公安院校犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練現(xiàn)狀與思考

裴 煜

（湖北警官學院，湖北 武漢 430034）

實戰(zhàn)化教學訓練是公安教育的生命線。在犯罪現(xiàn)場勘查課程教學過程中，公安院校均注重通過實戰(zhàn)化教學訓練來培養(yǎng)學生的現(xiàn)場勘查能力，并取得顯著成效。2018年5月，公安部下發(fā)《關(guān)于加強公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場勘查能力建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）、《公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場勘查能力標準》（以下簡稱《標準》）及《公安院校公安專業(yè)現(xiàn)場勘查課程體系》等文件，進一步要求公安院校強化犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練，全面提升公安專業(yè)學生現(xiàn)場勘查能力。如何開展形式多樣的實戰(zhàn)化教學訓練來全面提升公安專業(yè)學生的現(xiàn)場勘查能力，以適應公安機關(guān)維護國家安全和社會穩(wěn)定面臨的新形勢、新任務(wù)、新要求，成為當前公安院校犯罪現(xiàn)場勘查課程教學改革面臨的一項重大課題。本文從當前公安院校訓練現(xiàn)狀出發(fā)，對提高犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練水平的舉措進行探討，以期推動犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練環(huán)節(jié)的質(zhì)量全面提升。

一、當前公安院校犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練現(xiàn)狀

（一）實戰(zhàn)化教學訓練成為犯罪現(xiàn)場勘查課程教學的重要環(huán)節(jié)

具有創(chuàng)新和實踐能力的高素質(zhì)復合應用型人才一直是公安院校公安專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。在這一目標指引下，在公安專業(yè)課程教學過程中，公安院校都強化了教學訓練環(huán)節(jié)，加大了實訓實驗力度。目前全國32所公安院校均將犯罪現(xiàn)場勘查課程作為偵查學專業(yè)和刑事科學技術(shù)專業(yè)的主干課程。相較其他專業(yè)課程，犯罪現(xiàn)場勘查課程不僅具有學科的綜合性，而且還具有其他學科不能比擬的高度實踐性。為了提高學生勘查能力，公安院校都將實戰(zhàn)化教學訓練貫穿于犯罪現(xiàn)場勘查課程教學始終，實戰(zhàn)化教學訓練成為犯罪現(xiàn)場勘查課程教學的重要環(huán)節(jié)。以筆者所在學院為例，偵查學專業(yè)和刑事科學技術(shù)專業(yè)都開設(shè)了犯罪現(xiàn)場勘查學課程。在犯罪現(xiàn)場勘查課程教學過程中，學生需要進行一半學時的實戰(zhàn)化教學訓練，教學管理部門定期或不定期對實戰(zhàn)化教學訓練情況進行檢查，對教學訓練質(zhì)量進行動態(tài)考核評價。

（二）實戰(zhàn)化教學訓練以單項模擬訓練和綜合模擬訓練為主要形式

犯罪現(xiàn)場勘查體系龐雜，內(nèi)容眾多，包括現(xiàn)場保護、現(xiàn)場勘查組織指揮、現(xiàn)場訪問、現(xiàn)場勘驗檢查、現(xiàn)場搜索、現(xiàn)場實驗、現(xiàn)場記錄和現(xiàn)場分析等。這些內(nèi)容既相互獨立、自成體系，又前后承接，相輔相成。同時，犯罪現(xiàn)場勘查作為一項法定偵查取證措施，既有操作方法上的技巧性，又有法定程序上的內(nèi)在要求。為了提高學生的勘查能力，在犯罪現(xiàn)場勘查課程教學過程中，在“教、學、練、戰(zhàn)”教學理念指導下，依照犯罪現(xiàn)場勘查體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯要求，公安院校實戰(zhàn)化教學訓練采取單項模擬訓練和綜合模擬訓練相結(jié)合、分步驟分階段進行的訓練模式。單項模擬訓練是針對犯罪現(xiàn)場勘查的每一構(gòu)成部分進行專項模塊化實戰(zhàn)教學訓練，如現(xiàn)場訪問單項訓練、現(xiàn)場勘驗檢查單項訓練和現(xiàn)場分析單項訓練等。綜合模擬訓練是指在每學期犯罪現(xiàn)場勘查課程結(jié)束和學生畢業(yè)之前，模擬某類案件現(xiàn)場，組織學生對現(xiàn)場勘查進行整體系統(tǒng)性實戰(zhàn)化教學訓練。一般單項模擬訓練在前，綜合模擬訓練在后，單項模擬訓練是綜合模擬訓練的前提和基礎(chǔ)，綜合模擬訓練是單項模擬訓練的延伸和深化。無論是單項模擬訓練，還是綜合模擬訓練，在整個訓練過程中，往往以學生獲取勘查技能為驅(qū)動，以面向?qū)崙?zhàn)為標準，以教師為主導，以學生為主體。

