以人才培養(yǎng)推動(dòng)中國式物流現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展

摘" 要：智慧物流和數(shù)字化供應(yīng)鏈的發(fā)展對物流人才提出了新的挑戰(zhàn)，要求他們不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，還需要具備時(shí)代創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新能力，這強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)綜合型人才的重要性，給高校物流人才培養(yǎng)工作帶來了新的壓力和機(jī)遇。鑒于此，文章旨在探討物流人才培養(yǎng)新趨勢，并提出一系列實(shí)踐策略，以促進(jìn)中國式物流現(xiàn)代化的高質(zhì)量發(fā)展。文章從構(gòu)建課程體系、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)、設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以及加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等方面出發(fā)，探索如何有效地培養(yǎng)現(xiàn)代化智慧物流人才。這些措施將有助于學(xué)生全面提升在智慧物流和數(shù)字化供應(yīng)鏈領(lǐng)域所需的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

" 關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；物流；高質(zhì)量發(fā)展

" 中圖分類號：F259.2；C964" "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.24.033

Abstract： The development of intelligent logistics and digital supply chain puts forward new challenges for logistics talents， which requires that they should not only have solid professional knowledge and skills， but also have the innovative awareness and ability in the new era. It emphasizes the importance of cultivating comprehensive talents， and brings challenges and opportunities to the logistics talent training in colleges and universities. Based on this， this paper explores the new trend of logistics talent training， and proposes a series of practical strategies to promote the high-quality development of Chinese-style logistics modernization. We will explore how to effectively cultivate modern intelligent logistics talents， from the construction of the curriculum system， strengthening teaching team construction， innovating teaching evaluation， designing practical teaching projects， enhancing on-campus practical training and other aspects. These measures will help students comprehensively enhance their professional skills and innovation capabilities required in the fields of intelligent logistics and digital supply chain.

Key words： talent training; logistics; high-quality development

收稿日期：2023-10-12

作者簡介：秦旺旺（1995—），男，甘肅定西人，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論、物流。

引文格式：秦旺旺. 以人才培養(yǎng)推動(dòng)中國式物流現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展[J]. 物流科技，2024，47（24）：173-176.

2022年，國家發(fā)布了《“十四五”現(xiàn)代物流發(fā)展規(guī)劃》。該規(guī)劃強(qiáng)調(diào)了構(gòu)建供需適配、內(nèi)外聯(lián)通、安全高效、智慧綠色的現(xiàn)代物流體系的重要性。隨著數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，物流行業(yè)逐漸朝著智能化方向發(fā)展[1]。技術(shù)的創(chuàng)新為物流企業(yè)帶來諸多發(fā)展機(jī)遇，但也加劇了行業(yè)的競爭，其中人才成為重要的競爭要素。高校作為人才培養(yǎng)基地，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，以物流行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，明確物流人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建完善的物流專業(yè)課程體系，深化校企合作，發(fā)揮雙方資源優(yōu)勢，培養(yǎng)符合企業(yè)和行業(yè)發(fā)展實(shí)際需要的物流人才，推動(dòng)中國式物流現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展。因此，本文重點(diǎn)研究如何通過人才培養(yǎng)來推動(dòng)中國式物流現(xiàn)代化的高質(zhì)量發(fā)展。

1" 物流人才培養(yǎng)的新趨勢

1.1" 被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)

在傳統(tǒng)管理模式下，企業(yè)物流管理的核心是提升物流服務(wù)品質(zhì)，例如供貨率、發(fā)貨速度、運(yùn)輸速度等。然而，隨著供應(yīng)鏈管理模式和數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，物流企業(yè)正在逐漸轉(zhuǎn)型升級，將重點(diǎn)放在跨企業(yè)界限的整合上，這使得維護(hù)和管理客戶關(guān)系變得越來越重要。在這種情況下，為了有效推動(dòng)智慧物流發(fā)展，物流人才應(yīng)該積極參與物流管理，主動(dòng)了解客戶對物流服務(wù)的實(shí)際需求，調(diào)查掌握市場發(fā)展情況，把握未來市場發(fā)展趨勢，必須精準(zhǔn)感知客戶需求，采取主動(dòng)措施，確保各項(xiàng)服務(wù)工作到位，提高客戶對物流服務(wù)的滿意度，這對物流行業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有積極意義。

