中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人路徑探究

顏 青

（湖南外國語職業(yè)學院，湖南 長沙 410000）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視中華優(yōu)秀傳統文化教育，提出了文化自信的要求。文化自信體現了中國政府的政治智慧，展示了中國人民的精神志氣，提振了中華民族的文化認同。新時代高職院校育人工作應堅持以人為本的基本原則，以高職院校學生為中心，在課堂中、管理中和凝聚共識中不斷給予學生以思想啟迪與文化滋養(yǎng)。不斷完善中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人的機制，充分展示高職院校學生的文化涵養(yǎng)，是加快推進我國職業(yè)技術教育發(fā)展的重要任務。大力提升高職院校學生對中華優(yōu)秀傳統文化的認知，努力實現以文化樹人，以文化育人，不斷促使高職院校學生樹立正確的社會主義核心價值觀，是一件功在當代、利在千秋的大事。

一、中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人的內涵

中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人具有新時代內涵，是新時代高職院校發(fā)展的加速器。中華優(yōu)秀傳統文化是中華文明在經歷多種文化變遷和思想融合之后，被歷朝歷代不斷發(fā)揚、豐富和繼承下來的囊括民族思想、民族精神、民族意志的文化綜合體，具有多民族文化融合的顯著特征，注重以人為本，強調以和為貴，重視道德修養(yǎng)。[1]高職院校肩負著培養(yǎng)職業(yè)技術人才的重任，而職業(yè)技術人才是我國社會主義現代化建設的生力軍。從這個意義上講，中華優(yōu)秀傳統文化教育關系著社會主義優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，關系著新時代中國特色社會主義的建設，關系著中華民族的未來。在高職院校當中開展中華優(yōu)秀傳統文化教育，提升高職院校學生的思想境界，促進高職院校學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)一流的職業(yè)技術人才。

當前，中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人的現狀不容樂觀，主要體現在：課程設置少，課時也少；內容呆板，形式也單一；融入力度不夠，有效互動不足；針對性較弱，實施效果不好。中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人的現實問題有：一是教師對中華優(yōu)秀傳統文化的認識不深刻；二是學生對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感不強；三是學校對中華優(yōu)秀傳統文化的傳承不夠重視。[2]在高職院校當中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統文化教育，需要將中華優(yōu)秀傳統文化教育與思想政治教育緊密聯系起來，利用高職院校思想政治教育大力弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，不斷提升中華優(yōu)秀傳統文化育人的效果。

中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人具有深遠的意義，可以促進高職院校的跨越式發(fā)展。大力弘揚與傳承中華優(yōu)秀傳統文化，不斷提升高職院校育人的質量和水平。高職院校職業(yè)教育價值的建立與傳承都以中華優(yōu)秀傳統文化為根脈；高職院校職業(yè)教育的內涵建設需要從富含精神養(yǎng)分的中華優(yōu)秀傳統文化中汲??；高職院校職業(yè)教育審美載體拓展的踐行是對中華優(yōu)秀傳統文化的彰顯。[3]進一步在高職院校中開展中華優(yōu)秀傳統文化教育，不斷推動職業(yè)教育的現代化，使高職院校學生自覺成為中華優(yōu)秀傳統文化的弘揚者、傳播者與踐行者，早日實現中華民族的偉大復興。抓住中華優(yōu)秀傳統文化教育的契機，不斷加大融入力度，不斷創(chuàng)新融入方式，不斷豐富高職院校育人體系，推動高職院校育人的提檔升級。通過加強中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人的實踐，不斷增強我國職業(yè)教育及其人才培養(yǎng)的核心競爭力。

二、中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人存在的問題

隨著我國越來越重視職業(yè)技術教育，職業(yè)技術教育的面貌發(fā)生了很大的變化。但是，與快速發(fā)展的高等教育相比，我國職業(yè)技術教育仍然面臨著一些問題，有些甚至是發(fā)展過程中新出現的一些問題。目前，中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人存在的問題主要有：學習重視少，缺乏高職院校的支持；學習課時少，缺乏高職院校的深度；學習特色少，缺乏高職院校的特征。要努力提高高職院校中華優(yōu)秀傳統文化教育的效果與效率，真正發(fā)揮實效，落到實處。