（三）實戰(zhàn)化教學訓練將現(xiàn)場實際操作和網(wǎng)上虛擬仿真訓練交叉并用

囿于前期教學條件的限制，犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練以學生現(xiàn)場實際操作為主。理論內(nèi)容講授完畢，指導老師通常在室內(nèi)或室外模擬某類型案件現(xiàn)場，學生按照犯罪現(xiàn)場勘查程序和取證規(guī)則，分組進行實戰(zhàn)化現(xiàn)場操作訓練。學生通過這種方法強化對理論知識的理解，獲得相應的勘查技能。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的興起和發(fā)展，以AR和VR技術(shù)為代表的虛擬現(xiàn)實技術(shù)在犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練中的應用引起學者廣泛關(guān)注。虛擬現(xiàn)實技術(shù)具有感知性、沉浸性和交互性的特點，較好地解決了傳統(tǒng)的現(xiàn)場實際操作訓練模擬失真、實訓內(nèi)容不全、實訓課時不足和評價不精準等痼疾[1]。目前，應用廣泛且成熟的虛擬現(xiàn)實技術(shù)有浙江警察學院聯(lián)合浙江通鵬智能科技有限公司開發(fā)的犯罪現(xiàn)場勘查虛擬仿真實驗教學系統(tǒng)，以及筆者所在學院聯(lián)合北京潤尼爾網(wǎng)絡(luò)科技有限公司開發(fā)的犯罪現(xiàn)場勘查虛擬仿真實驗系統(tǒng)?，F(xiàn)場實際操作和網(wǎng)上虛擬仿真訓練并用，虛實結(jié)合，以虛補實，發(fā)揮各自特長優(yōu)勢，大大提升了學生的勘查能力。

（四）實戰(zhàn)化教學訓練理論研究成果豐碩

為了提升訓練效果，從事犯罪現(xiàn)場勘查課程教學的專業(yè)教師積極開展實戰(zhàn)化教學訓練理論研究，不斷探索，取得豐碩成果。筆者以“現(xiàn)場勘查”“實訓教學”或“實驗教學”為論文標題的“關(guān)鍵詞”進行檢索，在中國知網(wǎng)（CNKI）、維普、萬方數(shù)據(jù)、超星期刊網(wǎng)上分別檢索到論文14篇、12篇、26篇和22篇①查詢時間為2021年6月11日。。縱觀這些研究成果，既有現(xiàn)場勘查實訓教學模式的研究[2]、現(xiàn)場勘查實驗實訓體系的探討[3]，也有“三自”實訓法[4]、復式實訓法[5]和項目教學法[6]等為代表的實訓教學方法的探索，還有以AR、VR等現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)場勘查實訓教學中應用的思考[7][8]。這些研究成果在豐富犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練理論研究內(nèi)容的同時，在實踐中指導犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練的順利開展也發(fā)揮著重要作用。多年的教學實踐證明，這些研究成果在犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練中的科學運用激發(fā)了學生的學習積極性，提高了學生自主學習和獨立思考的能力，促進了學生知識、能力和素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、公安院校犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練存在的主要問題

（一）配套課程開設(shè)時間滯后

目前，中國刑事警察學院等少數(shù)公安院校犯罪現(xiàn)場勘查課程由刑事技術(shù)系（學院）開設(shè)，大部分公安院校由偵查系（學院）開設(shè)。偵查系（學院）在開設(shè)公安專業(yè)相關(guān)課程時，往往按刑事案件偵辦流程的先后順序來開設(shè)。犯罪現(xiàn)場勘查是刑事案件偵查的首要環(huán)節(jié)，犯罪現(xiàn)場勘查課程往往開設(shè)在手印學、足跡學、刑事照相學等其他公安專業(yè)課程之前。偵查系（學院）教師授課時，因現(xiàn)場手印、足跡等痕跡物品的發(fā)現(xiàn)、記錄和提取等方法技術(shù)操作性強，且與手印學、足跡學、刑事照相學等課程部分教學內(nèi)容交叉重疊，多將該部分教學內(nèi)容有意忽略，由刑事技術(shù)系（學院）專業(yè)教師在手印學、足跡學、刑事照相學等課程教學中講授，導致學生在進行現(xiàn)場勘驗檢查實戰(zhàn)化教學單項模擬訓練時并未掌握痕跡物品發(fā)現(xiàn)、記錄和提取的專業(yè)知識，而現(xiàn)場勘驗檢查恰恰是犯罪現(xiàn)場勘查工作的核心內(nèi)容。缺少最基本的痕跡物品取證能力，學生難以進行現(xiàn)場勘驗檢查實戰(zhàn)化教學訓練。

