大學(xué)生德語辯論賽中的話輪轉(zhuǎn)換研究
——第九屆全國高校德語專業(yè)大學(xué)生德語辯論賽初賽為例

耿若溪

（青島科技大學(xué) 中德工程學(xué)院，山東青島 266426）

辯論是人類生活中最能體現(xiàn)語言與思維關(guān)系的言語行為之一。在辯論中語言與思維不斷碰撞出火花，一次成功的辯論不僅需要語言精練得當(dāng)，表意準(zhǔn)確，更需要有力地論證自己的觀點。而觀點論證的出發(fā)點則是要擁有話語權(quán)，尤其是在自由辯論階段，其一問一答、針鋒相對的形式就是話語轉(zhuǎn)換的體現(xiàn)。在實戰(zhàn)過程中，辯手們往往運用一定的技巧或主動或被動地完成話輪轉(zhuǎn)換，從而達(dá)到控制比賽節(jié)奏。同時，幫助己方獲得辯論主動權(quán)的效果。

本文選取的語料以第九屆全國高校德語專業(yè)大學(xué)生德語辯論賽初賽階段的一場比賽為例，該場比賽的辯題為：“Sollen Handys an der Universit?ten und Hochschulen werktags von 8 bis 18 Uhr verboten werden?”

1 話輪轉(zhuǎn)換相關(guān)概念

話輪（Turn）是會話的基本單位[1]。會話過程就是基于話輪的不斷交接之上，即會話參與者輪流說話。話輪沒有固定的長度，既可以是單詞、短語，也可以是句子等更大的單位。對于“話輪”的定義，國內(nèi)外學(xué)者持有不同的看法。劉虹對話輪的定義是：“在會話過程中，說話者在任意時間內(nèi)連續(xù)說出的一番話，其結(jié)尾以說話者和聽話者的角色互換或各方的沉默為標(biāo)志?！盵2]Sacks等學(xué)者針對日常會話的研究提出了話輪轉(zhuǎn)換系統(tǒng)。話輪轉(zhuǎn)換系統(tǒng)主要包括話輪的構(gòu)造部分、分配部分和話輪轉(zhuǎn)換規(guī)則，話輪轉(zhuǎn)換的過程是在會話參與者之間相互互動的情況下完成的[3]。

Linke等認(rèn)為，會話分析的一大重要任務(wù)就是研究會話參與者是如何在不產(chǎn)生言語沖突的同時，依次輪流進(jìn)行發(fā)言，從而順利完成一定的交際目的。話論的順利轉(zhuǎn)換和轉(zhuǎn)換順暢是整場辯論賽是能夠順利進(jìn)行下去的形式保證。[4]辯手們?nèi)绾卧谵q論過程中在捍衛(wèi)手中的話語權(quán)利的同時，而不與對方產(chǎn)生一定的言語行為沖突是辯論過程中一條十分重要的論證策略。

在會話分析中，話輪轉(zhuǎn)化機(jī)制是較為核心的內(nèi)容，它揭示了會話中發(fā)話者和受話者之間角色交替的規(guī)律。[5]話輪的轉(zhuǎn)換主要存在4種形式的基本轉(zhuǎn)換框架：“話輪無間隙轉(zhuǎn)換”“話語重疊轉(zhuǎn)換”“長久停頓（沉默）引發(fā)話輪轉(zhuǎn)換”“通過打斷對方引發(fā)話輪轉(zhuǎn)換”。接下來本文將在實證分析部分對每種基本轉(zhuǎn)換框架進(jìn)行實例闡釋，并分析辯手運用相應(yīng)轉(zhuǎn)換框架想要達(dá)到的論證策略和論證效果。

2 語料分析

筆者參考GAT2轉(zhuǎn)寫標(biāo)準(zhǔn)（見表1），對所選取的初賽階段視頻語料轉(zhuǎn)寫為文字稿。由于本文的研究對象為話輪轉(zhuǎn)換過程及策略，因此在轉(zhuǎn)寫過程中并未體現(xiàn)單一話輪中的標(biāo)記單位，如參賽者忘詞、重復(fù)、語法自我修正等方面。

