基于CiteSpace與文獻計量學的我國籃球訓練研究

宋君毅 陳 仔 向程菊

（1.廣州體育學院，廣東 廣州 510075；2.深圳市龍崗區(qū)揚美實驗學校，廣東 深圳 518100；3.廣東實驗中學深圳學校，廣東 深圳 518100）

“三大球”中的籃球項目，在我國有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，深受廣大人民喜愛。籃球運動要在我國進一步推廣、普及與提高，很大程度上要依靠高水平籃球賽事活動開展和運動員高水平競技表現(xiàn)來引領(lǐng)。通過科學訓練提高賽事水平和運動員競技表現(xiàn)，是籃球工作者探索的主要領(lǐng)域之一。本研究結(jié)合文獻計量和CiteSpace 分析工具，梳理21世紀以來我國籃球訓練研究的脈絡(luò)、研究現(xiàn)狀、研究熱點，預測未來籃球訓練研究趨勢，為我國籃球訓練研究的深入開展提供借鑒。

1 研究設(shè)計

1.1 數(shù)據(jù)來源

本研究以中國知網(wǎng)的期刊數(shù)據(jù)為統(tǒng)計源。以“籃球訓練”為檢索主題，檢索條件為“精確”，時間跨度為2000～2019年，來源類別為“中文核心期刊”和“CSSCI”，檢索日期為2020年8月10日，共檢索出214 條結(jié)果。

1.2 研究方法

采用文獻計量和知識圖譜可視化分析兩種研究方法，運用Excel 進行統(tǒng)計處理和圖表繪制，運用CiteSpace V 5.7.R1 軟件作為知識圖譜可視化分析工具。

2 我國籃球訓練研究的時空特征

2.1 時間分布

文獻數(shù)量的歷史性變化趨勢和基本情況是反映某項研究領(lǐng)域發(fā)展前景的重要指標，一定程度上可以反映出該領(lǐng)域研究主題的動態(tài)演進過程以及受關(guān)注的程度[1]。進入21世紀以來，體育類中文核心期刊關(guān)于我國籃球訓練研究的發(fā)文量上，呈現(xiàn)出以2010年為界“前多后少”的局勢以及逐年增長率波動起伏的基本特征。2000-2019年期間，關(guān)于籃球訓練研究發(fā)文量共214 篇，年均僅10.7 篇。從變化量上來看，2002年、2005年、2007年和2015年增幅較大，尤其是2007年和2015年，發(fā)文量均比前一年上升了12 篇。究其原因，一是，2006年和2014年分別舉行了第十五屆和第十七屆世界男籃錦標賽，及時對本項目世界頂級大賽進行分析是研究追蹤的熱點。二是，這兩年分別是2008年北京奧運會和2016年里約奧運會的“參會沖刺年”，這兩屆奧運會中國男籃和女籃均獲得了參賽資格，男隊和女隊均具有較好的陣容配置與優(yōu)異的競賽成績，對其訓練的研究和探討也是當時科研團隊的工作重點，加上2008年北京奧運會是我國歷史上首次舉辦奧運盛會，科研工作者大都將目光鎖定在熱門體育賽事上，極大地促進了籃球訓練科研成果的產(chǎn)生。

圖1 我國籃球訓練發(fā)文量趨勢

2.2 空間分布

文獻資源的共時性變化可通過作者、研究團隊、研究機構(gòu)等反映研究主題的空間分布特征[2]，它們在一定程度上代表著主題研究領(lǐng)域的前沿，引領(lǐng)著此研究領(lǐng)域的發(fā)展方向。

2.2.1 作者共現(xiàn)分析

高質(zhì)量論文數(shù)量的發(fā)表篇數(shù)是評價作者的科技成果和科學人才的一項重要衡量指標[3]。普賴斯是美國科學計量學奠基人和情報科學創(chuàng)始人之一，曾提出確定核心作者的“普賴斯定律”，經(jīng)研究者多次修改和調(diào)整后，普賴斯定律的數(shù)學公式表示為：，Pmax表示在文獻資料統(tǒng)計時間范圍內(nèi)該領(lǐng)域全部作者中高產(chǎn)作者發(fā)文量的最大值，M表示核心作者發(fā)文數(shù)量的最低閾值[4]。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：本研究的Pmax為5 篇，因此M 值取整數(shù)為2 篇，即相關(guān)文獻發(fā)表數(shù)量在2 篇以上的作者為主題領(lǐng)域的核心作者，據(jù)此，統(tǒng)計出核心作者共40 人，核心作者發(fā)文量共計98 篇，約占總文獻的45.79%，未達到普賴斯提出的50%的指標(107 篇)，在一定程度上表明我國籃球訓練研究領(lǐng)域高產(chǎn)作者群并未完全形成，作者處于零星分布的局面，只是少部分作者的研究表現(xiàn)較為突出，在該研究領(lǐng)域起到了一定的引領(lǐng)作用（見圖2）。

