五年制高職電子信息類專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)

陳立勇

(南京江寧高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 江蘇 南京 211100)

0 引言

高職院校在實(shí)施電子信息類專業(yè)教學(xué)時(shí)，科學(xué)建設(shè)實(shí)踐課程體系具有重要的意義，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，確保能夠更為科學(xué)的開展專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力，為現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展創(chuàng)造良好條件提升。

1 高職院校電子信息類專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)現(xiàn)存問題

1.1 教學(xué)概念問題

部分教師在實(shí)施電子信息專業(yè)教學(xué)時(shí)，對(duì)其實(shí)踐教學(xué)缺乏重視，認(rèn)為實(shí)踐課程只是組織學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)課程活動(dòng)和各種實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)踐課程缺乏正確的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力沒有得到有效的提升，實(shí)踐技能操作的創(chuàng)新性也存在很大的不足，不能積極參與課程實(shí)踐活動(dòng)，使其實(shí)踐教學(xué)效果具有較高的局限性。

1.2 教學(xué)方法問題

在現(xiàn)階段，高職院校在具體落實(shí)電子信息教學(xué)時(shí)，部分教師依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)方法的應(yīng)用無法保障學(xué)生高效理解教學(xué)知識(shí)，課堂教學(xué)效率具有較高的局限性，導(dǎo)致學(xué)生很難掌握基礎(chǔ)知識(shí)。部分教師在具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)時(shí)，為了更為高效的完成教學(xué)任務(wù)，會(huì)直接向?qū)W生公布實(shí)驗(yàn)方法，步驟和結(jié)果，要求學(xué)生死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生無法理解實(shí)驗(yàn)精髓，使其教學(xué)活動(dòng)很難實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果。

1.3 師資團(tuán)隊(duì)問題

在現(xiàn)代招生規(guī)模不斷擴(kuò)展過程中，高職院校招生數(shù)量正在不斷增多，但是無法及時(shí)擴(kuò)充師資力量，使其師資力量存在一定的不足，無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求。信息技術(shù)的應(yīng)用范圍正在不斷拓展，導(dǎo)致電子信息類專業(yè)具有更多的學(xué)生，使其師資水平很難滿足教學(xué)需求，進(jìn)而導(dǎo)致教師具有更大的工作量，無法抽出精力和時(shí)間優(yōu)化教學(xué)方式。教師專業(yè)素質(zhì)也存在很大的不足,職院校在招聘和培訓(xùn)教師時(shí)，過于重視教師的理論知識(shí)，職稱和學(xué)歷，而對(duì)教師專業(yè)實(shí)踐能力缺乏重視，使其教學(xué)質(zhì)量很難得到有效提升。

2 高職院校電子信息類專業(yè)實(shí)踐課程體系建設(shè)具體策略

2.1 明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵

高職院校在開展教育工作時(shí)，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)知識(shí)內(nèi)容之間具有密切的聯(lián)系，同時(shí)，具有較高的獨(dú)立性。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵具體包括理論知識(shí)應(yīng)用，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累等教學(xué)活動(dòng)，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生問題分析能力和解決能力。高職院校在具體開展教育工作時(shí)，實(shí)踐教學(xué)具體是指基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的新型人才培養(yǎng)模式，需要強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合，確保能夠充分完成工作任務(wù)，通過項(xiàng)目訓(xùn)練，組織學(xué)生主動(dòng)參與，確保學(xué)生能夠主動(dòng)思考和深入探索，確保學(xué)生能夠充分掌握崗位技能，幫助學(xué)生形成職業(yè)態(tài)度，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的有效提升[1]。高職院校在具體落實(shí)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要確保其開放性，完整性，全程性，情境性，提升學(xué)生綜合職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)設(shè)定，可以使學(xué)生充分了解實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值，確保學(xué)生能夠充分把握時(shí)間教學(xué)的本質(zhì)特征，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系和實(shí)踐課程的科學(xué)構(gòu)建。在電子信息專業(yè)設(shè)置實(shí)踐課程體系時(shí)，并不是簡(jiǎn)單應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)理念或操作訓(xùn)練儀器設(shè)備，也不是對(duì)其實(shí)踐教學(xué)成果和個(gè)性實(shí)訓(xùn)進(jìn)行簡(jiǎn)單集成，而高職院校在實(shí)施電子信息專業(yè)教學(xué)，需要結(jié)合就業(yè)崗位需求和人才培養(yǎng)目標(biāo)開展教育活動(dòng)，確保能夠充分掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，嚴(yán)格基于企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)設(shè)計(jì)的工作流程，系統(tǒng)整合實(shí)現(xiàn)手段，可用資源，訓(xùn)練情境和典型載體，確保能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的合理構(gòu)建。

