高校法治教育發(fā)展分析

王婉軼

摘要：中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行新民主主義革命的偉大斗爭(zhēng)中，不斷探索符合中國(guó)國(guó)情，適宜中國(guó)發(fā)展的法治道路。在此期間，法治教育工作同步開(kāi)展，我國(guó)高校法治教育從起步到蓬勃發(fā)展，高等教育法治教育取得了顯著的成就。作為我國(guó)全社會(huì)法治教育工作中的重要一環(huán)，高校法治教育工作在促進(jìn)高校大學(xué)生自身發(fā)展，構(gòu)建和諧校園的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)的實(shí)踐中具有不可替代的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高校法治教育；法治觀(guān)念；教育發(fā)展；高校大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：D9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.068

0引言

一個(gè)國(guó)家的政治制度、法律制度的完善以及經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展與否無(wú)疑會(huì)對(duì)法治教育帶來(lái)很大影響；反過(guò)來(lái)，國(guó)家的法治教育發(fā)展現(xiàn)狀清晰地展現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家的整體發(fā)展水平。自1949年新中國(guó)成立，我國(guó)為落實(shí)社會(huì)主義民主法治不斷探索，隨著中國(guó)特色社會(huì)主義法治體系的不斷完善，我國(guó)民主法治建設(shè)邁入了新的發(fā)展階段；在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，找尋建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家的道路。

1高校法治教育的歷史沿革

1.1高校法治教育的初步探索

1978年，隨著黨的十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)，黨和政府在探索新的中國(guó)特色的社會(huì)主義發(fā)展道路的過(guò)程中，意識(shí)到此前我國(guó)法律體系的缺失，嚴(yán)重影響到國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程，深刻認(rèn)識(shí)到法律對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的重要性；進(jìn)而在社會(huì)主義現(xiàn)代化的實(shí)踐過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題和障礙，黨和政府逐漸意識(shí)到實(shí)現(xiàn)政治的清明、保障權(quán)力的有序運(yùn)行，需要有法可依，需要在實(shí)踐過(guò)程中不斷充實(shí)和完善中國(guó)特色社會(huì)主義法律體系。

改革開(kāi)放不僅推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也為我國(guó)法治建設(shè)創(chuàng)造了條件。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，構(gòu)建社會(huì)主義法治化國(guó)家的戰(zhàn)略目標(biāo)被確立，如何幫助公眾樹(shù)立正確的法治觀(guān)念得到了政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注。高等院校作為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的搖籃，如何開(kāi)展高校法治教育工作成為擺在黨和政府面前的重要問(wèn)題。

1986年，我國(guó)在各大高校逐一開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課程；法律基礎(chǔ)課這一門(mén)課程的設(shè)立，標(biāo)志著我國(guó)高校法治教育正式進(jìn)入了高校教育體系之中。此外，我國(guó)政府通過(guò)一系列規(guī)范性文件明確高校法治教育的工作重心和要求，使得高校法治教育有據(jù)可循，逐漸形成了規(guī)范的高校法治教育體系。自此之后，我國(guó)高校的法治教育教學(xué)工作正式展開(kāi)。

在高校法治教育探索的初期，黨和國(guó)家將培養(yǎng)高校大學(xué)生的法律意識(shí)作為高校法治教育目標(biāo)，在這一時(shí)期，高校法治教育剛剛起步，我國(guó)政府和各高校不斷通過(guò)具體教育教學(xué)實(shí)踐探索高校法治教育的有效路徑。一方面，通過(guò)開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課這一門(mén)獨(dú)立的必修課作為高校大學(xué)生掌握法律基本知識(shí)，掌握法律常識(shí)的主要手段，從而培養(yǎng)高校大學(xué)生基本法律素養(yǎng)，通過(guò)系統(tǒng)的法律知識(shí)教學(xué)是高校大學(xué)生從根本上對(duì)法律具有敬畏之心，進(jìn)而尊重法律的權(quán)威性和法律自身的內(nèi)在價(jià)值。另一方面，各高校嘗試性地開(kāi)展普法教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)氛圍相對(duì)較為輕松的普法活動(dòng)對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)潛移默化地滲透。各高校對(duì)于高校法治教育所做出的初步探索為日后高校法治教育工作的不斷完善打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2高校法治教育的加速發(fā)展

20世紀(jì)末至21世紀(jì)初，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入加速發(fā)展階段，加之經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的世界發(fā)展趨勢(shì)對(duì)中國(guó)發(fā)展帶來(lái)的諸多挑戰(zhàn)，各類(lèi)社會(huì)矛盾利益糾紛層出不窮；這也對(duì)我國(guó)法治建設(shè)工作作出了更高的要求。隨著1997年依法治國(guó)基本方略的正式確立，中國(guó)的法制建設(shè)進(jìn)入到新時(shí)期，我國(guó)民主法治的建設(shè)工作重心逐步從推進(jìn)法律體系的構(gòu)建逐步向建立法治化國(guó)家轉(zhuǎn)變。

在這一時(shí)期，高校法治教育暴露出創(chuàng)立初期存在的重點(diǎn)關(guān)注高校大學(xué)生基礎(chǔ)法律理論的培養(yǎng)，忽略高校大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的漏洞。面對(duì)新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)，高校亟待調(diào)整高校法治教育工作的理念，不斷調(diào)整高校法治教育工作，以適應(yīng)國(guó)家政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)高校法治教育推陳出新。

