的常態(tài)化，必須因時(shí)因勢(shì)合理調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)“線上線下”無(wú)縫銜接。

采用線上和線下結(jié)合的方式，能夠補(bǔ)充完善課堂時(shí)間有限的不足，增加學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間；還能夠更好地利用線上的優(yōu)質(zhì)平臺(tái)和資源，更有利于專業(yè)思政元素的切入和展開(kāi)。

（四）自主學(xué)習(xí)任務(wù)

通過(guò)案例匯報(bào)小組作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作思考，做到“查、做、演、評(píng)”。小組按照規(guī)定題目進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，確定研究對(duì)象，學(xué)生自行分工，查找案例資料之后進(jìn)行整理，完成課件或微視頻，在課堂上進(jìn)行演講匯報(bào)，最后由別組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)小組成員共同完成作業(yè)的方式，充分發(fā)揮了師生間、生生間的交流和協(xié)作功能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)小組內(nèi)各成員的合作，挖掘每位成員的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)各成員的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。而通過(guò)各小組的競(jìng)賽，能夠激發(fā)各同學(xué)的勝負(fù)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最終，通過(guò)不斷的小組競(jìng)賽，各個(gè)小組成員都能在本組成員原有特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒他組學(xué)生的思維方式。除此之外，更能夠讓學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高資料查找能力、信息辨別能力和歸納總結(jié)能力，確?！坝顺尚А薄?/p>

三、《財(cái)務(wù)管理》課程思政推進(jìn)環(huán)節(jié)

（一）課前思政

線上授課采用騰訊會(huì)議進(jìn)行直播，需要提前開(kāi)始直播和測(cè)試設(shè)備。課程組會(huì)提前半小時(shí)開(kāi)始進(jìn)行直播，為了利用好這半小時(shí)的時(shí)間，會(huì)播放一些小視頻，例如：財(cái)經(jīng)知識(shí)相關(guān)的小動(dòng)漫、五四青年節(jié)小演講、疫情有關(guān)的公益廣告、年度感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)選等等。

課前半小時(shí)旨在顯隱結(jié)合，通過(guò)有趣放松的、觀看小視頻的形式來(lái)向?qū)W生傳播正面的人生觀、價(jià)值觀和財(cái)務(wù)觀念。

課前半小時(shí)的直播有近三分之二的同學(xué)們能夠全程觀看，并且有時(shí)學(xué)生能夠在公屏上發(fā)表自己的見(jiàn)解，從這一方面來(lái)看，課前半小時(shí)的時(shí)間沒(méi)有浪費(fèi)。

（二）課中思政

在正式講課之前，利用案例導(dǎo)入理論知識(shí)，大部分的教學(xué)案例都涉及到了大公司的財(cái)務(wù)造假操作。這種造假行為不僅嚴(yán)重危害了社會(huì)公眾的合法利益，更擾亂了整個(gè)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)秩序，最終公司受到了法律的制裁和公眾的譴責(zé)，并導(dǎo)致了上市失敗或破產(chǎn)清算。希望通過(guò)真實(shí)的、發(fā)生在學(xué)生身邊的案例來(lái)幫助學(xué)生理解職業(yè)道德對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的重要性。告誡學(xué)生，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，要時(shí)刻保持職業(yè)操守，用積極、誠(chéng)信和客觀公正的職業(yè)態(tài)度對(duì)待財(cái)務(wù)交易和事項(xiàng)。

其次，在創(chuàng)業(yè)籌資部分，結(jié)合一些成功人士的創(chuàng)業(yè)故事，分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)，還通過(guò)一些國(guó)務(wù)院對(duì)于創(chuàng)業(yè)企業(yè)的政策支持為例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)愿望，鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)家政策，結(jié)合自身年輕、豐富的理念，集合優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，提高學(xué)生的溝通交流能力和互相配合的團(tuán)隊(duì)精神，為將來(lái)創(chuàng)業(yè)提供觀念上的，方法上的一些指導(dǎo)與幫助。

除此之外，在收益分配部分，結(jié)合企業(yè)利潤(rùn)分配案例，引導(dǎo)學(xué)生做人要公平公正，以客觀的態(tài)度看待經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)。