圖2 我國籃球訓練研究作者共現(xiàn)圖譜

在核心作者中，北京體育大學的郭永波就我國籃球運動訓練的理念和青少年幼兒籃球教學訓練大綱做了研究；東北師范大學的程冬美針對我國青少年籃球訓練科學理念、實戰(zhàn)訓練理念做了研究，并且較早對籃球運動員的體能訓練做了相關(guān)的研究；北京體育大學的練碧貞對CBA 主客場賽季不同時期的訓練安排、球員體能訓練和籃球技術(shù)訓練進行了研究；蘇州大學的王家宏等對籃球運動員訓練科學監(jiān)控、籃球運動員營養(yǎng)等問題進行了一系列的研究。核心作者群中，大部分都是高校的教師團隊，缺少一線教練員基于對訓練經(jīng)驗的總結(jié)和職業(yè)聯(lián)賽俱樂部管理人員基于對團隊管理經(jīng)驗總結(jié)基礎(chǔ)上上升為理論的研究成果。

如果說研究者是推動學科發(fā)展的內(nèi)生動力，那么研究者之間的合作則是內(nèi)生動力之源。圖2中節(jié)點大小表示作者的發(fā)文量，節(jié)點之間連線的粗細表示作者之間合作的緊密程度。圖譜顯示，較大型的合作團隊有練碧貞、張培峰等為主的學術(shù)團隊，王家宏、趙晶、閆育東等為主的學術(shù)團隊，郭永波、程冬美、周武等為主的學術(shù)團隊，譚朕斌、王保成、匡魯彬等為主的學術(shù)團隊以及以趙杰修、羅安民等為主的學術(shù)團隊。但也有一些高產(chǎn)的核心作者未組成學術(shù)團隊，因此在該主題領(lǐng)域的作者有著一定的合作空間。

2.2.2 機構(gòu)共現(xiàn)分析

由于籃球訓練領(lǐng)域的研究機構(gòu)眾多，本研究統(tǒng)一將二級研究機構(gòu)合并成一級研究機構(gòu)。根據(jù)普賴斯定律公式計算，機構(gòu)文獻發(fā)表總量Pmax=19，M=3，即相關(guān)文獻發(fā)表數(shù)量在3篇以上的機構(gòu)為主題領(lǐng)域的核心機構(gòu)，共有18 所，發(fā)文量為114 篇，占比為53.27%。排名前10 的機構(gòu)中，分布在專業(yè)體育院校中的有6 所，占比為60%，反映出體育院校是我國該主題研究領(lǐng)域的主力軍；分布在師范類院校和綜合類大學中的機構(gòu)各2 所，發(fā)文量分別為7 篇和6 篇。這些機構(gòu)在籃球訓練領(lǐng)域有著較強的影響力，值得對籃球訓練有興趣的學者關(guān)注。發(fā)文量排名前4 的機構(gòu)分別為北京體育大學、成都體育學院、武漢體育學院和廣州體育學院，分析其原因：（1）北京體育大學是唯一一所國家體育總局直屬的高等專業(yè)體育院校，位于我國政治文化中心北京，學校與國家體育總局合作頻繁，擁有豐富的科研資源；同時，該校成立了“中國籃球運動學院”，為其開展籃球訓練相關(guān)研究提供了堅實的基礎(chǔ)。成都體育學院和武漢體育學院是我國老牌體育院校，籃球項目是該兩所學校的傳統(tǒng)強項；成都和武漢又是長江經(jīng)濟帶的中心級城市，籃球領(lǐng)域許多專家學者匯聚于此，科研力量雄厚；另外這兩所城市也是開展我國高級別籃球賽事的主戰(zhàn)場，為其展開相關(guān)研究提供了諸多機會。廣東省是我國籃球大省，擁有三支CBA 職業(yè)隊伍，是國家隊隊員選拔的主要來源地，同時具有非常濃厚的群眾籃球氛圍；廣州體育學院是華南地區(qū)惟一獨立建制具有本科和研究生教育的體育高等學府，這些為其開展籃球訓練研究提供了堅實的基礎(chǔ)；另外廣州是粵港澳大灣區(qū)核心城市，為其與港澳相關(guān)單位進行科研交流、運動競賽等方面提供了便利條件，因此，該校的籃球訓練研究也相對較為活躍。（2）隨著各大體育院校招收籃球方向研究生人數(shù)逐年增多，籃球訓練方面的科研氛圍愈加濃厚，科研論文數(shù)量也迅速上升。