（一）學習重視少，缺乏高職院校的支持

學習重視少，主要體現在偏重以就業(yè)為導向，以專業(yè)方面的教學與實踐為主，中華優(yōu)秀傳統文化教育相關的支持較少。不管是國家層面還是高職院校層面，對中華優(yōu)秀傳統文化教育的重視還不夠，難以滿足高職院校學生潛在的需求，難以滿足提升理想信念的要求。首先，高職院校的主要目標在于人才培養(yǎng)與就業(yè)，中華優(yōu)秀傳統文化教育在高職院校學生培養(yǎng)體系中占的比重很小。其次，不少高職院校缺乏長遠獨到的眼光，對中華優(yōu)秀傳統文化教育發(fā)揮的重大推動作用還不夠敏銳。

（二）學習課時少，缺乏高職院校的深度

學習課時少，主要體現在偏重以實用為導向，以短期好用的專業(yè)知識教學為主，中華優(yōu)秀傳統文化教育課程開設較少。目前，在高職院校中開展中華優(yōu)秀傳統文化教育的深度還不夠，比較單一，比較膚淺。此外，高職院校中華優(yōu)秀傳統文化主要的教育方式還是課程教學，既枯燥又無味，既固化又單調，內涵與外延還不夠突出，中華民族獨特的文化品格還不夠彰顯。高職院校中華優(yōu)秀傳統文化教育的課程較少，在其他思政課程和專業(yè)課程中也缺乏中華優(yōu)秀傳統文化的融入與靈活運用。

（三）學習特色少，缺乏高職院校的特征

學習特色少，主要體現在偏重以簡單為導向，以陳舊教學方式為主，中華優(yōu)秀傳統文化融入育人的力度較弱。在中華優(yōu)秀傳統文化教學過程中，缺乏高職院校的特色，往往停留于表面，沒有深入理解意境和內涵，沒有與校園生活和未來的工作緊密結合。填鴨式的灌輸教育比較多，缺乏深入體會傳統文化的精髓，缺乏深入吸收傳統文化的養(yǎng)分。許多高職院校學生接受中華優(yōu)秀傳統文化教育只是為了完成學習任務，缺少內心自發(fā)的行動，缺乏文化修養(yǎng)的提升。

三、中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人的路徑

高職院校學生數量眾多，是培養(yǎng)職業(yè)技術人才的基礎力量，是中國經濟轉型升級的支撐力量。中華優(yōu)秀傳統文化教育是高職院校教育體系的重要組成部分，是開展高職院校思想政治教育的重要手段。中華優(yōu)秀傳統文化教育要與高職院校思想政治教育有效互動，大力培養(yǎng)高職院校學生的社會主義核心價值觀，形成正確的人生方向。要做好頂層設計，健全中華優(yōu)秀傳統文化育人制度；根植文化沃土，豐富中華優(yōu)秀傳統文化時代內涵；實行文化育人，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化精神精髓；培養(yǎng)文化教師，學習中華優(yōu)秀傳統文化完整體系；設置文化課程，拓寬中華優(yōu)秀傳統文化傳播渠道。更好地將中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人范疇，促進高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，促進中華優(yōu)秀傳統文化的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）做好頂層設計，健全中華優(yōu)秀傳統文化育人制度

通過做好頂層設計，轉變教育理念，提高高職院校重視程度，不斷健全中華優(yōu)秀傳統文化育人制度。首先，在國家層面要進一步提高對高職教育的重視程度和資金投入，在高職院校教學體系當中增加中華優(yōu)秀傳統文化的內容，努力健全中華優(yōu)秀傳統文化育人制度。其次，在高職院校層面要進一步推廣中華優(yōu)秀傳統文化課程，提供良好的硬件條件、軟件條件與學習環(huán)境，不斷推動教學方式創(chuàng)新，形成學習中華優(yōu)秀傳統文化的濃郁氛圍。不斷提升高職院校思想政治課的實效性，更多注入中華優(yōu)秀傳統文化教育的內容，讓高職院校學生在潛移默化中感受到文化熏陶。

