基于學生自主管理的開放型實驗平臺建設探索

田曉麗 王彩麗 曹玉賢 張國輝

（1.長江大學生命科學學院，湖北 荊州 434025；2.長江大學農學院，湖北 荊州 434025）

0 引言

在“雙一流”的建設背景下，人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究都離不開實驗室的建設，而開放型實驗室正是現代高校重點教學建設項目?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也要求“建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優(yōu)質教育資源普及共享”，這對培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識具有重要的作用[1]。高?？蒲衅脚_的開放程度與建設水平是衡量辦學質量的重要依據。實驗室開放的目的就是將優(yōu)質教育資源實現普及和共享，為喜歡科研的師生提供更廣闊的舞臺，從而在科學研究中有更多的創(chuàng)新和成果[2]。開放實驗平臺是實踐教學生命力的源泉，也是開放型實驗室全面建設的前提和基礎[3]。探索一種適合開放型實驗室管理的新模式是目前高?？蒲衅脚_管理需要改革和研究的方向[4，5]。國外的許多實驗室開放程度非常高，很多公共實驗平臺對全校師生實行全天24 h開放，學生實行一人一卡制，可用門禁卡刷卡進出實驗區(qū)域[6]。長江大學生命科學學院非常注重對學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，專門設有公共的開放實驗室和公共實驗區(qū)域。開放實驗平臺的運行雖然有不足之處，但也一直在分析原因，探索以學生為主體的自主管理新模式，希望能夠為高校實驗平臺的自主管理提供一些經驗參考。

1 建設自主管理開放型實驗室的必要性

1.1 充分調動學生的主動性和創(chuàng)新能力

開放型實驗室可以改變傳統的被動教學方式，由“教師講授，學生被動接受”轉變?yōu)椤皩W生主動設計探索，教師輔助指導”的新模式。學生以前實驗課只是機械操作老師設計好的實驗方法和步驟，現在可以從自主選題、自主組合團隊、設計方案、動手操作、發(fā)現問題、解決問題和歸納總結等幾個環(huán)節(jié)全部實現自主管理。在實驗過程中，一方面通過自由組合團隊，各成員分工明確，既培養(yǎng)了一種團隊協作意識，又提高了實驗效率；另一方面學生在自主管理過程中也會發(fā)現更多更廣泛的問題，可以自己通過書籍、網絡、教師等渠道獲得解決方法，真正的自己動腦思考，變被動為主動。

1.2 有效解決目前傳統實驗室管理模式上的一些問題

隨著我國高?？茖W研究的快速發(fā)展，實驗室的建設規(guī)模逐漸增大，建設形式也發(fā)生很大的變化，儀器設備也越來越先進，實驗室建設更具有了開放性、創(chuàng)新性和研究性的特點[7]。開放型實驗室在科研中更具有多樣性，這不僅對實驗室管理人員的專業(yè)技能提出了苛刻的要求，也導致學生對儀器設備的巨大需求。為充分提高設備的產出效率，管理人員要統籌安排設備的使用時間，設備每次借、還、使用教需要管理人員投入大量的精力，耽誤了學生實驗時間。解決這些問題的最好辦法就是充分利用實驗的主體，給予學生充分的“自主”而非“自由”，建立學生自主化管理的新模式。實驗室管理人員將工作重心從“管”轉移到“理”，從學生進入實驗室到離開實驗室有一個合理的引導，讓每一個環(huán)節(jié)都清晰明了，有章可循[8]。

2 自主管理開放實驗室建設措施

2.1 建立嚴格的培訓考核制度

為保證開放實驗室儀器設備的正常運行，學生在進入實驗室之前必須經過嚴格的培訓。培訓包括各種儀器的操作使用技術和安全教育，只有考核通過者才有資格進入實驗室，未經過正規(guī)培訓者一律不允許操作儀器設備。儀器的使用培訓采取集中講解與具體輔導相結合的方式。實驗教師對進實驗室的每位實驗人員講解實驗要注意的事項，一旦遇到緊急情況應該采取的應急措施等。學院每年集中組織學生進行2 次安全教育培訓和消防演練，將安全教育視頻資料和安全管理手冊發(fā)放給學生，增強學生安全防范意識，提高應對突發(fā)安全事故能力。

2.2 建立自主管理制度

為提高儀器設備的使用效率，方便學生及時共享多臺儀器完成自己的課題，實驗室實行全天24 h 開放，這就需要有一個合理的開放型實驗室自主管理制度，比如，制定“實驗室安全準入制度”“實驗室大型儀器設備管理制度”“實驗室危廢化學品處理制度”“實驗室危險化學品管理制度”以及相應的“實驗室損壞賠償制度”等方面。制度制定好以后，要將其做成展板上墻或者印制成手冊，保證進入實驗室的學生人手一本。有了制度以后，學生就可以參與實驗室的自主管理，承擔實驗室的管理責任。