從科研機構(gòu)的合作關(guān)系狀況上來看，僅出現(xiàn)3 大共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)：以北京體育大學為主的共同體1 個；蘇州大學、成都體育學院、國家體育總局體育科學研究所等多家機構(gòu)合作的共同體1 個；廣州體育學院、首都體育學院、鄭州大學等多家機構(gòu)合作的共同體1 個。其他科研機構(gòu)尚處于獨自研究的狀況。綜上，研究機構(gòu)共同體較少，不利于訓練、科研資源的共商、共建和共享，籃球訓練相關(guān)領(lǐng)域的研究機構(gòu)之間仍有著巨大的合作空間。

3 我國籃球訓練研究的熱點分析

關(guān)鍵詞是揭示研究主題、反映論文核心和精髓的核心術(shù)語，體現(xiàn)文章研究內(nèi)容的核心主題。利用CiteSpace 的關(guān)鍵詞聚類功能，可以對特定研究領(lǐng)域的熱門研究主題進行鎖定。本研究運用該軟件對題錄中的關(guān)鍵詞進行聚類處理，處理后得到面積大小不等的10 個色塊區(qū)域（圖4）。

圖4 我國籃球訓練研究關(guān)鍵詞聚類圖譜

圖譜的左上方，Q 值為0.8463，S 值為0.8548。有關(guān)研究顯示，在[0，1）區(qū)間內(nèi)，Q＞0.3 代表著劃分出來的社團結(jié)構(gòu)是顯著的，S=0.7 時，聚類是高效率令人信服的，S＞0.5，聚類一般認為是合理的[5]。本研究根據(jù)聚類標簽，結(jié)合其所含聚類區(qū)域的其他重點關(guān)鍵詞，采用邏輯歸納的方式分析出對應(yīng)聚類的研究主題，同時對重要節(jié)點進行文獻驗證，以助于判斷我國籃球訓練研究的熱點。

3.1 C1 知識聚類：關(guān)于籃球訓練理念的研究

籃球訓練理念是關(guān)于籃球訓練的基本思想、概念、特征等方面的知識體系，是指導著該領(lǐng)域中其他主題的基礎(chǔ)。自19世紀末傳入我國起，學者們就開始了籃球訓練理念的探索，至今已逐步形成了比較完備的基本理念體系。郭永波等在2004年指出我國尚未在籃球訓練指導思想上達成共識。對此，他結(jié)合我國籃球訓練發(fā)展史、基本國情、對外交流與學習等因素，闡述了構(gòu)建我國籃球訓練指導思想的重要性，結(jié)合“籃球理念”和“對抗運用”兩個主要問題，提出了對我國籃球訓練指導思想新的觀點，為2004-2010年之間我國關(guān)于籃球訓練指導思想的大討論提供了新思路[6]。徐躍捷在籃球?qū)I(yè)技術(shù)訓練中，將籃球訓練分為三大塊：專項技術(shù)訓練、專項戰(zhàn)術(shù)訓練和專項身體素質(zhì)訓練，針對各部分所存在問題提出了針對性的解決措施[7]，使訓練理念更加專項化、具體化。近年來，關(guān)于籃球訓練理念研究更為深入，如蔚世超等借鑒美國大學籃球教練員的訓練理念，對教育、管理、體能、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)五大訓練理念進行了闡析，將訓練理念評價為：（1）去偽存真，尊重運動規(guī)律；（2）獨樹一幟，凝煉自身風格；（3）言簡意賅，揭示訓練本質(zhì)；（4）融會貫通，把握運作環(huán)節(jié)[8]。更加細微的對籃球訓練理念進行了闡述，為未來的研究提供了重要參考。

