新媒體背景下高校學(xué)生思政教育工作策略

宋健

(齊齊哈爾大學(xué)化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾 161003)

高校學(xué)生群體在新媒體背景下可以更加方便地享受到互聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容。但是，高校學(xué)生往往身心還沒有發(fā)育成熟，很容易受到不良言論的影響，因此應(yīng)該針對(duì)這種情況對(duì)高校學(xué)生展開科學(xué)合理的思政教育工作。

一、新媒體背景下高校學(xué)生思政教育過程中存在的問題

（一）網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，價(jià)值觀模糊

在當(dāng)前新媒體背景下，信息的傳播方式更加豐富，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著海量的信息。對(duì)高校學(xué)生來說，思想政治教育是極為重要的，高校學(xué)生往往正處于一個(gè)思想心理的成熟過渡期，此時(shí)高校學(xué)生的三觀與品格是極具塑造性的，也是極易受到影響的。在當(dāng)前新媒體背景下，復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高校學(xué)生很容易受到不良信息的影響而無法樹立一個(gè)良好的三觀，對(duì)高校學(xué)生所造成的影響也是持續(xù)性的。比如，高校學(xué)生在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中五花八門的信息時(shí)，由于自身的判斷力是較為薄弱的，因此很有可能被不良信息影響，使得學(xué)習(xí)成績(jī)下降，沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界里。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)方式單一，教學(xué)性欠缺

在當(dāng)前新媒體背景下，新興技術(shù)的發(fā)展是極為迅速的，新媒體的信息傳播速度以及信息的交互性是傳統(tǒng)媒體尚未達(dá)到的。因此這種信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)媒體來說具有一定難度的跨越。從教育層面上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)方法僅僅是利用課堂上的板書來開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)目前的高校學(xué)生來說已經(jīng)無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求了。然而利用新媒體背景下的新興技術(shù)，可以充分優(yōu)化升級(jí)教學(xué)模式，利用信息技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，隨時(shí)隨地都能夠開展教學(xué)活動(dòng)。在新形態(tài)的教學(xué)過程中，教師所服務(wù)的學(xué)校與學(xué)生并不是固定的，而是可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)聯(lián)合其他高校的教師進(jìn)行充分交流。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)還將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。

在教學(xué)內(nèi)容上，傳統(tǒng)教學(xué)方式下的教材內(nèi)容較為單一，無法滿足當(dāng)前高校學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在當(dāng)前新媒體的背景下可以讓高校學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提供多元化的教學(xué)模式，充分激發(fā)高校學(xué)生的興趣與積極性，讓高校學(xué)生更好地掌握并運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)類型的教學(xué)方法往往都是知識(shí)灌輸形式的教學(xué)，這種教學(xué)方式的科學(xué)合理性是有所欠缺的。在這種教學(xué)環(huán)境下高校學(xué)生很難進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)受到影響。但是在當(dāng)前新媒體環(huán)境下，教學(xué)方法是多種多樣的，學(xué)生有更加自由的選擇權(quán)選擇學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，成為主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？偟膩碚f，隨著新媒體時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)教學(xué)方式與方法的不足之處被完全凸顯，所造成的問題也可以更加直觀地顯現(xiàn)出來，影響了教學(xué)有效性。

二、新媒體背景下高校學(xué)生思政教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，影響著高校學(xué)生的價(jià)值方向

