高校思政課教學在微信公眾平臺中的應(yīng)用研究

淮一谷

(山西水利職業(yè)技術(shù)學院， 山西 運城 044004)

微信公眾號在教育領(lǐng)域的充分普及，一定程度上為高校線上教育工作的開展提供了支持。高校應(yīng)充分運用微信公眾號線上資源，積極開展面向思政教育工作的教學探索，圍繞新時代教育發(fā)展做好宣傳，使高校思政教育能有效適應(yīng)微信公眾號的教育新環(huán)境。

一、微信公眾號的教育應(yīng)用與普及

2012年8月微信公眾號正式上線。不同于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體，微信公眾號是基于構(gòu)建媒體社交生態(tài)實現(xiàn)多元化網(wǎng)絡(luò)搭建，進一步利用網(wǎng)絡(luò)媒體社交資源優(yōu)勢，擴大微信公眾號實際影響力，微信公眾號在較短時間內(nèi)獲得了極高社會信任度。高校對于微信公眾號教育功能的拓展，主要起步于2018年[1]。2018年12月，微信公眾號進行系統(tǒng)化版本更新，在微信公眾號服務(wù)端及平臺端加入大量自主編輯功能，使微信公眾號具備更豐富拓展功能，切實滿足微信公眾號多元化應(yīng)用需求。部分高校教師、高校工作室等逐漸入駐微信公眾號服務(wù)平臺。初期階段，高校的微信公眾號服務(wù)功能僅限于對部分學術(shù)成果、教育成果及教育經(jīng)驗等內(nèi)容進行共享。隨著后續(xù)階段線上教育的發(fā)展需求與日俱增,以微信公眾號為主體打造高校線上、線下教育發(fā)展雙平臺，成為部分高校教育工作有效開展的新路徑。在2020年新冠疫情的影響下，高校利用微信公眾號平臺迎來短暫高峰階段，在微信公眾號平臺開展面向大學生教育工作，將成為新時期高校教育發(fā)展常態(tài)化趨勢。

二、微信公眾號在高校教育中的主要作用

(一) 搭建線上高校教育、教學平臺

搭建線上高校教育、教學平臺，是高校在微信公眾號中最為基礎(chǔ)的教育功能。與常規(guī)意義上網(wǎng)絡(luò)課程教育不同的是，微信社交軟件普及率相對較高，教育應(yīng)用門檻較低，適用于不同環(huán)境下線上教學工作的開展，能更好地降低環(huán)境因素對于線上教育工作有效開展的影響，使高校能運用多種網(wǎng)絡(luò)資源面向微信公眾號建立多元化教育平臺。因此，從教育功能及教育需求角度來看，微信公眾號中教育功能的實現(xiàn)，極大彌補了高校線上教育工作的部分不足，從教育溝通、網(wǎng)絡(luò)社交、線上授課等多個層次，加強高校線上教育與線下教學的銜接緊密性，有效幫助高校大學生與輔導員、教師之間構(gòu)建良好溝通關(guān)系，提升輔導員、教師對學生學習動態(tài)、學習需求的掌握能力，為后續(xù)高?；A(chǔ)教學工作的開展做好充分鋪墊[2]。