（二）教學訓練學時不足

加強實戰(zhàn)化教學訓練，是當前培養(yǎng)“快發(fā)現(xiàn)、能記錄、會提取、巧利用”的高素質(zhì)現(xiàn)場勘查人才的必由之路，全國公安院校對此已形成共識。但是，究竟需要多少學時才能達到上述人才培養(yǎng)目標，全國公安院校的認識不一致，實踐做法也不同。首先，各地公安院校開設(shè)犯罪現(xiàn)場勘查課程的學時長短不同。以偵查學專業(yè)為例，中國刑事警察學院為64學時，筆者所在學院為32學時，大多數(shù)公安院校為48學時。其次，各地公安院校犯罪現(xiàn)場勘查課程理論教學與教學訓練的學時分配不一。以偵查學專業(yè)為例，中國刑事警察學院和筆者所在學院為1：1，中國人民公安大學為2：1，更有甚者為3：1。相應地，各地公安院校實際教學訓練學時長短也不一。教學訓練時間較長的，如中國刑事警察學院有32學時；教學時間相對較短的，如筆者所在學院和中國人民公安大學分別為16學時和12學時，大多數(shù)公安院校不足20學時。若教學周期內(nèi)出現(xiàn)法定節(jié)假日，實際有效的教學訓練學時更少，甚至不足10學時，無法完成項目眾多的教學訓練，更遑論重點項目需要多次重復訓練。沒有充足的學時作保證，實戰(zhàn)化教學訓練難以達成理想的訓練效果。

（三）實戰(zhàn)性不強

眾所周知，無論何種性質(zhì)的演練，都要貼近實戰(zhàn)。同理，犯罪現(xiàn)場勘查教學訓練也要貼近實戰(zhàn)，在實戰(zhàn)環(huán)境和條件下進行?？v觀公安院校犯罪現(xiàn)場勘查教學訓練現(xiàn)狀，普遍存在實戰(zhàn)性不強的問題。第一，案件類型單一。教學訓練多以殺人案件為主，盜竊、電信詐騙等多發(fā)案件反而訓練較少。如筆者所在學院組織學生畢業(yè)前的綜合模擬訓練，參與教學訓練有16個小組，其中12個小組的模擬訓練案件是殺人案件，甚至部分教師使用的殺人案例多年沒有改變，“模擬訓練年年搞，案例還是老一套”。第二，模擬現(xiàn)場漏洞多。設(shè)計案例不是來自真實案例，現(xiàn)場漏洞多，現(xiàn)場布置的犯罪痕跡明顯不合常規(guī)，如血跡的噴濺方向、面積大小與尸體上傷口明顯不一致，尸體上傷口形狀、長度及深淺與作案工具不相符。第三，現(xiàn)場仿真程度低。如筆者所在學院，雖有專門的教學訓練場地，但管理不善，破舊不堪，與設(shè)計的案例現(xiàn)場環(huán)境明顯不相符?，F(xiàn)場的尸體、作案工具多用模具替代，以致在這些模具上發(fā)現(xiàn)、提取痕跡方法與真實案發(fā)現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)、提取痕跡方法差異較大。第四，新型痕跡缺失。在設(shè)計現(xiàn)場時，沒有與時俱進，只注重“手足工槍”等傳統(tǒng)痕跡物品的布置，忽視了諸如視頻痕跡、網(wǎng)絡(luò)痕跡、通信痕跡、金融痕跡等新型痕跡的設(shè)計。脫離實戰(zhàn)環(huán)境的教學訓練，難以取得好的訓練效果。

