新文科背景下應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)建設(shè)路徑研究*
——以武漢商學(xué)院為例

張 勇

（武漢商學(xué)院)

新文科指的是將新技術(shù)和其他學(xué)科知識(shí)與哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科進(jìn)行重組，達(dá)到對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。但是筆者通過(guò)對(duì)武漢商學(xué)院往屆畢業(yè)生就業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前的企業(yè)在招聘方面依然存在著對(duì)專業(yè)人才的缺乏，而大學(xué)生在就業(yè)時(shí)也出現(xiàn)了一定的困難性，部分的大學(xué)生在院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍缺乏一定的實(shí)踐能力，無(wú)法滿足企業(yè)的用人所需。這充分的反映出了本科院校在培養(yǎng)人才方面存在一定缺陷，缺乏對(duì)社會(huì)和企業(yè)需求的了解。而為了更好的培養(yǎng)出符合社會(huì)所需的應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才，達(dá)到對(duì)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升，就需要本科院校正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不盲目的去照搬其他院校的教學(xué)方案，而是自身去進(jìn)行大膽的創(chuàng)新，這才是一個(gè)院?？梢蚤L(zhǎng)久發(fā)展下去的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、新文科背景下應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)建設(shè)的意義

（一）應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)改革是社會(huì)發(fā)展之需

目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正在快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也在不斷的優(yōu)化中，這對(duì)于人才的需求量是巨大的，特別是那些專業(yè)知識(shí)掌握的好和實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才。面對(duì)新形勢(shì)的發(fā)展，本科院校商科專業(yè)更是要去做出改變，去注重對(duì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用型的培養(yǎng)，對(duì)商科專業(yè)的建設(shè)模式進(jìn)行改變，在進(jìn)行建設(shè)時(shí)需要去了解市場(chǎng)所需，市場(chǎng)需要什么樣的人才就去朝那方面培養(yǎng)，既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是幫助學(xué)生在未來(lái)可以更好的發(fā)展下去[1]。了解清楚市場(chǎng)所需之后，在加大對(duì)本科院校商科專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，以此來(lái)滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，促進(jìn)社會(huì)更快的達(dá)成經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)改革是本科院校生存之要

1.培養(yǎng)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才是該類院校的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)

如果想要明確的去建立好學(xué)校的分類體系，那么就需要本科院校將職業(yè)需求作為基礎(chǔ)，去對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行方向性的培養(yǎng)，這樣才能保證培養(yǎng)出來(lái)的是符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，才能為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供良好的人才“供應(yīng)”[2]。這是結(jié)合我國(guó)目前的發(fā)展得出的結(jié)論，也是對(duì)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)的新要求，只有這樣才能優(yōu)化我國(guó)的本科院校商科專業(yè)建設(shè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)對(duì)商科人才的多元化培養(yǎng)。

2.應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)改革是本科院校解困致勝的突破口

隨著時(shí)代的發(fā)展，高等教育逐漸開(kāi)始普及，具有了大眾化的特點(diǎn)，這也說(shuō)明了各個(gè)高校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越加強(qiáng)烈，為了不被時(shí)代和社會(huì)所淘汰，各個(gè)本科院校應(yīng)該去主動(dòng)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)情況和社會(huì)對(duì)于人才的需求方向，這樣才能有針對(duì)性的去培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)高和實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才，這也是本科院校為了繼續(xù)發(fā)展的必然選擇[3]。面對(duì)對(duì)人才的需求量的增大，本科院校應(yīng)該去好好利用學(xué)校已有的資源，去主動(dòng)的為社會(huì)提供幫助和服務(wù)，以此來(lái)解決社會(huì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所遇到的問(wèn)題，幫助企業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新，為地方政府招商引資提供有利條件，這在幫助造福社會(huì)的同時(shí)，也是幫助了本科院校自身更好的發(fā)展。

二、新文科背景下應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）辦學(xué)定位不明晰、人才培養(yǎng)體系不完善

1.培養(yǎng)定位與社會(huì)所需產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)

當(dāng)前應(yīng)用型本科院校處在綜合研究型大學(xué)和高職院校的中間區(qū)位，在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境之中，本科院校在生存和發(fā)展之中存在著許多挑戰(zhàn)。如何對(duì)學(xué)校在培養(yǎng)人才方面進(jìn)行科學(xué)定位，設(shè)計(jì)出本科院校自身獨(dú)有的特色教學(xué)方針是一大問(wèn)題。受到傳統(tǒng)辦學(xué)理念的影響，許多新建的本科院校在理念和定位上存在著缺乏自身特色的情況，往往都是照搬其他院校的教學(xué)理念，沒(méi)有去切實(shí)了解自身所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和人才所需，導(dǎo)致本科院校商科專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的定位產(chǎn)生偏差，最后培養(yǎng)出來(lái)的人才缺乏應(yīng)用型，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所需和企業(yè)的人才需求，造成嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)[4]。

