移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育探析

李鵬昊

燕山大學(xué)馬克思主義學(xué)院，河北 秦皇島 066004

引言

伴隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，人類進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息與技術(shù)的傳播以超越人們想象的速度改變著人們的生活，它在帶來智能化與迅捷化的同時(shí)，也改變了人們的觀念。馬克思在《德意志意識(shí)形態(tài)》中指出：“人們是自己的觀念、思想等等的生產(chǎn)者，但這里所說的人們是現(xiàn)實(shí)的、從事活動(dòng)的人們，他們受自己的生產(chǎn)力和與之相適應(yīng)的交往的一定發(fā)展──直到交往的最遙遠(yuǎn)的形態(tài)──所制約。意識(shí)在任何時(shí)候都只能是被意識(shí)到了的存在，而人們的存在就是他們的現(xiàn)實(shí)生活過程。”[1]45移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以其無可比擬的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，影響著意識(shí)形態(tài)的發(fā)展。高校作為人才培養(yǎng)和文化傳承的重要基地，是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，高校黨委要切實(shí)承擔(dān)起政治責(zé)任，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，搶占網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地的制高點(diǎn)，構(gòu)建意識(shí)形態(tài)工作大格局，推動(dòng)意識(shí)形態(tài)工作深入開展[2]。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校更要維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀不動(dòng)搖，保證社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位?！敖ㄔO(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，是全黨特別是宣傳思想戰(zhàn)線必須擔(dān)負(fù)起的一個(gè)戰(zhàn)略任務(wù)”[3]，因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育研究既具有深刻的理論研究意義又具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要意義

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，微信、微博、微視頻等多元化融合媒體促使人們的生產(chǎn)生活方式、社會(huì)價(jià)值觀念發(fā)生深層次的變遷。在這一背景下，意識(shí)形態(tài)的博弈變得更加隱蔽化、無序化，更加難以掌控，主流意識(shí)形態(tài)安全范圍也開始由社會(huì)現(xiàn)實(shí)空間向虛擬網(wǎng)絡(luò)空間延伸。高校作為維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的重要陣地，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)安全教育就顯得尤為重要。因此，分析移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的邏輯框架，對(duì)做好移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 國家層面：堅(jiān)持總體國家安全觀和掌握意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的最高要求

習(xí)近平在十八屆中央政治局第十四次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，各地區(qū)各部門要貫徹總體國家安全觀，準(zhǔn)確把握我國國家安全形勢變化的新特點(diǎn)新趨勢，堅(jiān)持既重視外部安全又重視內(nèi)部安全、既重視國土安全又重視國民安全、既重視傳統(tǒng)安全又重視非傳統(tǒng)安全、既重視發(fā)展問題又重視安全問題、既重視自身安全又重視共同安全，切實(shí)做好國家安全各項(xiàng)工作。要加強(qiáng)對(duì)人民群眾的國家安全教育，提高全民國家安全意識(shí)[4]201。

縱觀我國國家安全觀的發(fā)展歷史，以馬克思主義理論為指導(dǎo)的中國共產(chǎn)黨人對(duì)意識(shí)形態(tài)工作始終常抓不懈。尤其是十八大后，以習(xí)近平為核心的黨中央將意識(shí)形態(tài)工作提升為國家政治安全的核心工作，在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的基礎(chǔ)上提出了指導(dǎo)國家安全工作的總體國家安全觀[5]。政治安全是國家安全中最重要的因素，而意識(shí)形態(tài)又是政治安全建設(shè)中不可忽視的環(huán)節(jié)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)裹挾多元化思潮沖擊著我國主流意識(shí)形態(tài)，兩種社會(huì)制度的對(duì)立，加之各種地緣政治糾紛、民族主義沖突，“中國威脅論”一度盛行。在這種背景下，我國提出總體國家安全觀，以鞏固中國特色社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)地位，促進(jìn)中國特色社會(huì)主義的繁榮發(fā)展。

結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的現(xiàn)實(shí)狀況，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全就是在堅(jiān)持中國主流意識(shí)形態(tài)、掌握意識(shí)形態(tài)話語權(quán)的前提下維護(hù)好國家安全。觀念是行動(dòng)的指南，行動(dòng)能力的強(qiáng)弱又決定價(jià)值觀念的穩(wěn)定與否。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使馬克思主義大眾化傳播的內(nèi)容與方式更加深入人心，具有中國特色的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)符合時(shí)代性、獨(dú)具創(chuàng)新性、代表人民性。但是，西方意識(shí)形態(tài)的滲透能力與速度依舊不容小覷，歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的“和平演變”仍然具有深刻的借鑒意義。意識(shí)形態(tài)話語權(quán)是網(wǎng)絡(luò)輿論宣傳的制高點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)是在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上具有話語生產(chǎn)的資格，并能自由地引導(dǎo)、調(diào)控意識(shí)形態(tài)話語，確保國家意識(shí)形態(tài)安全發(fā)展的權(quán)利和權(quán)力[6]。西方國家利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的虛擬性與隱匿性，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢向我國滲透西方文化意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀念，鼓吹西方式的言論自由與人權(quán)平等，使得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得更加詭譎多變、良莠不齊。掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)話語權(quán)就是要把控住國際網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境、抵制西方意識(shí)形態(tài)思想滲透與文化演變，掌握好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力，及時(shí)傳播中國聲音、匯聚中國力量、展示中國風(fēng)采，讓中國特色社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)更廣泛、更真實(shí)、更全面地傳播與推廣，讓世界看到中國智慧和中國能力，構(gòu)筑起堅(jiān)不可摧的中國特色社會(huì)主義總體國家安全戰(zhàn)線。

