體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力影響因素及對(duì)策研究

周浩 劉順

（河南師范大學(xué)體育學(xué)院，河南 新鄉(xiāng) 453007）

研究生教育肩負(fù)著我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)所需高層次人才的重要使命，是我國(guó)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的重要基石。2020年7月，習(xí)近平總書記在全國(guó)研究生教育會(huì)議上指出，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用。目前，我國(guó)在體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中仍面臨諸多問題亟待解決，如課程設(shè)置不夠合理、培養(yǎng)模式相對(duì)滯后和評(píng)價(jià)指標(biāo)較為單一等。在此背景下，體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力影響因素及對(duì)策研究成為當(dāng)前的重要議題。國(guó)內(nèi)大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，研究生創(chuàng)新能力是指提出或產(chǎn)生具有切實(shí)性和新穎性工作成果的能力[1-2]。對(duì)于體育學(xué)研究生而言，創(chuàng)新能力是對(duì)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新編碼，獲得新設(shè)計(jì)和新成果的個(gè)性心理過程，這一過程具有獨(dú)特性、突發(fā)性、變通性、綜合性的特點(diǎn)[3]。體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力是體育研究生在體育思維、體育知識(shí)、體育技術(shù)、體育實(shí)踐能力上能夠提出或產(chǎn)生具有新穎性與適應(yīng)性的研究成果的能力[4]。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

在CNKI 數(shù)據(jù)庫和Web of Science 數(shù)據(jù)庫對(duì)有關(guān)體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力的文獻(xiàn)進(jìn)行檢索，篩除與本研究不相關(guān)的文獻(xiàn)后剩余186 篇文獻(xiàn)。通過對(duì)這些文獻(xiàn)的閱讀分析，初步了解體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力研究現(xiàn)狀，并對(duì)相關(guān)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析整理，形成文獻(xiàn)閱讀記錄冊(cè)。

1.2 訪談法

1.2.1 焦點(diǎn)小組訪談法

采用焦點(diǎn)小組訪談法對(duì)被試者進(jìn)行預(yù)訪談，為正式訪談積累經(jīng)驗(yàn)，將焦點(diǎn)小組訪談內(nèi)容編制成訪談資料記錄冊(cè)，為正式的深度訪談提供方向。

1.2.2 深度訪談法

在焦點(diǎn)小組訪談的基礎(chǔ)上，遴選體育學(xué)研究生和研究生導(dǎo)師共26 人（體育學(xué)研究生15 人，研究生導(dǎo)師11 人），加上體育學(xué)院管理人員、研究生任課教師和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)名進(jìn)行深度訪談。通過對(duì)文獻(xiàn)閱讀記錄冊(cè)和訪談資料記錄冊(cè)的整理，共轉(zhuǎn)錄相關(guān)文本2.5 萬余字。

2 研究結(jié)果

2.1 訪談資料編碼表的形成

采用劉電芝等人提出的扎根理論要素分析法對(duì)轉(zhuǎn)錄的相關(guān)文本進(jìn)行編碼[5]，共歸納出57 個(gè)具體化概念或句子，通過邏輯關(guān)系梳理，歸納出5 個(gè)對(duì)應(yīng)范疇，分別為學(xué)生層面因素、導(dǎo)師層面因素、學(xué)校層面因素、社會(huì)層面因素、國(guó)家層面因素，最終形成體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力影響因素訪談資料編碼表（見表1）。