2.應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才培養(yǎng)體系不夠科學(xué)完善

各本科院校需要對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，以此來(lái)達(dá)到對(duì)社會(huì)所需人才的培養(yǎng)和指導(dǎo)，現(xiàn)有的應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才在培養(yǎng)體系方面存在著一定的不科學(xué)性，有很多需要完善的地方。因?yàn)樵S多本科院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，大部分是借鑒了其他大學(xué)的教學(xué)模式，照貓畫(huà)虎的去進(jìn)行課程的設(shè)置和教學(xué)，在教學(xué)管理模式和方法上依然參照著其他院校，沒(méi)有很好的依據(jù)自身院校的資源特點(diǎn)去進(jìn)行合理分配。導(dǎo)致了部分本科院校商科專業(yè)建設(shè)方面存在著一定的薄弱性，課程在設(shè)置和教學(xué)方面也沿用著老的方式，不對(duì)這些方面進(jìn)行改革的話，是達(dá)不到應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才建設(shè)的。而院校除了要按照市場(chǎng)需求去進(jìn)行專業(yè)的增減外，還需要對(duì)教學(xué)計(jì)劃和課程方面進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，重視起自身師資力量的配備情況、對(duì)學(xué)生專業(yè)性和實(shí)踐性方面等綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[5]。

（二）受政府教育主管部門(mén)政策導(dǎo)向影響較大

1.本科院校評(píng)價(jià)體制單一，沒(méi)有保障

部分本科院校在培養(yǎng)人才方面的體制環(huán)境存在著一定問(wèn)題，政府教育主管部門(mén)對(duì)于本課院校并沒(méi)有進(jìn)行分類指導(dǎo)，因此在對(duì)所有本科院校進(jìn)行撥款、招生、評(píng)估時(shí)所運(yùn)行的政策都是相同的。對(duì)于本科院校的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是按照“科研論文數(shù)量碩博點(diǎn)的申報(bào)”等方面去進(jìn)行單一的評(píng)價(jià)，這就導(dǎo)致了部分本科院校無(wú)法將注意力轉(zhuǎn)移到應(yīng)用型上，無(wú)法去關(guān)注社會(huì)對(duì)于人才類型的所需，進(jìn)而認(rèn)真的去建設(shè)社會(huì)所需的應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才，而是去不斷追求學(xué)校層次的提升，來(lái)獲得好的評(píng)價(jià)[6]。本科院校評(píng)價(jià)體制制定的缺失，必定會(huì)影響到本科院校在未來(lái)的發(fā)展方向和所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2.受職業(yè)教育的體制機(jī)制影響，推進(jìn)校企深度合作的難度較大

我國(guó)現(xiàn)行高校所施行的管理體制，在一定程度上使得院校脫離了原有的行業(yè)背景，許多地方企業(yè)開(kāi)始對(duì)本科院校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)缺乏一定的興趣，不再愿意去實(shí)質(zhì)性的參與到學(xué)校的教學(xué)之中，本科院校和企業(yè)的合作往往是以利益作為驅(qū)動(dòng)的。這就使得部分本科院校在科研方面的實(shí)力會(huì)呈現(xiàn)出一定的低劣性，對(duì)于社會(huì)的服務(wù)能力也不夠強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)校在與企業(yè)進(jìn)行合作時(shí)一直處于劣勢(shì)地位，許多必要的科研合作無(wú)法深入的進(jìn)行下去，非常不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)[7]。

(三)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)與新的教學(xué)任務(wù)不相適應(yīng)

1.思想認(rèn)識(shí)不到位，教育理念轉(zhuǎn)變不夠

本科院校任職久的教師正常情況下都是具有非常高的專業(yè)知識(shí)水平和學(xué)科素養(yǎng)的，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面也具有一定的豐富性，往往都會(huì)在多年的教學(xué)中形成自身獨(dú)有的教學(xué)方法。所以這些教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往都是按照自身多年的教學(xué)習(xí)慣和方法去進(jìn)行授課，但是之前適用的一些方法放在當(dāng)下可能就未必那么適用，部分教師不顧及社會(huì)所需，自顧自的按照以往的經(jīng)驗(yàn)去對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課，使得學(xué)生在學(xué)成之后發(fā)現(xiàn)自身并不符合社會(huì)所需，很難去社會(huì)中找到一個(gè)好的工作。雖然在本科院校商科專業(yè)建設(shè)中，對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)非常重要，但是一定要對(duì)古往今來(lái)重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象進(jìn)行修正，現(xiàn)在的社會(huì)所需要的是應(yīng)用型人才，因此對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)是必不可少的，一定要做到對(duì)二者的均衡培養(yǎng)，這樣才能使得學(xué)生在畢業(yè)之后成為更符合社會(huì)所需的人才，幫助企業(yè)和社會(huì)緩解人才缺少的壓力。