（四）專業(yè)教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗

犯罪現(xiàn)場勘查課程的高度實踐性決定了授課教師不僅要有扎實的理論知識，而且要有豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。只有這樣，進行實戰(zhàn)化教學訓練指導的專業(yè)教師才能在訓練前為學生作出標準化示范，才能在教學訓練過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并提出改進意見?？v觀公安院校從事犯罪現(xiàn)場勘查課程教學的教師隊伍，普遍缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。從事犯罪現(xiàn)場勘查課程教學的專業(yè)教師大多有較高學歷，畢業(yè)于公安院校，有較為扎實的理論知識，但都是畢業(yè)后從一個校門走進另一個校門，實戰(zhàn)經(jīng)驗不足成為共性問題。盡管大多數(shù)公安院校要求公安專業(yè)教師，特別是從事犯罪現(xiàn)場勘查課程教學的專業(yè)教師要有到基層實戰(zhàn)部門的下派經(jīng)歷，但該規(guī)定的實施效果并不理想。專業(yè)教師在基層實戰(zhàn)部門下派期間，親自動手勘查現(xiàn)場者少之又少，更多是以旁觀者的身份參與。沒有親身體驗，何談實戰(zhàn)經(jīng)驗？更不要說將下派鍛煉視為走過場者，獲取實戰(zhàn)經(jīng)驗無從談起。缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的專業(yè)教師難以為學生進行實戰(zhàn)化教學訓練提供充分的指導。

（五）部分學生參與教學訓練的積極性不高

理想化的實戰(zhàn)化教學訓練模式是“主體—主導”雙主體結(jié)構(gòu)模式。在該模式的訓練中，指導教師處于主導地位，主導訓練活動的開展，負責答疑解惑，而學生處于主體地位，是訓練活動的實施主體，是訓練任務(wù)的積極完成者。從以往教學訓練情況來看，確有不少學生在教學訓練過程中表現(xiàn)積極，以學生干部為代表，但不可否認的是，部分學生參與教學訓練的積極性不高，抱著看熱鬧的心態(tài)消極對待，表現(xiàn)為在訓練時專門挑選工作量少、難度小的工作，如只擔任現(xiàn)場保護人、見證人角色，對于操作性強、強度大的工作，如現(xiàn)場勘驗檢查、現(xiàn)場記錄，往往避而遠之。在整個教學訓練過程中，部分學生缺乏興趣，積極性不高，參與感不強。筆者認為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因既有外在因素，如部分現(xiàn)場模擬失真，仿真程度低，對學生缺乏吸引力，又有內(nèi)在因素，如部分學生沒有從傳統(tǒng)的“被動接受”“滿堂灌”學習方式轉(zhuǎn)變過來，主動性不足。此外，沒有就業(yè)的壓力也是重要因素。2015年公安院校招錄培養(yǎng)體制改革后，公安專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出口暢通，入校就有就業(yè)保障，故學習動力不足。缺少學生積極參與的教學訓練活動，教學訓練效果必定會大打折扣。

（六）教學訓練設(shè)施保障不到位

近年來，公安院校為了保證訓練效果，加大了教學投入，完善了教學訓練設(shè)施，基本上滿足了犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練的需要，但仍存在需要改進的地方。第一，教學訓練場所不健全。據(jù)調(diào)查，全國32所公安院校中，15所院校沒有專門的犯罪現(xiàn)場勘查教學訓練場所，比例高達46.9%[9]。在教學訓練時，只能在學生寢室或室外進行，模擬現(xiàn)場與真實案發(fā)現(xiàn)場差別較大。部分學院雖有專門教學訓練場地，但配套設(shè)施不到位。以筆者所在學院為例，盡管有專門的犯罪現(xiàn)場勘查教學訓練場地，但部分室內(nèi)現(xiàn)場除了門窗外，無任何配套設(shè)施。即使有生活用品等配套設(shè)施，也因管理不到位而無法使用。第二，新型先進勘查設(shè)備配置不到位。目前，多數(shù)公安院校僅配置了適用于傳統(tǒng)痕跡物證的勘查設(shè)備，因資金不足，無力購置上萬元的新型設(shè)備，更不用說幾十萬元的先進設(shè)備，整體上與基層實戰(zhàn)部門存在較大的差距。因接觸不到新型先進勘查設(shè)備，實戰(zhàn)化教學訓練無法與基層實戰(zhàn)部門保持同步。第三，實訓實驗平臺及系統(tǒng)缺失。近年來，隨著公安機關(guān)信息化建設(shè)長足發(fā)展，各種平臺及系統(tǒng)在基層實戰(zhàn)部門勘查工作中應用廣泛。如“一長四必”勘查機制要求負責現(xiàn)場勘查的民警將現(xiàn)場勘查信息錄入犯罪現(xiàn)場勘查信息系統(tǒng)。此外，偵查人員在勘查中廣泛使用移動信息化平臺及手機話單分析、車輛軌跡查詢等系統(tǒng)。目前，大多數(shù)公安院校缺乏這些平臺和系統(tǒng)，學生進行平臺和系統(tǒng)教學訓練只能是紙上談兵。

