立德樹人背景下課程思政建設(shè)的探索與實踐
——以《高分子化學(xué)》課程為例

胡 娜 王麗聰 張慶堂

(江陰職業(yè)技術(shù)學(xué)院 環(huán)境與材料工程系 江蘇 江陰 214405)

0 引言

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議期間強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。會議明確指出高校教師不僅要“教書”更要將“育人”功能也一并滲透到日常課堂中去。大學(xué)生是推動社會發(fā)展的重要力量，大學(xué)是學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀三觀形成的關(guān)鍵時期，正確三觀的樹立對于培養(yǎng)高素質(zhì)人才起到關(guān)鍵性的作用。因而高校教師要秉持立德樹人的教學(xué)理念，以日常課堂教學(xué)為契機，所有課程都應(yīng)與思政課形成協(xié)同效應(yīng)，做到教書育人并行，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時提升學(xué)生的道德修養(yǎng)與思想覺悟，為學(xué)生日后步入社會奠定基礎(chǔ)。

《高分子化學(xué)》課程是高分子材料相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)課程，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括高分子化合物合成和原理，它以《基礎(chǔ)化學(xué)》和《有機化學(xué)》等為基礎(chǔ)，同時也為后繼的專業(yè)課程打下必要的理論基礎(chǔ)。高分子材料深刻影響到人類衣食住行，高分子材料的迅猛發(fā)展歸功于國內(nèi)外科學(xué)家的智慧和刻苦鉆研，該課程本身就包含了大量的“思政元素”，為該課程開展“課程思政”提供了大量的案例與資源，可實現(xiàn)“課程思政”建設(shè)的目標(biāo)。

1 “課程思政”融入《高分子化學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)

《高分子化學(xué)》課程主要學(xué)習(xí)有關(guān)高分子化合物的基本概念，合成反應(yīng)原理、反應(yīng)動力學(xué)、工業(yè)實施方法，高分子化合物的基本性能與應(yīng)用及進一步深化反應(yīng)等內(nèi)容。在以往的《高分子化學(xué)》課程大綱中，教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在基本知識和實踐操作能力兩個層面。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生結(jié)合高分子材料技術(shù)專業(yè)的需求，運用高分子化學(xué)的基本知識，分析、解決本專業(yè)相關(guān)問題。將課程融入“課程思政”后，在課程目標(biāo)中加入新元素，即“在高分子化學(xué)課程中培育和踐行社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，勇于創(chuàng)新、勇于奉獻的精神，提高學(xué)生們服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感”這一素質(zhì)層面的目標(biāo)。將課程目標(biāo)的知識，能力與素質(zhì)進行有機的融合[2]。

2 “課程思政”融入《高分子化學(xué)》的教學(xué)理念

大學(xué)學(xué)習(xí)期間是學(xué)生三觀形成的重要時期，樹立正確的三觀對于未來學(xué)生步入社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此，在大學(xué)期間除了要學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的理論、實踐知識也急需教師的思想政治方面的正確引導(dǎo)。但是在過去的教學(xué)中，教師主要教學(xué)重心都放在課本的專業(yè)知識的教授層面，忽視了政治思想道德等方面的引導(dǎo)，但是這種老式的教學(xué)方式不能滿足目前提出的思政教育并行的教學(xué)理念要求。因此，在具體實施教學(xué)過程中，需要教師整理教學(xué)知識點中的典型思政元素，并將其充分融入日常教學(xué)過程中，做到在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時樹立正確價值觀。