表1 GAT2轉(zhuǎn)寫體系

2.1 話輪無間隙轉(zhuǎn)換

“無間隙”即表示在兩個話輪之間完全不或者基本不產(chǎn)生會話間隙的話輪轉(zhuǎn)換情況，是一種常見且流暢的話輪轉(zhuǎn)換方式，體現(xiàn)會話過程中會話雙方的相互協(xié)調(diào)、相互合作以共同完成促進(jìn)交際目的的達(dá)成。在辯論過程中的“話輪無間隙轉(zhuǎn)換”的方式也得到了較好的體現(xiàn)，而從考慮到辯論雙方的人員組成，“話輪無間隙轉(zhuǎn)換”在此又體現(xiàn)為“一方合作”和“兩方交替”兩種形式。

在自由辯論環(huán)節(jié)，辯論正反雙方共四名選手可自由進(jìn)行提問發(fā)言，不必遵循“一問一答、一正一反的”發(fā)言順序，而此時兩對選手間的合作就成為能否掌控話語權(quán)，盡可能多地獲得發(fā)語機(jī)會的策略。下面試舉一例進(jìn)行說明，如表2所示，以下示例中T表示話輪次序P=Pro，即正方；C=Contra，即反方。

表2 “話輪無間隙轉(zhuǎn)換”示例

在上述示例中體現(xiàn)了自由辯論階段正常的回合往來，即辯論雙方不緊不慢地以 “提問—回答”“反問—回答”的形式在不產(chǎn)生任何言語沖突的前提下完成話輪交替，在話輪交替的同時，說話者和聽話者之間角色也發(fā)生了互換，是一種辯論雙方?jīng)]有運用技巧打破常規(guī)形式的會話體現(xiàn)。

2.2 話語重疊轉(zhuǎn)換

“話語重疊轉(zhuǎn)換”即舊一輪話輪的結(jié)尾和新一輪話輪的開端重疊，重疊部分可以是舊一輪話輪的最后一個音節(jié)、單詞，甚至是一整句話，以參與者由聽話者身份轉(zhuǎn)變成說話者身份，從而完成話輪交替而告終。在辯論過程中，辯手們會在出現(xiàn)某些信號之后運用該種轉(zhuǎn)換方式完成話輪轉(zhuǎn)換。如表3所示。

表3 “話語重疊轉(zhuǎn)換”示例

在以上例子中，反方一辯在發(fā)問過程中出現(xiàn)一定的停頓，并發(fā)出了支支吾吾的信號，這時出現(xiàn)了與例2類似的狀況，即反方隊友試圖接過話輪，而同時正方二辯也試圖接過話輪，對反方二辯上一輪的發(fā)問進(jìn)行反駁。這是三人的話語出現(xiàn)了一定程度的重疊，但是這種重疊是建立在反方一辯出現(xiàn)話語中斷猶豫的情況下，這時另外兩位聽話者試圖運用“Also”這個語氣詞作為話輪爭奪的語氣緩沖。

2.3 長久停頓（沉默）引發(fā)話輪轉(zhuǎn)換

“長久停頓（沉默）引發(fā)話輪轉(zhuǎn)換”是引起會話過程不快、會話雙方尷尬的一個較為常見的原因。該種話輪轉(zhuǎn)換方式可以理解為一種被動的、阻礙會話交際的因素，因為這意味著會話雙方可能出于對相關(guān)話題缺少興趣等原因，不愿合作完成最終的交際目的。

考慮到辯論賽時間的寶貴性，辯論雙方會在自己方觀點的論述中爭分奪秒，因此在此情境下對于“長久停頓”的定義應(yīng)較一般會話情景有所區(qū)別，筆者經(jīng)過對語料的參考之后決定將其中的唯一一種話輪轉(zhuǎn)換劃分為此類如表4。