(二) 加強高校網(wǎng)絡(luò)社交媒體教育信息、數(shù)據(jù)采集

近年來，大數(shù)據(jù)發(fā)展概念頻頻在高校教育領(lǐng)域中予以引用。然而，由于大數(shù)據(jù)平臺搭建成本相對較高，加之高校數(shù)據(jù)資源獲取渠道較為單一，建立獨立的高校大數(shù)據(jù)教育服務(wù)中心，將進一步增加高校實際教育成本。基于微信公眾號進行教育資源整合，并結(jié)合線上教育開展教育數(shù)據(jù)采集，則可充分解決高校建立大數(shù)據(jù)教育服務(wù)中心面臨的難題，使高校具備采集多種網(wǎng)絡(luò)教學數(shù)據(jù)信息能力，切實將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于高校教育。所以，從滿足技術(shù)需求的角度來說，高校在微信公眾號中教育功能的實現(xiàn)，必須要圍繞時代發(fā)展做好科學布局，有效利用大數(shù)據(jù)資源開展制定合理教育決策[3]。微信公眾號作為提供數(shù)據(jù)資源的重要載體，應(yīng)通過教育銜接的方式，加強高校對微信公眾號教育資源導入，使高校能掌握教育數(shù)據(jù)應(yīng)用主動權(quán)，為未來階段更好運用大數(shù)據(jù)分析組織高質(zhì)量教育工作夯實基礎(chǔ)。

三、高校思政課在微信公眾號中應(yīng)用存在的問題

(一) 高校思政課在微信公眾號中的教育模式滯后

微信公眾號在教育領(lǐng)域充分普及，為高校教育工作的穩(wěn)步開展提供了新的路徑。但部分高校在思政教育方面，未能充分發(fā)揮微信公眾號系統(tǒng)優(yōu)勢，長期采用循規(guī)蹈矩的教育模式進行微信公眾號的教育體系建設(shè)。更有甚者將線下思政教育模式直接應(yīng)用于微信公眾號的教育宣傳，使高校大學生對于參與微信公眾號的教育學習產(chǎn)生一定抵觸心理，降低高校微信公眾號的教育應(yīng)用能力。之所以高校思政教育在微信公眾號的教育應(yīng)用方面產(chǎn)生這一問題，主要是由于高校部分教師在思政教育方面仍存在一定守舊思想。雖然在教育實踐上緊跟時代發(fā)展步伐，但在教育思想上卻仍未能除去教育枷鎖。長此以往，滯后的教育模式勢必對大學生失去吸引力，利用微信公眾號開展高校思政教育工作也將成為一紙空談。

(二) 高校思政教育微信公眾號內(nèi)容及方式單一

當前，高校大學生對思政學習缺乏興趣，儼然成為困擾高校教育發(fā)展的重要因素。運用微信公眾號開展思政教育工作，則是基于利用大學生獵奇心理及互聯(lián)網(wǎng)高效化教育優(yōu)勢，提升大學生對于思政教育實際學習興趣。通過進一步烘托良好的學習氛圍，提高高校思政教育課對大學生實際影響力，使大學生思政學習能力得以充分提高。但在實際教學實踐方面，部分高校對于微信公眾號的思政教育模式缺乏有效重視，未能充分面向微信公眾號的思政教育功能做好科學布局，長期沿用傳統(tǒng)教育模式推進微信公眾號的思政教育工作，使其在教育內(nèi)容、教育方式上也是換湯不換藥。久而久之，大學生對于思政教育學習勢必失去興趣，高校思政教育微信公眾號工作的開展也將失去實際意義。

(三) 高校思政課在微信公眾號中的教育影響力及滲透力不足

基于微信公眾號推進思政教育工作，可以從學習、生活兩個層面實現(xiàn)對大學生的教育滲透，進而提高高校實際的思政教育能力。但部分高校微信公眾號長期發(fā)布概念性、形式化內(nèi)容，微信公眾號中實際內(nèi)容與高校線下教育教學工作嚴重不符，線上思政教育工作與線下思政教育形成兩個極端，使高校微信公眾號逐漸失去實際公信力。受此影響，大學生對于高校微信公眾號的關(guān)注度勢必有所下降。通過高校微信公眾號開展教育、學習活動，也僅限于滿足形式上教育需求，未能從根本上發(fā)揮微信公眾號的實際優(yōu)勢。在此過程中，微信公眾號對于大學生的教育滲透能力必然有所下降，其教育質(zhì)量也將大打折扣。因此，高校應(yīng)在新時代教育發(fā)展過程中大膽推進教育改革，圍繞新時代創(chuàng)新教育新思想，加強高校微信公眾號的思政教育創(chuàng)新能力，改變以往的思政教育路徑，使高校思政教育微信公眾號的發(fā)展能形成良性循環(huán)。