1.2" 供應(yīng)鏈局部轉(zhuǎn)向整體

不同于傳統(tǒng)發(fā)展模式，在供應(yīng)鏈管理模式下，越來越多企業(yè)為了在激烈的行業(yè)競爭中脫穎而出，開始在各個(gè)商業(yè)流通機(jī)能上進(jìn)行整合，通過聯(lián)合規(guī)劃與作業(yè)，形成高度整合的供應(yīng)鏈通道體系，從而使整體績效大幅提升。這要求物流人才要具備從宏觀角度把控物流運(yùn)作的意識(shí)和能力，能夠站在供應(yīng)鏈管理的制高點(diǎn)上，把握整個(gè)供應(yīng)鏈發(fā)展的脈搏，使整個(gè)供應(yīng)鏈管理實(shí)現(xiàn)一體化。

1.3" 崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)向即學(xué)即用式

隨著數(shù)字技術(shù)的快速發(fā)展，物流行業(yè)正逐步邁向智能化。智能設(shè)備逐漸取代了部分人工，但熟練操作智能設(shè)備也成為物流人才必備的重要技能之一。此外，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，物流行業(yè)轉(zhuǎn)型帶來了許多機(jī)遇，但也增加了物流人力資源管理的復(fù)雜性。因此，為積極適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，物流人才培訓(xùn)模式需要及時(shí)調(diào)整，即從崗前培訓(xùn)轉(zhuǎn)向即學(xué)即用式，在工作中培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，更能滿足行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。

1.4" 預(yù)測轉(zhuǎn)向適時(shí)監(jiān)控調(diào)整

與傳統(tǒng)物流管理模式不同，新的物流管理模式強(qiáng)調(diào)通道成員的聯(lián)合機(jī)制通道成員可以實(shí)現(xiàn)相關(guān)信息的共享，尤其是內(nèi)部需求及生產(chǎn)的資料，這使得不同供應(yīng)鏈環(huán)節(jié)的企業(yè)無需去作不必要的預(yù)測，這要求物流管理人才擁有先進(jìn)的管理理念，能夠精準(zhǔn)監(jiān)控信息共享流程，把控信息質(zhì)量，確保行業(yè)相關(guān)的信息準(zhǔn)確性。

2" 以人才培養(yǎng)推動(dòng)中國式物流現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展的實(shí)踐策略

2.1" 明確育人目標(biāo)構(gòu)建崗課賽證模塊化課程體系

為了培養(yǎng)符合行業(yè)發(fā)展需求的現(xiàn)代化物流人才，高校首先要明確育人目標(biāo)，把握育人重點(diǎn)，再將課程教學(xué)與職業(yè)比賽、職業(yè)技能等級考試、崗位實(shí)習(xí)等建立聯(lián)系，構(gòu)建崗課賽證模塊化課程體系[2]。一方面，明確育人目標(biāo)。智慧物流發(fā)展對物流人才提出了新要求，除基本知識(shí)和專業(yè)技能外，還應(yīng)該擁有創(chuàng)新意識(shí)、精準(zhǔn)把握客戶需求和市場發(fā)展趨勢的感知能力和認(rèn)知能力等。所以，高校應(yīng)該將育人重點(diǎn)放在智能設(shè)備操作、創(chuàng)新思維、職業(yè)認(rèn)知等方面，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足行業(yè)發(fā)展需求。另一方面，要構(gòu)建崗課賽證模塊化課程體系。企業(yè)應(yīng)該參與物流專業(yè)課程體系的構(gòu)建，及時(shí)反饋市場信息，優(yōu)化物流專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高校和合作企業(yè)協(xié)同構(gòu)建以課為主，融入崗、賽、證的模塊化智慧物流專業(yè)課程體系，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。例如，以智慧物流發(fā)展實(shí)際需求為導(dǎo)向，增加相關(guān)理論課程，同時(shí)設(shè)置崗位實(shí)習(xí)、物流專業(yè)技能大賽、職業(yè)技能等級考試等綜合能力實(shí)踐課程，幫助學(xué)生適應(yīng)工作環(huán)境，提高學(xué)生職業(yè)技能水平。