三、加強公安院校犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練的必要性

（一）應對當前以審判為中心的刑事訴訟制度系列改革帶來的挑戰(zhàn)

2015年黨的十八屆四中全會通過《中共中央關(guān)于全面推進依法治國若干重大問題的決定》，明確提出要推進以刑事審判為中心的訴訟制度改革，至此，我國刑事訴訟實現(xiàn)了從偵查中心主義向庭審中心主義的轉(zhuǎn)變。以審判為中心的刑事訴訟制度改革要求所有用作定案根據(jù)的證據(jù)舉證和質(zhì)證活動須在法庭上進行，所有與定罪量刑有關(guān)事項的辯論須在法庭上進行，所有法庭判決必須完全建立在法庭審理基礎(chǔ)之上。此外，2012年修訂的《刑事訴訟法》第五十四條明確規(guī)定采用暴力、威脅等非法方法收集的證人證言和被害人陳述應予排除，對于收集的不符合法定程序且可能嚴重影響司法公正的物證、書證，在不能補正或作出合理解釋時，應予排除。以審判為中心的刑事訴訟制度系列改革對公安機關(guān)犯罪證據(jù)收集能力提出了更高要求。犯罪現(xiàn)場勘查不僅是案件偵破工作的起點和基礎(chǔ)，而且是公安機關(guān)收集犯罪證據(jù)的重要手段和途徑。有資料顯示，刑事案件中70%至80%的犯罪證據(jù)來源于犯罪現(xiàn)場[10]，加強和提高偵查人員現(xiàn)場勘查能力勢在必行。作為公安機關(guān)培養(yǎng)現(xiàn)場勘查人才的搖籃和基地，公安院校須積極應對挑戰(zhàn)，通過加強實戰(zhàn)化教學訓練，為國家培養(yǎng)更多勝任未來勘查工作的高素質(zhì)人才。

（二）全面實現(xiàn)公安院校培養(yǎng)應用型公安人才目標的需要

教育部2012年3月發(fā)布的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號）文件明確提出要強化實踐育人環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制定實踐教學標準，增加實踐教學比重。為適應公安隊伍正規(guī)化、專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)要求，提升公安院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，2015年12月公安部等六部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于公安院校公安專業(yè)人才招錄培養(yǎng)制度改革的意見》（人社部發(fā)〔2015〕106號），明確要求公安教育應突出專業(yè)，貼近實戰(zhàn)，完善“教、學、練、戰(zhàn)”一體化人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建實驗、實訓、實習和實戰(zhàn)有機結(jié)合的實踐教學體系，著力培養(yǎng)學生的警務(wù)實戰(zhàn)能力。此外，公安部2018年5月發(fā)布《關(guān)于印發(fā)〈關(guān)于加強公安院校公安專業(yè)人才現(xiàn)場勘查能力建設(shè)的意見〉及兩個配套文件的通知》（公政治〔2018〕170號）文件，明確提出要改進人才培養(yǎng)模式，強化現(xiàn)場勘查實踐教學。上述文件均將強化實踐教學作為當前高等教育改革和工作的重點內(nèi)容。作為公安院校高等教育的重要組成部分，犯罪現(xiàn)場勘查課程教學應以培養(yǎng)應用型人才為目標，以實踐教學環(huán)節(jié)中存在的問題為導向，在教學過程中進一步強化實戰(zhàn)化教學訓練。

（三）從教學源頭上改變當前勘查人員能力不足窘境的需要

犯罪現(xiàn)場勘查是一種集信息化、立體化和智慧化于一體的綜合性調(diào)查取證活動，只有既懂勘查理論又有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗的勘查人員才能勝任該項工作。但目前，我國現(xiàn)場勘查人員能力不強、勘查質(zhì)量不高是不爭的事實。勘查人員能力不足和勘查質(zhì)量不高的現(xiàn)實窘境需要從教學源頭進行改變。近年來，全國公安院校雖然在犯罪現(xiàn)場勘查課程教學過程中加強了實戰(zhàn)化教學訓練，但從一線調(diào)研反饋情況來看，公安院校畢業(yè)生初次勘查現(xiàn)場時，往往眼不會看，腳不會邁，耳不會聽，鼻不會聞，嘴不會說，手不會動，腦不會用而心在顫抖，“七不一顫”現(xiàn)象較為嚴重。公安部2018年5月發(fā)布的《意見》明確提出了公安院校犯罪現(xiàn)場勘查課程教學應堅持問題導向，用什么教什么，缺什么補什么。加強犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練，從教學源頭上解決當前勘查人員能力不強的問題迫在眉睫。

