高校紅色文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)及實(shí)踐路向

李萬(wàn)銀

(安徽建筑大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230601)

“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”[1]40-41文化復(fù)興關(guān)乎中華民族的偉大復(fù)興，對(duì)國(guó)家和民族的發(fā)展至關(guān)重要。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“讓紅色基因、革命薪火代代相傳”[2]，“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色”[3]。然而客觀說(shuō)來(lái)，必須觀照這樣一個(gè)相悖的事實(shí)：一方面，大學(xué)生的確是國(guó)家未來(lái)發(fā)展的中流砥柱，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要參與者和建設(shè)者，“是整個(gè)社會(huì)力量中最積極、最有生氣的力量，國(guó)家的希望在青年，民族的未來(lái)在青年”[4]；另一方面，又必須要承認(rèn)，“現(xiàn)在的青少年長(zhǎng)期生活在和平環(huán)境之下，沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)民族生死存亡的苦難，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)血與火的考驗(yàn)，沒(méi)有參加過(guò)艱難困苦的奮斗，人生閱歷很有限。如果不加以正確引導(dǎo)和長(zhǎng)期教育，難以樹立正確理想信念，甚至可能走偏”[5]。進(jìn)入新時(shí)代，紅色文化面臨中國(guó)轉(zhuǎn)型期帶來(lái)的內(nèi)在挑戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的外在挑戰(zhàn)和社會(huì)信息化帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)空間挑戰(zhàn)，這一現(xiàn)勢(shì)緊迫有力地表明：在傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾中、在多元文化與多種價(jià)值觀的交融與沖突中，在主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)與非主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的共存摩擦中，尤其是在各國(guó)人才的爭(zhēng)奪較量中，高校務(wù)必要高度重視發(fā)揮紅色文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想影響與精神引領(lǐng)作用，務(wù)必要“使紅色基因滲進(jìn)血液、浸入心扉，引導(dǎo)廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”[6]，務(wù)必要用紅色文化彰顯的“中國(guó)近現(xiàn)代以來(lái)發(fā)展的歷史邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，不被任何干擾所惑，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任”[7]。鑒于此，在高校推進(jìn)紅色文化教育，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

近年來(lái)，紅色文化研究日漸成為學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)，主要集中在三個(gè)方面：一是紅色文化的內(nèi)涵與特征?！凹t色文化是一個(gè)有特定的主體、產(chǎn)生發(fā)展的歷史背景和政治內(nèi)涵的概念。”[8]紅色文化主要有五大類話語(yǔ)內(nèi)容：革命歷史性話語(yǔ)、政治導(dǎo)向性話語(yǔ)、情感激發(fā)性話語(yǔ)、目標(biāo)指稱性話語(yǔ)、理論提升性話語(yǔ)[9]，具有豐富多樣性、革命先進(jìn)性、開放永恒性的特征[10]。二是高校紅色文化育人的重要性與功能。學(xué)界普遍認(rèn)為紅色文化在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、弘揚(yáng)中國(guó)精神和堅(jiān)定文化自信等方面具有不可替代的重要作用和育人功能。三是高校紅色文化的育人途徑和方法。相關(guān)研究主要體現(xiàn)在“加強(qiáng)高校紅色文化育人學(xué)理研究”“紅色文化如何融入大學(xué)校園文化”“紅色文化如何融入思想政治教育”和“優(yōu)化育人內(nèi)容，打造專業(yè)隊(duì)伍，拓展育人路徑”等方面，并提出要“構(gòu)建以紅色文化教育的認(rèn)同機(jī)制—評(píng)估反饋機(jī)制—監(jiān)督保障機(jī)制—考核約束機(jī)制為體系的機(jī)制”[11]。

總之，既有研究取得了可觀的成果，但仍有進(jìn)一步拓展的空間。本文基于紅色文化價(jià)值生成及演化理論，對(duì)新時(shí)代紅色文化的價(jià)值構(gòu)筑、在新時(shí)代面臨的現(xiàn)實(shí)困境和推進(jìn)理路探賾索隱，以期在推進(jìn)新時(shí)代高校紅色文化創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化中，實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的根本任務(wù)。