（二）根植文化沃土，豐富中華優(yōu)秀傳統文化時代內涵

通過根植文化沃土，根植文化基因，與高職院校實際情況結合，不斷豐富中華優(yōu)秀傳統文化時代內涵。中華優(yōu)秀傳統文化是古人智慧和美德的結晶，是中華民族的寶貴財富。在華夏大地這片文化沃土上，孕育出了輝煌燦爛的中華文明。在中國特色社會主義新時代，要將文化基因根植在廣大的高職院校學生心中，陶冶道德情操，提升修為修養(yǎng)。將古代的道德文化、忠孝文化、自強文化、誠信文化等與習近平新時代中國特色社會主義思想等進行融合，不斷提煉中華優(yōu)秀傳統文化的精華和創(chuàng)新性成果，大力培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)需要的復合型職業(yè)技術人才。

（三）實行文化育人，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化精神精髓

通過實行文化育人，發(fā)揮文化作用，促進學生全面發(fā)展，不斷弘揚中華優(yōu)秀傳統文化精神精髓。倡導文化育人，把中華優(yōu)秀傳統文化里面的精髓根植到基礎課和專業(yè)課在內的所有課程，在潛移默化中進行中華優(yōu)秀傳統文化教學，提升課程教學的效果和效率。與思想政治教育有機結合，大力弘揚理想信念、道德觀念、品德修養(yǎng)等中華優(yōu)秀傳統文化，與社會主義核心價值觀聯系起來，相互借鑒，相互促進，形成精神食糧。中華優(yōu)秀傳統文化底蘊深厚，蘊含著縱橫天下的大哲學與為人處世的小道理，有利于高職院校學生身心的培育。打造文化育人工程，建設校園文化平臺，建設校園文化長廊，建設校園文化紐帶，爭做文化人。

（四）培養(yǎng)文化教師，學習中華優(yōu)秀傳統文化完整體系

通過培養(yǎng)文化教師，聯動思政教師，結合高職院校學生特點，不斷學習中華優(yōu)秀傳統文化完整體系。一方面，招聘或培養(yǎng)講授中華優(yōu)秀傳統文化的教師，作為必修課或選修課，更好地講授中華優(yōu)秀傳統文化。一方面，促進教師文化提升，在黨政領導干部、一線教師、思想政治教師、輔導員當中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統文化教育，讓他們自覺宣傳中華優(yōu)秀傳統文化。努力改變過去呆板教學的方式，不斷完善高職院校學生人才培育體系，更好地傳承這些寶貴的精神文化財富。不斷加強對中華優(yōu)秀傳統文化的研究，與課堂教學內容緊密結合，引經據典，旁征博引，活躍文化氛圍。

（五）設置文化課程，拓寬中華優(yōu)秀傳統文化傳播渠道

通過設置文化課程，創(chuàng)新文化課程，借助新媒體網絡技術，不斷拓寬中華優(yōu)秀傳統文化傳播渠道。完善中華優(yōu)秀傳統文化教育的課程設置，精心準備，舉一反三，充分挖掘其中的樂趣。積極探索學習方式，利用新媒體網絡技術，有效進行互動交流，形成課堂上和課堂下隨時都在學習的氛圍。鼓勵高職院校學生系統學習經史子集、四書五經、四大名著等經典作品，陶冶道德情操，提升文化修養(yǎng)。開設“互聯網+”課堂，采取多種方式進行靈活教學，舉辦形式多樣的文化活動，如傳統文化講座、傳統文化大擂臺、傳統文化魅力展示等，充分感受中華優(yōu)秀傳統文化的博大精深與思維境界。努力學好中華優(yōu)秀傳統文化，高職院校學生就會顯得更有學問、更有氣質、更有活力。

四、結語

中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校，是高職院校育人體系的重要組成部分。充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統文化教育潛移默化的熏陶，促使高職院校學生形成正確的人生觀和價值觀，將來走上工作崗位了才能為國家和民族做出更大的貢獻。用文化武裝自己，用文化感染別人，用中華優(yōu)秀傳統文化陶冶高職院校學生的思想情操。本文探究了中華優(yōu)秀傳統文化融入高職院校育人的路徑，當然在實踐中還需要進一步豐富和完善。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，進一步拓展中華優(yōu)秀傳統文化教育的內涵與外延，不斷融入高職院校育人體系，努力走出一條具有新時代中國特色的高職院校人才培養(yǎng)之路。