加強(qiáng)技能大師工作室建設(shè)的實(shí)踐與思考

林宣潔

（廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，廣東廣州 510000）

人才是21世紀(jì)的第一生產(chǎn)力，也是最強(qiáng)大、最活躍的先進(jìn)生產(chǎn)力，無論是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，還是小至一個企業(yè)，大到一個國家的發(fā)展均離不開人才這一根本資源。人才興則科技興，人才強(qiáng)則事業(yè)強(qiáng)。尤其是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化的大發(fā)展大變革時期，優(yōu)質(zhì)高技能人才在國與國之間的競爭中發(fā)揮著不可估量的作用，占據(jù)著國際競爭中的有利優(yōu)勢。黨和國家對于人才培養(yǎng)歷來持高度重視的態(tài)度，而我國全面建成小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢這一目標(biāo)需要大量高素質(zhì)高技能型人才。因此加強(qiáng)技能大師工作室建設(shè)旨在發(fā)揮其引領(lǐng)示范作用，通過技能大師工作室平臺的創(chuàng)建能為我國培養(yǎng)大批能工巧匠和大國工匠，助力我國由人力資源大國向人才強(qiáng)國轉(zhuǎn)變。為此，以下先分析技能大師工作室建設(shè)的意義，研究其在創(chuàng)建工作中的主要做法，探討其實(shí)踐創(chuàng)新的舉措。

一、技能大師工作室建設(shè)的意義

（一）適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級及新時代發(fā)展需求

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，我國企業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)面臨優(yōu)化升級，加之進(jìn)入新時代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識更新?lián)Q代，企業(yè)要想在殘酷的市場競爭中脫穎而出，必須加強(qiáng)技術(shù)革新，以提高人才隊伍的技術(shù)力量。而時代發(fā)展趨勢以及中華民族偉大復(fù)興中國夢的實(shí)現(xiàn)需要大批量具工匠精神的能工巧匠，才能實(shí)現(xiàn)我國由制造大國一躍成為制造強(qiáng)國的目標(biāo)[1]。因此，建設(shè)技能大師工作室，是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級以及新時代發(fā)展的需求，是對國家高技能人才振興計劃的切實(shí)執(zhí)行和貫徹落實(shí)，更是企業(yè)培養(yǎng)高技能人才的有效途徑。

（二）發(fā)揮高技能人才的引領(lǐng)示范作用

技能大師工作室的建設(shè)能讓身懷高超技術(shù)的高技能人才在企業(yè)人才培養(yǎng)上，通過名師帶徒發(fā)揮技能的傳、幫、帶作用，為企業(yè)培養(yǎng)大批量專業(yè)知識扎實(shí)、技術(shù)技能拔尖的技能型人才，從而打造實(shí)力雄厚、技術(shù)技能水平領(lǐng)先的人才隊伍，以發(fā)揮人才的技術(shù)力量，增強(qiáng)企業(yè)在國內(nèi)乃至國際市場上的競爭優(yōu)勢，助力企業(yè)的長期穩(wěn)定發(fā)展。

（三）建立與職業(yè)院校、技工學(xué)校技能型人才培養(yǎng)互通模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

技能大師工作室的創(chuàng)建不僅能發(fā)揮高技能人才在企業(yè)帶徒授業(yè)、技術(shù)攻關(guān)等作用，而且能與職業(yè)院校、技工學(xué)校建立人才互通培養(yǎng)模式。如與學(xué)校開展校企合作，由技能大師工作室外派團(tuán)隊或單獨(dú)隊員到合作學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)與指導(dǎo)，培養(yǎng)高技能人才接班人。技能大師工作室因其在行業(yè)內(nèi)技術(shù)水平處于領(lǐng)先狀態(tài)，加之具備獨(dú)立運(yùn)作及管理能力，因此具有其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所難以比擬的優(yōu)勢，能助力參訓(xùn)學(xué)生技術(shù)技能實(shí)踐能力的不斷提升，并逐漸成長為行業(yè)內(nèi)的能人，提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。

（三）技術(shù)創(chuàng)新同時推進(jìn)產(chǎn)品的創(chuàng)新和更新?lián)Q代，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益