表1 體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力影響因素訪談資料編碼表

因素（F/D）a23 重視知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)（F/D）；a24 科研項(xiàng)目較少，缺乏經(jīng)費(fèi)（F/D）；a25 科研項(xiàng)目較多，任務(wù)繁重（F/D）；a26缺乏啟發(fā)式引導(dǎo)（D）；a27 敬業(yè)心不足（F/D）；a28 崗位缺乏競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制（D）；a29 只允許學(xué)生研究與自己主持或參與課題相關(guān)的內(nèi)容，束縛學(xué)生思維（F/D）；a30 存在買賣、抄襲、剽竊、造假等學(xué)術(shù)不端行為（F/D）；a31 熱衷“短平快”研究，未深入引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新性研究（D）求。導(dǎo)師過于重視傳授理論知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，上課滿堂灌，忽視課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位；學(xué)校為了提升自身排名，對(duì)研究生導(dǎo)師提出最低論文要求，要求在短時(shí)間內(nèi)要有科研產(chǎn)出，形成“非升即走”的科研環(huán)境。在這種行政制度的影響下，很多研究生導(dǎo)師熱衷于“短平快”的研究，因此很難有創(chuàng)新性突破A3 學(xué)校層面因素（F/D）A4 社會(huì)層面因素（F/D）a32 科研資源相對(duì)匱乏（F/D）；a33 受單一導(dǎo)師影響太大（F）；a34 課程設(shè)置不夠合理（F/D）；a35 忽視學(xué)生品德培養(yǎng)（F/D）；a36 缺乏學(xué)術(shù)氛圍（F/D）；a37 過于強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師作用（F/D）；a38 招生上偏愛本校學(xué)生（F/D）；a39 創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)不清晰（F/D）；a40 培養(yǎng)模式單一（F/D）；a41 研究生招生質(zhì)量差（D）；a42 研究生招生機(jī)制落后（F）；a43 未嚴(yán)格督查研究生教育工作（F/D）；a44 缺乏對(duì)導(dǎo)師考核的獎(jiǎng)懲（F/D）；a45 行政化嚴(yán)重而輕視學(xué)術(shù)（D）a46 對(duì)口就業(yè)較難（F/D）；a47 社會(huì)對(duì)體育從業(yè)者存在污名化（F/D）；a48 社會(huì)體育實(shí)驗(yàn)難以展開（F）；a49 社會(huì)不良風(fēng)氣沖擊校風(fēng)、學(xué)風(fēng)（F/D）就個(gè)人而言，學(xué)校信息資料搜索的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境太差，希望學(xué)校能夠在這方面有所改善。很多高校在研究生培養(yǎng)過程中對(duì)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)不夠重視，學(xué)術(shù)交流與探討沒有形成風(fēng)氣，學(xué)術(shù)氛圍不夠濃厚。在研究生教育和管理方面，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)導(dǎo)師的主導(dǎo)作用，這使得學(xué)生沒有更多的自主性去進(jìn)行發(fā)揮和創(chuàng)造。學(xué)校在研究生培養(yǎng)過程中，沒有形成行之有效的考核督查體系，只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查才對(duì)師生進(jìn)行形式主義上的督查，上級(jí)檢查完之后該怎樣還怎樣隨著近年來體育學(xué)研究生入學(xué)人數(shù)不斷增加，相當(dāng)多的研究生沒有找到與所學(xué)專業(yè)相符合的行業(yè)進(jìn)行就業(yè)，其中一部分根本沒辦法就業(yè)，這給學(xué)生心理造成一定的焦慮，不利于學(xué)生在校的研究學(xué)習(xí)。受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，很多研究生追求個(gè)人名利，根本無心向?qū)W，更談不上科學(xué)研究了。在社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的沖擊下，如何培養(yǎng)體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力的是十分重要的A5 國(guó)家層面因素（F/D）a50 研究生招生過程過于集權(quán)（D）；a51 在招生過程中實(shí)行以分?jǐn)?shù)論能力的應(yīng)試教育（F/D）；a52“嚴(yán)進(jìn)寬出”，淘汰率低（F）；a53 對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)與學(xué)術(shù)不端處罰的法律法規(guī)不完善（F/D）；a54 科研經(jīng)費(fèi)分配不均衡（F）；a55 擴(kuò)招導(dǎo)致研究生質(zhì)量下降（D）；a56 研究生待遇較低（F/D）；a57 社會(huì)就業(yè)形式嚴(yán)峻（D）我國(guó)研究生招生流程、招生方式、招生數(shù)量都由教育主管部門所決定，這一招生過程存在局限性。目前高校在研究生招生中初試成績(jī)權(quán)重設(shè)置較高，造成了“以分?jǐn)?shù)論能力”的結(jié)果，這不利于選拔出具有創(chuàng)新能力的考生。體育產(chǎn)業(yè)大部分都是第三產(chǎn)業(yè)，受當(dāng)前新冠肺炎疫情影響，對(duì)體育學(xué)研究生就業(yè)造成了巨大沖擊，當(dāng)前就業(yè)形式困難，國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)宏觀調(diào)控，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，幫助學(xué)生就業(yè)

2.2 體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力影響因素框架

從訪談資料編碼表歸納出的相關(guān)概念或句子，歸納出體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力的影響因素有學(xué)生層面因素、導(dǎo)師層面因素、學(xué)校層面因素、國(guó)家層面因素5 個(gè)層面。通過構(gòu)建體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力影響因素框架（見圖1），為教學(xué)實(shí)踐提供相關(guān)理論指導(dǎo)與借鑒。