一、高校紅色文化育人的本然價(jià)值

文化屬于上層建筑中精神層面的東西，羅森塔爾·尤金在其所編的《哲學(xué)小辭典》中認(rèn)為，文化“是人類在社會(huì)歷史實(shí)踐過(guò)程中創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。從比較狹隘的意義來(lái)講，文化就是在歷史上一定的物質(zhì)資料生產(chǎn)方式的基礎(chǔ)上發(fā)生和發(fā)展的社會(huì)精神生活形式的總和”[12]。紅色文化作為一種文化樣式，不僅表示一種色彩，更是中國(guó)人文化圖騰和精神皈依的體現(xiàn)。紅色文化不是“紅色”與“文化”的簡(jiǎn)單疊加，而是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的紅色傳統(tǒng)與社會(huì)歷史實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。一般而言，紅色文化特指由中國(guó)共產(chǎn)黨人、先進(jìn)分子和人民群眾在革命、建設(shè)、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)進(jìn)程中共同創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心并極具中國(guó)特色的先進(jìn)文化，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義文化融合創(chuàng)新而生成的特定文化精神形態(tài)。當(dāng)前，在高校加強(qiáng)紅色文化教育，有助于抵御歷史虛無(wú)主義、增強(qiáng)文化認(rèn)同和堅(jiān)定文化自信、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代思想政治工作、鞏固主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)，這也是新時(shí)代高校紅色文化育人的本然價(jià)值所在。

(一)有效抵御歷史虛無(wú)主義的需要

改革開放以來(lái)，中國(guó)加快了融入世界的步伐，在與世界接軌的過(guò)程中取得了舉世矚目的成就，但也帶來(lái)一些問(wèn)題，如各種西方社會(huì)思潮泥沙俱下，引發(fā)歷史虛無(wú)主義沉渣泛起。歷史虛無(wú)主義的本質(zhì)是歷史唯心主義，一些人打著“告別革命”“侵略有功”“還原真相”“重新審視歷史”的旗號(hào)，主張以西方價(jià)值觀念“重新評(píng)價(jià)”中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史，從而否定馬克思主義指導(dǎo)地位，否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，以實(shí)現(xiàn)遏制中國(guó)發(fā)展、阻礙中華民族偉大復(fù)興進(jìn)程的圖謀。歷史虛無(wú)主義本質(zhì)上不是學(xué)術(shù)思潮，而是一種工具，是各種敵對(duì)勢(shì)力進(jìn)行意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的工具。青年學(xué)生正處人生的“拔節(jié)孕穗期”和“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，在信息爆炸時(shí)代，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等媒介中海量的復(fù)雜信息，缺乏辨識(shí)能力，難以區(qū)分虛構(gòu)歷史和真實(shí)歷史，最容易被歷史虛無(wú)主義所誤導(dǎo)。高校作為知識(shí)生產(chǎn)和傳播的高地，必須用真實(shí)的歷史知識(shí)來(lái)教育引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的歷史觀，而“紅色文化中記敘了中國(guó)共產(chǎn)黨革命實(shí)踐豐富的史實(shí)，見證了中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史，印證了中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，是消解歷史虛無(wú)主義危害的一劑良藥”[13]。

(二)增強(qiáng)大學(xué)生文化認(rèn)同、堅(jiān)定文化自信的需要

“沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮昌盛，就沒(méi)有中華民族的偉大復(fù)興?！盵1]41在社會(huì)主義中國(guó)，提倡文化自信，首先必須堅(jiān)持紅色文化自信。紅色文化記錄了中華民族近現(xiàn)代百年的歷史滄桑，集中體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的成長(zhǎng)史和奮斗史，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的文化底蘊(yùn)。要實(shí)現(xiàn)“堅(jiān)持鞏固壯大主流思想輿論，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，激發(fā)全社會(huì)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大力量”[14]的目標(biāo)任務(wù)，高校必須強(qiáng)化紅色文化教育，讓青年大學(xué)生在紅色文化場(chǎng)域的耳濡目染、潛移默化中認(rèn)可社會(huì)主義主流價(jià)值觀念，并發(fā)自內(nèi)心地接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的規(guī)范與約束。同時(shí)，大學(xué)生也只有真正讀懂紅色文化，才會(huì)真正從情感和理性上認(rèn)同“三個(gè)來(lái)之不易”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到自覺(jué)抵制西方強(qiáng)勢(shì)文化、歷史虛無(wú)主義的滲透和不良影響。