2.2 科學(xué)創(chuàng)建實(shí)踐基地

職業(yè)院校在具體實(shí)施教育工作時(shí)，需要和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，確保能夠有效落實(shí)多元制教學(xué)。學(xué)生在與學(xué)校簽訂合同之后，可以到校學(xué)習(xí)，同時(shí)，企業(yè)還需要針對(duì)不同工種進(jìn)行實(shí)習(xí)車間的合理設(shè)置，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)之后，組織學(xué)生到車間實(shí)際操作。學(xué)生在參與具體工作之前，需要對(duì)工作任務(wù)集中討論，而在工作結(jié)束之后，還需要對(duì)其進(jìn)行全面總結(jié)，確保能夠培養(yǎng)出具有更高崗位適應(yīng)性的專業(yè)人才。所以，高職院校在進(jìn)行實(shí)用性人才培養(yǎng)時(shí)，需要強(qiáng)化實(shí)踐基地建設(shè)。電子信息專業(yè)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐改革時(shí)，需要科學(xué)建設(shè)實(shí)踐基地，確保實(shí)踐基地建設(shè)能夠高度滿足學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)需求，對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)[2]?？傊?，高職院校在具體實(shí)施信息類專業(yè)教學(xué)，需要強(qiáng)化校外合作，確保課堂教學(xué)能夠有效結(jié)合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，為專業(yè)教學(xué)構(gòu)建實(shí)踐基地。首先，需要科學(xué)建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，確保學(xué)生能夠?qū)ζ鋵I(yè)理論知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)性實(shí)踐的有效落實(shí)，可以使學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在具體進(jìn)行電子信息類專業(yè)教學(xué)時(shí)，實(shí)踐設(shè)施具有較高的先進(jìn)性，所以，高職院校需要合理豐富資金籌集渠道，為實(shí)踐基地建設(shè)提供充分的資金，科學(xué)構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐基地，確保其現(xiàn)代化。

2.3 創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

電子信息技術(shù)具有極其廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和較快的知識(shí)更新速度，高職院校在實(shí)施教育工作時(shí)不僅需要結(jié)合市場(chǎng)人才需求進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置的科學(xué)調(diào)整，同時(shí)，在選取課程內(nèi)容時(shí)，需要有效結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格基于突出實(shí)際應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際的原則，選擇教學(xué)內(nèi)容和教材內(nèi)容。一般情況下，教師在編寫教材時(shí)需要一定時(shí)間，因此，和電子信息技術(shù)發(fā)展相比較而言，教學(xué)內(nèi)容具有較高的滯后性，為了確保學(xué)生能夠充分了解專業(yè)技術(shù)和本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，教師需要在課堂教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充與課程內(nèi)容相關(guān)的最新技術(shù)信息和最新發(fā)展動(dòng)態(tài)[3]。

課堂教學(xué)是教師傳播專業(yè)知識(shí)的主要渠道，教師需要針對(duì)具體知識(shí)點(diǎn)設(shè)置不同教學(xué)方法，例如，探索教學(xué)法，情境教學(xué)法，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和項(xiàng)目導(dǎo)入教學(xué)。在開展EDA技術(shù)教學(xué)時(shí)，可以利用與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的自動(dòng)售貨機(jī)，廣告流水燈，計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，紅綠燈控制器，數(shù)字鐘等項(xiàng)目進(jìn)行課堂知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)導(dǎo)入，利用具有較高趣味性和實(shí)用性的項(xiàng)目，可以使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠主動(dòng)設(shè)計(jì)制作。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，需要引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，所以，教師需要有效結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)入法和探索教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，然后通過討論和啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深入思考，確保學(xué)生能夠有效解決相關(guān)問題，保障學(xué)生能夠更為充分地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

