大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與思考

任偉峰（教授）張勇（副教授）周志翠（教授）

（石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北石家莊 050031）

會(huì)計(jì)工作具有崗位實(shí)操性強(qiáng)的特點(diǎn)，企業(yè)非?？粗貑T工的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和崗位工作能力，如果能夠?qū)υ谛ＩM(jìn)行實(shí)際崗位培訓(xùn)，將大大提升學(xué)生的就業(yè)崗位競(jìng)爭(zhēng)力和崗位工作適應(yīng)性?，F(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)過(guò)程的有效途徑，通過(guò)院校和企業(yè)的深度合作，對(duì)在校生作為企業(yè)員工進(jìn)行培養(yǎng)，將學(xué)生打造成滿足企業(yè)崗位需求的技能人才，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能進(jìn)入企業(yè)快速上崗、盡快履職、創(chuàng)造效益，以解決在校生理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)，畢業(yè)后進(jìn)入崗位培訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)、難以適應(yīng)崗位工作的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)院校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。

一、大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)在校生實(shí)際崗位工作經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)困境

在專業(yè)目錄調(diào)整以前，會(huì)計(jì)專業(yè)一直以來(lái)更多是通過(guò)在校內(nèi)設(shè)置模擬實(shí)訓(xùn)課程、暑期實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的方式，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，但由于模擬實(shí)訓(xùn)終歸是由校內(nèi)教師編寫(xiě)的模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)資料，缺少真實(shí)企業(yè)的工作情境。對(duì)于各類實(shí)習(xí)，與工科生產(chǎn)操作類崗位一家企業(yè)的一個(gè)生產(chǎn)車間就可以容納十幾名甚至幾十名學(xué)生實(shí)習(xí)不同，會(huì)計(jì)工作崗位所需實(shí)習(xí)生人數(shù)有限，一家企業(yè)只需要2—3名、最多5—6名學(xué)生實(shí)習(xí)，同時(shí)因?yàn)閷?shí)習(xí)面向財(cái)務(wù)相關(guān)崗位，多與資金、票據(jù)、納稅相關(guān)，企業(yè)出于資金安全、信息保密、稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的考慮，不愿讓實(shí)習(xí)生上崗操作；而且學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)往往時(shí)間較短，企業(yè)缺少接受學(xué)生進(jìn)行短期實(shí)習(xí)的積極性，更不愿花費(fèi)時(shí)間和精力培訓(xùn)實(shí)習(xí)生，也就很少有學(xué)生能在實(shí)習(xí)時(shí)真正在會(huì)計(jì)崗位開(kāi)展工作。雖然頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)處于求職就業(yè)階段了，因此，理想狀態(tài)是使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)前就具備崗位勝任能力。

在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)，可以有效解決校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)困境，需要企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，將企業(yè)財(cái)務(wù)工作帶入到學(xué)生1—3年級(jí)的課程學(xué)習(xí)中。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)模式比較分析

在現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生要不斷進(jìn)入企業(yè)接觸實(shí)際崗位的真實(shí)業(yè)務(wù)，因此，如果要容納一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和就業(yè)，就需要有相當(dāng)數(shù)量的會(huì)計(jì)崗位、成批的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)、大量的企業(yè)才能滿足需要，這就決定了會(huì)計(jì)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制要么依靠大型企業(yè)集團(tuán)的校企合作，由企業(yè)集團(tuán)提供廣泛的崗位；要么通過(guò)代理記賬模式，由代理記賬公司依靠自身的業(yè)務(wù)范圍，為學(xué)生提供崗位；要么依靠第三方公司，作為高職院校與多家企業(yè)之間的中介，與企業(yè)建立合作關(guān)系，能夠安排多家企業(yè)吸納大量的學(xué)生上崗訓(xùn)練。根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生訓(xùn)練方式和企業(yè)介入人才培養(yǎng)的程度不同，目前，我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐采用的模式主要有以下幾種：