新媒體背景下，不管是信息的接收還是信息的傳播均變得更加自由，這也致使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境變得更加地復(fù)雜。高校思想政治教育的有效開展，對(duì)學(xué)生的意識(shí)形態(tài)具有重要的指引作用。高校學(xué)生的三觀并未發(fā)展成熟，依然處于塑造階段。當(dāng)其面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充滿各種誘惑的信息內(nèi)容時(shí)，很可能動(dòng)搖學(xué)生的意識(shí)形態(tài)，這顯然會(huì)阻礙高校思政教育工作的開展。第一，新媒體的出現(xiàn)，為某些勢(shì)力意識(shí)形態(tài)的傳播提供了平臺(tái)，很容易致使高校學(xué)生價(jià)值取向紊亂，動(dòng)搖學(xué)生的馬克思主義思想意識(shí)形態(tài)，第二，一些高校學(xué)生的判斷能力較為薄弱，很容易被網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中各種錯(cuò)誤的行為誤導(dǎo)，在自己的實(shí)際生活中效仿，很可能會(huì)造成嚴(yán)重后果。第三，現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)幾乎已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全覆蓋，新媒體背景下，形形色色的信息內(nèi)容，很容易致使高校學(xué)生沉溺于其中，從而逐漸荒廢了學(xué)業(yè)，后果不堪想象。由此可見，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，影響著高校學(xué)生的價(jià)值方向。

（二）傳統(tǒng)思政教育模式中存在的弊端逐漸暴露出來

新媒體表現(xiàn)出的兩個(gè)明顯特征為數(shù)字化和互動(dòng)性。新媒體背景下，傳統(tǒng)思政教育模式的局限性逐漸顯露出來。新媒體的出現(xiàn)，促使高校思政教育有了新的模式與手段，教學(xué)活動(dòng)不再局限于三尺講臺(tái)，教學(xué)時(shí)間和教學(xué)空間更加靈活。實(shí)施思政教育的教師也不再固定。新媒體背景下，學(xué)生不單單可以接受本校教師的思政教育，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)接觸更多的教師，甚至還可以認(rèn)識(shí)一些國外的教師。正因?yàn)閷W(xué)生可以接觸到很多其他學(xué)校的教師，所以其對(duì)學(xué)校開展的思政教育需求也越來越高。新媒體背景下，高校教師必須緊隨時(shí)代的發(fā)展，不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)與自我提高，不斷地創(chuàng)新思政教育的模式與方式，所設(shè)計(jì)的教育內(nèi)容必須足夠有吸引力，教育的方式與方法不可以單一，避免影響學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

三、新媒體背景下高校學(xué)生思政教育過程中存在的優(yōu)勢(shì)

（一）教學(xué)內(nèi)容方面的豐富

在新媒體背景下，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為了新型教學(xué)模式的代表。在2020年全球新冠肺炎疫情的肆虐下，網(wǎng)課作為疫情期間高校學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，是具有極為強(qiáng)大的教學(xué)價(jià)值的。首先，線上網(wǎng)絡(luò)課程不僅可以讓學(xué)生不受地域時(shí)空的影響學(xué)習(xí)到多元化的課程，而且可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來自定義學(xué)習(xí)的課程，達(dá)到真正意義上的自主學(xué)習(xí)。其次，網(wǎng)絡(luò)課程中具有極為龐大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，這種教學(xué)資源可以幫助高校教師進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，具有足夠的發(fā)揮空間，真正意義上提升了教學(xué)深度與廣度。

此外，在針對(duì)高校學(xué)生開展思想政治教育的過程中，教學(xué)內(nèi)容的豐富程度也是需要教師關(guān)注的，豐富的教學(xué)內(nèi)容可以充分填充思想政治教育的內(nèi)涵。思想政治教育存在大量的理論教學(xué)，文字內(nèi)容較多，理解難度較大。此外，在教學(xué)過程中由于存在大量的政治性內(nèi)容，因此有較多晦澀難懂的詞句不能被充分理解，對(duì)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果而言是極為不利的，甚至讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。因此，在對(duì)高校學(xué)生展開思想政治教育的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)。