四、高校思政課在微信公眾號中創(chuàng)新應(yīng)用對策

(一) 打造高水平的思政教師隊伍

高校必須要圍繞打造高水平思政教師隊伍，做好思政課在微信公眾號中的創(chuàng)新，提高教師在思政課公眾號中的工作適應(yīng)能力，幫助教師掌握更多線上教育技巧，提升教師的教育思想高度，使教師具備一定的教育影響力。在此過程中，高校應(yīng)從樹立線上教育教師榜樣及強化教師多方面思政教學能力著手，實現(xiàn)高校思政課在微信公眾號中的多軌并行發(fā)展。其中，發(fā)揮教師榜樣力量，加強教師行為作風的教育滲透作用，對于更好地提高大學生對思政課學習認同感具有重要意義，有利于更好地重塑高校思政教育在微信公眾號中的發(fā)展體系。強化教師多方面教學能力，則是基于解決高校在微信公眾號中教育模式滯后問題開展教育創(chuàng)新，使教師能掌握各類不同教育技巧，從而，實現(xiàn)高校在微信公眾號中的思政教育工作能夠有的放矢地科學開展。

(二) 創(chuàng)新思政課在微信公眾號中的教育實踐新模式

微信公眾號的教育實踐與線下教育有著本質(zhì)區(qū)別,為更好地滿足微信公眾號的思政教育需求,高校必須根據(jù)公眾號基本特點，創(chuàng)新高校思政教育新模式，使思政課在公眾號中的教育模式與線下教育能形成有效關(guān)聯(lián)。高?？梢詫⒃芯€下思政教育體系進行拆分，將部分較為乏味的教育內(nèi)容面向公眾號進行教育移植。在公眾號的進一步加持之下，在部分較為乏味的教育內(nèi)容之中加入更豐富教學元素，使其重新煥發(fā)教育活力，解決微信公眾號教育內(nèi)容單一問題，提升思政類公眾號對大學生的吸引力。另外，高校在微信公眾號中的教育實踐創(chuàng)新，必須要圍繞高校當前思政教學需求進行規(guī)劃，在不影響線下思政課教學有效開展的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有思政課在微信公眾號中教育模式進行創(chuàng)新優(yōu)化，使思政課能更好發(fā)揮自身的教育優(yōu)勢。

(三) 完善思政課在微信公眾號中的教育評價機制與協(xié)同機制

基于在微信公眾號中推進高校思政教育工作，不應(yīng)單方面?zhèn)戎赜诨A(chǔ)思政教育體系的建設(shè)，要從推進高校課程思政教育發(fā)展的角度，建立高校公眾號教育協(xié)同機制，使各個基礎(chǔ)學科能通過微信公眾號與思政教育產(chǎn)生內(nèi)在聯(lián)系。在部分專業(yè)學科課程教學方面，高?？刹扇」娞柦逃Ｊ介_展教學工作，將部分內(nèi)容轉(zhuǎn)移至公眾號平臺進行教學。其中，教師應(yīng)重點做好對教學內(nèi)容的對接，將部分思政教育內(nèi)容引入專業(yè)學科教育體系，圍繞公眾號的思政教育，建立完善高校思政公眾號教育協(xié)同機制。通過對微信公眾號平臺教育評價方式的改變，使大學生能主動參與公眾號平臺的學習實踐，使專業(yè)學科基礎(chǔ)教學與思政教育能形成雙向循環(huán)，在微信公眾號教育平臺的有效應(yīng)用之下，加強思政教育與各個基礎(chǔ)學科的教育銜接緊密性。