（三）課后思政

在課后，將案例的詳細(xì)情況做成小視頻或課外文件發(fā)給學(xué)生，希望學(xué)生利用課下時(shí)間對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，將教學(xué)方法進(jìn)行詳細(xì)的細(xì)化，從而保證將專業(yè)知識(shí)和思政理論自然地結(jié)合到一起，在不知不覺(jué)中為學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。

四、《財(cái)務(wù)管理》課程思政實(shí)踐

（一）“明星的節(jié)稅和偷稅”

通過(guò)討論熱點(diǎn)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考并抒發(fā)見(jiàn)解：我們?cè)诔袚?dān)財(cái)務(wù)管理者的角色時(shí)，應(yīng)該怎樣讓企業(yè)降低成本，提高利潤(rùn)？

我們可以利用所學(xué)財(cái)務(wù)管理知識(shí)，幫助企業(yè)合理避稅，提高經(jīng)營(yíng)靈活性，但是一定要在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行財(cái)務(wù)操作，依法納稅，不要藐視法律，更不要心存僥幸心理。

（二）“目標(biāo)的設(shè)立要具有大局觀念”

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)包括：利潤(rùn)最大化、每股利潤(rùn)最大化、股東財(cái)富最大化、企業(yè)價(jià)值最大化等，不同的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)都有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性。企業(yè)需要結(jié)合自身的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況、國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策等因素去確定自己的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，隨后根據(jù)整體的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)進(jìn)行財(cái)務(wù)決策和計(jì)劃。如果財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的制定不符合企業(yè)現(xiàn)階段的發(fā)展要求和所處的宏觀環(huán)境，企業(yè)勢(shì)必會(huì)經(jīng)營(yíng)失敗。

利潤(rùn)最大化目標(biāo)作為最常見(jiàn)的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，存在著很多局限性，長(zhǎng)此以往會(huì)導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)短期行為，在課上可以以此為案例，結(jié)合財(cái)務(wù)管理目標(biāo)談人生目標(biāo)，人生和財(cái)務(wù)管理工作是一樣的，如果一個(gè)人沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有前進(jìn)的方向，在生活中就不易獲得滿足感，不會(huì)有腳踏實(shí)地的奮進(jìn)感。而一個(gè)有著人生目標(biāo)的人，知道自己的追求方向，不容易受外界的困難和挫折影響。由此可見(jiàn)，目標(biāo)對(duì)于人生和財(cái)務(wù)管理工作的重要性。但在設(shè)立目標(biāo)時(shí)，也需要具有大局觀念，需要考慮時(shí)代的步伐和自己的實(shí)際情況，不是閉門(mén)造車，離開(kāi)了現(xiàn)實(shí)條件再完美的任何計(jì)劃都是沒(méi)有任何意義的。

（三）“華為的創(chuàng)新與改革”

在學(xué)期的中后期，講述過(guò)企業(yè)的籌資管理、資本成本及資本結(jié)構(gòu)、項(xiàng)目投資管理等章節(jié)之后，為學(xué)生發(fā)放小組案例匯報(bào)作業(yè)：查找并講述某公司籌資或投資故事。

某組的線上案例匯報(bào)是以華為公司籌資故事為例，在介紹華為公司的籌資方式、籌資金額、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)分析之后，某同學(xué)進(jìn)行了對(duì)華為公司未來(lái)融資的判斷和展望，并表示：“華為公司的成功一方面是因?yàn)榇_立了正確的發(fā)展方向和成長(zhǎng)策略，另一方面也要?dú)w功于公司自身能夠真正做到自主創(chuàng)新，并大膽地進(jìn)行了內(nèi)部改革。這對(duì)她的觸動(dòng)很大，華為25年的激情飛躍成就了屬于一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家的光榮與夢(mèng)想。我們應(yīng)該為華為這樣的擁有強(qiáng)大創(chuàng)新力的企業(yè)歡呼、鼓掌！現(xiàn)在是華為，也許以后會(huì)是什么其他的公司或者企業(yè)，甚至是我們自己都能成為世人追尋的楷模，而我們要做的就是不斷的學(xué)習(xí)，不斷的從他人身上吸取具有營(yíng)養(yǎng)的東西，進(jìn)而達(dá)到不斷創(chuàng)新的目的，也才能在這個(gè)變化莫測(cè)的世界中持續(xù)有為的發(fā)展和生存下去?！?/p>

