高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“課證思賽”綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建與研究

張 云

（無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無(wú)錫 214153）

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）提出“管好兩端、規(guī)范中間、書(shū)證融通、辦學(xué)多元”的原則，嚴(yán)把教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)關(guān)口。將標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，完善職業(yè)教育體系，為服務(wù)現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和職業(yè)教育現(xiàn)代化提供制度保障與人才支持。①《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)制度”試點(diǎn)方案》（教職成〔2019〕6號(hào)）也指明“深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式改革，借鑒國(guó)際職業(yè)教育培訓(xùn)普遍做法，制定工作方案和具體管理辦法，啟動(dòng)1+X證書(shū)制度試點(diǎn)工作”。②《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)）文件提出，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》文件精神，把思政教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。③

為提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，積極探索系統(tǒng)培養(yǎng)技能型人才體系，以高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，構(gòu)建“課證思賽”綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。將高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的核心課程教學(xué)、1+X證書(shū)、課程思政教學(xué)以及職業(yè)技能競(jìng)賽等多種教學(xué)資源融為一體，滿足多種教育教學(xué)的訴求，打破原先課程與課程之間、課程與1+X證書(shū)之間、課程與競(jìng)賽之間、課程與思政教育之間的孤島現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，共融共通，充分體現(xiàn)出“一平臺(tái)四功能”的特色優(yōu)勢(shì)。通過(guò)該平臺(tái)的構(gòu)建可以更清晰直觀地呈現(xiàn)出高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)體系和培養(yǎng)理念，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)所要求的課證融通、課程思政化、以賽促教、以賽促學(xué)等多種需求。因此，對(duì)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“課證思賽”綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建的應(yīng)用研究完全符合現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)的要求，具有一定的社會(huì)應(yīng)用和推廣價(jià)值。［1］

一、“課證思賽”綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)思路

高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)“課證思賽”綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由四大板塊構(gòu)成，分別是核心專業(yè)課程板塊、1+X證書(shū)板塊、課程思政教育板塊和職業(yè)技能競(jìng)賽板塊。具體設(shè)計(jì)思路以圖例形式說(shuō)明。

（一）核心專業(yè)課程板塊

選擇“理實(shí)一體”的專業(yè)核心課程并按照課程之間的前后關(guān)聯(lián)度，分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三個(gè)等級(jí)以遞進(jìn)方式進(jìn)行專業(yè)核心課程的科學(xué)細(xì)分，如圖1所示。

圖1 核心專業(yè)課程板塊設(shè)計(jì)

（二）1+X證書(shū)板塊

根據(jù)高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，同時(shí)為了對(duì)接目前的科技發(fā)展趨勢(shì)、市場(chǎng)需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇《云計(jì)算平臺(tái)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)》作為1+X證書(shū)板塊的主要內(nèi)容，如圖2所示。

圖2 1+X證書(shū)板塊設(shè)計(jì)

（三）課程思政教育板塊

以《網(wǎng)絡(luò)安全》課程為例，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。雖然學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并讓他們逐步形成正確的世界觀和人生觀，但在這個(gè)過(guò)程中，一定要加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高政治覺(jué)悟。如圖3所示。

圖3 課程思政教育板塊設(shè)計(jì)

（四）職業(yè)技能競(jìng)賽板塊

目前，高職網(wǎng)絡(luò)專業(yè)對(duì)接的江蘇省職業(yè)院校高職競(jìng)賽項(xiàng)目主要為“云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用”“信息安全管理與評(píng)估”“網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理”三個(gè)賽項(xiàng)。該板塊將提供各賽項(xiàng)的競(jìng)賽方案、歷年樣題和仿真實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如圖4所示。

圖4 職業(yè)技能競(jìng)賽板塊設(shè)計(jì)

二、“課證思賽”綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)原型設(shè)計(jì)

“課證思賽”綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)原型開(kāi)發(fā)將采用AxureRP 9和Photoshop CC設(shè)計(jì)工具，注重的是平臺(tái)網(wǎng)站的整體外觀、功能展示、交互設(shè)計(jì)及用戶體驗(yàn)。［2］平臺(tái)以原型設(shè)計(jì)并發(fā)布，其優(yōu)點(diǎn)是節(jié)約開(kāi)發(fā)成本，網(wǎng)站的整體設(shè)計(jì)耗時(shí)較短，可直觀感受各種交互效果，體驗(yàn)度較高。這為后期的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)提供了十分有用的參考依據(jù)。

（一）首頁(yè)外觀及交互設(shè)計(jì)

“課證思賽”綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)整體的定色方案為藍(lán)白色，圖片選用同色系的矢量圖，視覺(jué)效果更為清爽舒適。頁(yè)面結(jié)構(gòu)采用簡(jiǎn)潔明快的三字型布局，配有LOGO、導(dǎo)航、Banner、頁(yè)面主體內(nèi)容及頁(yè)面底版等，如圖5所示。首頁(yè)中的導(dǎo)航對(duì)應(yīng)四個(gè)板塊，分別是核心專業(yè)課程、1+X證書(shū)、課程思政教育和職業(yè)技能競(jìng)賽，點(diǎn)擊相應(yīng)菜單項(xiàng)可自動(dòng)切換到對(duì)應(yīng)板塊的二級(jí)頁(yè)面。首頁(yè)中的Banner為輪播效果，間隔2秒自動(dòng)輪播，分別展示四個(gè)板塊的內(nèi)容。首頁(yè)中間主體部分為四板塊的簡(jiǎn)介，點(diǎn)擊后可自動(dòng)切換到對(duì)應(yīng)的板塊二級(jí)頁(yè)面。

