黃炎培職業(yè)教育思想的價(jià)值與啟示

趙建成，袁翠嬌

(1.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451460；2 俄羅斯東北聯(lián)邦大學(xué)， 雅庫特 677000)

黃炎培是我國職業(yè)教育理念的奠基人，作為中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先行者和推動者，他的職業(yè)教育思想和實(shí)踐具有系統(tǒng)性、豐富性和啟發(fā)性,對于推動新時代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

一、形成背景

平凡鑄就偉大，英雄來自人民。黃炎培1878年出生于江蘇省川沙縣(現(xiàn)屬上海管轄)的一個貧苦家庭，曾經(jīng)號楚南，之后改號韌之，經(jīng)過磨煉后又改為任之，意為以天下為己任。受其老師蔡元培影響，認(rèn)為在學(xué)校里學(xué)生是群眾，要和學(xué)生同甘共苦、互尊互諒，不能經(jīng)不住名利而脫離群眾，要始終按照良心做事，應(yīng)該堅(jiān)定地和學(xué)生站在一起。他重視體育，認(rèn)為普通體操的目的是鍛煉體格、醫(yī)治松弛懈怠拖延癥。

以干為本，創(chuàng)辦學(xué)校和企業(yè)，營造創(chuàng)業(yè)氛圍。在中國近代杰出建筑師、以“毀家興學(xué)”著稱的楊斯盛先生幫助下，黃炎培創(chuàng)辦了上?？h廣明小學(xué)、浦東中學(xué)等新式教育機(jī)構(gòu)，并在多所學(xué)校授課。1908年，黃炎培與童世亨等人共同創(chuàng)辦了浦東電氣有限公司，為浦東提供電力。1913年，黃炎培發(fā)表了《學(xué)校對教育的實(shí)踐立場討論》，表達(dá)了他對教育應(yīng)如何以實(shí)用主義為導(dǎo)向的思想。1914年2月至1917年初，黃炎培以《申報(bào)》記者的身份對安徽、江西、浙江等地進(jìn)行了為期5個月的實(shí)地考察。1915年4月，他跟隨一個工業(yè)組織前往美國考察了25個城市、52所學(xué)校。他還充分利用有限時間到日本、菲律賓等地考察交流。在美國考察期間，他曾經(jīng)造訪十分敬佩的小學(xué)沒畢業(yè)卻擁有近一千項(xiàng)發(fā)明的愛迪生的家；在日本考察時，他看到育英小學(xué)就設(shè)立職業(yè)科，希望今后政府多派人去日本考察職業(yè)教育；經(jīng)過菲律賓考察時，他認(rèn)為菲律賓的職業(yè)教育組織嚴(yán)密有序，這與政府對職業(yè)教育的重視是分不開的。通過考察，黃炎培堅(jiān)定了改革舊教育、提倡職業(yè)教育的信心。1917年，黃炎培聯(lián)系各界知名人士在上海成立中國第一個實(shí)踐實(shí)用教育的職業(yè)教育學(xué)校，即中華職業(yè)教育社。

以身作則，引導(dǎo)兒子讀職校，踐行偉大父愛和職業(yè)教育理想相統(tǒng)一。黃炎培堅(jiān)持因材施教，不送兒子去名校，而是去職業(yè)學(xué)校。他的小兒子黃大能性格活潑，初中時就讀于滬江大學(xué)附屬中學(xué)，這所中學(xué)是一所享譽(yù)江浙的名牌中學(xué)，如果按照當(dāng)時的成績，黃大能完全有實(shí)力進(jìn)入滬江高中讀書，然而在黃炎培的說服下，黃大能在名牌初中畢業(yè)后沒有接著上名牌高中，而是就讀于中華職業(yè)學(xué)校。后來，黃大能以優(yōu)異成績到英國留學(xué)深造，成為我國著名的混凝土技術(shù)專家。黃炎培兒子的成長經(jīng)歷足以證明在普通教育之外，職業(yè)教育也是一條有效的成才路徑。

親近琴棋書畫，涵養(yǎng)家庭氛圍，黃炎培是家庭的育人導(dǎo)師。在他的《理想的家庭》中：“家產(chǎn)寧無有，有則自置，非傳至祖、父”描述了他的財(cái)富觀；“居宅樸雅而整潔，入其門，有歌聲、琴聲、書聲，無詬誶聲、叱咤聲、喧笑聲、博具聲”蘊(yùn)含了他的治家思想；幾案、琴畫、壁鏡、盆花、茶甌、硯匣等家居布置體現(xiàn)他的文化品位和君子之氣；“客至款以茶，不以煙。婦女能應(yīng)接，能咄嗟辦肴饌”表明了他儒雅的待客方式。黃炎培積極營造和睦溫馨的家庭氛圍，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，用正確的思想引導(dǎo)、用周圍的環(huán)境熏陶、用鮮活的事例教育孩子，這種理念對新時代職業(yè)教育發(fā)展起到了很好的指導(dǎo)作用。