1.2 社會(huì)層面：提升社會(huì)治理能力現(xiàn)代化和落實(shí)立德樹人的必然要求

網(wǎng)絡(luò)空間是培養(yǎng)社會(huì)主義時(shí)代新人的重要載體，是社會(huì)公共治理的重要領(lǐng)域，也是推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重要內(nèi)容[7]。在網(wǎng)絡(luò)化、智能化的時(shí)代條件下，青年學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)空間的高度參與者，標(biāo)榜個(gè)性、思想靈活，活躍于互聯(lián)網(wǎng)空間。這既是青年學(xué)生思辨價(jià)值取向、解答價(jià)值困惑、尋求人生之路的有效方式，也是參與現(xiàn)代社會(huì)治理體系的行動(dòng)表現(xiàn)。但是受到生理和心理階段特點(diǎn)的制約，青年學(xué)生往往最容易受到網(wǎng)絡(luò)多元思潮的影響。西方文化沖擊著青年學(xué)生的價(jià)值判斷，解構(gòu)著傳統(tǒng)文化觀念與體系，讓他們在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中迷失自我，對(duì)社會(huì)的安全穩(wěn)定造成隱患。尤其是一旦被別有用心之人利用，青年學(xué)生群體很容易成為激發(fā)社會(huì)矛盾、擾亂社會(huì)安定的“引火線”。因此，要引導(dǎo)青年學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全意識(shí)，提高網(wǎng)絡(luò)安全辨別能力，踐行中國特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮。

高校作為傳播知識(shí)文化的搖籃，既承擔(dān)著立德樹人的重要使命，也肩負(fù)著引領(lǐng)社會(huì)良好文化氛圍的重要職責(zé)。高校作為意識(shí)形態(tài)的重要陣地，不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人，讓他們扣好人生的第一?？圩?。習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)[4]172。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育應(yīng)運(yùn)而生，既是時(shí)代帶來的新挑戰(zhàn)，也是高校教學(xué)創(chuàng)新的新要求。高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育內(nèi)容要正本清源、統(tǒng)一思想，既要教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)技能、參與網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，又要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握中國特色社會(huì)主義文化的核心要義，構(gòu)建積極向上的網(wǎng)絡(luò)文化社會(huì)氛圍。高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育方法要守正創(chuàng)新、整合行動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)資源擴(kuò)展教學(xué)技能，豐富教學(xué)手段方式，關(guān)注學(xué)生實(shí)際參與社會(huì)治理、踐行志愿服務(wù)的精神實(shí)質(zhì)。

1.3 個(gè)人層面：促進(jìn)個(gè)人自由發(fā)展的基本要求

馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出，“每個(gè)人的自由發(fā)展，是一切人的自由發(fā)展的條件”[1]64。馬克思將人的自由而全面發(fā)展定義為人占有自己全面的本質(zhì)，是一個(gè)完整的人，包含人與人之間的社會(huì)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系、政治關(guān)系、家庭關(guān)系、道德關(guān)系，等等。這種社會(huì)交往關(guān)系使人真實(shí)存在于社會(huì)歷史現(xiàn)實(shí)之中，可以把人的能力最大限度地發(fā)揮出來，人的物質(zhì)生活和精神生活都得到極大的提高，個(gè)人素質(zhì)得到全面的發(fā)展。習(xí)近平指出：“青年一代有理想、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望?！盵8]青年學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是中國歷史發(fā)展的主人，同時(shí)也是西方網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)滲透的重點(diǎn)對(duì)象。青年學(xué)生思想活躍，但是價(jià)值觀念并未筑牢，容易受到西方思潮的干擾，產(chǎn)生價(jià)值觀困惑。網(wǎng)絡(luò)空間中社會(huì)交往的虛擬與隱蔽、話語交流的霸權(quán)與從眾、網(wǎng)絡(luò)信息的泛濫與污染，都在影響著青年學(xué)生的思想判斷和行為習(xí)慣，給網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育帶來困難。網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇、拓展視野，增強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，提高其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平，使其堅(jiān)定理想信念，自覺把社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行到社會(huì)實(shí)踐中，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。馬克思指出：“批判的武器當(dāng)然不能替代武器的批判，物質(zhì)力量只能用物質(zhì)力量來摧毀；但是理論一經(jīng)群眾掌握，也會(huì)變成物質(zhì)力量。理論要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本。”[1]8做好青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育，就是要讓青年學(xué)生掌握馬克思主義的理論武器，將主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化為堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰，外化為文明舉止和行為習(xí)慣，投身中國特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全。

2 高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的現(xiàn)狀調(diào)查

為了準(zhǔn)確分析高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的認(rèn)知和認(rèn)同狀況以及高校意識(shí)形態(tài)安全教育的現(xiàn)狀，本研究采用分層隨機(jī)抽樣的方法，從全國6 個(gè)省區(qū)選取了11 所高校進(jìn)行調(diào)研，并抽取了3200 名大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，高校樣本來源涵蓋“雙一流”建設(shè)高校、普通省屬本科高校和普通高職高專院校。本研究采取現(xiàn)場發(fā)放問卷（選取了燕山大學(xué)、東北大學(xué)秦皇島分校、河北科技師范學(xué)院、東北石油大學(xué)秦皇島分校、河北建材學(xué)院等5 所高校）和網(wǎng)上問卷調(diào)查相結(jié)合的方法（選取了寧夏大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、溫州大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、重慶大學(xué)等6 所高校），共獲得3129 份有效問卷，有效回收率為76.2%，較好地保證了問卷調(diào)查取樣的覆蓋面。在問卷設(shè)計(jì)中，第一部分是人口學(xué)變量的數(shù)據(jù)調(diào)查，第二部分是受訪者對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的認(rèn)知和認(rèn)同情況，第三部分是受訪者對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的自覺行動(dòng)能力調(diào)研。調(diào)查問卷采用隨機(jī)抽樣和匿名方式填寫，運(yùn)用SPSS22.0 軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和分析，在客觀上保證了調(diào)查樣本的科學(xué)性和真實(shí)性。

