統(tǒng)計(jì)學(xué)的思政教育研究

易校石 陳 維 祁寶川 麥麥提艾力·阿卜力米提

(1.伊犁師范大學(xué) 新疆 伊寧 835000；2.巴楚縣教育局 新疆 巴楚 843800)

0 引言

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。在2020年6月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中說到全面提高人才質(zhì)量，著重在于解決“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”這一問題，立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂[1]?？梢姷掠闹匾裕欢鴤鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)在于智育，這一教學(xué)理念使得高校思想教育在專業(yè)課教學(xué)中被不斷弱化，大大增加了大學(xué)生思政教育工作的難度。因此引導(dǎo)專業(yè)課程思政是全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，強(qiáng)化‘課程思政’改革力度的核心和關(guān)鍵。專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。各高校要緊緊抓住教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”，承擔(dān)好育人責(zé)任，守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思政課程同向同行[2]，將顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。本文主要從統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)出發(fā)，以數(shù)據(jù)收集和分析，統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐課為例，論述統(tǒng)計(jì)學(xué)課程思政改革的具體實(shí)踐路徑。

1 統(tǒng)計(jì)學(xué)‘課程思政’的教學(xué)設(shè)計(jì)及理念

1.1 從歷史知榮辱

老師們在教授統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中可以從統(tǒng)計(jì)史的發(fā)展開始，例如我們可以引導(dǎo)學(xué)生查閱：政治算術(shù)學(xué)派：威廉·配第和他的《政治算術(shù)》, 廉·配第的《政治算術(shù)》是統(tǒng)計(jì)學(xué)萌芽時期代表作，對統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。馬克思對威廉·配第的評價是：威廉·配第是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)之父，某種程度上是統(tǒng)計(jì)學(xué)的創(chuàng)始人[3]。而我們中國的統(tǒng)計(jì)也摸爬滾打了很長時間。在這近60年的發(fā)展中，我國涌現(xiàn)了一大批愛國且艱苦奮斗的統(tǒng)計(jì)學(xué)家，1957年，徐前、戴世光、于濤等學(xué)者撰寫了《經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)講話》，這是新中國出版的第一本國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教材[4-5]。1978年底東北財(cái)經(jīng)大學(xué)佟哲暉教授組織多家財(cái)經(jīng)院校教師編寫了《工業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)》，在全國影響很大。文革后，陳應(yīng)中于1980年出版了《社會主義經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)》，其中包含了國民收入統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，以當(dāng)時的歷史條件而言，有很多值得肯定之處[6]。

1.2 用數(shù)據(jù)聚焦時事

統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)據(jù)的科學(xué)，最初統(tǒng)計(jì)學(xué)源自國情調(diào)查。國家通過收集和處理各個行業(yè)的數(shù)據(jù)，例如統(tǒng)計(jì)年鑒，全民生活水平調(diào)查數(shù)據(jù)等，通過不同年代的數(shù)據(jù)對比讓我們能夠很直觀的感受到我們國家的變化，直面國家的繁榮和富強(qiáng)，深刻體會到總書記說的‘中國夢’是怎么實(shí)現(xiàn)的，‘兩個一百年’從來不是一句空話。運(yùn)用科學(xué)的調(diào)查方法，有計(jì)劃、有組織地搜集數(shù)據(jù)信息資料的統(tǒng)計(jì)工作過程，是獲取數(shù)據(jù)的直接途徑，毛主席曾經(jīng)說過：‘沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)’。因此統(tǒng)計(jì)調(diào)查要實(shí)事求是，如實(shí)反映情況(準(zhǔn)確性原則) 要及時反映，及時預(yù)報(及時性原則)，要數(shù)字與情況相結(jié)合(完整性原則)[7]。在引導(dǎo)學(xué)生做統(tǒng)計(jì)分析時我們希望學(xué)生多關(guān)注時事政治和民生問題，例如近期我國出現(xiàn)物價上漲的現(xiàn)象，這對我們的生活有沒有什么影響，三胎政策開放以后我國的人口比例及特征，新冠疫情的持續(xù)反復(fù)對我國經(jīng)濟(jì)的影響，科技發(fā)展是否能縮短中國的貧富差距等等，我們要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成對社會熱點(diǎn)問題的思考，同時在收集數(shù)據(jù)的過程中，我們應(yīng)當(dāng)考慮數(shù)據(jù)的合法性，尤其是現(xiàn)在是大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)關(guān)乎一個公司乃至一個國家的命脈，因此我們要堅(jiān)持正確的科學(xué)精神和專業(yè)素養(yǎng)，保護(hù)數(shù)據(jù)的安全性，做到忠于統(tǒng)計(jì)，樂于奉獻(xiàn)，實(shí)事求是，不出假數(shù)，依法統(tǒng)計(jì)，嚴(yán)守秘密，公正透明，服務(wù)社會[8]。學(xué)生對數(shù)據(jù)要保有敬畏之心，自覺遵守相應(yīng)的法律法規(guī)。