(三)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要

高校肩負(fù)著立德樹人的職責(zé)使命，新時(shí)代賦予高校的價(jià)值目標(biāo)和時(shí)代使命是通過(guò)對(duì)文化的傳承、傳播和創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革過(guò)程中鍛造形成的革命文化為高校思想政治工作提供了寶貴資源和源源不竭的力量。紅色文化以其強(qiáng)烈的歷史穿透力、震撼力和時(shí)代感染力，為高校立德樹人工作提供了豐富的教育素材，有助于大學(xué)生在走進(jìn)、感受紅色精神的過(guò)程中，情感受到陶冶、靈魂受到震撼、思想理論受到滋養(yǎng)、不良行為受到矯正，紅色文化育人是一項(xiàng)培根鑄魂、固本培元工程，有利于學(xué)校從根本上落實(shí)立德樹人、為黨育人、為國(guó)育才的使命任務(wù)。

(四)加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代思想政治工作的需要

“思想政治教育是教育者與受教育者根據(jù)社會(huì)和自身發(fā)展的需要，以正確的思想、政治、道德理論為指導(dǎo)，在適應(yīng)與促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中，不斷提高思想、政治、道德素質(zhì)和促進(jìn)全面發(fā)展的過(guò)程?！盵15]一定意義上說(shuō)，思想政治教育是一個(gè)教化的過(guò)程，也是一個(gè)以文化人、以文育人的過(guò)程，思想政治教育過(guò)程就是一個(gè)通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“灌輸”來(lái)實(shí)現(xiàn)立德樹人使命的過(guò)程。紅色文化扎根于中華文化沃土，蘊(yùn)涵著優(yōu)質(zhì)的社會(huì)主義文化基因，是中國(guó)文化自信的堅(jiān)固底色，具有跨越時(shí)空的寶貴價(jià)值，進(jìn)入新時(shí)代，依然散發(fā)著奪目光芒，仍然是支撐中國(guó)共產(chǎn)黨人跨越一個(gè)又一個(gè)激流險(xiǎn)灘、豐盈內(nèi)心追求的永恒本源，仍舊是大學(xué)生思想政治工作重要的思想文化供給和精神養(yǎng)分。紅色歷史是最好的營(yíng)養(yǎng)劑和教科書，加強(qiáng)紅色文化和革命文化教育，有利于幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念、找準(zhǔn)個(gè)人方位、端正價(jià)值取向、錨定奮斗目標(biāo)，是推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治工作守正創(chuàng)新的重要舉措。

二、高校紅色文化育人的實(shí)然困境

不可否認(rèn)，當(dāng)前高校紅色文化育人并未取得應(yīng)然的效果，現(xiàn)實(shí)中面臨著諸種困境。為更精準(zhǔn)地了解高校校園紅色文化育人現(xiàn)狀，更好地發(fā)揮高校紅色文化育人的功能，作者針對(duì)安徽大學(xué)、安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)、安徽醫(yī)科大學(xué)、安徽師范大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、安徽理工大學(xué)、淮北師范大學(xué)、合肥學(xué)院、合肥師范學(xué)院等高校的在校生與畢業(yè)生發(fā)放了總計(jì)976份調(diào)查問(wèn)卷(其中525份為線上發(fā)放，其余451份為線下發(fā)放的紙質(zhì)問(wèn)卷)，共回收968份有效問(wèn)卷，問(wèn)卷的有效率為99.18%。通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)，在黨和國(guó)家的大力倡導(dǎo)下，在各有關(guān)方面的努力下，紅色文化教育得到大力推廣和普及，尤其是黨史學(xué)習(xí)教育和慶祝建黨100周年系列活動(dòng)的深入開展，極大增強(qiáng)了廣大師生的文化自信，為走好新的趕考之路汲取了豐厚的精神滋養(yǎng)和強(qiáng)大的奮進(jìn)力量。調(diào)研涉及的各高校都開展了校園文化文化活動(dòng)，學(xué)生對(duì)紅色文化活動(dòng)的滿意度較高，大部分同學(xué)有學(xué)習(xí)紅色文化的意愿，但調(diào)查也反映出了一些問(wèn)題，對(duì)紅色文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)提出了嚴(yán)重挑戰(zhàn)。

(一)部分大學(xué)生對(duì)紅色文化認(rèn)同感不強(qiáng)