2.1 人口學(xué)變量的情況調(diào)查

盡管本研究的人口樣本屬于隨機(jī)選取，但調(diào)查結(jié)果體現(xiàn)出被調(diào)查對(duì)象的性別、年級(jí)、政治面貌、專業(yè)和學(xué)校層次等因素與高校意識(shí)形態(tài)安全教育狀況之間存在著一定的必然聯(lián)系（表1）。學(xué)生作為高校意識(shí)形態(tài)安全教育的受教主體，主觀思想認(rèn)識(shí)的變化必然受到成長環(huán)境、性別特征、家庭教育等客觀因素的影響。他們的價(jià)值觀、人生觀與世界觀的培養(yǎng)形成是一個(gè)漸進(jìn)、變化和豐富的過程，需要考慮不同年齡階段、不同性別特征以及不同受教育程度等因素的影響。由表1 可以看出，本次調(diào)查中的男生女生比例基本持平；大一、大二、大三年級(jí)學(xué)生人數(shù)占比各接近三分之一，屬于校園思想活躍群體；人文社科、理工、藝體學(xué)生基本各占1/3，學(xué)科分布合理；中共黨員比例不高，共青團(tuán)員比例最高，達(dá)到了68.5%，符合目前高校學(xué)生政治面貌現(xiàn)狀；學(xué)校層次以普通本科院校為主，符合中國目前高等教育水平層次現(xiàn)狀。因此，以上人口學(xué)變量數(shù)據(jù)基本代表了目前大多數(shù)高校意識(shí)形態(tài)安全教育受眾群體的普遍性特征。

表1 被調(diào)查者的基本情況

通過調(diào)查，本研究發(fā)現(xiàn)：大學(xué)生在每天上網(wǎng)時(shí)間方面，上網(wǎng)1～2 小時(shí)占20.49%，上網(wǎng)2～4 小時(shí)占36.23%，上網(wǎng)4～6 小時(shí)占28.1%，上網(wǎng)6 小時(shí)以上占15.18%；在上網(wǎng)用途方面，學(xué)習(xí)查找資料占47.03%，刷抖音、微博視頻等資訊平臺(tái)占28.08%，玩游戲、交友軟件等社交活動(dòng)占22.01%，看電視劇、綜藝等減壓節(jié)目占6.83%。這說明青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)參與度較高，使用網(wǎng)絡(luò)用途多樣，但主要以學(xué)習(xí)為主。

2.2 網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的認(rèn)知和認(rèn)同情況調(diào)查

網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的認(rèn)知和認(rèn)同情況調(diào)查，目標(biāo)在于調(diào)查高校不同群體對(duì)主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)識(shí)與掌握的程度，以及在此基礎(chǔ)上形成的對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的政治立場和政治態(tài)度。本研究的相關(guān)資料具體由兩組數(shù)據(jù)構(gòu)成：一組顯示的是被調(diào)查對(duì)象對(duì)主流意識(shí)形態(tài)和非主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知情況，另一組顯示的是主流意識(shí)形態(tài)對(duì)被調(diào)查對(duì)象的影響情況，主要調(diào)研學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同情況。

在本研究中，主流意識(shí)形態(tài)是指在新時(shí)代背景下，對(duì)中國社會(huì)思想意識(shí)領(lǐng)域起導(dǎo)向和引領(lǐng)作用的理論、文化及思想，具體包括馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、“四史”理論、中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等。與之相反，非主流意識(shí)形態(tài)是指在社會(huì)主義社會(huì)思想文化領(lǐng)域依然存在的某些噪音、雜音，具體表現(xiàn)為形形色色的非馬克思主義或反馬克思主義的思潮及文化流派，其典型代表包括新自由主義、民粹主義、消費(fèi)主義、歷史虛無主義等?？傮w而言，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)持有堅(jiān)定信念，對(duì)非主流意識(shí)形態(tài)表達(dá)了鮮明的批判態(tài)度。

由圖1 和圖2 的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大多數(shù)青年學(xué)生對(duì)我國當(dāng)前的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知度相當(dāng)高，中國特色社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)知是深入人心的；對(duì)于非主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知，絕大多數(shù)學(xué)生能夠清晰明判非主流意識(shí)形態(tài)，但是還有15.18%學(xué)生選擇“以上都不是”，說明部分學(xué)生對(duì)于非主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知還是缺少一定的準(zhǔn)確度和辨識(shí)度。

圖1 學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知情況

圖2 學(xué)生對(duì)非主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知情況

此外，通過調(diào)查可知，在大學(xué)生獲知中國主流意識(shí)形態(tài)的途徑中，學(xué)校思想政治理論課占比50.49%，網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)占比37.89%，家庭長輩教導(dǎo)占比5.31%，學(xué)生社團(tuán)、朋輩交流占比6.31%。這以情況表明，學(xué)校思政課程主陣地教育效果顯著，網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)的接受度高，網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)優(yōu)勢明顯。因此，發(fā)揮思政課、網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)的作用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育尤為重要。

青年學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同主要從主流意識(shí)形態(tài)對(duì)實(shí)際生活的影響以及他們對(duì)待非主流意識(shí)形態(tài)宣傳的反應(yīng)與態(tài)度兩方面衡量。認(rèn)同程度代表了學(xué)生對(duì)于意識(shí)形態(tài)安全教育的重視程度、自覺接受意識(shí)形態(tài)安全教育并自愿上升為內(nèi)心堅(jiān)定維護(hù)的信仰高度。認(rèn)知深化為認(rèn)同，是主觀意識(shí)的接納與認(rèn)可，認(rèn)同上升為信念與信仰，才能內(nèi)化為積極的行為指引力。

由圖3 和圖4 的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，高校學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同度比例較高，但仍有部分同學(xué)選擇“沒有影響”，占比近16%。對(duì)于“有人向你宣傳非主流意識(shí)形態(tài)”的態(tài)度，”隨便聽聽不用在意”占44.59%，無所謂近17%，甚至有6.64%的學(xué)生選擇“欣然接受”。這一調(diào)查情況表明，雖然我國高校思想政治教育將觀念教給學(xué)生，但距真正入腦入心、實(shí)現(xiàn)高度認(rèn)同尚有差距。理念未能達(dá)到信仰的高度，對(duì)于行為的指引能力就必然減弱。

