基于德技并修的“微思政”進(jìn)路探析

喬利娟，羅麗賓

(鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460)

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，高校要主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地 。無處不“微”的時(shí)代背景，帶來了具有新特征的思政教育形式，即“微思政”，它已經(jīng)成為我國思政課程改革的重要陣地。職業(yè)院校在“微時(shí)代”，唯有利用“微”手段和特征，通過運(yùn)用微媒介平臺，拓展傳統(tǒng)思政教育思路和方法，將思想政治教育理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能使思政教育落地，“微思政”因時(shí)而生。職業(yè)院校應(yīng)將德技并修的思政元素挖掘與融合，實(shí)現(xiàn)思政教育在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中融于細(xì)微、化于無形，可以從以下幾方面著手。

一、 倡導(dǎo)多元性，創(chuàng)新“微思政”理念

傳統(tǒng)的思政教育通常是講座、小組討論等，形式比較單一，內(nèi)容缺乏時(shí)代特色，案例較為陳舊，很難真正引起學(xué)生共鳴。受教育者只能在固定的地點(diǎn)和時(shí)間接受知識的情況下，師生雙方缺乏有效溝通，內(nèi)容與形式的特定性導(dǎo)致知識傳授不能取得預(yù)期效果。新媒體時(shí)代，職業(yè)院校思政教育首先要從改變教師觀念開始，充分挖掘思政教育內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為新鮮有趣的教學(xué)方式，緊扣時(shí)代脈搏，創(chuàng)新授課形式，培養(yǎng)學(xué)生社會主義價(jià)值觀認(rèn)同感和中國人自豪感。學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識“微思政”的多元性，做好頂層設(shè)計(jì)和微觀案例，創(chuàng)新“微思政”教育方式，加強(qiáng)互動，提高教育實(shí)效。

多元性“微思政”就是根據(jù)現(xiàn)代職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的主流意識和多元觀點(diǎn)相融合。首先，要以馬克思主義作為指導(dǎo)方針，為師生交流提供理論依據(jù)；其次，要營造兼容并包的交流及研討氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的思辨能力；再次，要勇于碰撞，在摩擦中找到平衡、形成共識，提高學(xué)生對社會主義核心價(jià)值觀等思政教育的認(rèn)同感。思政教育目標(biāo)不單是為了印證理論的科學(xué)性，更重要的是讓理論回歸現(xiàn)實(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

隨著微博、微信等微媒體的快速發(fā)展，“微方式”已經(jīng)深入人們的工作生活。一方面，教育工作者要善于發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用新的傳媒載體，有意識引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮朋輩資源在行為引領(lǐng)和示范中的優(yōu)勢，為職業(yè)院校師生間的溝通提供全新方式：另一方面，學(xué)生們可以運(yùn)用各種微媒介檢索、參與、發(fā)布感興趣的內(nèi)容和話題，對新時(shí)代思想政治教育新形式“微思政”產(chǎn)生濃厚興趣，形成互學(xué)互促的良好氛圍，激發(fā)他們強(qiáng)大的主體活力，實(shí)現(xiàn)“微思政”教育理念的多元性，達(dá)到助學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。

二、 運(yùn)用微媒介，共建微環(huán)境

隨著知識信息快速傳播，微媒介應(yīng)運(yùn)而生。職業(yè)院校作為微媒介時(shí)代信息傳播的重要組成部分，要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲，順應(yīng)時(shí)代潮流，利用主流微媒介的積極作用，將其作為開展“微思政”的有效載體。

職業(yè)院校思政教育運(yùn)用微媒介有利有弊。所謂利，微媒介是校園信息公開和交流的有效途徑，校園官方微博和官方微信公眾號可以用來發(fā)布和通知相關(guān)信息，不僅給師生互動提供透明有效的平臺，又提高了學(xué)校工作與服務(wù)效率；所謂弊，是某些自媒體信息良莠不齊，信息傳播的方式五花八門，可能對沒有辨別能力的學(xué)生們產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，增強(qiáng)學(xué)校思想政治教育工作者的微媒介運(yùn)用能力，去偽存真，將其轉(zhuǎn)化為思政教育重要的正能量至關(guān)重要。