（一）“會(huì)計(jì)工廠”模式?！皶?huì)計(jì)工廠”的建立，通常由高職院校與校外代理記賬公司或財(cái)稅咨詢服務(wù)公司合作，由院校提供辦公場(chǎng)地和設(shè)備，由企業(yè)提供真實(shí)單據(jù)、賬簿和業(yè)務(wù)資源，依托會(huì)計(jì)工廠提供的企業(yè)環(huán)境為學(xué)生提供真實(shí)崗位和真實(shí)業(yè)務(wù)，由企業(yè)師傅指導(dǎo)學(xué)生，提升學(xué)生的真實(shí)業(yè)務(wù)處理能力。也可采取高職院校自建代理記賬公司的模式，由院校通過(guò)與代理記賬公司或代理記賬協(xié)會(huì)合作，自行成立校內(nèi)代理記賬公司，承接中小企業(yè)的代理記賬業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)工廠現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式其實(shí)是一種工學(xué)交替的學(xué)習(xí)訓(xùn)練模式，并不能完全實(shí)現(xiàn)招生即招工，學(xué)生可以在畢業(yè)時(shí)由代理記賬公司安排或推薦就業(yè)，但往往并不提前與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議或合同，學(xué)生畢業(yè)仍要自主擇業(yè)。但通過(guò)會(huì)計(jì)工廠現(xiàn)代學(xué)徒制的訓(xùn)練，可以大大增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）財(cái)務(wù)共享中心模式。隨著財(cái)務(wù)共享、大數(shù)據(jù)、電子票據(jù)引領(lǐng)財(cái)務(wù)變革，會(huì)計(jì)工作環(huán)境發(fā)生巨大變化，會(huì)計(jì)工作與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，電子信息在單位之間的快速傳遞，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算與業(yè)務(wù)活動(dòng)的空間分離，可以將企業(yè)集團(tuán)、中小微企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算集中于一處，即財(cái)務(wù)共享中心。

校企共建財(cái)務(wù)共享中心，是由高職院校與財(cái)務(wù)公司或財(cái)務(wù)信息技術(shù)服務(wù)公司合作共建的現(xiàn)代學(xué)徒制財(cái)務(wù)共享中心。依托財(cái)務(wù)云網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將財(cái)務(wù)公司大量企業(yè)的真賬資源進(jìn)行數(shù)字化處理，將原會(huì)計(jì)工廠的紙質(zhì)真賬資源轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，網(wǎng)絡(luò)傳遞至財(cái)務(wù)共享中心，學(xué)生使用遠(yuǎn)程記賬平臺(tái)影像做賬，實(shí)現(xiàn)真賬真做、現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)即時(shí)處理，進(jìn)行集核算、報(bào)稅、咨詢、管理于一體的全流程操作。

校企共建財(cái)務(wù)共享中心，是企業(yè)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的集中處理中心，是基于大數(shù)據(jù)背景下建立的、面向中小微企業(yè)的財(cái)稅服務(wù)式的財(cái)務(wù)共享模式，在財(cái)務(wù)共享中心建立標(biāo)準(zhǔn)化的流程作業(yè)、嚴(yán)密的風(fēng)控系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)核算工作的標(biāo)準(zhǔn)化處理，學(xué)生不用走出校門就可以接觸到會(huì)計(jì)工作的第一手真實(shí)資料，實(shí)現(xiàn)高職院校與財(cái)稅服務(wù)機(jī)構(gòu)產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。

（三）校企專業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院模式。該模式是指由高職院校與專注于財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的信息技術(shù)服務(wù)公司開(kāi)啟專業(yè)共建，合作成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)課程融入院校專業(yè)核心課程，企業(yè)方專家與院校教師共同授課，且在課程設(shè)置上，更多設(shè)計(jì)企業(yè)崗位課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、云財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，由企業(yè)提供真賬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，由企業(yè)導(dǎo)師主導(dǎo)授課，學(xué)生畢業(yè)推薦就業(yè)。也可由學(xué)生在進(jìn)入3年級(jí)或2年級(jí)第2學(xué)期后由企業(yè)介入，開(kāi)展訂制式培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)完全由企業(yè)設(shè)置的就業(yè)崗位培訓(xùn)課程，并穿插進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工作，學(xué)生在完成課程、通過(guò)考核、能夠勝任實(shí)習(xí)崗位后正式就業(yè)。該模式其實(shí)是由高職院校與企業(yè)聯(lián)合共建共管共享專業(yè)，按企業(yè)要求訂制式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠立即就業(yè)服務(wù)于企業(yè)的辦學(xué)模式。