圖1 體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力影響因素框架

3 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

體育學(xué)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程受學(xué)生、導(dǎo)師、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家等多方面因素的影響，其中，學(xué)生自身層面影響因素最多、導(dǎo)師次之，兩者影響因素主要體現(xiàn)為學(xué)生自身所學(xué)知識(shí)不牢、學(xué)術(shù)態(tài)度不端正。學(xué)校主要在招生方式、培養(yǎng)模式和考評(píng)方式上存在較大問題。社會(huì)層面主要是對(duì)體育從業(yè)者存在認(rèn)知缺陷，以及社會(huì)風(fēng)氣對(duì)體育學(xué)研究生的影響。另外，在研究生教育政策的制定與落實(shí)方面仍有待提高。

3.2 建議

3.2.1 學(xué)生端正自身態(tài)度，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)前我國(guó)正處于高速發(fā)展向高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變階段，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人力資源的要求越來越高。在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日漸激烈的背景下，體育學(xué)研究生只有不斷提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力，才是持續(xù)創(chuàng)造社會(huì)效益和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的關(guān)鍵所在。因此，體育學(xué)研究生要樹立目標(biāo)、端正自身態(tài)度，根據(jù)自身興趣與能力擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備，在實(shí)踐中磨煉自我，積累成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2.2 提升研究生導(dǎo)師綜合素質(zhì)

在目前高等教育體制下，研究生導(dǎo)師與普通任課教師相比有著較大區(qū)別，研究生導(dǎo)師不僅是一種身份，更是自身學(xué)術(shù)水平的象征，不僅肩負(fù)著“傳道”“授業(yè)”“解惑”的使命，而且擔(dān)負(fù)著高層次人才培養(yǎng)的重任。研究生導(dǎo)師應(yīng)明確自身定位，以培養(yǎng)創(chuàng)新型科研人才為主要方向；認(rèn)真對(duì)待學(xué)生工作，樹立良性導(dǎo)師形象；不斷提高自身素質(zhì)，完成薪火相傳的學(xué)術(shù)使命。

3.2.3 學(xué)校不斷細(xì)化研究生培養(yǎng)工作

高校不僅是研究生培養(yǎng)教育的“主陣地”，而且是科學(xué)研究的“先鋒隊(duì)”，肩負(fù)著國(guó)家創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要使命。面對(duì)高校在體育學(xué)研究生在培養(yǎng)的過程中存在的問題，高校應(yīng)高度重視，通過科學(xué)合理的安排教學(xué)課程，形成更加完善的體育學(xué)研究生課程體系；督促引導(dǎo)建立良性師生關(guān)系，使研究生教育健康發(fā)展；嚴(yán)格把關(guān)研究生培養(yǎng)過程的各個(gè)重要環(huán)節(jié)，形成更加完善的體育學(xué)研究生培養(yǎng)體系。

3.2.4 改變社會(huì)對(duì)體育行業(yè)人員認(rèn)知

受傳統(tǒng)文化影響，社會(huì)各界對(duì)體育行業(yè)人員存在“頭腦簡(jiǎn)單，四肢發(fā)達(dá)”、創(chuàng)造的社會(huì)效益不大等“認(rèn)知偏見”。這種認(rèn)知偏見導(dǎo)致社會(huì)對(duì)體育行業(yè)人員存在嚴(yán)重誤解，不利于我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展。體育行業(yè)人員應(yīng)不斷提升自身素質(zhì)，積極維護(hù)自身和群體形象。社會(huì)公民深入了解體育行業(yè)人員及群體，提高自身體育認(rèn)知水平。另外，對(duì)于體育“污名化”行為應(yīng)進(jìn)行批評(píng)教育，必要時(shí)通過法律手段維護(hù)體育行業(yè)名譽(yù)。

3.2.5 不斷完善研究生人才培養(yǎng)教育制度

當(dāng)今世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的根本內(nèi)容就是創(chuàng)新型人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是衡量一個(gè)國(guó)家綜合實(shí)力的重要標(biāo)準(zhǔn)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)科技水平不斷提升的關(guān)鍵，對(duì)黨和國(guó)家事業(yè)的發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要作用。對(duì)于體育學(xué)研究生及導(dǎo)師學(xué)術(shù)造假行為應(yīng)堅(jiān)持“零容忍”，肅清學(xué)術(shù)環(huán)境。適當(dāng)對(duì)體育學(xué)研究生及其導(dǎo)師進(jìn)行“松綁”，大膽放手，使其釋放出更多的才華與能量。提高研究生資助力度，使研究生能全身心投入科學(xué)研究與創(chuàng)新中。