2.2" 運(yùn)用“雙課堂”開發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力

隨著智慧物流的逐步發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)現(xiàn)代化物流人才的同時(shí)，要求物流人才具備數(shù)據(jù)分析處理能力。[3]為此，高校應(yīng)結(jié)合智慧物流發(fā)展的實(shí)際需求，運(yùn)用“雙課堂”模式，開發(fā)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力。首先，在第一課堂方面，高校應(yīng)將數(shù)據(jù)分析處理能力培養(yǎng)作為物流專業(yè)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，開設(shè)專門的數(shù)據(jù)分析處理課程，從理論到實(shí)踐，讓學(xué)生理解并掌握數(shù)據(jù)分析處理課程知識(shí)，并學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際情景，逐步提高學(xué)生的數(shù)據(jù)分析處理能力。期間，專業(yè)課教師可以充分利用數(shù)字化教學(xué)手段，構(gòu)建真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)，投入到知識(shí)的海洋中，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)。其次，第二課堂方面，高校可以開展物流數(shù)據(jù)案例分析處理比賽活動(dòng)，按照企業(yè)物流數(shù)據(jù)分析和處理的實(shí)際流程，分階段設(shè)置不同任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題，加深學(xué)生對數(shù)據(jù)分析處理課程知識(shí)的理解，豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析處理能力。同時(shí)，邀請物流行業(yè)專家舉辦講座，從更專業(yè)的角度引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)物流數(shù)據(jù)，意識(shí)到物流數(shù)據(jù)分析和處理的重要性，幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際物流問題聯(lián)系起來，增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力。

2.3" 結(jié)合實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件提升學(xué)生操作軟硬設(shè)備的能力

在高校物流人才培養(yǎng)過程中，軟硬件設(shè)備是基礎(chǔ)要素，與學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)息息相關(guān)[4]。一方面，政府部門要從政策和資金等不同方面支持高校物流人才培養(yǎng)工作，還可派遣相關(guān)人員前往學(xué)校進(jìn)行工作指導(dǎo)，了解學(xué)校物流人才培養(yǎng)實(shí)際情況，并適當(dāng)提供一些有益的建議，加快物流人才培養(yǎng)。另一方面，高校要加大對實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)的資金投入，配備專門的技術(shù)人員定期維護(hù)和更新實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)、設(shè)備，不斷與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生可以接觸到先進(jìn)的系統(tǒng)設(shè)備，同時(shí)也有助于加深學(xué)生對物流行業(yè)新科技的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。同時(shí)，高校邀請合作企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員兼任這方面的指導(dǎo)教師，主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生操作物流相關(guān)的系統(tǒng)和設(shè)備，通過給學(xué)生傳授一些專業(yè)的使用方法和技巧，不斷提高學(xué)生的軟硬設(shè)備操作能力，這是滿足物流行業(yè)現(xiàn)代化、智慧化發(fā)展的基本要素。此外，學(xué)校也可以組織大學(xué)生軟硬設(shè)備實(shí)操技能大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在比賽中有所得、有所思，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力。

2.4" 深化校企合作科學(xué)設(shè)計(jì)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目

通過深化校企合作，可以充分整合雙方資源，突出雙方現(xiàn)有的優(yōu)勢，形成育人合力，共同培養(yǎng)市場需要的物流專業(yè)人才[5]。例如，2023年9月13日，金域醫(yī)學(xué)與牡丹江醫(yī)學(xué)院正式簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，雙方將在醫(yī)藥物流人才培養(yǎng)、共建實(shí)踐教學(xué)基地、物流項(xiàng)目研發(fā)等方面開展全方位、深層次、多形式的產(chǎn)學(xué)研合作，共同探索和推進(jìn)校企協(xié)同育人模式，制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型、復(fù)合型高素質(zhì)醫(yī)藥冷鏈物流人才，為實(shí)現(xiàn)健康中國作積極貢獻(xiàn)。因此，高?？梢苑e極參考這種做法，與企業(yè)建立更加深入的合作關(guān)系，結(jié)合雙方資源優(yōu)勢，共同設(shè)計(jì)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，提升物流專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能水平。

其一，依照“職員化教育、企業(yè)化教學(xué)”的總體思路，高校與企業(yè)共同開展項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)。首先，教學(xué)項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)方面，可以借鑒情境教學(xué)的方式，結(jié)合物流專業(yè)課程內(nèi)容和行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展需要，科學(xué)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生依照既定的任務(wù)去學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并學(xué)會(huì)自主解決問題，在增強(qiáng)學(xué)生自身能力的同時(shí)，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)架構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能。其次，校內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)方面，要充分依照“職員化教育”的思路，將企業(yè)管理理念融入各個(gè)場所，如教室、實(shí)訓(xùn)室、學(xué)生公寓等，營造企業(yè)管理氛圍，從環(huán)境角度逐漸幫助學(xué)生完成角色的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。同時(shí)，積極開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力。最后，企業(yè)內(nèi)教學(xué)設(shè)計(jì)方面，將企業(yè)課程切入教學(xué)計(jì)劃，通過“課程培訓(xùn)—頂崗實(shí)習(xí)—雙導(dǎo)師制—考核獎(jiǎng)勵(lì)”等一系列環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)雙主體培養(yǎng)、雙環(huán)境育人、雙師授課、雙身份學(xué)習(xí)的“企業(yè)化教學(xué)”模式。