為適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨數(shù)字化升級(jí)的要求，需在會(huì)計(jì)知識(shí)和技能基礎(chǔ)上，疊加培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力。越來(lái)越多的高職院校投入建設(shè)數(shù)智財(cái)經(jīng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在校企合作的育人方案中，融入云財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)、機(jī)器人應(yīng)用等課程，以適應(yīng)財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)型對(duì)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)的需要。

結(jié)合上述分析，會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的實(shí)踐，通過(guò)建設(shè)會(huì)計(jì)工廠或財(cái)務(wù)共享中心的方式，其實(shí)質(zhì)是由院校提供辦公場(chǎng)地，企業(yè)提供真實(shí)工作任務(wù)和業(yè)務(wù)單據(jù)，以企業(yè)真實(shí)賬務(wù)資料帶領(lǐng)學(xué)生真賬真做，上崗實(shí)戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替。而通過(guò)產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)共建的方式開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，以企業(yè)為主，需要院校按年投入較多的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，且將學(xué)生委托企業(yè)培養(yǎng)，企業(yè)在課程建設(shè)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，校內(nèi)專職教師更多發(fā)揮輔助管理職能。高職院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，要因地制宜，綜合選擇，建立符合院校定位、具有院校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐

（一）建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是中國(guó)郵政集團(tuán)有限公司所屬高等院校，與企業(yè)具有天然的聯(lián)系，是教育部首批現(xiàn)代學(xué)徒制的試點(diǎn)單位，在郵政通信管理、郵政金融管理專業(yè)都成功實(shí)施了現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)實(shí)踐。學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)，面向京津冀區(qū)域企事業(yè)單位會(huì)計(jì)處理、稅務(wù)管理相關(guān)崗位工作群，培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)會(huì)技能人才。

2018年，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)與當(dāng)?shù)匾?guī)模較大的財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)公司合作，在校內(nèi)自行投資建設(shè)財(cái)稅實(shí)操產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)置辦公電腦、針式打印機(jī)、多媒體一體機(jī)、全自動(dòng)憑證裝訂機(jī)等財(cái)務(wù)辦公設(shè)備，企業(yè)選派員工入校辦公，并帶來(lái)代理記賬企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)資料，通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的校企合作課程，由企業(yè)導(dǎo)師以企業(yè)的實(shí)際工作內(nèi)容授課，每名主管會(huì)計(jì)指導(dǎo)若干名學(xué)生。學(xué)生上課學(xué)習(xí)的過(guò)程也是在企業(yè)工作的過(guò)程，企業(yè)人員指導(dǎo)學(xué)生操作的過(guò)程既是上課也是從事自身業(yè)務(wù)帶徒弟的過(guò)程。學(xué)院充分利用現(xiàn)有條件，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制“鍛煉學(xué)生真賬實(shí)操，提升學(xué)生實(shí)踐技能”的培養(yǎng)目的。

（二）人才培養(yǎng)過(guò)程?，F(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)，師資是基礎(chǔ)，課程是關(guān)鍵。需要校企共同利用各自的優(yōu)勢(shì)，打造師資團(tuán)隊(duì)，設(shè)置企業(yè)課程。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生，由于所學(xué)專業(yè)課程還較少，不足以支撐他們?cè)跁?huì)計(jì)工廠進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練，但可以在部分業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)；針對(duì)二年級(jí)學(xué)生，設(shè)置代理記賬實(shí)務(wù)課程；針對(duì)三年級(jí)學(xué)生，在第五學(xué)期的就業(yè)自選模塊中，由學(xué)生根據(jù)就業(yè)意向自愿選擇到會(huì)計(jì)工廠進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以在會(huì)計(jì)工廠通過(guò)實(shí)際工作實(shí)現(xiàn)。

校企合作課程，由企業(yè)兼職教師全程授課，通過(guò)師傅帶徒弟的方式開(kāi)展教學(xué)，將一個(gè)完整的稅期中企業(yè)的日常工作內(nèi)容分類細(xì)化，以課程單元內(nèi)容呈現(xiàn)，課程內(nèi)容包括財(cái)稅實(shí)操知識(shí)傳授、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用培訓(xùn)、工商稅務(wù)銀行外勤、真實(shí)企業(yè)財(cái)務(wù)實(shí)操、每周工作交流，作息時(shí)間兼顧企業(yè)工作時(shí)間和學(xué)生上課時(shí)間。