（二）教學(xué)方法方面的創(chuàng)新

在針對(duì)高校學(xué)生開展思政教育的過程中，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量來說是極為重要的。在傳統(tǒng)的教育模式中，往往將學(xué)生作為知識(shí)的被動(dòng)接受者，教師通過灌輸知識(shí)的方式來對(duì)高校學(xué)生展開教學(xué)，高校學(xué)生通過被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，師生之間缺乏了必要的溝通與交流，這種單一的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說是具有一定的影響的，甚至出現(xiàn)抵觸消極的心理。思想政治教育是通過潛移默化地影響高校學(xué)生思維意識(shí)的形式來展開教育上的引導(dǎo)，以“立德樹人”教育理念為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的行為規(guī)范，摒棄唯分?jǐn)?shù)論的傳統(tǒng)思想，不依靠考試成績(jī)來作為判斷學(xué)生的依據(jù)，這樣會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)不再流于表面，真正地學(xué)以致用。在當(dāng)前新媒體時(shí)代，可以充分轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從根源上增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，讓高校教師從灌輸知識(shí)的教育主體轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)學(xué)生的主體，讓學(xué)生真正意義上地提升學(xué)習(xí)能力，督促引導(dǎo)學(xué)生開展相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段，并且提升自身的學(xué)習(xí)方式，不斷掌握不同學(xué)科所承載的意義。

（三）教學(xué)模式方面的升級(jí)

在當(dāng)前新媒體時(shí)代，高校教學(xué)最為明顯的特點(diǎn)就是可以通過信息技術(shù)來提升自身的教學(xué)水平，讓教學(xué)不僅僅停留于表面，可以從教材本身不斷拓展出去，同時(shí)，還可以利用信息技術(shù)，利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。近年來逐漸發(fā)展的網(wǎng)課也可以充分幫助教師展開切實(shí)可行的教學(xué)任務(wù)，利用線上的傳播性與線下教學(xué)的互動(dòng)性極大地提升教學(xué)效率，讓高校學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加便利，不再受傳統(tǒng)教學(xué)方式的約束。

四、新媒體背景下高校學(xué)生思政教育工作的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

隨著新媒體時(shí)代的來臨，新興技術(shù)已經(jīng)融入了社會(huì)中的各行各業(yè)，人們的生活發(fā)展已經(jīng)離不開新媒體所帶來的發(fā)展模式?；谶@一點(diǎn)，就很有必要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋性，不斷普及新型教學(xué)模式，而翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式就是在新型教學(xué)模式中較為完善的方式。這種教學(xué)方式是通過信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)完成后再整理成為教學(xué)資源，幫助學(xué)生在課余時(shí)間再次進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師與學(xué)生應(yīng)該充分針對(duì)教學(xué)資源展開相應(yīng)的整理與完善。

將這種新型教學(xué)模式引入高校，并將其當(dāng)成針對(duì)高校思想政治教育的主要方式，通過這種新型教學(xué)方式，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來幫助高校學(xué)生正確理解思政教育的內(nèi)涵，提升高校思想政治教育的效率，同時(shí)也能夠增加高校學(xué)生對(duì)思想政治教育的理解程度還可以幫助高校學(xué)生真正意義上地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成自己的知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，這種新型的教學(xué)模式可以引導(dǎo)高校學(xué)生從多個(gè)角度不同層次地來了解思想政治教育內(nèi)容。此外，翻轉(zhuǎn)課堂這種新型學(xué)習(xí)模式還能結(jié)合線上學(xué)習(xí)與線下教學(xué)的教學(xué)模式幫助高校學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思想政治教育內(nèi)容。高校學(xué)生既可以在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)自身所掌握的知識(shí)進(jìn)行考核，也可以在線下與同學(xué)展開知識(shí)交流與討論，請(qǐng)教教師問題等。翻轉(zhuǎn)課堂讓高校學(xué)生充分提升學(xué)習(xí)能力，將被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，高校教師也可以通過這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念與教育角色，充分提升師生之間的互動(dòng)聯(lián)系。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)創(chuàng)新并舉