（四）公安專業(yè)學生畢業(yè)時獲得現(xiàn)場勘查資格證書的需要

為確保公安專業(yè)人才培養(yǎng)與實戰(zhàn)部門崗位需求有效銜接，公安部2018年5月發(fā)布的《標準》和《意見》明確提出了公安院校應實行公安專業(yè)人才現(xiàn)場勘查能力分類培養(yǎng)和現(xiàn)場勘查資格考核認證。不同專業(yè)學生因?qū)韽氖碌墓ぷ魅蝿?wù)和性質(zhì)不同，應具備的現(xiàn)場勘查能力也不一樣。其中，刑事科學技術(shù)專業(yè)學生應具備一級勘查能力，要有較高的現(xiàn)場勘查理論素養(yǎng)，能夠承擔較復雜案件的現(xiàn)場勘查任務(wù)；偵查學專業(yè)學生應具備二級勘查能力，熟練掌握現(xiàn)場勘查相關(guān)理論知識，具備較強的現(xiàn)場勘查能力；其他公安專業(yè)學生應具備三級勘查能力，能了解現(xiàn)場勘查基礎(chǔ)理論知識，具備一定的現(xiàn)場勘查能力。公安院校應根據(jù)公安專業(yè)人才現(xiàn)場勘查能力考核大綱，在畢業(yè)學年的第一學期內(nèi)，對所有公安專業(yè)學生進行犯罪現(xiàn)場勘查的理論考試和實訓考核?？己撕细癫蠊膊繉徍送獾?，由公安部刑事偵查局統(tǒng)一頒發(fā)刑事犯罪現(xiàn)場勘驗檢查證?，F(xiàn)場勘查能力資格考核成績采取百分制記分，理論考試40分，實訓考核60分。學生實訓考核成績的好壞在一定程度上決定其能否最終取得資格證書。因此，在犯罪現(xiàn)場勘查課程教學過程中，加大教學訓練力度、強化實戰(zhàn)化教學訓練勢在必行。

四、加強公安院校犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練的重要舉措

（一）合理調(diào)整犯罪現(xiàn)場勘查課程與配套課程的開設(shè)時間

為有效解決犯罪現(xiàn)場勘查配套課程開設(shè)時間滯后的問題，筆者認為首先應解決犯罪現(xiàn)場勘查課程院系開設(shè)歸屬問題。目前，大多數(shù)公安院校犯罪現(xiàn)場勘查課程由偵查系（學院）開設(shè)，原因在于刑事技術(shù)系（學院）是從偵查系（學院）分設(shè)而來的，該課程過去一直由偵查系（學院）開設(shè)。從該課程內(nèi)容來看，除了現(xiàn)場勘驗檢查技術(shù)操作性強外，現(xiàn)場訪問和現(xiàn)場分析等其他課程內(nèi)容與刑事技術(shù)關(guān)聯(lián)性不強。此外，若該課程由刑事技術(shù)系（學院）開設(shè)，偵查系（學院）開設(shè)課程數(shù)量明顯不足。但是筆者認為該課程由刑事技術(shù)系（學院）開設(shè)較為合理，原因在于該課程的核心內(nèi)容就是現(xiàn)場勘驗檢查，現(xiàn)場勘驗檢查的技術(shù)屬性決定了該課程應由刑事技術(shù)系（學院）開設(shè)。其次，應根據(jù)課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，理順犯罪現(xiàn)場勘查課程和手印學、足跡學、刑事照相學、微量物證分析等配套課程開設(shè)時間的先后順序。筆者認為就刑事科學技術(shù)專業(yè)而言，手印學、足跡學、刑事照相學、微量物證分析等配套課程應開設(shè)時間在前，犯罪現(xiàn)場勘查課程開設(shè)時間在后。因為具有發(fā)現(xiàn)、提取和記錄現(xiàn)場手印、足跡等痕跡物品的專業(yè)知識和能力，是學生順利完成犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練任務(wù)的前提和保障。對于偵查學專業(yè)而言，由于人才培養(yǎng)目標不同，沒有獨立開設(shè)手印學、足跡學、刑事照相學、微量物證分析等課程，只開設(shè)了整合上述內(nèi)容的刑事科學技術(shù)課程。同理，刑事科學技術(shù)課程開設(shè)在前，犯罪現(xiàn)場勘查課程在后，且課程開設(shè)時間以前后學期為宜。

