論新時(shí)代高校思想政治工作實(shí)踐與創(chuàng)新*
——以黑龍江民族職業(yè)學(xué)院為例

李春雙 張密丹

（黑龍江民族職業(yè)學(xué)院）

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于高校思想政治工作尤其是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院基于學(xué)生思想政治教育教學(xué)的現(xiàn)狀，并在客觀了解和分析特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革、思政工作創(chuàng)新實(shí)踐，切實(shí)把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落到實(shí)處。學(xué)院堅(jiān)持以加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)為行動(dòng)指南，以厚植課堂教學(xué)為關(guān)鍵內(nèi)容，以建強(qiáng)師資隊(duì)伍為重要保障，穩(wěn)步提升思想政治教育教學(xué)工作質(zhì)量和水平。

一、高度重視牢牢掌握黨對(duì)思想政治工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

思政課教學(xué)始終受到學(xué)校黨委和校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，把思政課建設(shè)作為政治任務(wù)和育人重點(diǎn)工程抓緊抓實(shí)。學(xué)院黨委堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，深入貫徹黨的教育方針，積極弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)，不斷推進(jìn)學(xué)院和諧穩(wěn)定發(fā)展，真正擔(dān)負(fù)起思想政治工作、思想意識(shí)工作的主體責(zé)任；同時(shí)，學(xué)院黨委將思想政治工作列入重要議事日程，經(jīng)常專題研究和解決思想政治工作中的突出問(wèn)題，凡涉及人才培養(yǎng)、學(xué)生穩(wěn)定的大事主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓，真正做到把方向、管大局、作決策、抓落實(shí)。

二、管好用好宣傳思想陣地，鞏固壯大主流思想輿論

（一）加強(qiáng)校園宣傳輿論陣地建設(shè)

學(xué)院不斷加強(qiáng)黨委對(duì)宣傳輿論工作的領(lǐng)導(dǎo)和輿論陣地的管理，牢牢把握校園輿論陣地的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，注重對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的模糊認(rèn)識(shí)和不當(dāng)言論及時(shí)展開(kāi)系列輿論引導(dǎo)和駁斥，確保校園可控輿論陣地政治安全問(wèn)題零事故。同時(shí)，加強(qiáng)校內(nèi)媒體建設(shè)，辦好學(xué)院官網(wǎng)和微信公眾號(hào)，制作符合師生特點(diǎn)、接地氣有溫度的新媒體作品，切實(shí)發(fā)揮新媒體與傳統(tǒng)媒體的聯(lián)動(dòng)作用。

（二）發(fā)揮課程思政、網(wǎng)絡(luò)思政、文化思政教育載體作用

一是推進(jìn)思政課程和課程思政同向同行育人工作。思政課教學(xué)始終堅(jiān)持教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性相統(tǒng)一原則，教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)思政課的感召力；同時(shí)，專業(yè)課教學(xué)則需分類梳理各自蘊(yùn)含的思政元素，使其融入到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，從而激發(fā)資源的思想政治教育功效。

二是嚴(yán)抓日常思政工作，穩(wěn)固課外主戰(zhàn)場(chǎng)。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展歷程，重視學(xué)生在價(jià)值、發(fā)展、需求層面上的導(dǎo)向、取向、指向，把思想政治教育滲透到其中。

三是提升網(wǎng)絡(luò)思政功效，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)思政重點(diǎn)強(qiáng)化校園網(wǎng)站、微信、微博、新聞媒體客戶端等建設(shè)，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育主戰(zhàn)場(chǎng)。例如，充分利用智慧樹(shù)知到、釘釘、QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)，實(shí)行課內(nèi)課外、線上線下交叉運(yùn)行的新型教學(xué)方式，高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息技術(shù)助力思政課教學(xué)。

四是發(fā)揮文化思政功能，營(yíng)造育人軟環(huán)境。一是賡續(xù)紅色文化，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)；二是傳承師德文化，樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣、模范引領(lǐng)，營(yíng)造校園尊師重教良好氛圍；三是厚植學(xué)術(shù)文化，定期舉行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座和論壇、企業(yè)家進(jìn)校園報(bào)告會(huì)，提升師生思想境界、道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