在讀大學(xué)生多為“00后”“05后”，生長(zhǎng)在“安逸”和“富足”年代的他們很難想象和體會(huì)革命先烈所經(jīng)歷的磨難，很難理解革命先烈拋頭顱灑熱血所經(jīng)歷的痛楚，很難對(duì)紅色文化心生向往、感同身受，不少大學(xué)生對(duì)紅色文化及紅色文化教育的認(rèn)同感不強(qiáng)、參與度不高，接受紅色文化教育的思想動(dòng)力不足。加上經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)信息化，受資本主義不良價(jià)值觀的影響，部分大學(xué)生對(duì)紅色文化所蘊(yùn)含的精神品格和價(jià)值內(nèi)涵趨于情感上淡漠，心理上不認(rèn)同，行為上敬而遠(yuǎn)之。調(diào)查顯示，在問(wèn)及“您對(duì)紅色文化了解嗎”時(shí)，10.3%的同學(xué)回答非常了解，36.6%的同學(xué)回答比較了解，50.4%的同學(xué)回答只有一點(diǎn)了解，還有2.7%的同學(xué)回答不了解。從中不難看出，大多數(shù)同學(xué)對(duì)紅色文化有所了解，但了解不深不透，認(rèn)同感不夠，學(xué)校的紅色文化教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。

(二)部分教師教學(xué)創(chuàng)新不夠

當(dāng)前，高校紅色文化教育主要是通過(guò)兩種教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)，即課堂教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。而不少高校在紅色文化課堂教學(xué)方面存在簡(jiǎn)單化、程序化、機(jī)械化傾向，部分教師對(duì)紅色文化的精髓和內(nèi)核理解不透、拿捏不準(zhǔn)、挖掘不深，只是簡(jiǎn)單地照本宣科、人云亦云，更不能將規(guī)范化的紅色話語(yǔ)體系轉(zhuǎn)換為學(xué)生喜聞樂(lè)見的現(xiàn)代話語(yǔ)體系，致使學(xué)生本能地產(chǎn)生距離感、排斥感甚至厭惡感，嚴(yán)重影響了紅色文化育人效果的發(fā)揮。而在紅色文化實(shí)踐教學(xué)方面，一些學(xué)校存在形式化、淺表化，甚至庸俗化傾向，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水式的現(xiàn)場(chǎng)參觀不能使學(xué)生在事后更深層次地體味紅色文化的歷史淵源和價(jià)值內(nèi)蘊(yùn)。如在回答“您對(duì)紅色文化現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的印象”時(shí)，51.4%的同學(xué)認(rèn)為印象深刻，37.7%的同學(xué)認(rèn)為有些印象，但仍有11.9%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)什么印象，說(shuō)明一些喧囂熱鬧之后歸于沉寂的不“走心”活動(dòng)，難以真正入腦入心入行。

(三)紅色文化教育不夠深入

近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視紅色文化教育，高校紅色文化教育成效明顯，但對(duì)標(biāo)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的新要求，高校紅色文化教育還存在不少問(wèn)題，亟待改進(jìn)。如校園紅色文化資源不足，缺乏相應(yīng)的紅色課程和相應(yīng)教材，導(dǎo)致紅色文化教學(xué)基本上以碎片化、快節(jié)奏方式進(jìn)行，不利于學(xué)生系統(tǒng)深入理解掌握；教材內(nèi)容深度不足，缺乏說(shuō)服力；課程教學(xué)單一枯燥，缺少親和力等。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前只有少數(shù)高校能夠做到為紅色文化教育編寫專門教材。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，不少高校紅色文化教育與時(shí)代發(fā)展的契合度、融合度不佳，未能從社會(huì)發(fā)展變遷的視角對(duì)待和審視紅色文化育人話語(yǔ)體系的現(xiàn)代化重構(gòu)，對(duì)紅色文化育人在新時(shí)代的呈現(xiàn)形式、推進(jìn)路向等缺乏深入研究，且多以史實(shí)性、概括性為主，忽視了其時(shí)代性、可讀性。