創(chuàng)建技能大師工作室，能令以往高技能領(lǐng)軍人才單打獨(dú)斗、單兵作戰(zhàn)的局面得以改觀，工作室的建立能聚集拔尖技能人才，形成團(tuán)隊，增強(qiáng)技術(shù)力量的凝聚力和戰(zhàn)斗力，同時發(fā)揮整個技術(shù)團(tuán)隊的力量共同進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)和創(chuàng)新，繼而形成技術(shù)創(chuàng)新成果，并將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品生產(chǎn)和創(chuàng)新中去，有助于企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)和老產(chǎn)品的更新?lián)Q代，為企業(yè)帶來豐厚的經(jīng)濟(jì)回報?？傊?，在市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，行業(yè)產(chǎn)品推陳出新的今天，技能大師工作室的創(chuàng)建，對于企業(yè)來說能為其帶來工藝上、技術(shù)上、產(chǎn)品上的創(chuàng)新，既彰顯技能大師工作室大師精湛的技能優(yōu)勢，又讓企業(yè)不斷誕生新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品，同時還讓大師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)成果得以傳承和創(chuàng)新。

二、技能大師工作室創(chuàng)建實(shí)踐中的主要做法

我國早在2010年便印發(fā)了《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，隨后出臺了《國家級技能大師工作室建設(shè)項目實(shí)施管理辦法（試行）》文件，大力倡導(dǎo)高技能人才發(fā)揮領(lǐng)軍作用，為企業(yè)、學(xué)校、社會培養(yǎng)各行各業(yè)內(nèi)的技能拔尖人才[3]。自此，全國各地均積極響應(yīng)國家這一人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，積極開展技能大師工作室的創(chuàng)建，其在創(chuàng)建實(shí)踐中的做法主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是整合資源。包括人才資源和設(shè)備設(shè)施資源的整合，以集中優(yōu)秀人才和相關(guān)行業(yè)的先進(jìn)設(shè)備設(shè)施，形成團(tuán)隊合力的同時發(fā)揮人才資源及技術(shù)資源的優(yōu)勢。二是立足基層一線。技能大師工作室一切以服務(wù)于基層一線為前提，立足于一線生產(chǎn)需要，來開展工作室的每項工作，始終團(tuán)繞基層一線生產(chǎn)進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、科技創(chuàng)新等一系列活動，讓一線生產(chǎn)中遭遇的難題迎刃而解。三是注重技術(shù)技能的傳承。技能大師工作室除服務(wù)一線生產(chǎn)外，還承擔(dān)著技能型人才培養(yǎng)的神圣職責(zé)，通過崗位練兵、名師帶徒、校企合作、人才共育等多種形式發(fā)揮其領(lǐng)軍示范作用，為技術(shù)技能的傳、幫、帶插上飛翔的翅膀，為行業(yè)輸送大批高徒，使其成為行業(yè)內(nèi)能獨(dú)當(dāng)一面的骨干型技術(shù)人才，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能傳承推廣與高技能人才隊伍建設(shè)的雙贏。四是開展交流合作。技能大師工作室的每位成員不能滿足于當(dāng)前已有的技術(shù)技能的層面，需要加強(qiáng)與內(nèi)部和外部的交流合作，不斷學(xué)習(xí)和研究國內(nèi)、國外行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先技術(shù)與知識，從而實(shí)現(xiàn)自身技術(shù)技能水平的不斷完善和提升，進(jìn)而令整個工作室團(tuán)隊整體技術(shù)技能水平再創(chuàng)新高，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。五是健全機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)，加強(qiáng)宣傳，做好總結(jié)推廣[4]。技能大師工作室成員結(jié)構(gòu)不僅包括行業(yè)內(nèi)的技術(shù)技能專家，技能大師、顧問、培訓(xùn)導(dǎo)師等，還要配備文字功底深厚、語言表達(dá)能力優(yōu)秀、擅長溝通交流的聯(lián)絡(luò)管理人員和專業(yè)技術(shù)人員，以使工作室各位成員既各司其職又相互支持和配合，完成工作室的每項工作任務(wù)。如專業(yè)技術(shù)人員對相關(guān)課題、專利進(jìn)行申報和總結(jié)；技能專家負(fù)責(zé)傳承絕活絕技等；聯(lián)絡(luò)管理人員發(fā)揮其能說會寫的優(yōu)勢，加大對工作室各項活動開展的宣傳深度和廣度，增強(qiáng)工作室的影響力。六是建章立制，規(guī)范管理。技能大師工作室各項工作的有序開展和技能活動的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要建立在相應(yīng)的管理制度的基礎(chǔ)上，通過技能大師工作室日常管理制度、實(shí)施辦法及細(xì)則等一系列規(guī)章制度的建立，實(shí)現(xiàn)工作室的規(guī)范管理，讓工作室每位成員均能在相關(guān)制度的約束下履行自己的工作職責(zé)，高質(zhì)高效地完成各項工作任務(wù)。