三、深耕厚植思政課教學(xué)，強(qiáng)化育人主陣地和主渠道

（一）拓展課程體系，推動(dòng)課程建設(shè)

一是為高職學(xué)生開(kāi)設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，傳承中華人文精神和傳統(tǒng)美德。使其進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦,繼續(xù)推動(dòng)思政課程建設(shè)進(jìn)程。本課程自開(kāi)設(shè)以來(lái),充分發(fā)揮了第一課堂和主渠道的重要作用，以達(dá)到幫助學(xué)生在學(xué)校教育中受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感化，真正做到弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)目的。

二是為預(yù)科學(xué)生開(kāi)設(shè)民族理論與民族政策課程，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)深植學(xué)生心中。依托歷次中央民族工作會(huì)議精神和十九大關(guān)于民族工作重大戰(zhàn)略思想，研讀國(guó)內(nèi)專家學(xué)者相關(guān)著作和《民族叢刊》近三年來(lái)相關(guān)論文，結(jié)合以往民族理論與民族政策教學(xué)實(shí)際開(kāi)展情況，思政部積極開(kāi)展教學(xué)研討，實(shí)施教學(xué)改革，最終擬定八個(gè)專題進(jìn)行授課，將鑄牢中華民族共同體意識(shí)作為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，激活大思政課堂

思想道德與法治、大學(xué)生心理健康、民族理論與民族政策等課程立足教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，積極挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)建實(shí)踐項(xiàng)目，有序開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。例如：班級(jí)手賬接力——暢談我的理想、主題演講——請(qǐng)黨放心強(qiáng)國(guó)有我、憲法宣誓憲法知識(shí)小競(jìng)賽、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)挑戰(zhàn)答題、“書(shū)香民職·閱讀有我”讀書(shū)月、社會(huì)公德現(xiàn)狀調(diào)研、感恩的心手語(yǔ)操、校園心理情景劇、參觀民族博物館等教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)了課程的趣味性和感召力。

尤其在新冠疫情期間，思政課教師更是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)和教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展了毛澤東經(jīng)典詩(shī)詞誦讀視頻錄制與線上點(diǎn)評(píng)、聚焦兩會(huì)熱議兩會(huì)集錦、疫情期間讓我感動(dòng)的身邊人和事案例選編以及疫情防控期間思政課線上教學(xué)效果的問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生學(xué)習(xí)思政課主體性發(fā)揮的問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)，真正讓思政實(shí)踐課活起來(lái)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法,推進(jìn)教改進(jìn)程

為了突出教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)，思政課教師堅(jiān)持學(xué)為主體、導(dǎo)為主線、學(xué)思并重、知行合一為原則，研究和實(shí)踐案例式、專題式、討論式、項(xiàng)目式以及線上與線下混合式等教學(xué)法，精心教學(xué)設(shè)計(jì)、細(xì)化教學(xué)實(shí)施，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)、打造生動(dòng)課堂，推動(dòng)教學(xué)主體從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究的興趣與能力。

（四）改革考核方式，完善考評(píng)體系

思政課考核堅(jiān)持平時(shí)與期末、理論與實(shí)踐、單項(xiàng)與多元考核相結(jié)合的原則，增加過(guò)程性考核的比重。這種考核目的是既強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)基本理論、基本觀點(diǎn)的理解掌握程度，包括對(duì)基本問(wèn)題的辨別思考深度，也重視學(xué)生綜合素質(zhì)的能力培養(yǎng)，同時(shí)也考查學(xué)生日常行為表現(xiàn)的情況。這種開(kāi)放型的課程考核目的在于能夠真正帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及提升思政課教學(xué)的實(shí)效。