(四)紅色文化育人氛圍不濃

良好的紅色文化育人效果離不開優(yōu)良的育人環(huán)境的營(yíng)造。調(diào)查顯示，不少高校紅色文化育人環(huán)境不理想，主要表現(xiàn)為：一是校園紅色文化物質(zhì)資源貧乏，缺少校園紅色文化教育主基地和校本紅色文化育人資源。二是紅色文化精神滲透不強(qiáng)，校園紅色行為文化形式簡(jiǎn)單。三是紅色文化育人模式單一，學(xué)生參與率不高、獲得感不強(qiáng)。如在回答“您參加過(guò)學(xué)校組織的紅色文化活動(dòng)嗎”時(shí)，有48.3%的同學(xué)表示參加過(guò)學(xué)校組織的紅色文化有關(guān)活動(dòng)，有26．9%的同學(xué)表示學(xué)校組織但未參加過(guò)，8.9%的同學(xué)表示學(xué)校未組織過(guò)此類活動(dòng)，還有15.9%的同學(xué)表示不了解這類活動(dòng)。四是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、思想政治工作平臺(tái)對(duì)紅色文化宣教力度不夠，理論深度、視野寬度、情感溫度不夠，紅色網(wǎng)站設(shè)計(jì)上藝術(shù)性和視覺(jué)沖擊力不強(qiáng)，內(nèi)容知識(shí)性、感染性不足，線上線下有效互動(dòng)差，育人針對(duì)性、實(shí)效性不好。

三、高校紅色文化育人的應(yīng)然路向

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨植根中華文化沃土，將馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，帶領(lǐng)全國(guó)各族人民于偉大革命實(shí)踐中培育生成，并在建設(shè)與改革中創(chuàng)新和豐富發(fā)展的具有濃厚中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的先進(jìn)文化形態(tài)。新時(shí)代傳承弘揚(yáng)紅色文化，充分發(fā)揮紅色文化育人功能，需要從頂層設(shè)計(jì)、增強(qiáng)自信、紅色資源、課堂育人、育人氛圍等方面去探尋答案，找準(zhǔn)紅色文化價(jià)值實(shí)現(xiàn)的科學(xué)方向和應(yīng)然路徑。

(一)提升站位高度，做好頂層設(shè)計(jì)，增強(qiáng)對(duì)紅色文化的認(rèn)同與自信

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨的黨性、革命性和人民性的高度統(tǒng)一，是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀同心同向、一脈相承的自覺(jué)自省、自覺(jué)創(chuàng)新的文化。正是這些特有的精神氣質(zhì)和品格標(biāo)識(shí)，造就了中國(guó)紅色文化獨(dú)特的精神魅力和跨越時(shí)空的恒久價(jià)值。學(xué)校黨委要做好頂層設(shè)計(jì)，以完備的制度體系保證紅色文化作用和功能的有效發(fā)揮，宣傳部門要做好牽頭統(tǒng)籌，教務(wù)處、學(xué)工部、團(tuán)委等部門要分工協(xié)同，上下聯(lián)動(dòng)，做好具體實(shí)施工作。

紅色文化作為革命年代形成的意識(shí)形態(tài)，其話語(yǔ)表達(dá)雖與今天的話語(yǔ)體系存有某種疏離，但其精神內(nèi)核依然能為新時(shí)代發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)提供正確的政治觀念和價(jià)值導(dǎo)向，畢竟無(wú)論時(shí)空如何變換，人們內(nèi)心深處對(duì)真善美的追求是一貫恒長(zhǎng)的。作為時(shí)代新人，大學(xué)生要樹立崇高的理想信念和馬克思主義信仰，把青春融入時(shí)代主題，以敬畏之心、務(wù)實(shí)之舉、自覺(jué)之行做紅色文化的守護(hù)者、傳承者，深刻領(lǐng)會(huì)“中國(guó)共產(chǎn)黨、中華人民共和國(guó)、中華民族是最有理由自信的”[16]深刻內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)生活的強(qiáng)大力量。

(二)強(qiáng)化理論深度，充分挖掘紅色文化資源，加強(qiáng)紅色文化學(xué)理研究

作為思想政治工作的源頭活水，紅色文化資源是寶貴的財(cái)富，是高校思想政治工作的重要載體，在新時(shí)代需要進(jìn)行優(yōu)化整合，注重內(nèi)容融合和方法創(chuàng)新，要充分激發(fā)紅色文化資源活力，最大限度釋放出紅色文化資源的育人功能，以紅色資源“富礦”賦能學(xué)校教育教學(xué)水平提升。同時(shí)，要結(jié)合地方和學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)紅色教材資源和課程資源建設(shè)，有針對(duì)性地編寫紅色文化教材，開設(shè)紅色文化專題課程，或設(shè)立校本課程，增加教材的知識(shí)含量，通過(guò)深刻解讀紅色基因密碼，滿足大學(xué)生深層次知識(shí)需求，同時(shí)要突出時(shí)代精神，突出政治導(dǎo)向，注重思想啟迪與價(jià)值引領(lǐng)，培根鑄魂，啟智增慧。