3.2 C2 知識聚類：籃球運動員體能訓練的研究

籃球運動員體能訓練是學者的研究重點。21世紀初，我國籃球體能訓練的基本理論方面的研究取得了較為豐富的成果，如王保成等針對籃球項目的運動特點，提出了籃球運動員的體能主要由整體力量、專項速度、運動耐力及心理機能構(gòu)成，同時對應(yīng)各構(gòu)成因素設(shè)計了評價指標和指標體系[9]。鄭硯龍從五個方面闡述了加強青少年籃球運動員體能訓練的必要性：有利于承受更大負荷的訓練和進行高強度比賽；有利于保持良好的心態(tài)，創(chuàng)造優(yōu)異成績；有利于促進青少年運動員身體健康，預防傷病，延長運動壽命；有利于掌握復雜、先進的技術(shù)；有利于全面發(fā)展，為提高專項技能打下基礎(chǔ)。同時指出了目前我國青少年籃球運動員體能訓練存在的問題：理念上存在一定誤區(qū)，體能訓練方法、手段比較單一，體能訓練缺乏系統(tǒng)性、計劃性以及不注重訓練數(shù)據(jù)的采集和訓練的監(jiān)控等問題，進而針對性的提出了相關(guān)建議[10]。卓金源等就高原體能訓練對我國高水平優(yōu)秀籃球運動員身體機能與形態(tài)產(chǎn)生的影響進行了研究[11]；董順波根據(jù)籃球場上不同位置分工、不同技戰(zhàn)術(shù)使用特點對球員的體能要求特點，提出體能訓練應(yīng)具有針對性：中鋒應(yīng)著重提高對抗性力量，前鋒應(yīng)提高爆發(fā)力和短距離速度能力，后衛(wèi)應(yīng)在提高快速反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)上加強爆發(fā)力[12]。至此，我國籃球運動員體能訓練的研究進入深化階段，即由普通體能訓練研究向?qū)ｍ椈w能訓練研究方向發(fā)展。

3.3 C3 知識聚類：現(xiàn)代化籃球訓練的技術(shù)與方法研究

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展，籃球訓練的技術(shù)與方法也在不斷改進。在現(xiàn)代籃球訓練中，借助運球機器改善運球和突破技術(shù)、借助投籃機器提升投籃技術(shù)和投籃訓練強度、借助籃板球機器提高搶籃板球技術(shù)和連續(xù)起跳能力、利用對抗墊增強防守強度[13]、運用紅光照射進行訓練后的恢復等，豐富多樣的訓練手段不斷提升我國籃球訓練水平。尤其是人工智能時代的來臨，運用大數(shù)據(jù)技術(shù)和人工智能技術(shù)支持籃球訓練，如智能籃球館、記錄訓練數(shù)據(jù)的微型追蹤儀器等，將進一步提升籃球科學化訓練水平，促使籃球訓練向更精細化、精準化方向發(fā)展。

3.4 C4 知識聚類：籃球訓練科學監(jiān)控研究

隨著研究的進一步深入，針對籃球訓練的科學監(jiān)控逐步成為學者們關(guān)注的重點。例如籃球運動員的能量代謝與恢復問題，準確把握籃球運動員在訓練和比賽中的能量代謝與恢復的特征，可有效的把握運動員身體機能變化的實際情況，從而更科學合理的進行訓練與比賽，有助于提高運動員的競技表現(xiàn)，取得優(yōu)異成績。王梁等發(fā)現(xiàn)Player LoadTM和慣性測量分析(IMA)可以在一定程度上分析出籃球運動員訓練的實際完成負荷，并能通過對比運動員不同方向的運動負荷比例，觀測出運動員的技戰(zhàn)術(shù)特點，有助于避免運動員發(fā)生過渡疲勞和疲勞積累，為籃球及其他室內(nèi)運動項目提供了新型的運動監(jiān)控系統(tǒng)[14]。劉憶湘等設(shè)計了現(xiàn)代信息技術(shù)媒體手段等監(jiān)控系統(tǒng)，對籃球訓練過程中的技戰(zhàn)術(shù)表現(xiàn)進行實時統(tǒng)計分析，并做出對技戰(zhàn)術(shù)水平的診斷和評價[15]。