（五）以賽促學(xué)促教促研，全面提升教學(xué)能力

組織和推薦思政課優(yōu)秀教師參加各類教學(xué)競(jìng)賽，從大賽中積累經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn)、互學(xué)互鑒，推動(dòng)以賽促學(xué)促教促研，努力提升教師隊(duì)伍教學(xué)創(chuàng)新能力和水平。

四、加強(qiáng)思想引領(lǐng)和管理細(xì)化，促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生成長(zhǎng)成才

在國(guó)家民委、教育部，黑龍江省委省政府的高度重視下，在省民宗委、省委教育工委、省教育廳以及新疆、西藏等有關(guān)地區(qū)教育部門(mén)的大力支持下，學(xué)院始終堅(jiān)持“嚴(yán)、愛(ài)、細(xì)”原則，黨政齊抓共管，充分發(fā)揮“秦桂芝工作室”的作用，各職能部門(mén)和院系密切配合，積極培育出一大批少數(shù)民族優(yōu)秀學(xué)子和優(yōu)秀人才。

（一）堅(jiān)持德育為先，讓少數(shù)民族學(xué)生健康成長(zhǎng)

一是以理想信念教育為首要任務(wù)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，積極教育引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、歷史觀、民族觀、文化觀和宗教觀，鑄牢中華民族共同體意識(shí)。

二是旗幟鮮明地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，通過(guò)舉行升旗儀式、觀看愛(ài)國(guó)教育題材影片、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、舉辦“一二·九”大合唱等系列活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)了少數(shù)民族學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷。

三是把民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育貫穿于課堂教學(xué)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和跟蹤培養(yǎng)之中，積極開(kāi)展“民族美·家鄉(xiāng)美”宣講活動(dòng)、“建設(shè)偉大祖國(guó)、建設(shè)美麗家鄉(xiāng)”和“感恩祖國(guó)·熱愛(ài)家鄉(xiāng)·圓夢(mèng)龍江”系列活動(dòng)，幫助少數(shù)民族學(xué)生牢固樹(shù)立“兩個(gè)共同”“三個(gè)離不開(kāi)”“五個(gè)認(rèn)同”和“五個(gè)維護(hù)”的思想。

四是多措并舉，嚴(yán)守思想意識(shí)陣地。校園內(nèi)部建設(shè)方面，學(xué)校利用思政課堂，講好民族理論及民族政策，通過(guò)舉辦多種學(xué)生活動(dòng)，優(yōu)化校園文化，以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，著力構(gòu)建“大思政”教育格局。對(duì)外交流方面，聘請(qǐng)中央民族大學(xué)和省民委(宗教局)、省民族研究所的專家學(xué)者，來(lái)校進(jìn)行宗教政策宣講和常識(shí)輔導(dǎo)，教育少數(shù)民族學(xué)生堅(jiān)決做到不參加非法宗教活動(dòng)，堅(jiān)決抵御宗教極端思想滲透。

五是扎實(shí)開(kāi)展法制教育，將國(guó)家安全法、反恐怖法作為入學(xué)教育第一課，與駐地派出所組建校園警務(wù)室，聘請(qǐng)公安干警、法律專家以案說(shuō)法，強(qiáng)化學(xué)生法律知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生法治思維能力，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法好習(xí)慣。

（二）堅(jiān)持多方育人，讓各民族學(xué)生全面成才

一是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共同育人的環(huán)境。學(xué)院在多年的實(shí)踐工作中，總結(jié)提煉出“四個(gè)不間斷”的育人模式：學(xué)校教育與家庭教育不間斷、在校教育與假期教育不間斷、高中教育與預(yù)科教育不間斷、預(yù)科教育與本科教育不間斷，保障育人質(zhì)量。

二是施行“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶。組織學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的內(nèi)地學(xué)生與新疆、西藏籍學(xué)生結(jié)對(duì)子，對(duì)學(xué)生各科成績(jī)施行“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶。

三是加強(qiáng)高職學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)院組織生物產(chǎn)業(yè)學(xué)院、教育系等院系負(fù)責(zé)人前往新疆，實(shí)地考察當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)狀況，并根據(jù)我院學(xué)生實(shí)際情況，落實(shí)高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，使高職學(xué)生就業(yè)得到充分保障。