通過(guò)學(xué)生完成的小組案例匯報(bào)可以看出，案例匯報(bào)形式的小組任務(wù)能夠使大家在共同完成學(xué)習(xí)、工作中不斷提高學(xué)習(xí)能力與工作效率，更能夠讓學(xué)生自覺(jué)自主地從案例和財(cái)務(wù)知識(shí)中挖掘思政元素，強(qiáng)化思政教育在專業(yè)精神建設(shè)中的引領(lǐng)作用。作為一名高校教師，應(yīng)該打破原有的只傳授專業(yè)知識(shí)的授課模式，深度挖掘理論課程中的思政元素，將“會(huì)計(jì)職業(yè)道德”“中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“馬克思主義世界觀方法論”等內(nèi)容融入知識(shí)，融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)家的情懷，影響并幫助學(xué)生形成正確的思想觀、價(jià)值觀和人生觀。

五、《財(cái)務(wù)管理》課程思政推進(jìn)難點(diǎn)

（一）思政元素與專業(yè)知識(shí)的融合存在難度

專業(yè)課程中的理論知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握起來(lái)較為困難。教師在講授的過(guò)程中把教學(xué)重點(diǎn)放在了讓學(xué)生更好地理解理論和記憶公式，逐漸掩蓋了知識(shí)本身所蘊(yùn)含的價(jià)值追求，人們逐漸淡忘了學(xué)習(xí)知識(shí)的初衷、價(jià)值和意義。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要專業(yè)教師在備課時(shí)，除了鉆研理論知識(shí)外，更要深入挖掘課程中蘊(yùn)含的思維層次和價(jià)值追求，從知識(shí)體系的源頭入手，將人文主義關(guān)懷融入科學(xué)知識(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)過(guò)程中。這就要求專業(yè)教師不僅要掌握專業(yè)課知識(shí)，更要深刻理解理論知識(shí)背后的精神內(nèi)涵，通過(guò)三個(gè)層次課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的根本目的，防止出現(xiàn)思政元素與專業(yè)知識(shí)融合生硬的問(wèn)題。

（二）專業(yè)知識(shí)與思政元素主體不明確

“課程思政”是區(qū)別于理論課的，因?yàn)樗皇菃渭兊膶I(yè)課，也不是思想政治理論課。思想政治理論課教師和專業(yè)課教師都有教書(shū)育人的職責(zé)，都肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的使命，但分工不同，理應(yīng)各司其職，同向同行。二者應(yīng)該用不同的方式，從各種角度進(jìn)行思想政治教育。

（三）思政教育結(jié)果評(píng)價(jià)難以量化

“課程思政”是中國(guó)高等教育獨(dú)有的育人理念，是一種育人價(jià)值取向非常鮮明的教育教學(xué)活動(dòng)。在新時(shí)代的浪潮中，教師一定要明確“為誰(shuí)培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么樣的人”的根本問(wèn)題，而我們培養(yǎng)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人應(yīng)該是“德智體美勞全面發(fā)展”。在具體的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，課程思政又是整個(gè)人才培養(yǎng)體系的具體途徑和實(shí)施方法。但是目前，課程思政暫時(shí)還沒(méi)有一個(gè)完整的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，還沒(méi)有建構(gòu)起完整、堅(jiān)實(shí)、客觀的量化評(píng)價(jià)機(jī)制。

六、推進(jìn)《財(cái)務(wù)管理》課程思政的策略

（一）加強(qiáng)協(xié)同育人效應(yīng)