(四) 推動思政課在微信公眾號視角下多元化教育發(fā)展聯(lián)動

高校微信公眾號的思政教育創(chuàng)新，不應(yīng)單一追求對教育有效性的提高。要基于柔性策略制定多維度思政教育體系。對此，高校應(yīng)從以下兩個方面做好微信公眾號多元化教育發(fā)展聯(lián)動。第一，高校應(yīng)定期與部分名師、高質(zhì)量教育服務(wù)機構(gòu)及教育平臺開展互動，充分在高校微信公眾號教育平臺引入優(yōu)質(zhì)的教育資源，提升高校對于教育新理念、新思想的教學運用能力，使高校微信公眾號能成為高校對外教育拓展的重要窗口。隨著教育合作的逐步深入，高校微信公眾號的思政教育工作，也將更好地從滿足大學生學習需求及提高思政教育質(zhì)量的角度開展教育布局。因此，運用教育互動與教育聯(lián)動能強化思政課在微信公眾號中的實效性。第二，高校應(yīng)在思政教育方面引入社會資源，讓部分大學生喜愛的公眾人物及普通群眾參與高校思政教育工作，利用公眾人物的教育影響力，強化多方面的教育滲透能力，促使高校思政教育工作能真正意義上與大學生學習、生活產(chǎn)生實際關(guān)聯(lián)。此外，高校也可聘請政府機構(gòu)在職領(lǐng)導參與思政課在微信公眾號中的建設(shè)工作，進一步實現(xiàn)政治親民向教育親民轉(zhuǎn)變，從而提高大學生社會責任感、民族自豪感，增強政府機構(gòu)的教育影響力。從而，基于該模式打造思政課在微信公眾號中的多元化教育發(fā)展新生態(tài)。

(五) 推進高?；ヂ?lián)網(wǎng)教育互助教學體系的構(gòu)建

高?；谖⑿殴娞柾苿铀颊虒W，要合理地運用微信平臺的教育資源，挖掘微信平臺教育優(yōu)勢，采用教師互助、學生互助及教學互助等多種方式，加強在微信公眾號中開展思政教育的能力。其中，高校方面應(yīng)開設(shè)多個微信公眾號教學平臺，根據(jù)大學生所學專業(yè)的不同及專業(yè)課程的差異，將微信公眾號中的思政教育進行分類，按照不同層次、等級開展一體化教學銜接，使高校能將微信公眾號中思政教學資源進行有效匯總。從而，一方面避免微信公眾號中思政教育存在教育管理混亂及管理困難的問題；另一方面也為高校在微信公眾號中推進思政教學工作創(chuàng)造良好條件，進一步強化不同微信公眾號之內(nèi)教師、學生的互助能力，彌補高校微信公眾號中思政教育的實踐不足，為后續(xù)階段高校更好利用微信公眾號平臺資源開展思政教學奠定堅實基礎(chǔ)。

(六) 提升高校新媒體思政教學的網(wǎng)絡(luò)輿論引導能力

運用微信公眾號開展思政教學工作，必須要牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，促使高校能更好掌握輿論風向，基于輿論的引導提升思政教學的實際有效性，降低網(wǎng)絡(luò)不良因素及不良信息對大學生的侵蝕。此外，微信公眾號則能為高校掌握新媒體時代網(wǎng)絡(luò)教育話語權(quán)提供重要窗口。高校必須科學運用微信公眾號開展思政教學的網(wǎng)絡(luò)教育滲透，強化高校大學生思想認知及思維認識，減輕新媒體發(fā)展對于高校教育工作帶來負面影響，使高校能成為新媒體時代網(wǎng)絡(luò)教育體系構(gòu)建的參與者及管理者，最大限度滿足新時期高校思政教學的多元化需求，改變高校被動推進思政教學工作的基本局面，使高校能更好利用微信公眾號平臺加強思政教學有效性。進而為推動高校思政教育工作的可持續(xù)發(fā)展，提升高校思政教育工作的總體水平奠定良好根基。