圖3 主流意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生的影響情況

圖4 非主流意識(shí)形態(tài)對(duì)學(xué)生的影響情況

2.3 網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的自覺行動(dòng)能力調(diào)查

自覺行動(dòng)能力是指將堅(jiān)定的主流意識(shí)形態(tài)信念轉(zhuǎn)換為積極、主動(dòng)的政治言行的內(nèi)在動(dòng)力與外在影響力。本研究通過調(diào)研大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)傳播平臺(tái)與關(guān)注度情況，分析其主動(dòng)參與網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的積極性；通過調(diào)研大學(xué)生如何對(duì)待和處理網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)謠言等情況，分析其維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的主動(dòng)性。

由圖5 和圖6 的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，大多數(shù)青年學(xué)生對(duì)官方媒體的權(quán)威主流意識(shí)形態(tài)公告或者消息關(guān)注度不高，上網(wǎng)過程中也很少對(duì)主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)信息進(jìn)行討論或發(fā)表觀點(diǎn)，沒有形成主動(dòng)參與和維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)的自覺意識(shí)。

圖5 學(xué)生對(duì)主流媒體的關(guān)注情況

圖6 在網(wǎng)絡(luò)發(fā)布過與主流意識(shí)形態(tài)相關(guān)信息的學(xué)生情況

此外，對(duì)于是否遇到過網(wǎng)絡(luò)暴力、惡意污蔑人格、抹黑混淆客觀事實(shí)的行為，有近25%的學(xué)生表示自己曾在網(wǎng)絡(luò)中遭遇過此種情況。對(duì)于這種情況的應(yīng)對(duì)，只有17%的學(xué)生選擇發(fā)聲反擊，舉報(bào)或者尋求法律援助的比例接近28%，還有近12%的學(xué)生選擇沉默。對(duì)于在網(wǎng)絡(luò)上刻意抹黑中國主流意識(shí)形態(tài)的言論或行為，同樣有近25%的學(xué)生表示曾經(jīng)遇到過，但是有理有據(jù)及時(shí)發(fā)聲反擊的僅有25.44%，向官方媒體舉報(bào)的接近30%，還有超過10% 的學(xué)生選擇沉默。這表明青年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全法律意識(shí)已經(jīng)基本確立，但是在維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全方面沒有實(shí)質(zhì)的措施，甚至連自身在遇到網(wǎng)絡(luò)暴力等不良行為時(shí)，仍有部分學(xué)生沒有采取積極措施保護(hù)自己。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學(xué)能夠意識(shí)到，在經(jīng)濟(jì)、政治以及文化等方面，西方某些國家有意通過意識(shí)形態(tài)滲透來達(dá)到它們對(duì)中國進(jìn)行和平演變的真正目的。但是也有21%的學(xué)生喪失警惕，認(rèn)為西方國家的網(wǎng)絡(luò)滲透行為非故意而為，從而對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全置若罔聞。

綜上所述，本研究通過對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的認(rèn)知、認(rèn)同以及踐行三個(gè)維度進(jìn)行系統(tǒng)分析，結(jié)果顯示，我國高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育總體認(rèn)知效果較好。但是，在認(rèn)同達(dá)到信仰的價(jià)值評(píng)價(jià)角度，調(diào)查樣本中仍有將近20%的青年學(xué)生認(rèn)為主流意識(shí)形態(tài)對(duì)自己的生活實(shí)際影響度不大；在自覺踐行以維護(hù)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的自主行為角度，調(diào)查樣本中有將近25%高校學(xué)生無法做到。因此，高校仍然需要重視網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育。

3 高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

3.1 網(wǎng)絡(luò)時(shí)代賦予的推動(dòng)力與阻礙力

網(wǎng)絡(luò)傳播的獨(dú)特性影響著青年學(xué)生群體的社會(huì)認(rèn)知，成為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的推動(dòng)力。網(wǎng)絡(luò)語義有著獨(dú)特的傳播特色與表達(dá)風(fēng)格，其時(shí)代性和形象化的特點(diǎn)深入人心。以微媒介為代表的微博、微信、微視頻更以其“微言大義”的簡明表達(dá)方式提升了網(wǎng)絡(luò)話語的解釋力和鮮活性，“00 后”大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)話語的創(chuàng)造者、傳播者和使用者，網(wǎng)絡(luò)高度參與反映出他們追求時(shí)尚、張揚(yáng)個(gè)性與標(biāo)新立異的心理取向。學(xué)者曼紐爾·卡斯特認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)改變了文化的溝通方式，從而對(duì)社會(huì)形式與過程產(chǎn)生影響，它“將大部分的文化表現(xiàn)納入以數(shù)字化電子生產(chǎn)、分配與交換信號(hào)為基礎(chǔ)的整合溝通系統(tǒng)里，對(duì)社會(huì)形式與過程會(huì)產(chǎn)生重大后果”[9]465。當(dāng)前，如何贏得青年學(xué)生群體的關(guān)注與認(rèn)可，營造青年學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍，以“接地氣”和“提流量”的方式潛移默化地引導(dǎo)青年學(xué)生的認(rèn)知，各大高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育平臺(tái)都在不斷探索與創(chuàng)新。結(jié)合校園文化建設(shè)、校園生活服務(wù)、教學(xué)管理輔助等各項(xiàng)實(shí)用性功能，配合微博、微信、抖音等公眾傳播平臺(tái)，不斷打造更具特色、更有關(guān)注度的多元網(wǎng)絡(luò)教育資源，為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育帶來了新的思路與推動(dòng)力。