通過(guò)對(duì)歷屆學(xué)生的調(diào)研，了解到學(xué)生在會(huì)計(jì)工廠所從事的工作內(nèi)容非常全面，包括真實(shí)企業(yè)的憑證、賬簿、報(bào)表等賬務(wù)處理工作、納稅申報(bào)相關(guān)工作、稅務(wù)局大廳辦理涉稅業(yè)務(wù)、與稅務(wù)局專管員溝通辦理各類涉稅事項(xiàng)、發(fā)票開(kāi)具、打印等涉票處理業(yè)務(wù)、外勤業(yè)務(wù)、公司總部的日雜工作，涵蓋了企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)工作的全部領(lǐng)域。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握的知識(shí)技能主要集中在財(cái)務(wù)軟件使用、企業(yè)真實(shí)賬務(wù)處理能力、稅控盤(pán)使用與納稅申報(bào)等企業(yè)涉稅事項(xiàng)的實(shí)務(wù)、辦公設(shè)備的使用、外勤事項(xiàng)辦理等幾項(xiàng)內(nèi)容，彌補(bǔ)了原專業(yè)課程設(shè)置的能力短板，縮小了院校與企業(yè)的差距，實(shí)現(xiàn)了二者的無(wú)縫銜接。

（三）學(xué)生就業(yè)方向?；跁?huì)計(jì)工廠的現(xiàn)代學(xué)徒制，為學(xué)生提供了持續(xù)穩(wěn)定的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練平臺(tái)和資源，提供了了解企業(yè)、認(rèn)識(shí)職場(chǎng)、接觸社會(huì)的通道，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，初步積累了職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)生的就業(yè)能力，拓寬了學(xué)生的就業(yè)渠道，企業(yè)人員在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)操的過(guò)程中，通過(guò)多個(gè)方面了解學(xué)生的能力和表現(xiàn)，接受學(xué)生到合作公司就業(yè)或者向合作的企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所推薦，滿足了學(xué)生的就業(yè)需求。

四、基于會(huì)計(jì)工廠的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的思考

（一）選擇現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)的思考?，F(xiàn)代學(xué)徒制順利實(shí)施的關(guān)鍵是合作企業(yè)對(duì)項(xiàng)目的支持力度?，F(xiàn)代學(xué)徒制需要企業(yè)深度參與在校生的日常培養(yǎng)，要利用企業(yè)的人力和崗位資源，企業(yè)必將耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，對(duì)于以創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益為經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的企業(yè)而言，必須設(shè)置專門的部門或崗位從事這項(xiàng)工作，否則企業(yè)人員很難在完成日常工作的同時(shí)，還要承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制的院校任務(wù)。

因此，可以把大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的合作企業(yè)分為兩類，一類是擁有一定信息技術(shù)資源的教育服務(wù)公司，另一類是代理記賬公司。前者擁有足夠的真賬資源和技術(shù)實(shí)力，擁有專業(yè)和成熟的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行模式，但院校需要配備一定的現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施經(jīng)費(fèi)。如一些財(cái)經(jīng)新商科信息技術(shù)服務(wù)公司在院校和企業(yè)之間搭建橋梁，代替企業(yè)承擔(dān)現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)任務(wù)，一方面，這些公司本身就為企業(yè)提供財(cái)稅信息技術(shù)、財(cái)務(wù)共享服務(wù)，或?yàn)槠髽I(yè)培訓(xùn)財(cái)務(wù)人員，了解企業(yè)需求，除了自身可以吸納學(xué)生就業(yè)外，還可以利用自身龐大的資源網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)輸送人才。另一類是代理記賬公司，與代理記賬公司合作的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)從硬件上只需要在校內(nèi)為企業(yè)提供辦公場(chǎng)地和設(shè)備，經(jīng)費(fèi)投入少，但受代理記賬公司自身業(yè)務(wù)內(nèi)容和規(guī)模的限制，在學(xué)生培育上能夠給予的支持有限，院校需根據(jù)自身的經(jīng)費(fèi)投入選擇合作企業(yè)。