表4 “長久停頓（沉默）引發(fā)話輪轉(zhuǎn)換”示例

該實例出現(xiàn)在正方一辯和二辯之間的話輪轉(zhuǎn)換，是全場比賽中唯一一處超過1 s的話輪之間的轉(zhuǎn)換。筆者認(rèn)為以上例子中的話輪轉(zhuǎn)換隨從停頓時間上來看并不算是一般意義上的“長久停頓”，但是從聽話者意圖角度推測這次話輪轉(zhuǎn)換卻是被動完成的，因此筆者將此次話輪轉(zhuǎn)換也歸為此類。

2.4 通過打斷對方引發(fā)話輪轉(zhuǎn)換

“打斷”和“重疊”定義的區(qū)分在學(xué)界一直不乏探討。從會話參與者的動機(jī)或效果來定義，打斷被視為一種是奪取話語的行為，這種行為威脅到當(dāng)前講話者的權(quán)力[6]。因此，一般而言在會話過程中，通過打斷對方來獲得發(fā)言機(jī)會被認(rèn)為是一種不禮貌且?guī)в幸欢ü粜缘姆绞?，具體見表5。

表5 “通過打斷對方引發(fā)話輪轉(zhuǎn)換”示例

仔細(xì)分析以上例子，可看出正方一辯拋出尖銳提問之后，反方辯手選擇運用一定的策略回避問題，不對正方一辯的提問做出正面回答，而正方一辯此時選擇打斷反方的新一輪提問，試圖重新將話題引向上一輪自己的提問上面，體現(xiàn)了辯論雙方各自運用一定的技巧策略試圖引導(dǎo)辯論過程中的問答朝著己方更準(zhǔn)備充分的觀點上面，筆者認(rèn)為在這種情況下雖然體現(xiàn)的是一種“通過打斷對方引發(fā)話輪轉(zhuǎn)換”的方式，但是可歸為對正方辯手使用回避策略的反制性策略的運用，從會話的效果上來看并未起到負(fù)面的影響，實則體現(xiàn)了辯論賽不同于日常生活會話的特殊性。

2.5 話輪轉(zhuǎn)換方式的定量分析

本文通過對該場全國高校德語專業(yè)大學(xué)生德語辯論賽的研究分析得出以下結(jié)論：德語專業(yè)大學(xué)生的在德語辯論賽中的話輪轉(zhuǎn)化機(jī)制類型豐富但呈現(xiàn)單一化特征。定性分析結(jié)果表明：參與者轉(zhuǎn)換機(jī)制相對活躍，試圖積極通過話輪轉(zhuǎn)換來達(dá)到話輪爭奪的目的。而據(jù)表6定量分析結(jié)果后，可以看出參與者話輪偏短，無間隙轉(zhuǎn)換次數(shù)多，甚至重疊轉(zhuǎn)化，這說明參與者之間的協(xié)作互助意識不夠強(qiáng)，也側(cè)面反映出德語專業(yè)大學(xué)生靈活運用德語的能力相對欠缺。

表6 樣本的話輪轉(zhuǎn)換方式分析結(jié)果

3 結(jié)語

本文的研究目的是通過對該場全國高校德語專業(yè)大學(xué)生德語辯論賽中話輪轉(zhuǎn)換方式的具體探討，結(jié)合選手的具體表現(xiàn)，對辯論回合的論證效果判定提供一個新的切入點。辯論賽作為一種特殊的口語交際形式，要求辯論雙方在很短的時間內(nèi)迅速理解對方已發(fā)話語的含義，同時對其已發(fā)話語中的漏洞做出迅速而得當(dāng)?shù)鸟g斥，而話輪爭奪則是重要的前提條件。我們從本研究中可以看出，話輪爭奪不僅體現(xiàn)了辯論雙方之間的斗智斗勇，你來我往的爭奪，對話輪轉(zhuǎn)換方式的研究也為辯論賽策略提供了從會話內(nèi)部機(jī)制范疇切入的視角。