3.5 C5 知識聚類：籃球后備人才培養(yǎng)研究

青少年籃球運動員的培養(yǎng)體系與水平，影響著籃球項目的可持續(xù)發(fā)展。這方面的研究，可分為競技體育后備人才的研究和青少年籃球運動員業(yè)余訓練的研究。王守恒等圍繞我國競技籃球后備人才主題，運用SWOT 分析法，對后備人才規(guī)模、教練員隊伍、國際競賽水平、國內(nèi)競賽組織、人才質(zhì)量效益等方面進行分析，擬定了后備人才培養(yǎng)中長期發(fā)展規(guī)劃[16]。吳合斌從國家后備人才發(fā)展戰(zhàn)視角，對山西省中學課余籃球訓練的主要影響因素進行了研究，提出學校要重視、學訓要結(jié)合、教師要專業(yè)、部門要監(jiān)督、訓練要科學等方面的建議[17]，為青少年籃球業(yè)余訓練提供了重要的理論基礎(chǔ)。從目前來看，有關(guān)競技籃球后備人才為主題的研究占據(jù)多數(shù)。

4 我國籃球訓練研究趨勢

隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展、社會不斷變革以及第七次信息技術(shù)革命的到來，有關(guān)籃球運動訓練的研究必將會隨著新時代社會發(fā)展節(jié)律變化而有所調(diào)整，這既是科學研究要引領(lǐng)技術(shù)變革的使命需要，也是科學研究要適時解決生產(chǎn)、生活實際問題之需要。

4.1 籃球?qū)ｍ楏w能訓練方法革新與評價標準制定研究

比賽規(guī)則的不斷調(diào)整決定了比賽方法在不斷進行變化。運動項目的體能訓練必須要根據(jù)項目比賽規(guī)則的變化及時地做出有針對性的調(diào)整，才能適應(yīng)新的比賽方法對項目的體能要求。進入21世紀以來，國際籃球聯(lián)合會和籃球職業(yè)聯(lián)盟對籃球競賽規(guī)則的調(diào)整周期越來越短，調(diào)整內(nèi)容也越來越多?？傮w趨向是積極鼓勵合理身體對抗的同時，大大加快了攻防轉(zhuǎn)換節(jié)奏和攻防速度，使籃球競賽朝著更高強度對抗、更快攻防速度和更具觀賞性方向發(fā)展，這對運動員的體能提出了更高要求。探索在快節(jié)奏、高強度身體對抗的籃球比賽中增強運動員體能貯備的訓練方法和手段是未來籃球訓練研究的重中之重。

近年來，我國籃球運動體能訓練方面的研究發(fā)生了兩種變化：一是從普通體能訓練研究向?qū)ｍ楏w能訓練研究過渡，即更加結(jié)合籃球競賽的運動形式和特點探索專項化籃球體能訓練方法。二是已逐步從傳統(tǒng)純理論研究過渡過到實際操作和方法的革新，利用不同外部環(huán)境條件刺激對運動員進行體能訓練研究，如高原訓練、低壓氧倉等低氧環(huán)境下不同強度間歇訓練等?，F(xiàn)階段我國籃球項目體能訓練正處于邊探究、邊實踐、邊總結(jié)的狀態(tài)，系統(tǒng)的籃球?qū)ｍ楏w能訓練體系雖初步形成，但對體能訓練成效的評價方法的研究方面還相對滯后。體能訓練評價標準的制定會在一定程度上影響訓練方法的改良方向，評價指標的研制、評價對象的確定都需要大量的實踐過程，因此對于籃球?qū)ｍ楏w能訓練的評價標準也應(yīng)盡早進行系統(tǒng)、深入研究。

4.2 體教融合措施下學?；@球訓練研究

2020年8月國家體育總局和教育部印發(fā)了《關(guān)于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，2020年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》，這兩個文件都是為了貫徹落實習近平總書記關(guān)于教育、體育的重要論述和全國教育大會精神，把學校體育工作擺在更加突出位置，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，就全面加強和改進新時代學校體育工作提出指導性意見?！皬娀瘜W校體育教學訓練”“健全體育競賽和人才培養(yǎng)體系”“在體育高等院校建立足球、籃球、排球?qū)W院；推動高校高水平運動隊建設(shè)，搭建高水平運動隊與省市、國家隊的橋梁；暢通優(yōu)秀退役運動員、教練員進入學校兼任、擔任體育教師的渠道，選派優(yōu)秀體育教師參加各運動項目的技能培訓[18]”等方向性措施已確定。如何真正融合教育部門和體育部門的資源，打破因部門利益造成的資源壟斷，實現(xiàn)要素順暢流動，探索在實施“健康中國”國家戰(zhàn)略和“體育強國”建設(shè)過程中具有中國特色的學?；@球發(fā)展之路，是今后研究關(guān)注的重點。

