基于不同年級(jí)本科生的考研綜合能力提升路徑

李文義，劉思一，黃 薇，楊 志*

（1.云南民族大學(xué)民族醫(yī)藥學(xué)院，云南 昆明 650500；2.云南民族大學(xué)化學(xué)與環(huán)境學(xué)院，云南 昆明 650500）

隨著社會(huì)的發(fā)展，用人單位招聘時(shí)對(duì)學(xué)歷層次要求不斷提升，對(duì)高學(xué)歷人才需求日益加大。因此，大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，考研意愿也不斷加強(qiáng)。對(duì)高校而言，促進(jìn)學(xué)生考研是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要工作，同時(shí)也是學(xué)生求知成才的迫切要求。目前，對(duì)于本科生考研能力提升的相關(guān)研究，有對(duì)考研因素、心理健康等方面探索，以及與以考研為目標(biāo)促進(jìn)學(xué)風(fēng)與思想政治教育的研究[1-3]。為了解不同年級(jí)本科生對(duì)考研的認(rèn)識(shí)，本研究通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、訪談的方式，就“考研傾向性”“考研概況了解程度”“動(dòng)機(jī)及影響因素”“內(nèi)外因素及條件支持”四個(gè)方面，對(duì)大一、大二及大三年級(jí)的本科生開展問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大四及研究生進(jìn)行訪談，分析相關(guān)影響因素，并提出提升學(xué)生考研綜合能力的路徑。

1 問(wèn)卷調(diào)查情況

共發(fā)放問(wèn)卷354份，回收有效問(wèn)卷349份，其中男生占30%，女生占70%，少數(shù)民族學(xué)生占45%。調(diào)查問(wèn)卷針對(duì)考研傾向性、考研概況了解程度、動(dòng)機(jī)及影響因素、內(nèi)外因素及條件支持四個(gè)方面進(jìn)行分析。

1.1 考研傾向性

在大一學(xué)生中，缺乏自我規(guī)劃，對(duì)于規(guī)劃“不完全，只規(guī)劃了短期的”的學(xué)生占59%，無(wú)規(guī)劃的33%；90%以上認(rèn)為學(xué)歷對(duì)就業(yè)有較大影響，計(jì)劃畢業(yè)后考研占51%，但50%認(rèn)為如果考研應(yīng)該從大二開始準(zhǔn)備。到了大二，不完全規(guī)劃的占81%，無(wú)規(guī)劃的占9%；95%以上認(rèn)為學(xué)歷對(duì)就業(yè)有較大影響，計(jì)劃畢業(yè)后考研占45%，有45%認(rèn)為如果考研應(yīng)該從大二開始準(zhǔn)備，36%認(rèn)為從大三開始準(zhǔn)備。到了大三，有細(xì)致規(guī)劃的比例提升到15%；100%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)歷對(duì)就業(yè)有較大影響，有40%的學(xué)生選擇“考研究生”，70%認(rèn)為如果考研究生應(yīng)該從大三開始準(zhǔn)備。

從結(jié)果來(lái)看，認(rèn)為學(xué)歷對(duì)就業(yè)有較大影響的學(xué)生占大部分，但考研規(guī)劃普遍不完全，隨著年級(jí)的增加，逐漸對(duì)規(guī)劃意識(shí)加強(qiáng)，但依然存在規(guī)劃不足的問(wèn)題。

1.2 考研概況了解程度

對(duì)考研及其流程，大一、大二均有90%學(xué)生不太了解或不知道，大一幾乎沒(méi)有學(xué)生了解得很清楚。到了大三有12%的學(xué)生“很清楚”，70%“比較了解”或“了解一點(diǎn)”。作為民族類院校，所調(diào)查學(xué)生45%為少數(shù)民族的學(xué)生，三個(gè)年級(jí)均沒(méi)有學(xué)生很清楚少數(shù)民族考研的相關(guān)政策，到大三約有39%的學(xué)生了解一點(diǎn)。同時(shí)對(duì)研究生的獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等政策三個(gè)年級(jí)均沒(méi)有學(xué)生很清楚，一半以上學(xué)生完全不知道。