與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的爭奪日漸成為網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全面臨的最大挑戰(zhàn)，逐漸成為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的阻礙力。網(wǎng)絡(luò)話語的分散性和自由性，使每個(gè)人都可能成為信息話語和公眾輿論的中心。今天，西方普世價(jià)值觀念的滲透不僅消解了主流話語權(quán)的影響力，而且對(duì)文化自信造成了沖擊。因此，把握意識(shí)形態(tài)話語權(quán)是傳播知識(shí)的需要，也是價(jià)值引導(dǎo)的根本要求。習(xí)近平在會(huì)見第四屆全國文明城市、文明村鎮(zhèn)、文明單位和未成年人思想道德建設(shè)工作先進(jìn)代表時(shí)強(qiáng)調(diào)，“人民有信仰，民族有希望，國家有力量。只有站在時(shí)代前沿，引領(lǐng)風(fēng)氣之先，精神文明建設(shè)才能發(fā)揮更大威力”[10]。信仰的力量來源于對(duì)主流文化的認(rèn)知與認(rèn)同，來源于對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，來源于對(duì)中國特色社會(huì)主義文化的自信。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)沖突的阻礙，我們既要及時(shí)維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)安全，也要及時(shí)有效發(fā)出中國聲音，無懼文化沖擊與碰撞，展示中國特色社會(huì)主義優(yōu)秀文化；要敢于在多元文化思潮中立足與發(fā)聲，亮出中國文化自信的風(fēng)采，讓世界上各個(gè)角落、各個(gè)民族的人看到中國的變化、感受到中國的進(jìn)步，促進(jìn)文化平等的交流與合作。

3.2 高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育主觀因素的“常量”與“變量”

網(wǎng)絡(luò)資源的智能化沖擊著傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式。青年學(xué)生對(duì)于中國主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)知絕大多數(shù)來源于思想政治理論課程，作為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的主陣地，高校思想政治理論課程的“常量”作用始終不可撼動(dòng)。但是，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用使教育主體地位發(fā)生了質(zhì)的變化，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探究者，從而使師生之間的教學(xué)關(guān)系重構(gòu)，教學(xué)結(jié)構(gòu)和空間發(fā)生重塑，削弱了高校作為主陣地發(fā)揮意識(shí)形態(tài)教育功能的吸引力和感召力。傳統(tǒng)的思想政治理論課堂如何實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)”，打造以學(xué)生為中心的新穎教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)高校思想政治理論課教學(xué)規(guī)劃、課程改革以及教師水平等都提出了新的要求。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基指出，六種教育影響的合力塑造了教育活動(dòng)這支“交響樂隊(duì)”，教師是這支交響樂隊(duì)的指揮。要?jiǎng)偃芜@個(gè)角色，教師必須具備一系列優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，受教育者是教育者的一面鏡子，教師的教育力量“就在于和取決于他身上把教師和教育者有機(jī)結(jié)合的程度如何”[11]。作為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的“常量”因素，高校思想政治教育教師群體包括思想政治理論課程教師、高校輔導(dǎo)員、高校其他職能部門教師等，他們共同構(gòu)成了高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育主陣地的主力成員。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們肩負(fù)著高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的重要使命，面對(duì)西方文化強(qiáng)有力的滲透與入侵，他們要帶領(lǐng)青年學(xué)生守好高校意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。

此外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及化引領(lǐng)著網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的迭代更新。作為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要渠道，高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“變量”作用功不可沒。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)利用最前沿的網(wǎng)絡(luò)資源把控青年學(xué)生最關(guān)注的熱點(diǎn)資訊，以學(xué)生最喜愛的新穎方式第一時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)交流，堪稱學(xué)生身邊的“校園生活第一助手”。以易班為代表的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)是全國最具影響力的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)之一。目前，易班共建覆蓋全國1 761 所高校、2 440萬名大學(xué)生、全國31 個(gè)省區(qū)市和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)[12]。截至2020 年8 月，全國共有830 所高校利用易班優(yōu)課開展“互聯(lián)網(wǎng)+思政教學(xué)”，建有學(xué)習(xí)課群19 793 個(gè)，共享課程2 376 門，具有豐富的在線優(yōu)質(zhì)資源[13]。易班以各高校師生作為使用對(duì)象，集成了包括意識(shí)形態(tài)教育、輿論監(jiān)控及日常生活服務(wù)等在內(nèi)的一體化功能，并融合微博、微信公眾號(hào)及QQ 等媒體平臺(tái)功能，提供了互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)空間，還把全國高校的教育教學(xué)、校園文化資源整合在一起，成為一個(gè)資源共享的大數(shù)據(jù)，服務(wù)學(xué)生、凝聚學(xué)生、教育學(xué)生，為學(xué)生提供全方面、多層次的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。易班由學(xué)校監(jiān)督和管理，有效保障了學(xué)生接觸信息的準(zhǔn)確性和正面性，最大程度保護(hù)了學(xué)生的信息安全[14]。學(xué)者曼紐爾·卡斯特認(rèn)為：“當(dāng)前技術(shù)革命的特性，并不是以知識(shí)與信息為核心，而是如何將這些知識(shí)與信息應(yīng)用在知識(shí)生產(chǎn)與信息處理及溝通的設(shè)施上。”[9]36這里的設(shè)施指的就是信息技術(shù)及其集成優(yōu)勢。西方國家正是憑借先進(jìn)的技術(shù)優(yōu)勢和文化滲透控制著網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，把意識(shí)形態(tài)的演變從地理政治空間遷移到網(wǎng)絡(luò)政治空間，青年學(xué)生在參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)時(shí)，會(huì)不知不覺接受西方國家的思想滲透與文化侵略。作為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)教育的“變量”因素，以高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育專業(yè)技術(shù)人才為主體的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，涵蓋了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)宣傳工作者及高校網(wǎng)絡(luò)思想政治管理者等人才隊(duì)伍，他們共同構(gòu)成了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)主陣地的人力資源部分，是高校思想政治教育平臺(tái)的主力。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們管理著高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)，又創(chuàng)新與豐富著校園文化生活，是高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育主渠道的掌門人。