職業(yè)院校思想政治教育工作者要充分利用和借鑒社會優(yōu)質(zhì)微媒介傳播經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮“微思政”教育平臺快捷性、時(shí)效性的特點(diǎn)及資源優(yōu)勢，及時(shí)整合各種優(yōu)質(zhì)育人資源，創(chuàng)建合理有效的教學(xué)方法，增進(jìn)師生間的交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，精準(zhǔn)把握思政主導(dǎo)權(quán)，保證學(xué)生們在思政教育活動中的話語權(quán)，師生良性互動，“微思政”良性發(fā)展。

微環(huán)境的構(gòu)建，除了學(xué)校加大投入外，還要大力發(fā)揮廣大師生的主觀能動性，積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。微環(huán)境建設(shè)可以通過具體的網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)活動來引導(dǎo)社會媒介，如媒體、企業(yè)、家庭等共同參與，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下暢游知識的海洋，更快、更好掌握相應(yīng)技能。

微環(huán)境建設(shè)內(nèi)容主要包括：第一，打造積極健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)知識普及，讓學(xué)生懂法、知法、守法；第二，通過專題講座、網(wǎng)絡(luò)知識競賽等多種方式，豐富學(xué)校宣傳教育形式；第三，發(fā)布網(wǎng)絡(luò)典型案例，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理和約束，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)資源，養(yǎng)成健康的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣；第四，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)文明傳播團(tuán)隊(duì)，共同構(gòu)建積極、健康、文明、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，努力將學(xué)生培養(yǎng)為富有理想、品質(zhì)高尚、充滿活力的新時(shí)代社會主義接班人；第五，協(xié)助學(xué)校和教師及時(shí)掌握學(xué)生動態(tài)，為學(xué)生提供一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升廣大師生的新媒介素養(yǎng)；第六，要統(tǒng)籌規(guī)劃好微環(huán)境建設(shè)，形成自上而下的統(tǒng)一體系，打造共建共享、共同維護(hù)、多方交互的多維微環(huán)境。

三、堅(jiān)持德技并修，豐富“微思政”內(nèi)容

2019年2月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，學(xué)校要落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，規(guī)范人才培養(yǎng)全過程。此方案指明了我國職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，就是要結(jié)合學(xué)生成長成才實(shí)際，充分發(fā)揮教育工作者的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以此統(tǒng)領(lǐng)高素質(zhì)發(fā)展、高水平育人，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生天天成長、持續(xù)成長、快樂成長、健康成長、幸福成長的目標(biāo)[1]。德技并修的“微思政”內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面。

一是堅(jiān)持思想引領(lǐng)，正面宣傳[2]。要把思想引領(lǐng)、價(jià)值塑造和技術(shù)、技能培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)融合。微媒介傳播的內(nèi)容非常豐富，要善于挑選有價(jià)值的內(nèi)容贏取學(xué)生的認(rèn)同和信任，特別是以先鋒模范、身邊榜樣、大國工匠、行業(yè)輝煌歷史等為抓手正面宣傳，促進(jìn)學(xué)生的思想內(nèi)化和行為自覺。

二是結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際，使立德樹人總目標(biāo)具體化。教育工作者不僅要掌握基本的職業(yè)技能，更要注重職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度等，全面提高職業(yè)素養(yǎng)。編排“德”(思想政治素質(zhì))在前、“技”(職業(yè)技能)在后的德技全面培養(yǎng)和提升的內(nèi)容。專業(yè)思政內(nèi)容的編排應(yīng)具體到每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)任務(wù)、每個(gè)環(huán)節(jié)，推動“微思政”嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)全過程，而不是“虛架子”，精準(zhǔn)對接到專業(yè)和課程，讓思想政治理論深入人心。

三是結(jié)合課程和專業(yè)特點(diǎn)，使德技并修的工匠人才培養(yǎng)“微思政”契合化。大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生理論知識相對薄弱，如果一味灌輸傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容，他們很難接受，甚至?xí)霈F(xiàn)負(fù)面情緒，但是他們思想活躍、動手能力強(qiáng)，對新事物接納程度高，因此要在他們喜歡和擅長的實(shí)踐課程中多下功夫。以專業(yè)知識為導(dǎo)向，以工作場景為教學(xué)案例，輔以“微思政”的教學(xué)手段，使理論與實(shí)踐有效結(jié)合，讓學(xué)生更高效地掌握知識、更好地培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。讓學(xué)生提前了解社會和行業(yè)發(fā)展情況，感受企業(yè)文化、了解企業(yè)制度、規(guī)范作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神互融互通，盡快實(shí)現(xiàn)社會崗位和個(gè)人的有效契合，有利于學(xué)生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)換。