其二，教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要注重“寓教于樂”，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的能動(dòng)性。首先，要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，按照企業(yè)物流服務(wù)與管理工作流程，模擬真實(shí)的工作場景，并結(jié)合工作崗位性質(zhì)的不同，安排不同的工作任務(wù)，讓學(xué)生跟隨任務(wù)去學(xué)習(xí)，去探索，嘗試自行解決問題；其次，要將理論與工作內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)，了解一些額外的物流專業(yè)知識(shí)和技能，加強(qiáng)對現(xiàn)有知識(shí)的理解的掌握。最重要的是，教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過應(yīng)用情境教學(xué)方法、小組探究、角色扮演、游戲教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法，營造活躍的實(shí)踐教學(xué)課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，投入到知識(shí)的海洋中。

其三，教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要注重企業(yè)文化的熏陶，調(diào)動(dòng)學(xué)生融入企業(yè)的積極性。為了培養(yǎng)有現(xiàn)代化職業(yè)理念和良好職業(yè)素質(zhì)的高素質(zhì)物流人才，高校要積極開展產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂等活動(dòng)，營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，增加學(xué)生代入感。同時(shí)，將企業(yè)文化與校園文化相結(jié)合，雙方共同開展校園文化活動(dòng)，發(fā)揮企業(yè)文化的育人作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。此外，高校要將企業(yè)文化元素融入校園的各個(gè)場所，優(yōu)化校園環(huán)境，為更好地培養(yǎng)物流人才提供環(huán)境保障，讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)企業(yè)文化，提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)知水平。

2.5" 基于物流實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)建立“雙進(jìn)機(jī)制”

教師是物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，隨著物流行業(yè)對人才需求的不斷提高，高校應(yīng)在物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，建立“雙進(jìn)機(jī)制”，以構(gòu)建一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，更好地培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)且職業(yè)素養(yǎng)高的物流人才[6]。其一，學(xué)校教師應(yīng)“企業(yè)化”。物流專業(yè)授課教師不僅要有豐富理論知識(shí)，更要能夠熟練操作各種現(xiàn)代物流管理所需的軟硬件設(shè)備，要能夠引導(dǎo)學(xué)生如何將理論知識(shí)充分運(yùn)用于實(shí)際，解決工作中遇到的實(shí)際問題。高校要從優(yōu)化激勵(lì)手段，以物流行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，確定教師培養(yǎng)目標(biāo)，明確培養(yǎng)的重點(diǎn)內(nèi)容，再結(jié)合當(dāng)前教師教學(xué)情況，科學(xué)制定教師培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)方案，并由相關(guān)人員有目的、有計(jì)劃地落實(shí)下去。一是高校與企業(yè)提前達(dá)成合作協(xié)議，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如讓教師到企業(yè)掛職實(shí)踐，與企業(yè)員工進(jìn)行深層次的交流，相互學(xué)習(xí)，補(bǔ)充不足，共同進(jìn)步，豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是完善專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升標(biāo)準(zhǔn)，將技術(shù)服務(wù)水平和企業(yè)實(shí)踐情況等作為評定的重要依據(jù)之一，以此來培養(yǎng)一支專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)過硬的教師隊(duì)伍，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍。其二，企業(yè)師傅也應(yīng)“教師化”。一是要提高企業(yè)的參與度，讓合作企業(yè)積極參與到教師培訓(xùn)工作中來，從現(xiàn)有的員工中挑選有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的人員兼任指導(dǎo)教師，針對物流人才培養(yǎng)，定期開展研討會(huì)，并由指導(dǎo)教師著重分享自己的工作經(jīng)驗(yàn)，分享自己的看法。通過與學(xué)校教師相互交流，進(jìn)一步提高學(xué)校教師的職業(yè)認(rèn)知水平，從而提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。其三，教師也要不斷學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外最新的物流前沿科學(xué)技術(shù)，把握國家物流發(fā)展戰(zhàn)略、方針及政策、深入實(shí)際開展調(diào)研，明確物流領(lǐng)域存在的問題，從理論層面提出建設(shè)性的觀點(diǎn)和建議，或引導(dǎo)學(xué)生積極思考，以課題的形式展開討論。學(xué)校層面要鼓勵(lì)教師參與校內(nèi)外實(shí)踐或教學(xué)技能比賽活動(dòng)，與其他院校進(jìn)行友好交流，提升教師自身對專業(yè)的感悟力和實(shí)踐能力。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與物流方面的職業(yè)資格認(rèn)證考試，為教師提供國外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，新技能，強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識(shí)，提高教師教學(xué)創(chuàng)新能力。