“無(wú)數(shù)的先烈鮮血染紅了我們的旗幟，我們不建設(shè)好他們所盼望向往、為之奮斗、為之犧牲的共和國(guó)，是絕對(duì)不行的?！盵3]建設(shè)好紅色共和國(guó)，傳承好紅色基因，需要加強(qiáng)紅色文化理論研究，為紅色文化育人提供學(xué)理支撐，需要弄清楚“為什么要傳承好紅色基因”和“怎樣傳承好紅色基因”等問(wèn)題，探幽索隱紅色文化育人的源流、本質(zhì)、問(wèn)題和理路。要牢固樹立馬克思主義整體觀，在研究的全面性和多維立體上下功夫，規(guī)避研究的碎片化、片面化，避免“只見樹木，不見森林”。要堅(jiān)持馬克思主義系統(tǒng)論，按照馬克思主義唯物辯證法的要求，既要運(yùn)用系統(tǒng)思維開展好理論研究，又要根據(jù)系統(tǒng)工程理論做好理論成果的落地落細(xì)落小工作，避免研究的懸浮化、空轉(zhuǎn)化。還要在增強(qiáng)邏輯性上下功夫，通過(guò)深入研究闡釋及時(shí)回答深層次思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，形成有分量的研究成果，以扎實(shí)的理論研究支撐理論武裝。

(三)增加知識(shí)厚度，提升教師紅色文化育人能力，推進(jìn)“三個(gè)課堂”建設(shè)

高校教師是向青年人傳播紅色文化的主體，廣大教師尤其是思想政治理論課教師要能夠準(zhǔn)確把握本課程與紅色文化資源融合的側(cè)重點(diǎn)、切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，把紅色文化資源的內(nèi)涵、特點(diǎn)、意蘊(yùn)、價(jià)值等轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教學(xué)體系和學(xué)生認(rèn)知體系。為此，需要加大對(duì)教師尤其是思想政治理論課教師的培訓(xùn)力度，提升其課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力，并積極鼓勵(lì)其開展紅色文化理論研究，通過(guò)“加強(qiáng)革命歷史研究，深入挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)”[17]，不斷增強(qiáng)走中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。要加強(qiáng)紅色師資資源建設(shè)，為思想政治理論課教師提供盡可能多的培訓(xùn)、研討、考察和外出學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，并為教師開展紅色文化理論研究提供必要的資金支持、物質(zhì)保障，全面提升教師紅色文化育人能力水平。

加強(qiáng)紅色文化育人工作，需要建好“三個(gè)課堂”。一是拓寬、創(chuàng)新第一課堂。紅色文化教育的第一課堂是思想政治理論課，要將數(shù)字化學(xué)習(xí)、慕課、微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、彈幕教學(xué)、二維碼傳輸教學(xué)等多樣化教學(xué)方法融入其中，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)的交互式學(xué)習(xí)中感知和體悟紅色文化。同時(shí)，要注重發(fā)揮紅色文化的情感效應(yīng)，豐富的紅色資源是以情感人、以情動(dòng)人的最佳注腳?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！盵18]教師不能單純地講授紅色文化的思想內(nèi)涵、精神特質(zhì)，而要以真情實(shí)感來(lái)感染、影響、引導(dǎo)大學(xué)生從紅色文化中汲取奮進(jìn)力量，促進(jìn)全面發(fā)展。二是強(qiáng)化第二課堂建設(shè)。第二課堂是課堂教學(xué)之外的第二大育人載體，是大學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。開展紅色文化教育的一條重要途徑是將紅色文化融入課外活動(dòng)和各類學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)組織學(xué)生參觀紅色遺跡、重走長(zhǎng)征路、聆聽紅色典故、紅色基地沉浸式情景體驗(yàn)等豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)歷史深處，回到歷史現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)話英雄人物，傾聽歷史回響，在歷史場(chǎng)域中感知?dú)v史，深化對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同，并外化為積極投身強(qiáng)國(guó)偉業(yè)的實(shí)際行動(dòng)，達(dá)到真與善的交融、知與行的合一。三是發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)課堂作用?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)社會(huì)信息大平臺(tái)，是一個(gè)文化大平臺(tái)，也是紅色文化育人可資利用的重要平臺(tái)、渠道和手段。新時(shí)代的大學(xué)生主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等了解紅色文化。高校思想政治網(wǎng)絡(luò)課堂要加強(qiáng)紅色文化內(nèi)容建設(shè)，要密切關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，讀懂大學(xué)生的“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”，針對(duì)他們的所思所想所惑，實(shí)時(shí)挖掘紅色文化中所蘊(yùn)含的正能量和向上向善精神的紅色資源，定點(diǎn)推送，靶向施教，推動(dòng)紅色人物與年輕人相遇相知相伴。另外，還可以通過(guò)圖畫、動(dòng)畫、音樂(lè)、聊天表情等傳播形式，利用社交平臺(tái)、短視頻平臺(tái)、音樂(lè)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)廣播平臺(tái)等多樣化傳播渠道，真正使紅色文化入耳入眼人心，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)思政中沐浴春風(fēng)、汲取營(yíng)養(yǎng)，成長(zhǎng)成才。

