思政元素融入藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)課程的探索

李囡囡

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品與生物工程學(xué)院，安徽 蕪湖 241003）

0 引言

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人[1]”。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，但僅僅依靠思政課程，很難達(dá)到立德樹(shù)人的效果，需要其他各類專業(yè)課程守好一段渠，種好責(zé)任田，有效開(kāi)展思想政治教育[2]。

藥品是一種特殊的商品，藥品的質(zhì)量?jī)?yōu)劣直接關(guān)系到人民的身體健康與生命安危。作為藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，不僅要具有扎實(shí)的藥學(xué)理論基礎(chǔ)和過(guò)硬的操作技能，更要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，文章深度挖掘藥學(xué)專業(yè)課程中的思政內(nèi)涵，并探索實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的措施，使其自然融入課程教學(xué)中，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有藥德、藥規(guī)、藥技的高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人才[3]。

1 藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)課程思政改革的必要性

藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)是蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院食品與生物工程學(xué)院藥學(xué)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程，教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握藥物檢驗(yàn)的基本理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生從事藥物檢驗(yàn)工作的能力，樹(shù)立藥品質(zhì)量第一的觀念、敬畏生命、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、拓展和創(chuàng)新精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合職業(yè)素質(zhì)。因此，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，將職業(yè)道德教育和思想政治教育融入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，為社會(huì)培養(yǎng)具有藥德藥規(guī)藥技的高素質(zhì)技術(shù)技能型醫(yī)藥類人才。

本課程涉及的內(nèi)容比較龐雜，綜合了無(wú)機(jī)化學(xué)、儀器分析、藥物化學(xué)、藥理學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難和枯燥。但各章節(jié)的內(nèi)容中都有思政元素可以挖掘，如果能在教學(xué)過(guò)程中巧妙融入與藥物相關(guān)的思政案例，不僅能激活課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能潤(rùn)物無(wú)聲地啟發(fā)感染學(xué)生，樹(shù)立起正確的職業(yè)道德和藥學(xué)素養(yǎng)。

2 深度挖掘藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)課程的思政元素

2.1 樹(shù)立藥品質(zhì)量第一的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感

藥品質(zhì)量關(guān)乎生命安全。因此，藥品質(zhì)量第一的意識(shí)要貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。在開(kāi)篇第一課中，教師可以通過(guò)案例引入法講授歷史上發(fā)生的重大藥害事件，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到藥品質(zhì)量的重要性。比如，國(guó)際上最大的藥物性災(zāi)難事件——反應(yīng)停事件，造成多達(dá)1.2 萬(wàn)名嬰兒呈海豹樣畸形的慘痛后果[4]。這個(gè)事件讓學(xué)生們深刻認(rèn)識(shí)到藥品質(zhì)量的重要性，要敬畏生命，從事醫(yī)藥行業(yè)要有高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)素養(yǎng)。而美國(guó)在此事件中能夠幸免于難正是因?yàn)槊绹?guó)醫(yī)學(xué)博士Frances Kelsey 對(duì)生命高度負(fù)責(zé)任的精神，以及對(duì)藥品在科學(xué)和安全層面的堅(jiān)守，從而避免了此藥品進(jìn)入美國(guó)市場(chǎng)，阻止了悲劇在美國(guó)發(fā)生[5]。

人民群眾之事無(wú)小事，更何況涉及千千萬(wàn)萬(wàn)生命安全的藥品質(zhì)量問(wèn)題。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藥品質(zhì)量控制的重要性，學(xué)習(xí)這門課程的必要性，從事醫(yī)藥行業(yè)必須具備的責(zé)任感和使命感。這些案例也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，在藥物的鑒別、檢查和含量測(cè)定等質(zhì)量分析過(guò)程中要有高度的責(zé)任感、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和一絲不茍的工作態(tài)度，熟練、正確地掌握所有必備的操作技能。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神，文化自信

在總論中“《中國(guó)藥典》沿革”部分的講授中，教師可講述繼中華人民共和國(guó)成立后，我國(guó)相繼出版了十一版藥典。從《中國(guó)藥典》沿革的講授中可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)《中國(guó)藥典》的實(shí)施對(duì)保障藥品質(zhì)量、維護(hù)公眾健康、促進(jìn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有重要意義，只有社會(huì)安定、國(guó)家強(qiáng)盛，人民健康生活才有保證，科技活動(dòng)才能有序進(jìn)行，從而增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和文化自信。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)我國(guó)藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)水平的差距，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)不懈奮斗。此外，《中國(guó)藥典》具有法律約束力，從而教育學(xué)生樹(shù)立法治思想，依法進(jìn)行藥物檢驗(yàn)。

2.3 創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的靈魂。藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展與科技創(chuàng)新息息相關(guān)，從古代神農(nóng)嘗百草到現(xiàn)代采用各種檢測(cè)技術(shù)進(jìn)行藥物分析，尤其在藥物的雜質(zhì)控制中尤為重要。隨著分離檢測(cè)技術(shù)的提高，能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)藥物中存在的新雜質(zhì)，從而加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)工藝過(guò)程的控制，不斷提高藥物純度的要求。在教學(xué)中，教師要激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，與時(shí)俱進(jìn)，就像講述藥物的純度要求不是一成不變的，而是隨著臨床應(yīng)用的實(shí)踐和分析檢測(cè)技術(shù)的發(fā)展，藥物中雜質(zhì)檢查項(xiàng)目或限量要求也是在不斷改進(jìn)，不斷提高的。

藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，除了指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作外，還可以從環(huán)保節(jié)約、安全等意識(shí)方面啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行改造利用，進(jìn)而參加專利創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及不斷思考和創(chuàng)新的精神。

2.4 科研精神和奉獻(xiàn)精神

新冠肺炎疫情期間科學(xué)家的科研精神和奉獻(xiàn)精神是思政教育的著力點(diǎn)之一。在各論中“生物堿類藥物的質(zhì)量分析”部分的講授中，也可以引入中國(guó)首位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)咄肋线?，通過(guò)她的事跡宣揚(yáng)科研精神和奉獻(xiàn)精神。1969年，屠呦呦領(lǐng)導(dǎo)課題組歷經(jīng)380 多次失敗，利用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和方法進(jìn)行分析研究、不斷改進(jìn)提取方法，終于在1971年獲得青蒿抗瘧發(fā)掘成功[6]。通過(guò)此案例的介紹，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)科學(xué)家敢于且善于從傳統(tǒng)中國(guó)文化寶庫(kù)中挖掘科學(xué)的寶藏，她們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、獻(xiàn)身科學(xué)精神和愛(ài)國(guó)主義情懷，也激發(fā)學(xué)生勇于探索、不斷創(chuàng)新和投入研發(fā)新藥的使命感。

2.5 其他思政元素

在開(kāi)篇介紹本課程時(shí)，可引入最近熱映的電影《長(zhǎng)津湖》，其中有一句講的好，“一只蛋如果從外面被敲開(kāi)，注定只能被吃掉。如果從里面啄開(kāi)，說(shuō)不定是只鷹”，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)，勇?lián)姑?，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家醫(yī)藥振興緊密相連。

在介紹藥物鑒別方法時(shí)，可引入分析化學(xué)家周同惠院士，他領(lǐng)導(dǎo)研究建立了運(yùn)動(dòng)員禁用的五大類100 種藥物的分析及確證方法，籌建了中國(guó)興奮劑檢測(cè)中心。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以周同惠院士為榜樣，激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，掌握扎實(shí)的實(shí)踐分析能力。

在介紹雜質(zhì)檢查（以鉛為代表）時(shí)，可引入既是科學(xué)天才又是“魔鬼”幫兇的小托馬斯·米奇利，他發(fā)明的四乙鉛和氟利昂，曾經(jīng)給人類帶來(lái)的巨大物質(zhì)效益和對(duì)人類社會(huì)的危害。從而提醒學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中，一定要辯證地看待問(wèn)題，將科技轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的過(guò)程中要全力權(quán)衡正反兩方面的影響，兼顧經(jīng)濟(jì)與社會(huì)雙重效益。

在介紹生物堿類藥物分析時(shí)，可以引入屬于特殊藥品管理的嗎啡，通過(guò)相關(guān)禁毒宣傳視頻、圖片等資料，呼吁學(xué)生遠(yuǎn)離毒品、珍愛(ài)生命，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)課程中蘊(yùn)含著豐富的思政元素，專業(yè)課教師在平時(shí)的工作中要勤思考、多積累，以便在課堂教學(xué)中能自然而然地引入，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識(shí)與思政元素的水乳交融。

3 實(shí)現(xiàn)課程思政目標(biāo)的措施

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)有意、有機(jī)、有效地融入思政案例，做到既傳授基本理論知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，又能塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這對(duì)教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力提出了巨大的挑戰(zhàn)。教師要思考如何在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改革，將思政教育融入課程中，達(dá)到春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲的效果。

（1）言傳身教，躬親示范。專業(yè)課教師要主動(dòng)加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的學(xué)習(xí)，要以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。

（2）廣泛收集素材，深度挖掘其背后蘊(yùn)含的思政元素。課程團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)密切關(guān)注醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展和動(dòng)態(tài)，搜集近年來(lái)引起人們廣泛關(guān)注的藥品質(zhì)量與安全事件、藥物濫用等案例，建設(shè)典型案例庫(kù)，將具體生動(dòng)的案例引入教學(xué)。此外，搜集優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化素材，比如李時(shí)珍、孫思邈等，采用信息化技術(shù)和手段構(gòu)建影像資料，納入課程平臺(tái)資源。

（3）精心設(shè)計(jì)教學(xué)和組織教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)藥學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情分析，明確課程教學(xué)目標(biāo)和思政教育目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，將思政教育融入課堂教學(xué)中，傳遞藥品質(zhì)量第一的觀念和職業(yè)道德規(guī)范。在實(shí)踐中，教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，將課程思政資源和具體內(nèi)容細(xì)化到每一堂課和每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（4）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。教學(xué)中多采用案例法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以問(wèn)題為導(dǎo)向，將課程思政元素融入課程教學(xué)過(guò)程中，會(huì)使課堂教學(xué)效果事半功倍。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在云班課等App 上推送相關(guān)的資料，發(fā)起話題討論。語(yǔ)言表達(dá)上，不要用太多理論術(shù)語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言把事情分析出來(lái)，用真情實(shí)感感染學(xué)生。

4 結(jié)語(yǔ)

藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)是一門眼睛學(xué)科，貫穿藥品的全過(guò)程，課程思政的融入是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。實(shí)施藥物分析與檢驗(yàn)技術(shù)課程思政要把握正確方向、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容形式，充分發(fā)揮課程資源優(yōu)勢(shì)，靈活運(yùn)用各種載體方法，將思政教育融入課堂教學(xué)中，將藥品質(zhì)量第一、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、高度責(zé)任感等職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課堂，倡導(dǎo)學(xué)生捍衛(wèi)生命守護(hù)健康。