4 高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育“一體兩翼三維度”的發(fā)展策略

面對(duì)復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育現(xiàn)狀，高校的有效應(yīng)對(duì)不僅是維護(hù)國家安全的戰(zhàn)略選擇，也是爭奪意識(shí)形態(tài)話語權(quán)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的戰(zhàn)略選擇。在實(shí)踐中，要堅(jiān)持高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的基本原則，把握高校思想政治理論課堂主陣地和高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)主渠道，開展好思想政治教育教師人才隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才隊(duì)伍和學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)人隊(duì)伍三個(gè)維度的教育管理工作，從國家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面探索高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的有效發(fā)展策略。

4.1 加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的基本原則

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[10]?？梢哉f，這一指示為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育奠定了基本原則。

具體來說，高校應(yīng)該做到以立德樹人為中心，以21 世紀(jì)的馬克思主義為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持中國特色，因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代科技的力量，創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的內(nèi)容，抓住“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，牢牢掌握黨對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。高校要把教育發(fā)展方向與我國現(xiàn)實(shí)發(fā)展目標(biāo)和未來發(fā)展方向緊密聯(lián)系在一起，把握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的方向，堅(jiān)持不懈培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定，培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才，提升高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的水平。

4.2 加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的兩個(gè)思路

思想政治理論課堂作為意識(shí)形態(tài)安全教育的主陣地，要以網(wǎng)絡(luò)資源的合理利用為依托，打造生動(dòng)活潑、積極向上的課堂氛圍，從授課教師、受教學(xué)生以及課堂模式改革三個(gè)方面釋放高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的活力與創(chuàng)造力。傳道者首先要自己明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，堅(jiān)定信仰，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持教書和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一；要自覺創(chuàng)新發(fā)展高校思想政治教育教學(xué)方式方法，遵循思想政治教育規(guī)律，提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作水平和能力。高校學(xué)生作為新時(shí)代中國特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)建設(shè)者和接班人，要有正確的大局意識(shí)，有明辨是非的清醒頭腦，善于把握歷史必然性，客觀認(rèn)識(shí)新時(shí)代中國面臨的內(nèi)部外部環(huán)境，勇于擔(dān)當(dāng)歷史使命；要自覺投入中國夢的偉大實(shí)踐，把遠(yuǎn)大理想抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，用所學(xué)之長筑牢理想基石，腳踏實(shí)地開拓青春之路，成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和保衛(wèi)者。高校思想政治教育課堂體系要因勢利導(dǎo)，開發(fā)精品線上線下安全教學(xué)示范課程，開展線上線下安全教育教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)踐，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治安全教育專屬平臺(tái)；要培育網(wǎng)絡(luò)青年政治引領(lǐng)人，及時(shí)準(zhǔn)確傳播中國聲音，適時(shí)適當(dāng)捍衛(wèi)正義，客觀有序引導(dǎo)情緒，于無形中深入人心，于有意中匯聚力量。

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)作為意識(shí)形態(tài)安全教育的主渠道，要以網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的發(fā)揮為基石，打造主流穩(wěn)定豐富多元的網(wǎng)絡(luò)空間，從培育校園安全文化機(jī)制、推行安全實(shí)踐機(jī)制以及明確安全責(zé)任機(jī)制三個(gè)方面彰顯高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的動(dòng)力與創(chuàng)新力。在培育校園網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全文化機(jī)制方面，要拓展與打造“易班”等主流網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育有機(jī)融合，利用微博、抖音等新媒體平臺(tái)傳遞校園網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育文化氛圍與體驗(yàn)；增設(shè)學(xué)生社團(tuán)組織網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)多元化內(nèi)容與項(xiàng)目，輔助以微漫畫、微電影、短視頻等學(xué)生喜愛的新特色新形式，以文育人、以文化人，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育輿論陣地。在推行高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育社會(huì)實(shí)踐機(jī)制方面，要組織學(xué)生參與安全實(shí)習(xí)實(shí)踐，舉辦安全知識(shí)志愿講解服務(wù)；利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)適時(shí)適當(dāng)開展虛擬安全教育互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)虛擬環(huán)境與實(shí)體操作順利連接；利用云資源建立虛擬教室，精準(zhǔn)推送安全學(xué)習(xí)資源；利用網(wǎng)絡(luò)反饋分享實(shí)踐體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)知行合一，擴(kuò)大安全教育宣傳力度和效果。在明確高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育責(zé)任機(jī)制方面，高校黨委要牢牢把握高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作的主導(dǎo)權(quán)，落實(shí)責(zé)任主體，引導(dǎo)全校師生形成積極參與網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全的共識(shí)；各級(jí)部門要積極配合網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育工作，凝聚共識(shí)，齊抓共管形成教育合力；完善網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育預(yù)警、反饋、疏導(dǎo)、監(jiān)督及反饋機(jī)制，利用大數(shù)據(jù)智能化加大網(wǎng)絡(luò)主渠道平臺(tái)監(jiān)督監(jiān)管力度，使安全責(zé)任落實(shí)透明化、監(jiān)督反饋公開化，提升全員安全防范意識(shí)。

4.3 加強(qiáng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的三個(gè)維度

4.3.1 國家層面應(yīng)扎實(shí)培養(yǎng)思想政治教育教師人才隊(duì)伍，為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育積蓄力量

2014 年5 月，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出：“教師承擔(dān)著最莊嚴(yán)、最神圣的使命。教師要時(shí)刻銘記教書育人的使命，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門?！盵4]175高水平的思想政治教育教師人才隊(duì)伍，是高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的基礎(chǔ)。