（二）適當增加教學訓練學時

為有效解決實戰(zhàn)化教學訓練學時不足問題，筆者認為首先應解決全國公安院校開設(shè)犯罪現(xiàn)場勘查課程學時長短不一問題。偵查學專業(yè)和刑事科學技術(shù)專業(yè)學時總數(shù)分別為48學時和64學時較為合理，原因在于學時總數(shù)太長，不符合當前教育部規(guī)定的課程教學中增加學生自主學習時間的文件精神。學時總數(shù)太短，不符合人才成長教育規(guī)律。其次，對于犯罪現(xiàn)場勘查課程理論教學與實戰(zhàn)化教學訓練學時比例分配問題，筆者認為偵查學專業(yè)和刑事科學技術(shù)專業(yè)學時分配比例分別為1：1和1：2為宜。原因在于：其一，兩個專業(yè)人才培養(yǎng)目標不一樣，學時分配比例應有所差別。與偵查學專業(yè)學生應具備二級勘查能力不同的是，刑事技術(shù)專業(yè)學生應具備一級勘查能力，要能夠承擔較復雜案件的現(xiàn)場勘查任務(wù)，加大刑事技術(shù)專業(yè)學生實戰(zhàn)化教學訓練是必要的。其二，兩個專業(yè)改變后的教學訓練總學時數(shù)能分別滿足其實戰(zhàn)化教學訓練要求。如前所述，兩個專業(yè)實戰(zhàn)化教學訓練項目數(shù)量在10個左右，24學時和42學時能滿足這兩個專業(yè)實戰(zhàn)化教學訓練的需求。適當減少理論教學學時，并不代表理論教學并不重要，實踐教學解決了學生知其然問題，而理論教學則解決學生知其所以然問題，有利于學生創(chuàng)造性思維和能力的培養(yǎng)。對于理論教學部分，筆者認為可以通過在線網(wǎng)絡(luò)教學方式，讓學生課前自主學習。在有限的理論課堂教學時間內(nèi)，授課教師的主要任務(wù)是答疑解惑，解決學生在自主學習過程遇到的疑難問題。

（三）多舉措加強教學訓練實戰(zhàn)性

對于公安院校犯罪現(xiàn)場勘查教學訓練實戰(zhàn)性不強的現(xiàn)狀，筆者認為應采取以下措施增加實戰(zhàn)性。第一，根據(jù)不同訓練項目選擇不同類型案件來開展教學訓練。如前所述，犯罪現(xiàn)場勘查教學訓練項目數(shù)量眾多，在教學訓練過程中，應根據(jù)不同訓練項目，選擇盜竊、電信詐騙等多發(fā)性案件來依次進行訓練，改變過去所有訓練僅局限于殺人案件的做法，因為在實踐中殺人案件并不多發(fā)。第二，依真實案例來設(shè)計現(xiàn)場。在設(shè)計現(xiàn)場時，應以近期真實的案例為基礎(chǔ)，根據(jù)教學訓練內(nèi)容適當?shù)刈鞒龈淖?，防止出現(xiàn)案件不真實現(xiàn)場上漏洞較多等模擬失真問題。第三，應創(chuàng)造實戰(zhàn)性訓練環(huán)境和條件。在教學訓練時，訓練場所環(huán)境應與真實的案件現(xiàn)場環(huán)境相一致，不能差別太大。在訓練過程中，盡可能使用真實的物品，盡量減少模具的使用。在此基礎(chǔ)上，應加強網(wǎng)上虛擬仿真實訓。以AR、VR為代表的虛擬仿真技術(shù)因其仿真性強，在軍事、醫(yī)學等教學訓練中應用廣泛。在犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練中，適當加大網(wǎng)上虛擬仿真訓練力度，作為現(xiàn)場實際操作訓練的有益補充。第四，適當增加新型痕跡的教學訓練。設(shè)計現(xiàn)場時，在注重“手足工槍”等傳統(tǒng)痕跡物品布置的同時，應適當增加諸如視頻痕跡、網(wǎng)絡(luò)痕跡、通信痕跡、金融痕跡等新型痕跡的設(shè)計，與時俱進，加大現(xiàn)場新型痕跡的實戰(zhàn)化教學訓練力度。