2.4 提升教師綜合能力

在進(jìn)行電子信息人才培養(yǎng)時(shí)，教師專業(yè)能力會(huì)在很大程度內(nèi)影響學(xué)生個(gè)體，因此，高職院校需要強(qiáng)化教師綜合能力，對(duì)教師教學(xué)理念進(jìn)行合理更新，確保教師能夠掌握更為豐富的實(shí)踐技能，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的重要性具有更為充分的了解，進(jìn)而使其教育工作能夠有效結(jié)合時(shí)代發(fā)展，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過程中，新型技術(shù)的不斷發(fā)展可以為高職院校開展電子信息專業(yè)課程提供豐富的知識(shí)[4]。教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)范圍的有效拓展，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行有效突破，為提升教學(xué)效率創(chuàng)造良好條件。因此，教師在開展實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)引進(jìn)新型教學(xué)方式，同時(shí)，教師還需要不斷學(xué)習(xí)新型技術(shù)。學(xué)校還需要和校外企業(yè)進(jìn)行有效的合作，確保教師在企業(yè)實(shí)踐中能夠掌握更高的專業(yè)實(shí)踐技能，為實(shí)踐課程體系的合理構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。與此同時(shí)，高職院校還需要結(jié)合我國(guó)具體情況進(jìn)行國(guó)家統(tǒng)一考試的科學(xué)建立，嚴(yán)格考核教師的實(shí)踐技能和專業(yè)理論，確保能夠有效提升職教的地位和待遇，進(jìn)而保障高職教師具有更高的專業(yè)素養(yǎng)。最后，學(xué)校還需要進(jìn)行心理咨詢室和就業(yè)指導(dǎo)室的科學(xué)建立，合理配置心理輔導(dǎo)教師和就業(yè)指導(dǎo)教師，確保能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為有效的就業(yè)服務(wù)。

2.5 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理

實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有非常重要的作用，所以，教師在具體開展教育工作時(shí)，需要對(duì)其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)，合理應(yīng)用時(shí)間手段，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性進(jìn)行有效的培養(yǎng)，為了確保能夠?qū)W(xué)生專業(yè)技術(shù)和職業(yè)技能進(jìn)行更為有效的培養(yǎng)，高職院校需要對(duì)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行合理應(yīng)用，組織學(xué)生開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)，而在每次開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，都需要為學(xué)生下發(fā)任務(wù)書，并在任務(wù)書中向?qū)W生詳細(xì)說明實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的學(xué)生分組情況，教學(xué)目的，和教師安排情況[5]。同時(shí)，還需要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律操作規(guī)范，安全意識(shí)和實(shí)踐質(zhì)量，確保能夠?qū)處熯M(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，指導(dǎo)教師在具體開展教育工作時(shí)，需要書寫實(shí)習(xí)日志，對(duì)學(xué)生生產(chǎn)情況和實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，定期教育和指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體。與此同時(shí)，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)室全面開放，首先需要開放實(shí)驗(yàn)時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開放式管理，確保學(xué)生可以隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間的合理豐富。其次，需要開放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的激勵(lì)，確保學(xué)生能夠在課余時(shí)間完成實(shí)踐活動(dòng)。最后，還需要對(duì)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理，對(duì)現(xiàn)有儀器設(shè)備的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行深入挖掘，確保能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)驗(yàn)室利用率的有效提升。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校在進(jìn)行電子信息類專業(yè)教學(xué)時(shí)，需確保學(xué)生能夠充分掌握相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面提升，強(qiáng)化學(xué)生崗位適應(yīng)能力，使其能夠高度滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)電子信息類人才培養(yǎng)提出的最新要求。