從結(jié)果看，對(duì)于考研的相關(guān)情況與政策學(xué)生均未太了解，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)考研不堅(jiān)定，同時(shí)不能更好定位自身。特別是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)考研只是模糊概念，并未堅(jiān)定信心，更需要加強(qiáng)宣傳與指導(dǎo)。

1.3 動(dòng)機(jī)及影響因素

認(rèn)為影響是否考研的因素，大一按重要程度分別為就業(yè)壓力、學(xué)業(yè)成績(jī)、提升專業(yè)水平、家庭經(jīng)濟(jì)狀況，其中就業(yè)壓力占73%；大二、大三按重要程度分別為就業(yè)壓力、學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況，其中就業(yè)壓力占70%，大二認(rèn)為父母的意愿重要的占32%；對(duì)考研需具備哪些條件，大一大二大部分認(rèn)為需具備良好的心理素質(zhì)、扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、健康的身心素質(zhì)、一定的經(jīng)濟(jì)水平及牢固的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，大一97%的學(xué)生認(rèn)為需扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大二79%的學(xué)生認(rèn)為需良好的心理素質(zhì)，大三則認(rèn)為主要需要好的心理素質(zhì)、扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過(guò)訪談，大四的學(xué)生與研究生同樣認(rèn)為影響考研的因素為就業(yè)壓力與學(xué)業(yè)成績(jī)，認(rèn)為考研主要需具備扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與良好的心理素質(zhì)。

從結(jié)果看，學(xué)生對(duì)于就業(yè)存在一定的壓力，成為選擇考研的主要原因，但學(xué)業(yè)成績(jī)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、父母意愿都會(huì)影響到考研的動(dòng)機(jī)。同時(shí)，不同年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與心理素質(zhì)的認(rèn)識(shí)不同，低年級(jí)對(duì)于考研的條件設(shè)想更多，想象的更難。

1.4 內(nèi)外因素及條件支持

在內(nèi)外因素方面，對(duì)于考研最難的科目三個(gè)年級(jí)有60%以上認(rèn)為是英語(yǔ)，其次是意志力和專注力，再次大一大二認(rèn)為家人的支持力是難點(diǎn)，大三認(rèn)為時(shí)間不夠。條件支持方面，對(duì)就“學(xué)校及學(xué)院對(duì)考研的支持需要加強(qiáng)的方面”來(lái)看，50%左右的大一和大二學(xué)生需要“增加方向性指導(dǎo)，比如請(qǐng)專業(yè)教師介紹本專業(yè)考研前景”；47%的大一學(xué)生和37%的大二學(xué)生需要“增加經(jīng)驗(yàn)交流”，63%大三學(xué)生需要“增加教學(xué)相關(guān)度”。大四的學(xué)生與研究生均認(rèn)為考研最難的是英語(yǔ)與意志力和專注力，如果要成功必須努力刻苦。

對(duì)于有考研傾向的學(xué)生，48%的大一和42%的大二學(xué)生都還沒(méi)有確定考研的學(xué)校和專業(yè)，52%的大三學(xué)生未完全確定；備考狀態(tài)方面，40%以上的大一和大二學(xué)生還沒(méi)有著手準(zhǔn)備，64%的大三學(xué)生有大概規(guī)劃但堅(jiān)持不夠；三個(gè)年級(jí)的學(xué)生均嘗試了自己制定計(jì)劃并實(shí)施、需求教師指導(dǎo)幫助、關(guān)注考研咨詢獲得信息。

從結(jié)果看，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，英語(yǔ)成為考研最大的障礙，其次考研成功必須具備較強(qiáng)的意志力與專注力；對(duì)考研的支持、教學(xué)相關(guān)度、方向性指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流等還需進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)于考研的學(xué)生，目標(biāo)制定與實(shí)施年級(jí)越低落實(shí)越不足。

2 按不同年級(jí)學(xué)生分階段的考研綜合能力提升路徑

2.1 對(duì)于大一學(xué)生，提升思想意識(shí)是關(guān)鍵

以“思想引導(dǎo)”為主，從大一開始就著手開展“一進(jìn)、一出、一提升”的模式教育?！耙贿M(jìn)”即通過(guò)講座、生涯規(guī)劃課程、交流會(huì)等從專業(yè)未來(lái)發(fā)展、職業(yè)發(fā)展進(jìn)行思想進(jìn)入性引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)有初步的認(rèn)識(shí)，讓考研的作用與意義融入思想。“一出”即走出去，通過(guò)看招聘會(huì)，了解社會(huì)需求，進(jìn)一步思考規(guī)劃自我目標(biāo)。面對(duì)民族類院校學(xué)生存在大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的情況，“一提升”即讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)的重要性，通過(guò)班級(jí)、學(xué)院開展的各類英語(yǔ)提升活動(dòng)，提升英語(yǔ)能力與水平。