2.知識(shí)儲(chǔ)備和更新不足，缺乏足夠的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

隨著高等教育程度的普及，各大院校也開(kāi)始紛紛加大建設(shè)和擴(kuò)張，這就需要對(duì)教師方面進(jìn)行招聘，而所招聘到的大部分教師都是在受完高等教育后，轉(zhuǎn)身就進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行授課，這批教師往往缺少一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式更是一竅不通。而他們?cè)谶M(jìn)行工作后也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練，只能引用一下公式化的案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，自身知識(shí)儲(chǔ)備量的缺失加上不去主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，使得在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)顯得呆板無(wú)趣，嚴(yán)重的可能會(huì)出現(xiàn)誤人子弟的現(xiàn)象。教師自身缺乏足夠的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)時(shí)往往也只注重對(duì)理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐性的教學(xué)，學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活的工作之中，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)用型方面缺失，最終無(wú)法在社會(huì)之中立足。

三、新文科背景下應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)建設(shè)路徑研究

（一）合理定位，科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

部分本科院校應(yīng)該根據(jù)自身所具有的條件和現(xiàn)實(shí)中的發(fā)展?fàn)顩r去進(jìn)行綜合考量，確定好學(xué)校自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)之后去進(jìn)行教學(xué)方針和教學(xué)方案的制定。例如以武漢商學(xué)院為例，深入分析湖北經(jīng)濟(jì)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研、集體討論、征求其他人意見(jiàn)的前提下，去設(shè)計(jì)出學(xué)校的主要框架、辦學(xué)理念和發(fā)展戰(zhàn)略，將應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，而培養(yǎng)出的專業(yè)人才也要立足武漢、面向湖北、走向全國(guó)，主動(dòng)的去滿足湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才所需[8]。

（二）以教學(xué)改革為核心，構(gòu)建立體化人才培養(yǎng)體系

1.科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建合理的課程體系

在建設(shè)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)時(shí)，需要針對(duì)所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、行業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)等，再去結(jié)合社會(huì)對(duì)人才的所需和學(xué)生在未來(lái)的所需去制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都可以具備應(yīng)用型。而在對(duì)課程體系的構(gòu)造上，也需要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所需，按照符合現(xiàn)實(shí)狀況的方法去創(chuàng)新課程的教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)方法，牢牢把握住專業(yè)所具有的特色。設(shè)置的課程在內(nèi)容上要符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也需要結(jié)合現(xiàn)下的社會(huì)所需去對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行改變，將實(shí)踐性貫徹到對(duì)人才的培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生達(dá)成全面發(fā)展。

2.推進(jìn)教學(xué)方法改革，實(shí)施多樣化的教學(xué)模式

為了達(dá)到應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)人才建設(shè)的實(shí)踐能力要求，院校需要去積極的創(chuàng)新自身的教學(xué)方法。首先，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將學(xué)生作為主體，更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力，還可以充分的利用現(xiàn)有的多種信息工具去輔佐教學(xué)，幫助學(xué)生將知識(shí)吸收并加以利用。其次，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要提倡開(kāi)放式教學(xué)，去引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到對(duì)教學(xué)方法和內(nèi)容的制定講解之中，征詢學(xué)生的意見(jiàn)，以此來(lái)提高學(xué)生的參與感，進(jìn)而更加積極的參與到有自身加入制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃之中，學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力都得到了一定的提升。最后，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，緊跟行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，去引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，建造高檔次的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。如武漢商學(xué)院體育休閑產(chǎn)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、武漢港務(wù)集團(tuán)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等[9]。

（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建設(shè)優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)

在應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，教師一定要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備量，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)方式也應(yīng)采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，不斷的去創(chuàng)新和完善自身的教學(xué)理念，樹(shù)立正確的教學(xué)方式，不能只重視對(duì)理論的教導(dǎo)，還需要注意對(duì)于學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)具有責(zé)任感，不草草了事。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)該不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生不要在挫折中后退，而是不斷的去適應(yīng)并攻克困難，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用型技能。培養(yǎng)的實(shí)踐能力，又可以使得學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固。而院校在師資力量的引進(jìn)上，除了要注重教師的學(xué)歷學(xué)位，還需要考察教師的行業(yè)工作背景和自身品德情況，最好是為學(xué)生配備的“雙師型”教師，也可以去聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)中的資深專家來(lái)加入到教師的行列之中，幫助本科院校完成對(duì)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)的建設(shè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

新文科背景下的地方本科需要去注重對(duì)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)的建設(shè)，因?yàn)榈胤奖究圃盒Ｔ谝欢ǔ潭壬铣袚?dān)著地方企業(yè)所需的人才“供給”，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供一定幫助。只有去了解社會(huì)對(duì)人才的需求，才能滿足社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，才能去建設(shè)應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)，為祖國(guó)輸送更多的人才，從而不斷推進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)改革向更深層面去發(fā)展，以此來(lái)達(dá)到我國(guó)應(yīng)用型人才質(zhì)量的不斷提高。