積極順應(yīng)新課標(biāo)帶來的新要求

新學(xué)年伊始，義務(wù)教育新課標(biāo)的落實(shí)備受中小學(xué)校及家長學(xué)生關(guān)注。本次課程修訂的要義，在于強(qiáng)化“課程育人”這一理念，發(fā)揮各門課程的育人價值和課程功能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升?；诖?，中小學(xué)教師需要著力理解核心素養(yǎng)導(dǎo)向、推動課程綜合化實(shí)施、切實(shí)變革育人方式。

首先，彰顯“素養(yǎng)立意”，把核心素養(yǎng)貫穿于課程各要素。聚焦核心素養(yǎng)是本次課程修訂的基本原則之一。該原則凸顯核心素養(yǎng)的引領(lǐng)作用，致力于實(shí)現(xiàn)每門課程在形成學(xué)生的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力方面所具有的獨(dú)特育人功能。為此，核心素養(yǎng)作為基本導(dǎo)向被貫穿到課程的所有要素之中。例如，在課程目標(biāo)方面，新課標(biāo)著力凸顯每門課程在提升學(xué)生核心素養(yǎng)中所發(fā)揮的作用。比如，歷史課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括唯物史觀、時空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷五個方面。顯然，這五方面整合了知識技能、思維方法、情感態(tài)度等領(lǐng)域的目標(biāo)，凸顯了學(xué)生須具備的必備品格和關(guān)鍵能力。再如，在課程評價方面，新課標(biāo)基于核心素養(yǎng)的要求研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，它可以為教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)業(yè)水平考試等提供依據(jù)。

其次，推動課程綜合化實(shí)施，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)。加強(qiáng)課程綜合是本次課程修訂的又一重要原則，其實(shí)施主要體現(xiàn)在兩個方面:在宏觀層面設(shè)計(jì)綜合課程，整合具有相似教育功能的科目并進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、社會生活的聯(lián)系；在微觀層面強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)的知識整合以及跨學(xué)科教學(xué)，突出任務(wù)群的設(shè)計(jì)、推動大單元教學(xué)，為學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識技能解決具體問題提供機(jī)會。本次課程修訂的一個突出亮點(diǎn)，就是要求原則上各門課程用不少于10%的課時設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)?？鐚W(xué)科主題學(xué)習(xí)既是一種課程形式，又是一種學(xué)習(xí)方式，這一要求對一線教師的挑戰(zhàn)很大，需要他們吃透課程綜合化實(shí)施的精神，在課程實(shí)施中充分合作并開展協(xié)同教學(xué)。

最后，強(qiáng)化育人方式變革，突出實(shí)踐育人和信息技術(shù)的應(yīng)用。只有通過育人方式的變革才能切實(shí)革除應(yīng)試教育的弊端，真正發(fā)展素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)。這一原則要求一線教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，注重學(xué)科實(shí)踐、綜合學(xué)習(xí)、知行合一、學(xué)思結(jié)合，探索“做中學(xué)”“用中學(xué)”，鼓勵學(xué)生開展實(shí)踐體驗(yàn)和科學(xué)探究。在這方面，新課標(biāo)的落實(shí)需要結(jié)合不同學(xué)科的不同內(nèi)容，選擇適宜的教學(xué)方法，積極探索單元整體教學(xué)、任務(wù)群設(shè)計(jì)和大概念教學(xué)，開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新的教學(xué)活動。廣大一線教師需要明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的素養(yǎng)要求，主動改革教學(xué)過程和教學(xué)方法，探索多樣化的教與學(xué)方式；需要認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知風(fēng)格，實(shí)現(xiàn)因材施教。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，要緊跟最新的科技發(fā)展趨勢，借助信息技術(shù)手段改進(jìn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)，將課堂教學(xué)的育人效果最大化。（摘自《光明日報(bào)》）