二、基本內(nèi)容

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，實(shí)業(yè)救國。20世紀(jì)初，我國外有列強(qiáng)入侵，內(nèi)有腐敗的清政府和官僚盤剝，教育思想陳舊，科學(xué)技術(shù)和制造業(yè)落后于西方先進(jìn)國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢處于U型曲線的低谷。黃炎培是那個時代的大先生和先知，職業(yè)教育思想的提出是他經(jīng)過數(shù)年教育實(shí)踐探索出的寶貴智慧結(jié)晶。1926年1月，他在《教育與職業(yè)》第71期發(fā)表了《提出大職業(yè)教育主義征求同志意見》(簡稱《意見》)，其中講到：只著眼辦職業(yè)學(xué)校，不能促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展；只發(fā)展普通教育，不能促進(jìn)職業(yè)教育的前進(jìn)；只發(fā)展農(nóng)、工、商職業(yè)教育，不能促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。《意見》指出，農(nóng)業(yè)和工業(yè)發(fā)展得不好，農(nóng)業(yè)和工業(yè)教育就不會發(fā)達(dá)，辦職業(yè)教育要和教育界、職業(yè)界溝通交流，發(fā)展職業(yè)教育，應(yīng)該分出一部分精氣神，參加全社會的各項(xiàng)活動。由此可知，真正的職業(yè)教育家還必須是社會活動家，除了要教授知識和技能以外，還要胸懷天下，具備多重社會角色特征，積極參加社會活動，對社會保持高度熱情，用最大的度量包容所有，這種職業(yè)教育可稱為“大職業(yè)教育主義”。湖北大學(xué)李夢卿教授在職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展座談會上提出，要加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)產(chǎn)教融通，企業(yè)參與職業(yè)教育越積極，職業(yè)教育發(fā)展得越充分。這是對黃炎培大職業(yè)教育理論思想的生動詮釋和注腳。

就業(yè)保民生之本，筑發(fā)展之基。黃炎培把職業(yè)教育的目標(biāo)概括為“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”，更多關(guān)注的是民生，主要思想就是讓沒有一技之長的人通過職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)變成有技能的人。為了讓職業(yè)教育站得更高，讓人生走得更遠(yuǎn)，他鼓勵各學(xué)段普通教育與職業(yè)教育滲透融通。他認(rèn)為，師范生、醫(yī)學(xué)生都是職業(yè)教育的范疇。他提到，早期要對孩子進(jìn)行職業(yè)教育熏陶，尤其是中小學(xué)，要適時實(shí)施中小學(xué)職業(yè)教育啟蒙，讓孩子對職業(yè)教育可感可觸，大多數(shù)孩子對未來職業(yè)就不會茫然。黃炎培的職業(yè)教育思想還體現(xiàn)在對學(xué)生畢業(yè)后出路的關(guān)注上，他曾說教育者的責(zé)任不僅教學(xué)生到畢業(yè)，還要過問學(xué)生畢業(yè)后的前景，現(xiàn)在的青年畢業(yè)于學(xué)校、失業(yè)于社會的到處都有。因此，他認(rèn)為要因地制宜、因材施教、精準(zhǔn)施策，尊重學(xué)習(xí)者的不同興趣與不同需求開設(shè)職教課程。

堅(jiān)守本真，追求真善美。黃炎培始終篤守初心，務(wù)真求實(shí)，虔誠踐行自己的職業(yè)教育思想。他喜歡遠(yuǎn)足，相當(dāng)于現(xiàn)在的研學(xué)行，重視家長和學(xué)生一起研學(xué)。他認(rèn)為：遠(yuǎn)足意義對個體發(fā)展大有裨益；旅行適合活潑的少年，整支隊(duì)伍遠(yuǎn)足是對體育的發(fā)展；觀看大好河川的秀美壯麗以及豐富的物產(chǎn)，能夠激發(fā)愛國愛家的情懷；遠(yuǎn)足中嘗到艱難險(xiǎn)阻，是對意志的鍛煉；教師和學(xué)生一起遠(yuǎn)足、甘苦與共，能夠激發(fā)尊師愛校愛班級集體的思想感情；遠(yuǎn)足可以鞏固不達(dá)目的不罷休的堅(jiān)韌精神；多呼吸新鮮空氣能夠使人講衛(wèi)生，還可以開闊胸懷、提升心境。他還認(rèn)為：人如果有智慧的話，就要追求真理；如果想有作為，就要學(xué)會善良；如果有感情，就要追求美好的事物，最根本的是追求一種高尚的生活。