重視高校思想政治教育教師人才隊(duì)伍建設(shè)，首先要提升高校教師隊(duì)伍自身意識(shí)形態(tài)安全教育的警覺性與自覺性。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同是對(duì)中國特色社會(huì)主義文化以及中國特色社會(huì)主義道路選擇的認(rèn)同，是樹立“四個(gè)自信”和做到“兩個(gè)維護(hù)”的重要內(nèi)容。高校教師應(yīng)以立德樹人為基本教育原則，立足本職工作，潛心教學(xué)科研，傳道授業(yè)解惑。面對(duì)西方文化的強(qiáng)勁沖擊與無處不在的滲透，高校教師自身應(yīng)做好堅(jiān)固有力的“防御”準(zhǔn)備。無論是從科研還是從教學(xué)的角度，高校教師均愿意引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國思想、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，但很少教會(huì)學(xué)生如何自覺抵制西方文化滲透，大多數(shù)時(shí)候是持兼容包容的心態(tài)而不是堅(jiān)決反抗的態(tài)度。這既與中國傳統(tǒng)文化“和而不同”的思想有關(guān)，也與個(gè)別教師意識(shí)形態(tài)防衛(wèi)意識(shí)松懈有關(guān)，需要提升重視力度。其次，要提高高校教師隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新力與創(chuàng)造力。如何科學(xué)合理地利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代豐富且迅捷的資源，開展生動(dòng)活潑喜聞樂見的課堂教學(xué)，依舊是當(dāng)今思想政治教育教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，新媒體教學(xué)資源參與傳統(tǒng)教學(xué)過程，出現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)”課堂、云教室、慕課等一系列課堂教學(xué)新形式新方法，在具體教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如何將其與自己所講授的專業(yè)知識(shí)有效結(jié)合，還需要更加深入地探討與論證。課堂思想政治元素以什么樣的表達(dá)方式切入教學(xué)、新媒體教學(xué)方法以什么樣的新穎形式融入課堂、互動(dòng)有序的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)內(nèi)容以什么樣的具體環(huán)節(jié)嵌入實(shí)踐等等，這些具體而又細(xì)碎的教學(xué)細(xì)節(jié)安排同樣影響著意識(shí)形態(tài)安全教育的教學(xué)效果。在具體實(shí)踐中，要以實(shí)際問題為教學(xué)切入點(diǎn)，輔以最新的教學(xué)手段與技術(shù)，激發(fā)學(xué)生用心思考與實(shí)際動(dòng)手的操作能力；以問題導(dǎo)向貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考與體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容并養(yǎng)成自律與自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，要促進(jìn)高校教師自我教育意識(shí)的培養(yǎng)。傳道者要先信道、崇道，才能用自己的教學(xué)力量去感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生。青年教師本身是網(wǎng)絡(luò)的高度參與者，應(yīng)及時(shí)覺察到網(wǎng)絡(luò)沖擊給思想政治教育陣地帶來的新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，及時(shí)意識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中主流意識(shí)形態(tài)陣地面臨的隱藏威脅與挑戰(zhàn)。在“三全育人”過程中，要從自身做起、從教師本身出發(fā)，真正把主流意識(shí)形態(tài)入腦入心，進(jìn)而傳遞給學(xué)生。

4.3.2 社會(huì)層面應(yīng)全面培養(yǎng)高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才隊(duì)伍，為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育錘煉技能

2014 年2 月，習(xí)近平在中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組第一次會(huì)議上指出，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國，要把人才資源匯聚起來，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)好的強(qiáng)大隊(duì)伍[4]199。這既是對(duì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國建設(shè)的要求，也是對(duì)各級(jí)管理部門、各個(gè)高校提出的網(wǎng)絡(luò)新媒體建設(shè)要求。人才是管理的重要因素，高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全建設(shè)更加需要專業(yè)的人才隊(duì)伍，只有這樣才能氣正聲宏，及時(shí)有效維護(hù)主流意識(shí)形態(tài)。

全面培養(yǎng)高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才隊(duì)伍，首先要保證專業(yè)技術(shù)人才掌握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。曼紐爾·卡斯特認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)根植于信息技術(shù)，而信息技術(shù)衍生技術(shù)主義。這種作為技術(shù)范式的信息技術(shù)是“整個(gè)世界最有決定意義的歷史因素”，是生產(chǎn)力和權(quán)力的基本源泉。“物質(zhì)文化”的轉(zhuǎn)變是環(huán)繞著信息技術(shù)而組織的、由新技術(shù)范式促成的[9]34。今天，掌握先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的西方國家，利用技術(shù)優(yōu)勢掀起全球范圍內(nèi)的文化殖民，對(duì)我國主流意識(shí)形態(tài)構(gòu)成巨大的沖擊。維護(hù)好高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)工作人員要把信息技術(shù)掌握在自己手中，學(xué)會(huì)學(xué)深學(xué)透，靈活自主地應(yīng)用，與西方意識(shí)形態(tài)進(jìn)行平等斗爭。其次要保證專業(yè)技術(shù)人才提高網(wǎng)絡(luò)宣傳教育效果，提升網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)傳播力度。在宣傳內(nèi)容方面，注重深化內(nèi)容的深度與廣度，對(duì)國家政策方針進(jìn)行創(chuàng)新性解讀，以學(xué)生的視角和站位引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知和認(rèn)同，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流與分享心得，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的聲音，從而激發(fā)學(xué)生的思想共鳴；增強(qiáng)宣傳平臺(tái)的交互性與價(jià)值性，以以學(xué)生為本的受眾主體理念為指引，尊重學(xué)生，調(diào)研學(xué)生的日常思想訴求，主動(dòng)推送與發(fā)掘?qū)W生所需求的信息內(nèi)容，占有話語交流的主動(dòng)性，從而把握意識(shí)形態(tài)話語的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。在宣傳實(shí)踐方面，要打造多元的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)活動(dòng)，將枯燥的理論表達(dá)轉(zhuǎn)化為吸引學(xué)生主動(dòng)參與的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，拓展網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的寓教于樂功能，在不知不覺中將思想政治教育浸潤到青年學(xué)生日常生活中。最后要健全專業(yè)技術(shù)人才網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機(jī)制和管理制度，為專業(yè)技術(shù)人才維護(hù)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)提供法律保障。沒有規(guī)矩不成方圓，完善的法律法規(guī)不僅能保證網(wǎng)絡(luò)行為文明有序，也能保護(hù)學(xué)生自身以及國家主流意識(shí)形態(tài)。應(yīng)以法律、規(guī)章制度為基本依據(jù)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間進(jìn)行科學(xué)合理地監(jiān)督監(jiān)管，通過及時(shí)有效地反饋修正，準(zhǔn)確智能地指導(dǎo)技術(shù)人才隊(duì)伍文明規(guī)范地參與管理行動(dòng)，最終形成一個(gè)合理有序的閉環(huán)管理制度，不斷完善高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才隊(duì)伍對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)與管理能力。