2.2 對(duì)于大二學(xué)生，加強(qiáng)知識(shí)引領(lǐng)與實(shí)踐引領(lǐng)

知識(shí)引領(lǐng)方面，開展考研系統(tǒng)交流，在日常的教學(xué)和管理中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷提升學(xué)習(xí)能力，為考研奠定基礎(chǔ)。特別對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要進(jìn)一步強(qiáng)化。開展考研暑期夏令營(yíng)，聯(lián)系專業(yè)相關(guān)的校內(nèi)外院校，通過(guò)學(xué)術(shù)講座、與學(xué)院教授和在讀研究生互動(dòng)交流、分組討論等方式開展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流能力、解決問(wèn)題的能力、社會(huì)實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn)與提升。

實(shí)踐引領(lǐng)從兩個(gè)實(shí)踐著手，第一是認(rèn)真做好社會(huì)實(shí)踐，利用暑期社會(huì)實(shí)踐的機(jī)遇，走進(jìn)企業(yè)，了解崗位，加強(qiáng)就業(yè)意識(shí)，更準(zhǔn)確定位自己；第二是開展實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，以學(xué)院導(dǎo)師制為依托，開展創(chuàng)新實(shí)踐類活動(dòng)，讓學(xué)生提升自身創(chuàng)新能力，增強(qiáng)科研興趣，牢固實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2.3 對(duì)于大三學(xué)生，要明確目標(biāo)，積極備考

在任課教師、班主任與輔導(dǎo)員的教學(xué)和工作中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的考研意識(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃，并給予相應(yīng)指導(dǎo)。針對(duì)有考研意向的學(xué)生，安排考研導(dǎo)師，開展一對(duì)一的指導(dǎo)，包括根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和專業(yè)特點(diǎn)，向?qū)W生介紹校內(nèi)外導(dǎo)師、專業(yè)和方向等情況，指導(dǎo)學(xué)生分析校內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的總體情況和招生形勢(shì)，選擇合適的報(bào)考目標(biāo)。特別是少數(shù)民族的學(xué)生，要進(jìn)一步了解“少干”政策與“雙少”政策。目標(biāo)確定后，指導(dǎo)開展有針對(duì)性地學(xué)習(xí)和備考。同時(shí)開展考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)已考研的學(xué)生分享如何查詢考研信息、獲取復(fù)習(xí)資料、如何復(fù)習(xí)應(yīng)考等；并以班級(jí)為單位設(shè)置學(xué)習(xí)交流平臺(tái)與考研教室，利用QQ群作業(yè)功能，定時(shí)布置完成英語(yǔ)、專業(yè)知識(shí)相關(guān)作業(yè)，不斷形成考研復(fù)習(xí)指導(dǎo)方案與體系，相互督促，積極營(yíng)造考研的良好氛圍。

2.4 對(duì)于大四學(xué)生，做好上半年沖刺及下半年復(fù)試

大四上半年，集中沖刺，進(jìn)一步做好學(xué)習(xí)交流的同時(shí)，注重此階段心理狀態(tài)的調(diào)整，堅(jiān)定考研信念。下半年，主要做好考研復(fù)試與調(diào)劑技巧等的交流與指導(dǎo)，助力學(xué)生成功升學(xué)。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)高校而言，促進(jìn)學(xué)生考研是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要工作，同時(shí)也是學(xué)生求知成才的迫切要求。為提升學(xué)生考研綜合能力，對(duì)于大一學(xué)生，要提升思想意識(shí)；對(duì)于大二學(xué)生，要加強(qiáng)知識(shí)引領(lǐng)與實(shí)踐引領(lǐng)；對(duì)于大三學(xué)生，要幫助學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確地了解信息，明確目標(biāo)，積極備考；對(duì)于大四學(xué)生，要做好上半年沖刺及下半年復(fù)試。