（三）堅(jiān)持用心服務(wù)，讓少數(shù)民族學(xué)生舒心生活

一是從新疆學(xué)生入校做起，用心做好新生報(bào)到接待服務(wù)。每逢新生入學(xué)，我們始終堅(jiān)持由學(xué)院派車將每一名新疆學(xué)生安全接進(jìn)校門(mén)。

二是按照“積極穩(wěn)妥，循序漸進(jìn)”原則，實(shí)行新疆、西藏籍學(xué)生與各內(nèi)地民族學(xué)生混合住宿。預(yù)科學(xué)生，采取與內(nèi)地少數(shù)民族預(yù)科生混合住宿；高職學(xué)生，按專業(yè)或班級(jí)，采取與內(nèi)地漢族學(xué)生混合住宿。

三是關(guān)愛(ài)困難群體，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生中貧困家庭孩子較多的實(shí)際情況，認(rèn)真做好獎(jiǎng)、助、貸、勤、補(bǔ)工作，設(shè)立“古麗民族團(tuán)結(jié)基金”，實(shí)施孤兒大學(xué)生學(xué)費(fèi)減免政策，保證每一名貧困學(xué)生應(yīng)助盡助。

四是尊重各民族學(xué)生的民族風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)院老師每年都和各民族孩子一起度過(guò)中華民族傳統(tǒng)佳節(jié)，進(jìn)一步鞏固各民族學(xué)生中華民族一家親的思想意識(shí)。

五是豐富新疆學(xué)生的課余文化生活，一方面，通過(guò)研討、座談、征文、演講、參觀、展覽、知識(shí)競(jìng)賽、文藝匯演、社團(tuán)活動(dòng)等形式，積極組織少數(shù)民族學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，參加社區(qū)志愿服務(wù)，引導(dǎo)新疆學(xué)生與內(nèi)地各民族學(xué)生融為一體；另一方面，每逢“五一”“十一”、清明、端午、中秋等假期較長(zhǎng)的法定假日，學(xué)院積極組織各民族學(xué)生參觀省民族博物館、民族鄉(xiāng)村，加深少數(shù)民族學(xué)生對(duì)黨的民族政策的理解與認(rèn)同，積極融入內(nèi)地生活。

五、提出存在的問(wèn)題和對(duì)策建議，繼續(xù)提升思想政治工作實(shí)效性

（一）思想政治工作存在的問(wèn)題

一是思想政治教育主渠道和主陣地結(jié)合不足。主渠道停留在講道理層面，因?yàn)楹蛯W(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致缺乏親和力與感染力，所以與學(xué)生思想行為相融入的效果亟待提升；而主陣地主要聚焦于“活動(dòng)式教育”，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠，思想理論的引領(lǐng)作用未能充分發(fā)揮，導(dǎo)致育人合力不足。

二是有形和無(wú)形的思想政治教育載體融合不足。如今，新媒體、虛擬網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生思想表達(dá)、意見(jiàn)交流、生活交往的重要平臺(tái)，這里也自然成為開(kāi)展思想政治工作的無(wú)形戰(zhàn)場(chǎng)。文化在高校思想政治教育中的隱形作用越來(lái)越突出。思想政治教育中如何進(jìn)行有形和無(wú)形載體的有機(jī)融合，如何進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)“三全育人”，這些都迫切需要增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和探究落實(shí)舉措。

三是少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性不強(qiáng)。在實(shí)際工作中，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生中客觀存在的文化差異研究重視不夠，針對(duì)各民族的風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式、心理特征等方面不同的差異性教育方式方法研究不足，因材施教不夠。

（二）思想政治工作的對(duì)策和建議

學(xué)院要構(gòu)建多部門(mén)協(xié)調(diào)配合的大思政工作格局，組建大思政工作隊(duì)伍，形成大思政工作機(jī)制，聚焦學(xué)生這個(gè)主體和中心，做實(shí)做好學(xué)院思想政治工作。