“四目標(biāo)三決心”凝練職業(yè)教育思想精髓。1939年1月，抗日救國刊物《國訊》上刊登了黃炎培關(guān)于職業(yè)教育目標(biāo)的學(xué)說，這也是他思想的精髓?！八哪繕?biāo)”，即謀個性之發(fā)展、為個人謀生之準(zhǔn)備、為個人服務(wù)社會之準(zhǔn)備、為國家及世界增進(jìn)生產(chǎn)力之準(zhǔn)備。黃炎培職業(yè)教育的辦學(xué)方針就是社會化與科學(xué)化，其職業(yè)道德是敬業(yè)樂群，對整個學(xué)業(yè)和工作要無私奉獻(xiàn)、盡職盡責(zé)、團(tuán)結(jié)協(xié)作。“三決心”，即下決心為大多數(shù)平民謀幸福、下決心用極樸實(shí)的作風(fēng)去做、下決心精細(xì)研究人們之間的相互關(guān)系和事物的道理，并努力與所有平民合作。這與立德樹人高度吻合，也和中國共產(chǎn)黨的宗旨和共產(chǎn)主義理想相符合。

三、對新時代高等職業(yè)教育的啟示

黃炎培職業(yè)教育思想不僅對中國，而且對世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。俄羅斯維基百科對黃炎培的經(jīng)歷進(jìn)行外語介紹，在俄羅斯機(jī)會書店中有俄文版《中華百科全書》，對黃炎培和他任中央委員的中國民主同盟會及其出版物的介紹。莫斯科國立大學(xué)帕諾娃教授和她所帶的研究生在《中國教育發(fā)展趨勢》一文中，深刻闡述了黃炎培職業(yè)教育對中國教育的意義。

黃炎培是我國現(xiàn)代職業(yè)教育的開山鼻祖，他根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，提出了要學(xué)會手腦并用、理論與實(shí)踐并行、知識與技能并重的主張，還提出職業(yè)教育思想就是面向人人，全面融入社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。可以說，黃炎培職業(yè)教育思想對新時代職業(yè)教育具有很大的借鑒價(jià)值，主要在于回答了職業(yè)教育是什么、為什么、怎么辦好。職業(yè)教育發(fā)展需要科學(xué)教育思想的指導(dǎo)。要繪出職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新圖景，就需要繼承和發(fā)展黃炎培職業(yè)教育思想理論，深入挖掘其價(jià)值，堅(jiān)持不懈抓好《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《中華人民共和國職業(yè)教育法》落實(shí)，強(qiáng)力推進(jìn)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計(jì)劃(2020—2023年)》落細(xì)落小，不斷完善建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，打造優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育精品課程，以學(xué)生為中心，多措并舉、知行合一，建立健全職業(yè)技能人才培養(yǎng)、使用、評價(jià)、激勵制度。當(dāng)前，職業(yè)教育在守正創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)新的歷史跨越，實(shí)現(xiàn)了由參照普通教育辦學(xué)向教育類型轉(zhuǎn)變，進(jìn)入了內(nèi)涵提升、增值賦能的新階段。大力發(fā)展職業(yè)教育、大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，還需深入推進(jìn)產(chǎn)、教、學(xué)、研融合，依托政、校、企合作辦學(xué)平臺，圍繞“產(chǎn)、學(xué)、研、創(chuàng)、培、孵、轉(zhuǎn)”要素，深度促進(jìn)教育鏈、人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接，真正讓職業(yè)教育從“大有可為”到“大有作為”變成現(xiàn)實(shí)。

總結(jié)鞏固深化黃炎培職業(yè)教育理念，要堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的一系列重要論述，為我們進(jìn)一步深化新時代職業(yè)教育，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才提供了根本遵循。引進(jìn)、吸收、融合、創(chuàng)新是高等職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇，新時代職業(yè)教育走深走實(shí)、見行見效既需要在職業(yè)教育治理體系和治理能力研究中突出黨的領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢，還需要孵化全社會對職業(yè)教育價(jià)值認(rèn)同的大環(huán)境，更需要重塑職業(yè)教育的話語自信。