2.6" 完善物流專業(yè)課程教學(xué)評價(jià)體系

要想培養(yǎng)行業(yè)發(fā)展需要的物流人才，除了構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系之外，還應(yīng)該積極完善物流專業(yè)課程教學(xué)評價(jià)體系?？茖W(xué)的評價(jià)有助于教師進(jìn)一步了解物流專業(yè)課程的教學(xué)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處，調(diào)整教學(xué)方案，還能讓學(xué)生明白自身的不足，明確發(fā)展目標(biāo)，確定改進(jìn)方向，更好地培養(yǎng)物流人才。一方面，對教師教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)。一是采用現(xiàn)場聽課的方式，聽課人員主要包括校領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、企業(yè)派遣的指導(dǎo)教師等。從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)組織，再到課堂教學(xué)實(shí)施的具體過程，進(jìn)行多方面評估，并給出適當(dāng)?shù)慕ㄗh；二是利用智慧教室系統(tǒng)，將教師上課過程錄制下來，既考察教師對課堂的把控能力，又檢驗(yàn)教師對物流專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力以及對市場發(fā)展趨勢的感知能力，有助于綜合評估教師教學(xué)能力；三是給學(xué)生發(fā)放問卷，從教學(xué)方法的使用、學(xué)生對課堂教學(xué)的滿意度、當(dāng)前課堂教學(xué)存在哪些問題等方面出發(fā)，結(jié)合學(xué)生反饋的結(jié)果，科學(xué)評估教師的教學(xué)水平。另一方面，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價(jià)。一是學(xué)生自行評估，先總結(jié)自己的收獲，反思自身存在的不足，應(yīng)該怎么改善，具體改善的思路是什么；二是學(xué)生互相評價(jià)，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)的投票功能進(jìn)行打分，并闡述相應(yīng)的理由，增進(jìn)學(xué)生交流，相互進(jìn)步；三是教師結(jié)合學(xué)生測驗(yàn)的結(jié)果，從學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、專業(yè)知識(shí)用于解決實(shí)際問題的能力、學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)素養(yǎng)、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度、參與活動(dòng)的積極性等多方面入手，實(shí)施過程+結(jié)果評價(jià)，確保評價(jià)結(jié)果公平、公正。此外，高校要加強(qiáng)評級結(jié)果應(yīng)用，從中發(fā)現(xiàn)問題，找到問題的源頭，研討問題的解決辦法，調(diào)整物流人才的培養(yǎng)方案，并由專門人員加強(qiáng)后續(xù)跟蹤，督促各項(xiàng)措施有效落實(shí)，滿足物流行業(yè)發(fā)展對創(chuàng)新人才的需求。

3" 結(jié)" 語

綜上所述，隨著物流行業(yè)逐漸朝著智慧化的方向發(fā)展，高校作為人才培養(yǎng)基地，也應(yīng)緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢，以市場現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，不僅要培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的感知能力和認(rèn)知度，精準(zhǔn)把握客戶的需求和市場發(fā)展趨勢，走在行業(yè)的最前沿，這樣才能不斷推動(dòng)物流行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。具體策略如下：明確育人目標(biāo)，構(gòu)建崗課賽證模塊化課程體系；運(yùn)用“雙課堂”，開發(fā)學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力；結(jié)合實(shí)際實(shí)訓(xùn)條件，提升學(xué)生操作軟硬設(shè)備的能力；深化校企合作，科學(xué)設(shè)計(jì)物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目；基于物流實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，建立“雙進(jìn)機(jī)制”；完善物流專業(yè)課程的教學(xué)評價(jià)體系等。

參考文獻(xiàn)：

[1]" 張洪，洪樹權(quán). 基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的東莞物流業(yè)高質(zhì)量發(fā)展探索[J]. 產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2023（16）：57-59.

[2]" 謝陽. “雙碳”背景下物流企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究[J]. 物流科技，2023，46（16）：56-59.

[3]" 張珊. 數(shù)字經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)物流業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究[J]. 經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2023（15）：84-86.

[4]" 蔣沁燕，王永富. 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下廣西林業(yè)應(yīng)用型物流人才培養(yǎng)[J]. 物流技術(shù)，2023，42（7）：25-28，52.

[5]" 任豪祥. 以人才培養(yǎng)推動(dòng)中國式物流現(xiàn)代化高質(zhì)量發(fā)展[J]. 中國物流與采購，2023（7）：13-15.

[6]" 秦騰，李娜，黃亦凡，等. 長江經(jīng)濟(jì)帶物流業(yè)高質(zhì)量發(fā)展體系構(gòu)建及評價(jià)[J]. 物流科技，2023，46（3）：112-115.