課程思政頂層設(shè)計(jì)與學(xué)校人才培養(yǎng)中的素質(zhì)目標(biāo)相一致，都應(yīng)符合課程思政建設(shè)的總體要求。但課程思政頂層設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)依托于靈活多樣的教學(xué)方式，通過(guò)各種各樣的教學(xué)手段，讓學(xué)生樂(lè)于接受甚至主動(dòng)發(fā)掘?qū)I(yè)課程中優(yōu)秀的價(jià)值觀念和思想理念。

如今課程大多為線上線下結(jié)合的授課模式，這種模式對(duì)于人才培養(yǎng)方案中德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是十分有益的。專業(yè)課教師需要做就是將德行的培養(yǎng)與課程的知識(shí)鏈相串聯(lián)，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入課程建設(shè)，將三種層次的課程目標(biāo)內(nèi)化在課程體系中，發(fā)揮各課程之間的協(xié)同效應(yīng)，使學(xué)生在主動(dòng)修習(xí)課程時(shí)協(xié)同進(jìn)行德行修養(yǎng)的完善與提升。

（二）教師提高思想政治素養(yǎng)

專業(yè)教師可以通過(guò)會(huì)議、講座等方式了解黨和國(guó)家的相關(guān)政策和會(huì)議精神，提高課程思政意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)于課程思政的了解和認(rèn)知，積極參與學(xué)院的教學(xué)改革項(xiàng)目。教師在備課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于理論知識(shí)的深度思考，一方面找尋專業(yè)知識(shí)與思想政治教育的融合點(diǎn)，另一方面在思政元素中挖掘可以實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的素材。

專業(yè)教師在日常中授課中應(yīng)加強(qiáng)與思政課教師的交流和溝通，增強(qiáng)育人協(xié)同效用。通過(guò)思政課教師的引領(lǐng)，使專業(yè)教師快速掌握思想政治教育中最基本、最核心的內(nèi)容，加強(qiáng)自身的思想政治教育理論素養(yǎng)，堅(jiān)定正確的政治方向。

除此之外，專業(yè)教師也要充分關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，將思政元素融入到每一部分的理論講述中，將知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合，并注意與學(xué)生的溝通。在課程之外，除了解決學(xué)生關(guān)于理論知識(shí)的疑惑，更要關(guān)注學(xué)生的思想、情感和生活，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中出現(xiàn)的問(wèn)題和心靈困惑，并及時(shí)提供回應(yīng)和幫助，對(duì)學(xué)生的心靈產(chǎn)生積極正向的影響。時(shí)刻繃緊對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)這根弦，既做學(xué)生學(xué)術(shù)的引路人，也做學(xué)生生活的知心人、熱心人。

（三）加強(qiáng)課程思政育人成效的考核

除了系統(tǒng)地講授外，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建多種課程思政課程思維方式，通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生接收課程思政元素，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并將“課程思政”的教育成效加入到學(xué)生的期末成績(jī)?cè)u(píng)定中，從教育研究的角度來(lái)看，課程思政的育人成效應(yīng)從多重維度進(jìn)行評(píng)定與考核，例如：學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度、對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握情況、職業(yè)道德感是否增強(qiáng)、愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)主義核心價(jià)值觀是否有所提高，是否有強(qiáng)烈意愿成為又紅又專的人才等等，這些因素都應(yīng)作為衡量課程思政教育成果的重要指標(biāo)，并通過(guò)定性定量相結(jié)合的方式進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)

《財(cái)務(wù)管理》課程將立德樹(shù)人的教學(xué)本質(zhì)加入到課程中來(lái)，統(tǒng)一育人與育才。突出思想價(jià)值引領(lǐng)的作用，重視學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，將“課程思政”隱形教育力量真正做到實(shí)處，與“思政課程”的顯性教育發(fā)揮協(xié)同效用，顯隱結(jié)合，不斷加強(qiáng)育人成效。

為此，我們教師還應(yīng)做到跨學(xué)科學(xué)習(xí)，在保證專業(yè)理論水平的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)自身思想道德修養(yǎng)的建設(shè)。只有教師自身具備正確的價(jià)值觀、堅(jiān)定的理想信念、高尚的道德情操，并將自身的思維層次與思維方式統(tǒng)一到教學(xué)中，言傳與身教的相結(jié)合才能做好學(xué)生的引路人。