2.3 建立自主管理模式

實驗過程的自主管理模式逐步由傳統方式向數字化方式轉變。學生在整個實驗過程中實現全程監(jiān)控錄像。學院有專門的大型儀器管理平臺，大型儀器實驗預約也由以前的紙質登記本登記逐步轉變?yōu)榫W絡共享平臺遠程預約。每個實驗室都有專門的學生網格員，負責每間實驗室的儀器的維護，對出現故障的儀器及時上報學院實驗老師，保證各個儀器及時維修，正常運轉，提高實驗效率。負責實驗室的安全檢查，如消防設施檢查、安全通道檢查、水電路檢查、實驗室通風檢查、實驗室廢棄化學品和廢液回收檢查等。負責衛(wèi)生管理，合理安排值日生每天打掃實驗室衛(wèi)生，不留死角，凈化實驗環(huán)境。

3 實驗室開放建設成效評價

3.1 自主管理能力提高

學生是一支擁有高科技文化素養(yǎng)、充滿活力并且特別容易接受國內外先進技術與管理經驗的生力軍。通過總結分析發(fā)現，學生自主管理開放型實驗室后，儀器設備使用效率明顯提高，實驗室資源利用率也提高了，危險化學品的管理規(guī)范了，設備損壞率逐漸降低，儀器配件丟失的現象減少，試驗時間扎堆的情況也就明顯改善了，實驗室的衛(wèi)生整潔干凈了。實驗室的自主管理，既提升了實驗室的建設水平，又發(fā)揮了開放型實驗室管理模式的示范輻射效應。

3.2 創(chuàng)新能力提高

在實驗場所有限的條件下，開放型實驗室可以實現實驗室空間的充分利用，實現物盡其用，提高儀器設備的利用率，也會有更多的成果產出。近年來，開放型實驗平臺以國家自然科學基金和省基金等科研項目為牽引，依托學科建設，通過科研團隊的引領，學生自主管理、自主創(chuàng)新，取得了豐碩成果。研究生參與完成多項國家級項目，發(fā)表的高水平文章數量也逐年增多；研究生就業(yè)率明顯提高，許多畢業(yè)生去了相關的企事業(yè)單位，還有多位同學選擇繼續(xù)深造。開放型實驗室鼓勵本科生參加校級和省級大學生生物實驗技能競賽、全國大學生生命科學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生生命科學競賽、全國大學生食品工程虛擬仿真大賽等各類科技競賽，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造科技成果，提高實踐能力。為營造良好的科技創(chuàng)新氛圍，鼓勵廣大學生參加食品創(chuàng)新活動，學院每年都會舉辦一次食品科技文化節(jié)。學生可以在開放型實驗室中制作活動中所用的冰激凌、餅干、果汁、酸奶、啤酒等。整個生產工藝流程需要學生具有扎實的實驗操作技能，這也充分調動了學生學習食品科學知識的熱情，發(fā)揮了科學創(chuàng)新精神。

4 結語

通過實驗平臺開放模式的探索，開放實驗室促進了師生間的交流，提高了學生的實驗技能，激發(fā)了學生的創(chuàng)新熱情，提高了學生的組織和協調能力。當然目前也仍存在一些問題，比如學生管理的積極性維持時間短、學生管理員工作銜接不順暢、實驗室更高效化和科學化有待于加強、學生管理員的獎勵政策等[9]。因此，實驗室開放問題的研究是一個長期的且需要不斷創(chuàng)新的工作，在充分發(fā)揮學生主觀能動性的基礎上，還需要去進一步進行管理體系整體優(yōu)化和管理考核等創(chuàng)新，還需要在不斷科學論證和實踐探索的基礎上逐步完善各個環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供條件和奠定基礎，真正實現實驗室開放的持續(xù)健康綠色發(fā)展[10]。

高校建立開放型實驗平臺的根本出發(fā)點是提高人才培養(yǎng)質量，培養(yǎng)創(chuàng)新型及全面發(fā)展人才，無論何種管理模式與運行機制都不能脫離這個根本目標。以這個目標為支撐，繼續(xù)加大開放運行的探索力度，充分發(fā)揮開放型實驗室在實踐創(chuàng)新中的示范輻射作用。開放型實驗平臺建設的同時一定要注重觀念的轉變和制度的創(chuàng)新，以新思路作為突破口，先于創(chuàng)新實踐，切實提高開放型實驗平臺的實效性，充分體現開放型實驗室在教學科研中的價值。