基于“土工實(shí)驗(yàn)員證”的土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐

羅東娜

（寧夏建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏 銀川 750000）

0 引言

目前，我們國家人才培養(yǎng)過程中，存在一個(gè)明顯的問題，學(xué)校培養(yǎng)的人才要求與企業(yè)需要的人才可能不能夠匹配。針對(duì)這樣一個(gè)問題，國家在2017年12月提出了一個(gè)新的口號(hào)，叫“產(chǎn)教融合”，積極考慮企業(yè)對(duì)于學(xué)生的要求。這一過程的實(shí)現(xiàn)，首先需要將企業(yè)的需求充分融入教學(xué)過程中來，并且加強(qiáng)校園和企業(yè)之間協(xié)同的關(guān)系，這樣才能達(dá)到人才匹配的目標(biāo)。

本文基于目前理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)存在的問題，圍繞著現(xiàn)代企業(yè)對(duì)土工實(shí)驗(yàn)員提出的要求，為改革提出幾點(diǎn)具體的措施，為提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)的土力學(xué)課程知識(shí)的運(yùn)用能力提出寶貴意見。總體來說，建立產(chǎn)教融合的教育體系，對(duì)土力學(xué)課程進(jìn)行綜合性改革，培養(yǎng)出可以與企業(yè)完美銜接的學(xué)生，提高學(xué)生質(zhì)量。

1 構(gòu)建產(chǎn)教融合的教學(xué)體系

土力學(xué)課程的改革包括對(duì)三個(gè)方面進(jìn)行改革，分別是：理論教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革以及工程實(shí)踐改革。改革必須要以學(xué)生作為中心，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為改革目的。在改革的過程中，可以通過構(gòu)建產(chǎn)教融合的教學(xué)體系，達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

1.1 理論教學(xué)改革

在新的教學(xué)過程的改革中，教師要避免傳統(tǒng)的教學(xué)方式的弊端，不能再選擇將知識(shí)一股腦地灌輸給學(xué)生，學(xué)生無法發(fā)揮積極主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往先通過給學(xué)生事無巨細(xì)地講述知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)框架，并給學(xué)生留下一部分課下作業(yè)進(jìn)行鞏固。這樣的教學(xué)過程對(duì)于學(xué)生來說太過于乏味，存在著兩個(gè)弊端，第一個(gè)弊端是學(xué)生接受起這些知識(shí)相對(duì)比較困難，沒有辦法真正理解知識(shí)的核心意義。第二個(gè)弊端是打擊學(xué)生自信心，減弱學(xué)生對(duì)于土力學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。而且通過這種教學(xué)過程，學(xué)生即使課堂上可以記住一部分理論知識(shí)，課下可能也會(huì)忘記，而且也不能將其運(yùn)用到實(shí)踐中。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，現(xiàn)對(duì)理論教學(xué)過程提出兩點(diǎn)建議：

（1）將典型且相關(guān)的案例插入到理論知識(shí)講解的過程中。在課堂上，教師可以通過插入典型且相關(guān)的案例到課堂中來，這樣，既引起了學(xué)生對(duì)于土力學(xué)課程的興趣，又能使學(xué)生做到學(xué)以致用，對(duì)理論知識(shí)加強(qiáng)理解，能夠有一個(gè)更深刻的印象，才能在今后的實(shí)踐中積極運(yùn)用。舉個(gè)例子，在進(jìn)行土的滲透理論的講解時(shí)，可以將2000年西藏發(fā)生的滑坡事件插入到教學(xué)過程中來。在對(duì)土體強(qiáng)度進(jìn)行講解時(shí)，可以采用2009年發(fā)生的一個(gè)居民樓倒塌的事故，在教學(xué)過程中要注重分析地基承載力。老師可以采取以下三個(gè)措施來實(shí)現(xiàn)案例插入，一是課前挑選典型的案例。教師在授課之前，可以依據(jù)本節(jié)課將要講述的內(nèi)容挑選出比較典型的案例。這部分案例的來源可以是往年發(fā)生的事件，也可以是地方性企業(yè)的典型工程案例。二是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課堂活動(dòng)中。將分析案例引入課堂后，可以通過啟發(fā)的方式讓學(xué)生在課堂上自主分析實(shí)際案例中蘊(yùn)含的土力學(xué)理論知識(shí)。三是總結(jié)分析典型的案例。經(jīng)過課程的講解和案例分析后，教師要對(duì)本堂課的理論知識(shí)作出總結(jié)，針對(duì)案例中存在的問題，和學(xué)生共同探討應(yīng)該如何解決類似的問題。通過這樣一個(gè)過程，既可以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)頻率，又能讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極參與到課堂中來。這樣才可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并且增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

（2）構(gòu)建產(chǎn)教融合的教學(xué)體系。這就對(duì)學(xué)校和教師提出了更高的要求，學(xué)?？梢园才啪哂胸S富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教室在課堂上需要將企業(yè)需要的人才要求與學(xué)校培養(yǎng)的人才相融合，從而進(jìn)行有的放矢的授課方式。這樣才能在提高學(xué)生理論知識(shí)以及實(shí)踐能力的同時(shí)，又達(dá)到了縮短進(jìn)入工作后的適應(yīng)時(shí)間的效果?？梢詫⒖既　巴凉?shí)驗(yàn)員證”的要求融入教學(xué)過程中，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。建立以課、證促教，以課、證促學(xué)的教育機(jī)制，這樣才能優(yōu)化現(xiàn)行的土力學(xué)課程內(nèi)容，更好的保障我們開展土力學(xué)課程的效果。