3 “課程思政”融入《高分子化學(xué)》的具體實施方式

“高分子化學(xué)”與思政教育的結(jié)合點非常多，非常適合 “潛移默化” “潤物無聲”的實施方式，將職業(yè)道德教育、社會主義核心價值觀很好的融入到日常課程教學(xué)過程中，從而達到思政教育的目的。例如：理論課程的緒論介紹了高分子材料發(fā)展的歷史、目前高分子材料的前沿進展情況與目前行業(yè)動態(tài)、材料發(fā)展歷史中分支領(lǐng)域的重要事件和名人故事，從而拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生的見識，進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講授過程中引入為高分子材料的發(fā)展做出過貢獻的研究者們的探索未知和追求真理的實踐過程，培養(yǎng)學(xué)生堅持在探索的道路上追求卓越、一絲不茍、不輕言放棄的科學(xué)精神[3]?！陡叻肿踊瘜W(xué)》課程課堂教學(xué)過程中需介紹某些典型的化合物，在講解了其結(jié)構(gòu)特征與應(yīng)用性能后，也可以引入該化合物的發(fā)現(xiàn)歷程，以及目前在行業(yè)中的應(yīng)用與地位，強調(diào)在在實際應(yīng)用過程中產(chǎn)品質(zhì)量的把控時要具備的基本知識和實踐技能，同時也要提醒學(xué)生必須要樹立產(chǎn)品全面質(zhì)量控制的觀念。針對以往出現(xiàn)的由于忽視產(chǎn)品質(zhì)量問題而引發(fā)的安全問題來引導(dǎo)學(xué)生進行反思，進而強調(diào)職業(yè)道德與誠信的重要性，是中國社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容也是大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，進而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)與道德素養(yǎng)，真正實現(xiàn)教學(xué)過程的教書與育人并行。

化合物的結(jié)構(gòu)分析是高分子化學(xué)重要的知識點，新化合物的發(fā)現(xiàn)與化合物的結(jié)構(gòu)分析是基于大量扎實的理論基礎(chǔ)與百折不撓的毅力。目前仍然存在諸多難題，是研究者共同奮斗的目標(biāo)，也激勵著學(xué)生需不懈努力，勇于創(chuàng)新，我們可以從中挖掘思政元素，例如：早些年國際上基于球形、管狀、蠕蟲狀等各種形貌的微觀組裝體比比皆是，顏德岳院士與其博士是在一次實驗中發(fā)現(xiàn)宏觀鱗片狀的沉淀物，基于顏院士的豐富經(jīng)驗立刻判定這是在實驗室中首次發(fā)現(xiàn)的宏觀自組裝薄膜，意識到這個結(jié)果的重要性后，顏院士指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)進行深入研究，但是由于項目的經(jīng)費并不充裕，加之實驗基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，“沒有隔夜糧”是他們對研究工作的戲稱，盡管只有有限的經(jīng)費，顏院士課題組還是為研究創(chuàng)造必要的實驗條件。在2020年底，經(jīng)過全體研究人員的一齊努力，實驗終于有了決定性進展，利用超支化多臂共聚物的自組裝成功地得到了宏觀多壁螺旋管，形貌更加完美。為了首先將這一重要發(fā)現(xiàn)公布，課題組立即撰寫并發(fā)送了論文到“Science”雜志。其對該發(fā)現(xiàn)的價值非常認(rèn)可，但認(rèn)為論文缺乏足夠的證明來說明自組裝的機理，因此沒有予以采用。其后顏院士在進行訪問時，深化自組裝的機理認(rèn)識。次年4月，項目研究人員終于用透射電鏡拍到組裝體的清晰結(jié)構(gòu)圖，并用一個多月的時間構(gòu)建出相關(guān)機理圖。同年7月再次投稿“Science”雜志。這一次，該雜志終于同意接受該論文，但依然要求對論文的某些方面做出修改。從最初投稿到最后登刊發(fā)表，這篇論文總共經(jīng)過了上百次的修改，甚至一個詞，一句話也要考慮很長時間。顏院士告誡學(xué)生說:“做實驗寫論文，不能有半點馬虎和虛偽?！敝挥胁粩嗟呐吞剿鞑攀侨〉贸晒Φ年P(guān)鍵。通過介紹這樣一個典型案例，極大的增強了學(xué)生的愛國主義情懷，在培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感以及文化自信上也有很大助益。