1.構(gòu)建大思政工作格局，形成大思政工作機(jī)制

出臺(tái)學(xué)院大思政工作建設(shè)方案，構(gòu)建以黨委牽頭，黨政齊抓共管，安全維穩(wěn)、思想意識(shí)、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)、師德師風(fēng)、思政教師、學(xué)工等部門(mén)綜合協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌推進(jìn)的大思政格局和良性運(yùn)行機(jī)制，以最大合力做好思政工作。深入在教學(xué)、科研、課程、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)、管理、服務(wù)、文化、心理、體美勞教育等方面，挖掘、融合育人要素，探尋育人路徑，構(gòu)建思政教育體系，最終形成全校協(xié)同育人合力。

2.組建大思政工作隊(duì)伍，形成良好的戰(zhàn)斗力

一要建立健全思政課教師任職資格準(zhǔn)入制度，配齊建強(qiáng)教師隊(duì)伍。要在教師思想道德素質(zhì)、專業(yè)背景、從業(yè)經(jīng)歷、教學(xué)水平與科研能力、學(xué)歷學(xué)位等方面作出相關(guān)規(guī)定，建立準(zhǔn)入制度。

二要把師德宣傳制度化、常態(tài)化，把學(xué)習(xí)師德規(guī)范納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。通過(guò)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者評(píng)選活動(dòng)等形式，努力營(yíng)建崇尚師德、創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的良好氛圍。

三要建立健全輔導(dǎo)員隊(duì)伍準(zhǔn)入機(jī)制，強(qiáng)化提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍。首先，從根源上確保輔導(dǎo)員隊(duì)伍的質(zhì)量，嚴(yán)把入口關(guān)；其次，著力提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)，嚴(yán)把培訓(xùn)關(guān)；然后，制定輔導(dǎo)員考評(píng)實(shí)施辦法，規(guī)范考核內(nèi)容、程序和結(jié)果，嚴(yán)把考評(píng)關(guān)。

四要結(jié)合學(xué)院實(shí)際，采取擴(kuò)大評(píng)聘范圍、增加高級(jí)專業(yè)職務(wù)崗位、破格評(píng)聘等措施，積極創(chuàng)造條件，在政策和待遇方面給予黨團(tuán)工作干部、思政課教師及輔導(dǎo)員和班主任等思政工作隊(duì)伍適當(dāng)傾斜，關(guān)心和關(guān)注他們的工作和生活。

3.聚焦學(xué)生主體，切實(shí)推進(jìn)思想政治教育工作

聚焦學(xué)生主體，尤其是高度重視少數(shù)民族學(xué)生思想政治教育的“特殊性”。需做到以下幾點(diǎn)：

一要關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生在日常生活、文化習(xí)俗及成長(zhǎng)環(huán)境方面的差異，滿足這個(gè)特定群體對(duì)思想政治教育的特殊需求，在教育教學(xué)的方式、方法、手段上凝練特色、突顯個(gè)性。

二要把“多元一體”文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育教學(xué)相互融合，這樣不僅利于民族文化的宣傳，利于少數(shù)民族文化的傳承、創(chuàng)新和發(fā)展，更利于融合思想政治教育資源，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)與和諧。

三要通過(guò)舉辦各種活動(dòng)使少數(shù)民族的文學(xué)、藝術(shù)、歷史等優(yōu)秀成果在校園內(nèi)外廣為傳播和交流，促進(jìn)各民族優(yōu)秀文化與校園文化交融，創(chuàng)建“各美其美、美人之美、美美與共”的校園文化氛圍。

總之，黑龍江民族職業(yè)學(xué)院思想政治工作始終以習(xí)近平總書(shū)記重要講話精神為根本遵循，堅(jiān)決落實(shí)新時(shí)代立德樹(shù)人根本任務(wù)，補(bǔ)短板強(qiáng)弱項(xiàng)，不斷提升思想政治工作質(zhì)量，筑牢新時(shí)代思想政治工作生命線。