1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

土力學(xué)課程是本專業(yè)學(xué)生必須要修的一門課程，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此，在土力學(xué)教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該作為重要的階段，應(yīng)該得到師生共同的重視。但是，當(dāng)今的土力學(xué)教學(xué)過程中存在著一個(gè)明顯的不好的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并沒有很好。那是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)土力實(shí)驗(yàn)沒有足夠的重視。他們?cè)谒枷肷鲜且环N懈怠的態(tài)度，對(duì)于土力實(shí)驗(yàn)敷衍了事。在進(jìn)行土力學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是簡(jiǎn)單應(yīng)付，在書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，也不會(huì)認(rèn)真對(duì)待。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革并不僅僅只針對(duì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)校方面也必須要有相應(yīng)的整改措施，學(xué)校授課課時(shí)也應(yīng)該做出具體的整改。比如，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備不全，實(shí)驗(yàn)課時(shí)也安排得不夠，這就導(dǎo)致了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不夠，操作的機(jī)會(huì)也少，也間接引起了學(xué)生對(duì)實(shí)踐不夠重視。除此之外，一些學(xué)校的本科培養(yǎng)方案也盡可能地壓縮授課學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)也同時(shí)被壓縮，這就導(dǎo)致了一些學(xué)生既沒有充分理解理論知識(shí)，也沒有掌握實(shí)際操作技能。這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生進(jìn)入研究生階段后，可能由于理論知識(shí)的缺乏仍然無法獨(dú)立進(jìn)行土力學(xué)實(shí)驗(yàn)，有的即使成功做完了實(shí)驗(yàn)，可能也不會(huì)判別分析結(jié)果，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失去了原本的重要意義。針對(duì)以上問題，提出以下改革措施：

（1）規(guī)范實(shí)驗(yàn)。第一，教師可以通過實(shí)驗(yàn)前講解實(shí)驗(yàn)步驟，或者提前將實(shí)驗(yàn)規(guī)范發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二，如果沒有辦法調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)課時(shí)的話，可以通過其他方式使每個(gè)學(xué)生盡可能都有機(jī)會(huì)接觸到實(shí)驗(yàn)過程。舉個(gè)例子，可以通過延長實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間來為實(shí)踐提供保障。比如允許學(xué)生在四個(gè)月內(nèi)的多個(gè)時(shí)間段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以盡量保證每個(gè)學(xué)生都可以做實(shí)驗(yàn)，并且有足夠的時(shí)間熟練掌握實(shí)驗(yàn)技能。

（2）以證促學(xué)。結(jié)合“1+X證書制度”背景下對(duì)土工技術(shù)人員提出的要求，實(shí)行以課、證促教，以課、證促學(xué)的制度?？梢越Y(jié)合當(dāng)下比較熱門的“土工試驗(yàn)員證書”的考核標(biāo)準(zhǔn)，將其融入到實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中來，培養(yǎng)出符合現(xiàn)行工程勘察行業(yè)的技術(shù)型專業(yè)人才。只有通過對(duì)土力學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，才可以改善土力學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀。提高實(shí)驗(yàn)考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能提高學(xué)生的專業(yè)技能。

1.3 工程實(shí)踐改革

工程實(shí)踐教學(xué)在土力學(xué)教學(xué)過程中，沒有引起足夠的重視。它作為實(shí)踐教學(xué)的一部分，卻被很多人忽視。因此，必須要對(duì)工程實(shí)踐進(jìn)行相應(yīng)的改革。首先，應(yīng)該對(duì)工程實(shí)踐教學(xué)賦予足夠的重視，可以通過加長工程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)、加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重等途徑引起教師以及學(xué)生的重視。具體的措施可以通過以下幾種方式：設(shè)計(jì)典型的實(shí)踐課程案例，將信息化帶入到實(shí)踐教學(xué)中來，保障實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量等等，通過上面這些方式可以達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男Ч?。?shí)習(xí)，作為非常必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的對(duì)接。因此，我們需要強(qiáng)化與企業(yè)之間的合作，而且，企業(yè)可以為教學(xué)提供了很多優(yōu)勢(shì)資源和典型案例，讓學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)地基等基礎(chǔ)操作。這樣可以把書中的理論知識(shí)直接運(yùn)用到實(shí)際操作中，分析其中的理論可以更方便學(xué)生理解。舉個(gè)例子，學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)施工的圖紙以及施工過程得出的數(shù)據(jù)，分析土體強(qiáng)度，從而對(duì)路基和土體強(qiáng)度有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2 結(jié)語

對(duì)于學(xué)生來說，土力學(xué)課程是一門重要的必修課程，而且，學(xué)好土力學(xué)課程對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展前景有很大的幫助。根據(jù)時(shí)代對(duì)學(xué)生提出的要求，課程改革必須符合產(chǎn)教融合的要求，可以通過以證促學(xué)的方式幫助學(xué)生提高專業(yè)技能。經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生的積極主動(dòng)性才能被調(diào)動(dòng)，達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)造性和實(shí)踐性的效果。將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)可以與企業(yè)要求相匹配的人才，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，才能將這個(gè)專業(yè)建設(shè)成國家一流專業(yè)。