隨著新媒體時(shí)代的來臨，使針對(duì)高校學(xué)生的思想政治教育變得具有一定的挑戰(zhàn)性，但是也未必不是一個(gè)發(fā)展的契機(jī)。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)面對(duì)各種各樣的價(jià)值觀所組成的教學(xué)課程，這就要求高校教師需要在這種教學(xué)環(huán)境中充分保障教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分篩選，并將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理地分成若干個(gè)教學(xué)階段，始終保持著正確的教學(xué)發(fā)展方向，保障思想政治教學(xué)的教學(xué)效率。同時(shí)，還可以通過新媒體背景下的新興技術(shù)融入教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容充分現(xiàn)代化，讓教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活充分結(jié)合。在這種教學(xué)模式下，可以充分提升高校思想政治教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

（三）完善教學(xué)方法，加大資金投入

在高校開展思想政治教育的過程中，教學(xué)方法一直以來都占據(jù)了主要地位。這是因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法可以充分提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。隨著新媒體時(shí)代的到來，高校應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，契合時(shí)代的發(fā)展，不斷提升思想政治教育的高度與深度。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)備的資金投入上也應(yīng)給予充分的支持，在教學(xué)軟件系統(tǒng)方面也要進(jìn)行充分完善。在教學(xué)設(shè)備方面，高校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求進(jìn)行升級(jí)，并通過新媒體教學(xué)課件充分激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。此外，還可以充分提升信息化教師隊(duì)伍的教學(xué)水平，通過新媒體的發(fā)展背景建立一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，將高校學(xué)生充分納入其中，形成一個(gè)學(xué)校內(nèi)部的溝通交流平臺(tái)。針對(duì)平臺(tái)中的溝通信息應(yīng)進(jìn)行切實(shí)監(jiān)督管理，從而保障高校網(wǎng)絡(luò)的健康發(fā)展。對(duì)軟件方面的升級(jí)，主要需要實(shí)現(xiàn)高校教師隊(duì)伍的創(chuàng)建，教育水平的提升以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變等。通過轉(zhuǎn)變高校教師的考核標(biāo)準(zhǔn)來完善高校教師的考核體系，利用全面的綜合能力來代替單一的教學(xué)水平考核，才是極為合理的。

（四）開展開放性活動(dòng)，提升學(xué)生理論知識(shí)

思政教育不能僅僅停留于理論上，而是要開展開放性活動(dòng)，讓高校學(xué)生充分參與其中，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)思政理論，提升自身的思想政治意識(shí)。開放性活動(dòng)這種事件類型的教育方式可以讓高校學(xué)生得到充分的鍛煉與提升，讓高校學(xué)生的思想水平更上一個(gè)臺(tái)階。高?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，例如微信、抖音等軟件舉行相關(guān)活動(dòng)。在活動(dòng)完成后經(jīng)由相應(yīng)的教師評(píng)選，最后給予優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，充分強(qiáng)化學(xué)生的參與積極性。另外，高校教師在開展開放性思想教育活動(dòng)的過程中，還需要注重對(duì)學(xué)生自主研究能力和思考能力的培養(yǎng)，以此促使學(xué)生可以自主地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去獲取思政理論知識(shí)，準(zhǔn)確辨別網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中良莠不齊的信息內(nèi)容。教師則應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的監(jiān)督，以此及時(shí)地了解學(xué)生的思想動(dòng)向，從而更具針對(duì)性地設(shè)計(jì)思政教育活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到更為理想的思政教育效果。

五、結(jié)束語

目前針對(duì)高校學(xué)生開展思政教育工作的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，思政教育的細(xì)節(jié)存在一定的不足之處。若想充分解決上述問題與不足，就必須在當(dāng)前新媒體環(huán)境下對(duì)高校學(xué)生的思政教育進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化升級(jí)，建立一個(gè)多元化的全面思政教育體系，通過相應(yīng)的活動(dòng)來提高高校學(xué)生思政教育的效果。在教學(xué)方面，也應(yīng)該充分重視思政教育工作，切實(shí)保障高校學(xué)生思政教育的有效性。