（二）企業(yè)利益與院校管理的協(xié)調(diào)。石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)根據(jù)實(shí)習(xí)場(chǎng)地和專業(yè)發(fā)展定位，選擇以會(huì)計(jì)工廠的方式實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，緊密加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，巧妙設(shè)計(jì)運(yùn)行模式，以獲得企業(yè)更多的支持。代理記賬公司參與現(xiàn)代學(xué)徒制，可以獲得免費(fèi)使用的辦公場(chǎng)地，通過(guò)和院校合作提高企業(yè)聲譽(yù)，擴(kuò)大社會(huì)影響力，還可以獲得學(xué)生提供的工作和人才儲(chǔ)備，節(jié)省一定的人力成本。但企業(yè)以營(yíng)利為目的，企業(yè)參加現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)缺乏國(guó)家財(cái)政資金的扶持，而高職院校以教書(shū)育人、服務(wù)學(xué)生為目的，當(dāng)企業(yè)自身業(yè)務(wù)與學(xué)徒培養(yǎng)相沖突時(shí)，就會(huì)極大地影響企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的積極性，這就需要院校在選擇企業(yè)時(shí)充分考查，與企業(yè)加強(qiáng)溝通，簽訂協(xié)議，明確校企雙方在現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)中的權(quán)利和義務(wù)，并督促企業(yè)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在教學(xué)管理允許的范圍內(nèi)，盡量滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)盈利的需要，實(shí)現(xiàn)校企雙贏，激發(fā)企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生培養(yǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)徒就業(yè)層次的思考。以代理記賬公司、會(huì)計(jì)工廠或財(cái)務(wù)共享中心的模式開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制，就業(yè)面向中小型企業(yè)的代理記賬公司，這類企業(yè)適合作為學(xué)生畢業(yè)后的初始就業(yè)崗位，通過(guò)代理記賬公司全流程、多行業(yè)的業(yè)務(wù)訓(xùn)練，能夠迅速提升學(xué)生的崗位勝任能力，但未來(lái)職業(yè)成長(zhǎng)空間有限?，F(xiàn)代學(xué)徒制注重鍛煉學(xué)生的真賬實(shí)戰(zhàn)能力和會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，但缺乏對(duì)財(cái)務(wù)分析、管理會(huì)計(jì)能力的培養(yǎng)。因此，完善大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制，需要基于財(cái)稅核算，拓展稅收咨詢、業(yè)財(cái)分析、管理協(xié)同模塊，鍛煉學(xué)生挖掘財(cái)稅數(shù)據(jù)、使用數(shù)據(jù)工具、分析企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況、制定企業(yè)預(yù)算、設(shè)計(jì)內(nèi)控制度、進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理、提供決策依據(jù)的能力，使學(xué)徒制人才培養(yǎng)能夠建立始于核算會(huì)計(jì)、成長(zhǎng)財(cái)務(wù)主管、晉升財(cái)務(wù)經(jīng)理的職業(yè)發(fā)展階梯。

（四）大數(shù)據(jù)背景下會(huì)計(jì)學(xué)徒培養(yǎng)方向的思考。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，財(cái)務(wù)轉(zhuǎn)型的需要，在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)背景下，很多高職院校都將財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的挖掘、整理、分析與可視化輸出，作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。但京津冀區(qū)域的會(huì)計(jì)招聘崗位目前仍以面向基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位為主，即使是大型企業(yè)集團(tuán)的財(cái)務(wù)共享中心，崗位需求也是懂會(huì)計(jì)基本原理，有豐富會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)人員。大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)處理是會(huì)計(jì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，但基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)也仍是大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生在校內(nèi)必須掌握的本領(lǐng)和技能，不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)財(cái)務(wù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。同時(shí)，在引入“1+X”職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)后，社會(huì)企業(yè)認(rèn)可度最高的在校生職業(yè)資格證書(shū)仍然是初級(jí)會(huì)計(jì)師。因此，大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)特色現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)應(yīng)既兼顧財(cái)務(wù)基礎(chǔ)崗位，又適應(yīng)財(cái)務(wù)數(shù)智化轉(zhuǎn)型，才能滿足學(xué)生當(dāng)前就業(yè)需求和今后職業(yè)發(fā)展的需要。