(四)提高氛圍濃度，優(yōu)化育人環(huán)境，強(qiáng)化紅色文化育人質(zhì)效

思想政治理論課是紅色文化育人的主渠道，但不是唯一渠道。要深挖其他學(xué)科蘊(yùn)藏的紅色文化育人元素，努力讓紅色基因充分融入高校育人體系，深入推進(jìn)“思政課程”與“課程思政”同向同行。要構(gòu)建完整的紅色文化育人體系，通過(guò)紅歌快閃、紅色歌劇、紅色音樂(lè)劇、紅色情景劇、紅色美術(shù)展等活動(dòng)的開展，在發(fā)揮紅色文化的政治導(dǎo)向、涵養(yǎng)教化和精神激勵(lì)功能的同時(shí)，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)紅色文化的情感聯(lián)系和思想認(rèn)同。

馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人?！盵19]學(xué)校的發(fā)展不僅體現(xiàn)在高質(zhì)量的教育教學(xué)上，還要體現(xiàn)在富有特色內(nèi)涵的校園文化環(huán)境中。紅色文化資源連接歷史、關(guān)照現(xiàn)在、影響未來(lái)，既是思想政治理論課教學(xué)的內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的重要抓手。校園文化環(huán)境作為一種隱性教育資源，是紅色文化育人的重要陣地，潛移默化地影響著大學(xué)生的價(jià)值取向、精神追求，因而營(yíng)造具有鮮明紅色文化特色的校園文化育人環(huán)境十分必要。要“堅(jiān)持政治性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一，把好導(dǎo)向、聚焦主題，用史實(shí)說(shuō)話，著力打造高質(zhì)量精品展陳，增強(qiáng)表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動(dòng)傳播紅色文化”[17]。學(xué)?？梢栽谥匾墓?jié)日、紀(jì)念日舉辦活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和接觸中理解并認(rèn)同紅色文化；也可在校史館、檔案館等硬件設(shè)施中增加紅色文化內(nèi)容，或者利用學(xué)校的道路和樓道進(jìn)行紅色文化長(zhǎng)廊布置，讓學(xué)生隨時(shí)隨地感受紅色文化的浸潤(rùn)。

四、結(jié)語(yǔ)

紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨進(jìn)行思想政治教育的重要資源，對(duì)于文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)紅色文化教育有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。高校紅色文化育人是一個(gè)綜合復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，精準(zhǔn)把握紅色文化育人的努力方向和科學(xué)路向，推進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的落細(xì)落實(shí)。

當(dāng)然，新時(shí)代高校紅色文化育人工作有著豐富的內(nèi)涵與寬廣的外延，需要每一位思想政治工作者在深刻認(rèn)識(shí)和科學(xué)把握思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)研究與探索，進(jìn)一步優(yōu)化育人內(nèi)容，完善育人體系，創(chuàng)新育人思路，凝聚起紅色文化教育強(qiáng)大合力，全面提升高校鑄魂育人實(shí)效。

偉大的事業(yè)孕育偉大的精神，偉大的精神推進(jìn)偉大的事業(yè)[20]。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，進(jìn)一步深化高校紅色文化育人研究，意義非凡，可以從以下兩個(gè)方面加以推進(jìn)：結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐，不斷強(qiáng)化紅色文化理論研究；緊密結(jié)合黨的理論創(chuàng)新最新成果，不斷深化高校紅色文化育人新方法新途徑。在胸懷“兩個(gè)大局”中推進(jìn)高校紅色文化建設(shè)守正創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。