1.3 從實(shí)戰(zhàn)中獲取成就感

我校在統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課的大綱修訂中加強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)板塊，我們在這一塊做了豐富，將老師們曾經(jīng)做過的一些項(xiàng)目例如稅電指數(shù)研究，山地電力架空線路運(yùn)維質(zhì)量的智能評估。或者是生活中遇到的比較感興趣的問題，像新能源電動車的充電樁選址問題，個性化新聞的推送研究，如何找尋流量密碼變身坐擁千萬粉絲的網(wǎng)紅。甚至是跟其他學(xué)科的老師探討的一些科研問題如西南醫(yī)院的張醫(yī)生請教說疫情期間，醫(yī)院接診量大導(dǎo)致醫(yī)院排班紊亂，該上班的沒有收到上班通知，該下班的一直下不了班，有人連上兩個夜班，有人一個月都沒上過班，這個該怎么解決？新冠肺炎的風(fēng)險能不能預(yù)測？核酸常態(tài)化一定程度上增加了數(shù)據(jù)量，龐大的數(shù)據(jù)使得數(shù)據(jù)分析難，程序升級難的問題，這些該如何調(diào)整？我們將收集到的案例，疑問，感興趣的話題編寫成一個個完整的項(xiàng)目本，加入了虛擬人物，構(gòu)建了情節(jié)及劇情，使枯燥的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程變得生動有趣,提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而對統(tǒng)計(jì)學(xué)知識掌握的更牢、更扎實(shí)。同時虛擬甲方提出需求，限定項(xiàng)目截止時間，增加學(xué)生的緊迫感和責(zé)任心。同時將學(xué)生分為4-6人一個項(xiàng)目組，降低了老師指導(dǎo)的難度，使得老師的指導(dǎo)更精細(xì)更全面，而小組合作也使得學(xué)生們之間的交流更加密切，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力能夠火速提升。最終我們希望將統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識和大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)及他們的研究旨趣聯(lián)系起來,突破了課堂與實(shí)驗(yàn)室的局限，將統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)范圍涵蓋到課堂以外。與此同時，通過按照項(xiàng)目組進(jìn)行的這種教學(xué)方式，不僅增強(qiáng)了大學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，還培養(yǎng)了他們堅(jiān)忍不拔的品行。也為其日后組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、進(jìn)行相關(guān)科學(xué)研究打下了良好的基礎(chǔ)。在課程結(jié)束以后，我們會選出優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)報告，有前沿想法的創(chuàng)新報告報送給大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)中心申報大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目以及在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表論文。最大程度幫助他們與社會接軌，提升學(xué)生的成就感。

2 統(tǒng)計(jì)學(xué)思政的實(shí)證分析

我校開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的共三個專業(yè)，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，會計(jì)學(xué)和貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)，年招生人數(shù)共三百余人，現(xiàn)已2018級為例，從學(xué)生喜愛程度，考試成績，就業(yè)情況三個方面展現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)的思政效果，說明思政教育對于全面貫徹落實(shí)三全育人的重要性。

2.1 學(xué)生喜愛程度

我們針對統(tǒng)計(jì)學(xué)的思政教學(xué)問題，在學(xué)期期末的時候給班級的每一個同學(xué)發(fā)放了匿名調(diào)查，以收集他們真實(shí)的想法，主要想了解他們是否知道我們有思政點(diǎn)的融入，是否認(rèn)可這樣的授課方式，是否希望繼續(xù)融入更多思政元素，經(jīng)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)接近九成的同學(xué)都對思政元素的融入十分認(rèn)可，并表示他們很喜歡這樣的思政點(diǎn)融入，學(xué)生們認(rèn)為大學(xué)生有必要也有義務(wù)接受思政，但傳統(tǒng)的思政教育都是由思政老師承擔(dān)，一節(jié)課都是思政理論知識，感覺十分無聊且容易走神，而像這樣將思政內(nèi)容分散在各科里再結(jié)合本學(xué)科知識點(diǎn)講出來要比放在一起由思政老師在思政課上一口氣傳輸出來要更容易接收一些，也更有趣。