4.3.3 個(gè)人層面應(yīng)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)人隊(duì)伍，為高校意識(shí)形態(tài)安全教育創(chuàng)造活力

2018 年7 月，習(xí)近平在和團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員集體談話時(shí)指出，“要加強(qiáng)對(duì)青年的政治引領(lǐng)，黨旗所指就是團(tuán)旗所向”[15]。青年工作抓住的是當(dāng)下，傳承的是根脈，面向的是未來，攸關(guān)黨和國家前途命運(yùn)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途、民族就有希望。代表廣大青年、贏得廣大青年、依靠廣大青年是我們黨不斷從勝利走向勝利的重要保證[16]。當(dāng)前，高校青年群體的網(wǎng)絡(luò)政治參與度伴隨移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步日益加深。尤其是隨著以微博、微信、微視頻為代表的新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的政治影響力日益上升，青年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)政治引領(lǐng)力建設(shè)成為提高國家治理能力現(xiàn)代化水平的重要內(nèi)容之一。因此，應(yīng)為青年學(xué)生社團(tuán)培育政治引領(lǐng)人隊(duì)伍，發(fā)揮其應(yīng)有的政治引領(lǐng)功能。

科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)人隊(duì)伍，首先要培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)人隊(duì)伍的線上輿論傳播和管理能力，樹立青年政治引領(lǐng)人隊(duì)伍的輿論領(lǐng)袖號(hào)召力。青年學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)人隊(duì)伍來自于學(xué)生中，能夠更好地反映學(xué)生的心聲，代表學(xué)生的心意，天然是學(xué)生社團(tuán)的民間領(lǐng)袖。他們掌握學(xué)生的政治訴求，關(guān)注青年學(xué)生的政治憂慮，回應(yīng)青年學(xué)生的政治關(guān)切，是官方政治渠道與學(xué)生民間群體的融合點(diǎn)與交叉點(diǎn)，能夠有效地將官方政策與學(xué)生想法及時(shí)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高效互動(dòng)貫通。因此，要遵循思想政治教育傳播規(guī)律，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)人隊(duì)伍的現(xiàn)代管理技能和網(wǎng)絡(luò)管理水平，幫助他們積累網(wǎng)絡(luò)管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，建立網(wǎng)絡(luò)政治空間乃至現(xiàn)實(shí)生活空間的交往信任，提醒他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面輿論消息，弘揚(yáng)守法誠信的正面積極能量，從而促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)群體內(nèi)部的自我教育與自我管理。這樣既能為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)增添活力，也能為維護(hù)和諧穩(wěn)定的校園文化貢獻(xiàn)力量。其次要培養(yǎng)學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)人隊(duì)伍的線下社會(huì)志愿服務(wù)帶頭人作用和功能，樹立青年政治引領(lǐng)人隊(duì)伍的價(jià)值引領(lǐng)力。青年學(xué)生在利用書本、網(wǎng)絡(luò)等獲得感性的理論知識(shí)的同時(shí)，需要投入到社會(huì)生活實(shí)踐中增強(qiáng)理性的實(shí)踐動(dòng)手能力。1993 年底，共青團(tuán)中央開始組織實(shí)施中國青年志愿者行動(dòng)，中國志愿服務(wù)進(jìn)入了有組織、有秩序的階段。學(xué)生社團(tuán)組織作為團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生社會(huì)活動(dòng)群體參與志愿服務(wù)，不僅促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，社團(tuán)成員自身的能力也得到了提升。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2008 年有170 多萬志愿者直接服務(wù)北京奧運(yùn)會(huì)，其中有賽會(huì)志愿者10 萬人，絕大多數(shù)是大學(xué)生。近年來，我國出臺(tái)各項(xiàng)政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生志愿參與服務(wù)西部計(jì)劃，支援西部開發(fā)的支教、支醫(yī)、支農(nóng)等基層工作，涌現(xiàn)出非常多的優(yōu)秀大學(xué)生典型人物，展示了中國當(dāng)代大學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。要利用高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)將這些優(yōu)秀人物和事跡進(jìn)行廣泛宣傳，讓更多的大學(xué)生看到中國青年一代熱愛祖國、奉獻(xiàn)祖國的精神，激勵(lì)他們積極投身到建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)中來。要以學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)人隊(duì)伍為典型示范，宣傳中國青年力量和中國精神，鼓舞廣大青年學(xué)生自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，到祖國最需要的地方去，奉獻(xiàn)小我實(shí)現(xiàn)大我，為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)增添凝聚力，為維護(hù)國家和平穩(wěn)定政治局面貢獻(xiàn)力量。

5 結(jié)語

本研究立足于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，以高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育作為研究主題，分析了目前高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的現(xiàn)狀，闡釋了研究移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的重要意義，探索了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育的具體路徑。具體而言，應(yīng)確立國家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面的高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育綜合發(fā)展策略，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)高校青年學(xué)生自覺投身社會(huì)實(shí)踐；堅(jiān)守實(shí)踐為本的教育目標(biāo)，通過高校思想政治理論課堂主陣地與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺(tái)主渠道，不斷創(chuàng)新高校思想政治教育教師人才隊(duì)伍、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才隊(duì)伍和學(xué)生社團(tuán)政治引領(lǐng)人隊(duì)伍建設(shè)，為高校網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)安全教育保駕護(hù)航。