（四）全面提升專業(yè)教師實戰(zhàn)化水平

針對公安院校專業(yè)教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足的現(xiàn)狀，筆者認為通過協(xié)同育人機制，堅持“請進來、走出去”戰(zhàn)略，全面提升專業(yè)教師實戰(zhàn)化水平。一方面，與基層實戰(zhàn)部門建立常態(tài)化合作機制，聘請具有豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗和較強教學能力的刑事技術(shù)人員擔任駐校教官或兼職教官，參與犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練指導。其中，浙江警察學院所有公安專業(yè)的現(xiàn)場勘查實際操作訓練全程由駐校教官擔任指導，這一做法值得在全國公安院校加以推廣，同時中國人民公安大學不定期聘請一線優(yōu)秀偵查人員來校作現(xiàn)場勘查實務(wù)學術(shù)報告的做法也值得借鑒。這種“請進來”戰(zhàn)略既能有效解決目前公安院校犯罪現(xiàn)場勘查教學訓練缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗教師指導的問題，又為專業(yè)教師近距離觀摩學習、提高實戰(zhàn)化水平提供了機會。另一方面，堅持“走出去”戰(zhàn)略，專業(yè)教師通過下派鍛煉等多種途徑來逐步提高實戰(zhàn)化水平。從制度上規(guī)定專業(yè)教師每3年參加不少于6個月的現(xiàn)場勘查警務(wù)實踐。同時，要求專業(yè)教師應先通過考試取得現(xiàn)場勘查資格證，以此為契機，改變過去只看不勘的做法，自愿深度參與實戰(zhàn)部門現(xiàn)場勘查活動，從而獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（五）激發(fā)學生參與教學訓練的積極性

為解決部分學生教學訓練中積極性不高的問題，筆者認為可以采取以下措施。第一，提高學生在教學訓練過程中的參與度。改變過去教學訓練以教師為主的做法，由學生主導整個教學訓練活動的進行。在訓練活動實施前，根據(jù)訓練任務(wù)和要求，學生自主挑選真實案例，圍繞訓練內(nèi)容來設(shè)計、布置其他小組的模擬訓練現(xiàn)場。在訓練活動實施過程中，學生自我扮演訓練角色，自主完成訓練任務(wù)。在訓練活動結(jié)束階段，由學生對教學訓練情況進行自我總結(jié)，并對其他小組訓練情況進行評價。第二，對各小組教學訓練情況進行評比排名。訓練活動結(jié)束前，由學生代表以PPT形式匯報各小組教學訓練實施情況，由參與指導的專業(yè)教師集體進行評比排名。通過評比排名，增強學生集體榮譽感，激發(fā)學生參與訓練積極性。第三，提高教學訓練成績在學生現(xiàn)場勘查課程總成績中的比重。目前，多數(shù)公安院校理論考試成績在犯罪現(xiàn)場勘查課程總成績中比重過高，有的多達80%，不利于學生教學訓練積極性的提高。將教學訓練成績在課程總成績中權(quán)重提高至60%，對學生參與教學訓練情況進行客觀公正評價，有利于學生教學訓練積極性的提高。

（六）加大教學訓練投入

一流的教學訓練需要一流的設(shè)施作保障。針對大部分公安院校教學訓練設(shè)施保障不到位的現(xiàn)狀，筆者認為應積極爭取各種經(jīng)費來源，加大經(jīng)費投入，保障教學訓練設(shè)施到位。一是健全教學訓練場所。建立現(xiàn)代化功能齊全、能滿足各類型案件現(xiàn)場勘查教學訓練的專門場所，完善模擬仿真、網(wǎng)絡(luò)通訊、現(xiàn)場勘查等配套教學設(shè)施，改變過去教學訓練無場所、配套設(shè)施不到位的尷尬局面，滿足犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練的需要。二是配置新型先進的勘查設(shè)備。在配備視頻采集儀、網(wǎng)絡(luò)和空間地理位置信息以及電子數(shù)據(jù)采集、現(xiàn)場勘查快速錄入等基本勘查裝備基礎(chǔ)上，應購置基層實戰(zhàn)部門目前廣泛應用的現(xiàn)場靶向發(fā)現(xiàn)生物痕跡及DNA位置系統(tǒng)等新型先進勘查設(shè)備。對于超過購買能力、價格較高的新型先進勘查器材，應與學院合作的實戰(zhàn)部門協(xié)商溝通，實現(xiàn)資源共享，提高利用率。三是構(gòu)建各類實訓平臺及系統(tǒng)。在聯(lián)合公司商業(yè)開發(fā)各種網(wǎng)上實訓平臺及系統(tǒng)外，還應與公安廳取得聯(lián)系，放開現(xiàn)場勘查錄入、人像比對等部分平臺和系統(tǒng)的專門端口和查詢權(quán)限，為學生進行犯罪現(xiàn)場勘查實戰(zhàn)化教學訓練提供平臺支撐。