2.2 成績方面

我們選取了2018級三個專業(yè)共計(jì)300名學(xué)生進(jìn)行了試驗(yàn)。摒棄了原有的考查方式即期末成績60%+平時成績40%，將新的考察方式定為平時成績20%+期末卷面成績40%+項(xiàng)目完成能力40%。統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，教研組認(rèn)為不該只關(guān)注理論部分，更應(yīng)關(guān)注實(shí)踐方面能力，使得我們培養(yǎng)的學(xué)生能夠順應(yīng)時代發(fā)展，抓住大數(shù)據(jù)時代給他們帶來的機(jī)遇，增加學(xué)生的就業(yè)廣度。因此我們加強(qiáng)了實(shí)踐方面的考核，希望以此促進(jìn)學(xué)生們的思維和動手能力，從統(tǒng)計(jì)的期末成績來看，大部分同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，有185人成績在80-100之間，屬于高分段學(xué)生，滿分人數(shù)多達(dá)16.67%。不及格人數(shù)38人占比僅12.5%，教學(xué)效果十分突出。

2.3 就業(yè)方面

人才培養(yǎng)質(zhì)量直接影響出口，逐漸成為各二級學(xué)院的共識，各學(xué)院進(jìn)一步加大了以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式改革力度，積極推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案,不斷增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。我們持續(xù)追蹤了2018級學(xué)生就業(yè)情況，從目前反饋狀態(tài)來說，四個班就業(yè)率都在穩(wěn)步上升，會計(jì)18-2，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易18-2就業(yè)率已經(jīng)突破90%，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)18-2和會計(jì)18-3就業(yè)也已經(jīng)達(dá)到86%。較去年17級在同時間段的就業(yè)率有很大提升。同時，大部分學(xué)生選擇了銀行，電商，證券等金融和互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，就業(yè)熱情高漲，甚至有三個同學(xué)被BAT大廠錄用，打破我校學(xué)生在內(nèi)地就業(yè)困難的僵局，給我校學(xué)生起到了很好的正面激勵作用，他們表示多虧學(xué)校加強(qiáng)了實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，增加了他們的軟件運(yùn)用能力，同時引發(fā)了他們對現(xiàn)實(shí)情況的思考，在面試的時候才能表現(xiàn)突出。他們說，統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課他們獲益良多，在這門課上學(xué)習(xí)到的技能和知識基本都成為了他們找工作的主要技能，感謝學(xué)校給他們明確了就業(yè)方向。

3 總結(jié)

近年來，經(jīng)過各地教育主管部門及高校師生的不懈努力，高校思想政治教育工作取得了長足的進(jìn)步，大學(xué)生主流積極樂觀，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，對于中國特色社會主義事業(yè)都有著強(qiáng)烈的主觀認(rèn)同感和自豪感[9]。專業(yè)課任課老師在吸收和借鑒西方理論成果的基礎(chǔ)上，講中國故事，展中國智慧，形成中國風(fēng)格，弘揚(yáng)中國情懷，形成中國特色。馬克思曾經(jīng)指出：‘理論對立本身的解決，只有通過實(shí)踐方式，只有借助于人的實(shí)踐力量，才是可能的。[10]不難發(fā)現(xiàn)，課程思政不僅是立足一個理論問題，更是一個實(shí)踐問題。我們專業(yè)課教師應(yīng)該率先垂范，言傳身教，將思想政治融入專業(yè)教育中，在撰寫教案的時候，討論每一章節(jié)每一節(jié)思政理論該如何去有機(jī)融合，著名的統(tǒng)計(jì)學(xué)邱東教授曾說過：‘統(tǒng)計(jì)使人豁達(dá)?！屓嗽谡J(rèn)清這世界的發(fā)展規(guī)律同時更加坦然地面對一切。通過教學(xué)大綱修改，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，真心關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。