總之，職業(yè)院校要立足立德樹人的初心和使命，強(qiáng)化“微思政”內(nèi)容編排，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，明白做人道理，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為真正對社會有用的人。

四、引領(lǐng)微文化，打造職業(yè)院?！拔⑺颊鄙鷳B(tài)

隨著微媒介的發(fā)展，微文化已經(jīng)遍及校內(nèi)校外、線上線下，甚至深入到學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)等方方面面，為“微思政”營造了方便的環(huán)境，讓“微思政”的教育資源得到有效共享和傳播，同時(shí)影響著其教育目標(biāo)、內(nèi)容、方式和效果，給思政教育課堂帶來了一次革命性的變革，促進(jìn)教育自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了高效課堂與教學(xué)相長的目標(biāo)，成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的載體。但是，“微思政”教學(xué)中仍然存在諸多問題，因此建設(shè)良好的微文化生態(tài)環(huán)境，應(yīng)主要從如下幾方面著手。

第一，創(chuàng)新主流文化的表達(dá)形式。主流文化是思政教育的核心，主流文化的表達(dá)要充分結(jié)合傳統(tǒng)中國文化的思想內(nèi)涵與當(dāng)代中國國情，立足主要矛盾，吸取歷史經(jīng)驗(yàn)，將大道理貫穿于小事件當(dāng)中，將優(yōu)良傳統(tǒng)融會貫通于課堂中，用流行的方式講故事，用鮮活的符號表達(dá)簡單的道理，用活潑的話語體系構(gòu)建“微思政”的新符號，逐步提高學(xué)生社會化和文明化水平，滿足其高層次精神需求。例如，挖掘和運(yùn)用新冠肺炎疫情期間涌現(xiàn)的可歌可泣的真實(shí)故事，以圖文并茂的形式進(jìn)行推送和宣傳，達(dá)到教育目的。

第二，加強(qiáng)微文化和主流文化的融合。微媒介模糊了階層邊界，為普通民眾表達(dá)自我創(chuàng)造機(jī)會。朋友圈、網(wǎng)站彈幕、抖音等微媒介的易得性和可得性，使得傳播成為一件隨手可得的事情。不管是分享心得、發(fā)表言論還是作為情緒宣泄的出口，這些平臺輕易就打破了傳統(tǒng)傳播行業(yè)的壁壘，甚至衍生出一系列學(xué)生用語、草根用語，無形中促進(jìn)了學(xué)生的身份認(rèn)同感、追求自由的話語權(quán)和消遣娛樂的心態(tài)。微文化已經(jīng)成為學(xué)生自我確認(rèn)和自我表現(xiàn)的一種陳述方式，應(yīng)予以充分關(guān)注，并對其進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造導(dǎo)向正、格調(diào)高的微文化[3]。

第三，加強(qiáng)外來文化和本土文化的對話。隨著國力的增強(qiáng)和民族意識的提高，微文化也進(jìn)一步推動了世界文化大融合的浪潮，使得微文化愈加兼容并蓄。只有在承認(rèn)文化差異的前提下，才能科學(xué)地界定不同文化的價(jià)值邊界，更好地借鑒和吸收世界多元文化的精髓，開闊學(xué)生的視野和胸襟，更要在我國深厚文化底蘊(yùn)中找到底氣。例如，《大國工匠》中8位“國寶級”技工的感人故事給我們上了生動的一課，在豐富學(xué)生精神文化生活的同時(shí)弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)和工匠精神等。

五、結(jié)語

面對“微時(shí)代”，職業(yè)院校在培養(yǎng)立德樹人、德技并修人才方面，利用微媒介載體和兼具德技并修“微思政”色彩及時(shí)代特色的思政教育內(nèi)容，賦能思政教育以獨(dú)特的方式融入理性思考、進(jìn)行工作探索，不斷推進(jìn)“微思政”助力現(xiàn)代職業(yè)教育，促進(jìn)“中國制造”向“中國智造”的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、建設(shè)教育強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)中國夢做出新貢獻(xiàn)。