圖5 首頁(yè)效果圖

（二）二級(jí)頁(yè)面外觀及交互設(shè)計(jì)（以核心專業(yè)課程板塊為例）

二級(jí)頁(yè)面的定色方案及網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)仍延續(xù)首頁(yè)的基調(diào)，設(shè)計(jì)中給與更多的留白，文字和圖片的排版為S型，提高閱讀的舒適性和趣味性，如圖6所示。二級(jí)頁(yè)面中的導(dǎo)航功能與首頁(yè)導(dǎo)航相同，可自由切換到首頁(yè)和其他二級(jí)頁(yè)面。根據(jù)核心專業(yè)課程板塊的設(shè)計(jì)思路，專業(yè)課程將細(xì)分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三種層次。故頁(yè)面的主體部分設(shè)計(jì)為三種層次的課程簡(jiǎn)介，點(diǎn)擊后能進(jìn)入對(duì)應(yīng)的三級(jí)頁(yè)面查看相應(yīng)課程。

圖6 核心專業(yè)課程二級(jí)頁(yè)面效果圖

（三）三四級(jí)頁(yè)面外觀及交互設(shè)計(jì)（以核心專業(yè)課程板塊為例）

三級(jí)頁(yè)面將展示三種層次的所有專業(yè)核心課程，網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)為T(mén)型結(jié)構(gòu)，每一門(mén)課程使用趣味矢量圖表示，左側(cè)增加實(shí)用工具欄，如圖7所示。三級(jí)頁(yè)面的布局能有效地引導(dǎo)用戶瀏覽到指定信息。點(diǎn)擊課程圖標(biāo)可以進(jìn)入對(duì)應(yīng)課程的四級(jí)頁(yè)面。點(diǎn)擊實(shí)用工具欄可以外鏈百度云盤(pán)和“問(wèn)卷之星”的官網(wǎng)。

圖7 核心專業(yè)課程三級(jí)頁(yè)面效果圖

點(diǎn)擊三級(jí)頁(yè)面中第一門(mén)課程《局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》將跳轉(zhuǎn)到該課程的四級(jí)頁(yè)面。網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)為T(mén)型結(jié)構(gòu)，如圖8所示。四級(jí)頁(yè)面左側(cè)為課程的章節(jié)大綱，點(diǎn)擊任意一個(gè)知識(shí)點(diǎn)將進(jìn)入該知識(shí)點(diǎn)的詳情頁(yè)面。四級(jí)頁(yè)面右側(cè)設(shè)計(jì)了留言板。

圖8 《局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》四級(jí)頁(yè)面效果圖

（四）詳情頁(yè)面外觀及交互設(shè)計(jì)

以《局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》課程為例，點(diǎn)擊其四級(jí)頁(yè)面左側(cè)羅列的課程章節(jié)知識(shí)點(diǎn)將進(jìn)入到該知識(shí)點(diǎn)的詳情頁(yè)面。該頁(yè)面設(shè)計(jì)中采用大量留白，頁(yè)面干凈整潔，頁(yè)面內(nèi)容重點(diǎn)突出并配以視頻教學(xué)和文字說(shuō)明。點(diǎn)擊視頻教學(xué)播放按鈕可以觀看教師錄播的微課內(nèi)容，如圖9所示。

圖9 《局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)》某個(gè)知識(shí)點(diǎn)詳情頁(yè)面效果圖

三、“課證思賽”綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)創(chuàng)新之處

綜上所述，該平臺(tái)的創(chuàng)新之處在于，為課程教學(xué)、1+X證書(shū)、思政教育、職業(yè)技能競(jìng)賽提供了一個(gè)互融互通的綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)也為師生提供了一個(gè)操作性強(qiáng)，體系結(jié)構(gòu)清晰的實(shí)用性專業(yè)技能平臺(tái)。此外該平臺(tái)在后期可以遷移到校園云，植入智慧校園，利用云的彈性計(jì)算能力，可確保平臺(tái)同時(shí)滿足多個(gè)班級(jí)數(shù)百人同時(shí)使用。后期還可以利用校園云的龐大存儲(chǔ)能力進(jìn)一步拓展平臺(tái)的其他功能，比如增加第二課堂學(xué)分模塊、職業(yè)素養(yǎng)模塊、工匠工坊模塊等，還可以嵌入其他優(yōu)秀的專業(yè)實(shí)訓(xùn)資源鏈接，如斗學(xué)網(wǎng)等，來(lái)進(jìn)一步提高平臺(tái)的實(shí)用性，最大程度培養(yǎng)和提升高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的實(shí)用專業(yè)技能。

注釋：

①國(guó)務(wù)院關(guān)于印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的通知（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)），2019年1月24日。

②教育部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、市場(chǎng)監(jiān)管總局印發(fā)《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”制度試點(diǎn)方案》的通知（教職成〔2019〕6號(hào)），2019年4月4日。

③教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（教高〔2020〕3號(hào)），2020年6月1日。