三、技能大師工作室實(shí)踐創(chuàng)新舉措

（一）立足生產(chǎn)一線，實(shí)現(xiàn)多層級技能大師工作室的廣泛覆蓋

技能大師工作室涉及市級、省級、國家級等不同層級，為實(shí)現(xiàn)多層級技能大師工作室的廣泛覆蓋，工作室的創(chuàng)建應(yīng)立足生產(chǎn)一線，除已經(jīng)創(chuàng)設(shè)的上述三個層級外，還要積極創(chuàng)建企業(yè)級技能大師工作室，以優(yōu)秀的高層級工作室創(chuàng)建要求為對照，落實(shí)企業(yè)級工作室的規(guī)范運(yùn)轉(zhuǎn)和管理，在提升企業(yè)級技能大師行業(yè)技能水平的同時逐步推進(jìn)企業(yè)級技能大師工作室的提檔升級。同時制定技能大師工作創(chuàng)建的近期規(guī)劃，力爭三五年內(nèi)讓技能大師工作室形成多層級廣泛覆蓋的建設(shè)模式，以使各層級工作室發(fā)揮其技能傳承、技術(shù)推廣的作用，并輻射至生產(chǎn)一線每一單元和環(huán)節(jié)，推動企業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的同時真正體現(xiàn)出技能大師工作室服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)一線的價值[5]。

（二）明確權(quán)責(zé)，動態(tài)考核技能大師工作室

技能大師工作室要想真正發(fā)揮其效能，樹立其在企業(yè)中的大師品牌，擴(kuò)大影響力，則必須構(gòu)建分級負(fù)責(zé)，動態(tài)考核的管理機(jī)制，以使各級技能大師工作室明確自身的權(quán)責(zé)和義務(wù)，更好地服務(wù)企業(yè)，有序開展工作室各項活動。因此，各級工作室應(yīng)在現(xiàn)有建章立制的基礎(chǔ)上，健全完善相應(yīng)的規(guī)章制度，細(xì)化配套的考核辦法和實(shí)施細(xì)則，同時利用當(dāng)今先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對工作室各項工作完成進(jìn)度進(jìn)行跟蹤和反饋，實(shí)施動態(tài)考核，以推動工作室技術(shù)攻關(guān)、產(chǎn)品研發(fā)、人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等各項工作實(shí)現(xiàn)高質(zhì)高效。