4.3 多學科協(xié)作提高科學化訓練程度研究

在籃球訓練理論發(fā)展過程中，一直以基本訓練理論為基礎(chǔ)，結(jié)合籃球項目運動特征，融合心理學、教育學、生理學、物理學及信息科學等學科的相關(guān)理論展開研究。在理論研究和訓練實踐中，多學科的協(xié)作可以使不同專業(yè)和研究領(lǐng)域的研究者集思廣益，突破原有研究思路和技術(shù)路徑，在合作中溝通交流、協(xié)作互補，實現(xiàn)籃球訓練研究的系統(tǒng)化。在現(xiàn)代籃球訓練中，要制定科學的、符合人體機能變化規(guī)律和技術(shù)成長規(guī)律的訓練計劃，需要在多學科融合和學科交叉研究的基礎(chǔ)上進行。在訓練監(jiān)控的過程中，監(jiān)測運動員生理生化指標變化亦需要大量生理學、物理學的理論支持。在運動員的恢復階段，如何科學有效的幫助運動員盡快消除疲勞、恢復體能和提升競技能力，更需要結(jié)合營養(yǎng)學的相關(guān)理論與方法來完成。因此，如何運用學科融合和學科交叉進行籃球訓練研究，是未來籃球訓練科研工作者需要關(guān)注的重點。

4.4 信息化訓練方式的應(yīng)用

5G 是人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、云計算等新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，也被譽為“第七次信息革命的基礎(chǔ)”，隨著5G 時代的到來，籃球訓練的信息化、智能化水平將會有質(zhì)的提升。例如在籃球訓練過程中運用搭載5G 技術(shù)的人體機能變化追蹤儀器可對運動員做出實時監(jiān)測，教練員可以據(jù)此第一時間做出訓練調(diào)整，同時，取得的相關(guān)數(shù)據(jù)連續(xù)性更強，更真實地反映訓練過程中各個階段的相關(guān)指標變化情況，便于訓練科研團隊對訓練方案進行及時修正；再如，5G 技術(shù)智能籃球館的設(shè)計，對于教練員安排技戰(zhàn)術(shù)訓練具有極為良好的輔助作用。因此，運用5G 技術(shù)，提升籃球訓練的智能化、信息化水平，也是未來籃球訓練研究的重點。

5 結(jié)語

經(jīng)過多年的研究和探索，我國籃球訓練的科研與實踐已取得了豐富的成果，經(jīng)歷了波浪式和突增式的交替發(fā)展，目前，研究的熱度一定程度的呈現(xiàn)出下降趨勢。以練碧貞、郭永波和王家宏等為代表的核心研究者帶領(lǐng)他們的科研團隊為我國籃球訓練的理論與實踐發(fā)展做出了貢獻。他們帶動了北京體育大學、成都體育學院、武漢體育學院和廣州體育學院等機構(gòu)成為籃球訓練研究領(lǐng)域的核心研究機構(gòu)。籃球訓練基礎(chǔ)理論、籃球運動員體能訓練、現(xiàn)代化籃球訓練的技術(shù)與方法、籃球訓練科學監(jiān)控、青少年后備人才培養(yǎng)等方面的研究已經(jīng)成為此研究領(lǐng)域的熱點。雖然籃球訓練研究已有較長歷程，但是在實踐方面仍然存在著一定的不足，如何有效地解決這些不足，成為了籃球訓練研究領(lǐng)域的熱點。隨著研究的不斷深入和發(fā)展，籃球訓練研究的關(guān)注點也逐步發(fā)生變化，籃球項目體能訓練方法的革新與評價標準的制定等提上了研究的日程，體教融合措施下學校籃球訓練研究可能會成為我國未來籃球訓練研究的重點，學科融合和學科交叉研究提高訓練安排的科學性將會推動籃球訓練體系化的構(gòu)建，信息化智能化訓練方式的應(yīng)用將為我國籃球訓練研究提供更好的技術(shù)保障。