在《高分子化學(xué)》課程教學(xué)中，也要注意對學(xué)生生態(tài)環(huán)境意識方面的培養(yǎng)。2004年，在《21世紀(jì)中國綠色發(fā)展問題研究》中首次提出了自然資本的可持續(xù)性需要綠色發(fā)展作為前提，盡可能的使用人造資源取代自然資源和環(huán)境，要促進環(huán)境資源的利用效率，實現(xiàn)低能耗、低材耗的經(jīng)濟增長模式[4]。黨的十九大報告提出了“堅持人與自然和諧共生”的自然觀，生態(tài)文明的建設(shè)需要走綠色可持續(xù)的發(fā)展道路。2014年12月，習(xí)近平總書記在考察江蘇期間對江蘇未來發(fā)展提出了新要求，希望江蘇能夠緊緊圍繞“兩個率先”，努力建設(shè)經(jīng)濟強、百姓富、環(huán)境美、社會文明程度高的新江蘇。基于綠色化發(fā)展的趨勢和新要求，教師在課程建設(shè)過程中應(yīng)注意相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，將生態(tài)環(huán)境友好的理念融入教學(xué)過程中。例如，在講解高聚物的化學(xué)反應(yīng)過程提到聚合物的降解知識點時，可提出未使用可降解聚合物的現(xiàn)狀。如：對農(nóng)作物的影響方面，隨意丟棄的廢舊塑料混入土壤中，使得農(nóng)作物在吸收養(yǎng)分和水分時效率降低，最終導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)；對陸地生物與水體生物的影響方面，隨意丟棄廢舊塑料，容易被動物誤食或者纏繞動物的頸部等位置導(dǎo)致動物死亡；對人類自身的影響，在生活中產(chǎn)生的垃圾包括很大一部分的塑料制品也很難處理，首先使用填埋方式導(dǎo)致大面積的土地被占用，百年來塑料無法自然降解，對土地有極大的危害，生活垃圾中混有塑料制品也不適用于直接進行堆肥處理，即使通過分揀處理將塑料制品分離也因為無法保證來源與質(zhì)量較難進行回收再利用；部分塑料進行燃燒處理，但是有些塑料燃燒時會有有毒氣體釋放，如聚苯乙烯、聚氯乙烯在燃燒過程中有甲苯、氯化氫產(chǎn)生，不僅嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，也會影響吸入人群的身體健康。通過對現(xiàn)狀進行詳細(xì)分析，讓學(xué)生充分了解目前使用不可降解塑料的危害，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保的理念，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)可降解材料知識點的興趣。

舉例與高分子化學(xué)相關(guān)的重大事件，健全學(xué)生的法制意識和職業(yè)素養(yǎng)。例如，在寧波市首例污染環(huán)境罪刑事附帶民事公益訴訟案件中，被告人本身不具備固廢處置的資質(zhì)，將廢塑料私下交于其他等未受過相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)的人隨意丟棄，共計丟棄數(shù)千噸。經(jīng)由相關(guān)專業(yè)部門對這起嚴(yán)重廢棄物傾倒事件進行評估認(rèn)定，該廢棄物為含有大量重金屬與多種酚類物質(zhì)的有毒有害物質(zhì)，對環(huán)境造成不可挽回的嚴(yán)重影響。通過該典型案例，讓學(xué)生從誠信、職業(yè)道德、法律法規(guī)等方面引導(dǎo)學(xué)生進行深刻反思，培養(yǎng)學(xué)生樹立遵紀(jì)守法、保護生態(tài)環(huán)境的綠色發(fā)展意識。

《高分子化學(xué)》的實驗操作課程部分，培養(yǎng)學(xué)生熟練的實驗操作技能與獨立思考、深入探索的能力。教師可在實驗的講授環(huán)節(jié)中引入典型的相關(guān)案例加強學(xué)生的科研意識，也有助于在實驗課程中使學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范操作的良好習(xí)慣，同時樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，對日后學(xué)生步入社會進入崗位工作產(chǎn)生積極的影響。在實驗過程中，明確講解學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守實驗室的各項規(guī)定，以某些高校不規(guī)范操作導(dǎo)致爆炸事件為例，時刻提醒學(xué)生要規(guī)范實驗操作。同時也確保實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，要實事求是，不可以弄虛作假，編造實驗數(shù)據(jù)。此外，教師在實驗過程中還要時刻提醒學(xué)生節(jié)約實驗原料，實驗后的廢棄物要統(tǒng)一放置在規(guī)定的廢棄物回收地點，降低環(huán)境污染，保護綠色環(huán)境。

4 總結(jié)

《高分子化學(xué)》是高分子材料相關(guān)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程的思政內(nèi)容選擇需整理與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的典型案例，將思政元素與課程內(nèi)容有機結(jié)合，實現(xiàn)“教書”與“育人”并行，既能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又能實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與思想道德素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。作為專業(yè)課教師，在繼續(xù)提升個人素質(zhì)的同時也讓教學(xué)過程變得更有深度、有高度、有情懷，進而促進學(xué)生三觀的正確樹立，增強學(xué)生的使命感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，從而實現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)。