（三）企校合作，構(gòu)建人才共育的聯(lián)動機(jī)制

職業(yè)院校、技工學(xué)校是培養(yǎng)各類技能型人才的中堅力量，而我國社會主義事業(yè)的建設(shè)以及制造強(qiáng)國夢想的實(shí)現(xiàn)需要大量技術(shù)精湛，具有工匠精神，追求精益求精的現(xiàn)代能工巧匠和大國工匠，國家的未來和民族的希望寄托在青年一代的身上。因此，企業(yè)應(yīng)肩負(fù)起高技能人才振興計劃的神圣使命，切實(shí)貫徹和執(zhí)行國家的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，積極與學(xué)校開展深度合作來建設(shè)技能大師工作室，以構(gòu)建人才共育的聯(lián)動機(jī)制。具體可從以下方面來進(jìn)行：一是通過技術(shù)技能人才的整合形成技能大師工作團(tuán)隊。技能大師工作室成員包括行業(yè)內(nèi)的專家、技能大師、企業(yè)顧問，還吸收了職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的骨干教師，形成了技術(shù)與技能相結(jié)合的專家團(tuán)隊，讓企業(yè)的拔尖技術(shù)人才與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)人力資源組強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，共同發(fā)揮其人才共育的作用[6]。二是共議工作室工作計劃。每年伊始，企業(yè)技能專家與合作學(xué)校骨干教師立足于深入調(diào)研和全面分析的基礎(chǔ)上，雙方共同商議并制訂技能大師工作室年度工作計劃，并付諸實(shí)施，定期檢查、評價、考核及獎懲，以激勵技能大師團(tuán)隊不斷進(jìn)取[7]。三是資源共享。技能大師工作室設(shè)置有功能不同的實(shí)體技能培訓(xùn)室，這些培訓(xùn)室視其技術(shù)、技能、崗位的不同分設(shè)于企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場和職業(yè)院校內(nèi)，如崗位技能培訓(xùn)在設(shè)置于企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的培訓(xùn)室開展，方便學(xué)生接觸生產(chǎn)一線，了解各類生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施，學(xué)習(xí)行業(yè)技術(shù)；又如技術(shù)交流和技能比賽在設(shè)置于職業(yè)院校的培訓(xùn)室開展。通過企業(yè)和學(xué)校人才資源、技術(shù)資源、場地資源、設(shè)備設(shè)施資源的共享，為高技能型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造了良好條件，提供了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的平臺。四是人才共育。企業(yè)和學(xué)校合作共贏，構(gòu)建產(chǎn)教融合、工學(xué)一體的人才培養(yǎng)模式，讓專業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)對技術(shù)人才的崗位需求完美對接，讓理論教學(xué)與技能實(shí)踐相對接，不僅令教學(xué)更具針對性，促進(jìn)實(shí)效性的提高，而且有利于學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的崗位要求。五是課題共研。針對企業(yè)在生產(chǎn)中遇到的重難點(diǎn)問題，技能大師工作室的企業(yè)技能專家與職業(yè)院校骨干教師針對重難點(diǎn)課題共同展開攻關(guān)，提出破解難題的有效解決方案并參與到方案的整個實(shí)施過程中，為企業(yè)生產(chǎn)難題排憂解難[8]。六是成果共推。技能大師工作室積極開展企業(yè)與學(xué)校之間，學(xué)校與學(xué)校之間，企業(yè)與省內(nèi)同行間的技術(shù)技能交流活動，多方研討、匯報總結(jié)，相互分享工作室創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，展示創(chuàng)新成果，既擴(kuò)大了技能大師工作室的影響力又收到了良好的宣傳推廣效果[9]。七是互惠共贏。技能大師工作室成員與學(xué)校就技能操作培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行結(jié)對幫扶活動，既讓技能大師團(tuán)隊綜合能力與整體素質(zhì)得到提升，又令學(xué)生技術(shù)技能得到有效鍛煉，實(shí)現(xiàn)雙方的互惠共贏。

（四）加強(qiáng)交流合作，確保技能大師工作室效能產(chǎn)出的最大化

技能大師工作室一旦建立，就必須加強(qiáng)與外界的溝通與交流，一方面應(yīng)加大與行業(yè)企業(yè)的交流學(xué)習(xí)，從而不斷推動工作室團(tuán)隊整體水平的提升；同時還要加大與行業(yè)協(xié)會、職業(yè)院校、大中專院校的合作交流，以在行業(yè)內(nèi)形成專業(yè)上的優(yōu)勢[10]。另一方面還要加強(qiáng)與科研部門的聯(lián)動，及時吸收先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，做好新工藝、新技術(shù)的推廣。此外，還要搭建“醫(yī)患”橋梁，例如甲企業(yè)面臨的生產(chǎn)難題，乙企業(yè)的技能大師能對其進(jìn)行臨床“問診”，制訂“診療計劃”。只有從內(nèi)在和外在同時提升，才能最大限度地讓技能大師工作室產(chǎn)出最大化的效能。

四、結(jié)束語

綜上所述，企業(yè)與企業(yè)的競爭，國家與國家的競爭，歸根到底就是人才的競爭，誰擁有人才資源，就具備競爭優(yōu)勢，就能贏得未來發(fā)展的主動權(quán)，就能長遠(yuǎn)發(fā)展，長盛不衰。因此，建設(shè)技能大師工作室并付諸實(shí)踐是落實(shí)高技能人才振興計劃的重要舉措，是儲備人才并發(fā)揮人才技術(shù)力量的有效途徑，學(xué)校必須高度重視并強(qiáng)化落實(shí)。技能大師工作室的建設(shè)為我國企業(yè)發(fā)展和整體技術(shù)水平的提升奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)，為我國實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國夢想提供技術(shù)支撐，具有現(xiàn)實(shí)的時代意義，在未來還要不斷開拓與創(chuàng)新，充分發(fā)揮技能大師工作室的人才培養(yǎng)效果。