2005年，經(jīng)過(guò)不斷研討分析，將原有的“思想道德修養(yǎng)”課和“法律基礎(chǔ)”課兩門(mén)課程整合為“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課，這一改變將高等教育過(guò)程中的思想道德教育和法治教育進(jìn)行整合，合二為一，從而真正實(shí)現(xiàn)了道德教育和法治教育的相輔相成。

2005年3月9日《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中要求，進(jìn)一步對(duì)高校法治教育工作提出了更高的要求，要求把社會(huì)主義法治理念的相關(guān)內(nèi)容納入教學(xué)體系之中。通過(guò)幫助高校大學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀(guān)念，真正實(shí)現(xiàn)高校法治教育能夠“進(jìn)課堂，進(jìn)頭腦”。

此外，在這一階段，各高校在堅(jiān)持通過(guò)傳統(tǒng)的課堂講授作為高校大學(xué)生法治教育的主要方式的基礎(chǔ)上；不斷拓寬高校法治教育教學(xué)的方式，通過(guò)在校園內(nèi)舉辦形式多樣、種類(lèi)豐富的各類(lèi)普法實(shí)踐活動(dòng)，讓高校大學(xué)生在知法的基礎(chǔ)上培養(yǎng)用法的能力，加快高校大學(xué)生法治觀(guān)念的形成。

1.3高校法治教育發(fā)展的新階段

在長(zhǎng)期高校教育體系的實(shí)踐過(guò)程中，高校師生對(duì)于高校法治教育教學(xué)的重要性理解程度不足，這使得高校法治教育的價(jià)值并未得到全部落實(shí)，這也就導(dǎo)致了高校法治教育成為高等教育體系中最薄弱的環(huán)節(jié)。

黨的十八大以來(lái)，中國(guó)進(jìn)入了中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期，民主法治建設(shè)不斷深入，全民普法教育活動(dòng)有序開(kāi)展；黨的十八屆四中全會(huì)的召開(kāi)對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治化國(guó)家的具體實(shí)踐工作提出了更為精細(xì)化的目標(biāo)和要求，給予高校法治教育工作更高的關(guān)注度。在新的發(fā)展階段，高校法治教育工作也在不斷地實(shí)踐過(guò)程中加速創(chuàng)新從而尋求新的發(fā)展。這為實(shí)現(xiàn)全民守法，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義法治化國(guó)家做出了重大貢獻(xiàn)。

在政府各類(lèi)政策法規(guī)的引導(dǎo)下，高校法治教育工作逐步轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，將培養(yǎng)大學(xué)生的法治知識(shí)、法治思維、法治方式作為現(xiàn)階段高校法治教育教學(xué)的基本目標(biāo)和方向。在具體的高校法治教育教學(xué)實(shí)踐工作中，在以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的課堂為基礎(chǔ)之上，同時(shí)加大力度發(fā)展基礎(chǔ)課堂外的各類(lèi)法治教育活動(dòng)，從而促使高校大學(xué)生法治教育逐漸實(shí)現(xiàn)多樣化教育教學(xué)模式。與此同時(shí)，各高校進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的開(kāi)發(fā)利用，通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)作為高校法治教育的新載體，開(kāi)展包括利用公眾號(hào)推送普法小貼士、開(kāi)展高校大學(xué)生線(xiàn)上案例討論等新活動(dòng)，不斷拓寬高校法治教育教學(xué)的空間，使得高校法治教育教學(xué)逐漸融入高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的方方面面。

2高等法治教育的必要性分析

2.1全面依法治國(guó)的要求

21世紀(jì)后，中國(guó)正處在政治經(jīng)濟(jì)文化高速發(fā)展的關(guān)鍵階段。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜，社會(huì)階層更加多元化，不同利益團(tuán)體的利益訴求差異化明顯；隨之而來(lái)的人民群眾的生活方式呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，價(jià)值觀(guān)更為多元化，社會(huì)矛盾也更為復(fù)雜。黨的十八屆四中全會(huì)的召開(kāi)，黨和國(guó)家將中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家的建設(shè)放在了發(fā)展的重要地位，同時(shí)對(duì)于高校法治教育工作的重要性認(rèn)識(shí)逐漸深入。2013年教育部、司法部等在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)青少年學(xué)生法制教育的若干意見(jiàn)》中明確論述了培養(yǎng)學(xué)生法治思想、樹(shù)立法治思維的重要性，通過(guò)一系列政策規(guī)范不斷細(xì)化高校法治教育工作的具體教學(xué)過(guò)程要求，為提高高校法治教育質(zhì)量提供了理論遵循。

高校法治教育工作的不斷開(kāi)展，提高大學(xué)生法治價(jià)值觀(guān)念，為構(gòu)建社會(huì)主義法治國(guó)家輸送全面發(fā)展的高水平人才，促進(jìn)全面依法治國(guó)的穩(wěn)步推進(jìn)，進(jìn)而影響我國(guó)法治建設(shè)的現(xiàn)在和將來(lái)。

高校法治教育工作的主要目的，在于通過(guò)高校法治教育教學(xué)培養(yǎng)高校大學(xué)生的法律素養(yǎng)，幫助高校大學(xué)生樹(shù)立正確的法治理念。通過(guò)高校所開(kāi)設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程以及各類(lèi)第二課堂教學(xué)活動(dòng)，使得高校大學(xué)生能夠掌握法律的基本概念，了解法律的基本理論，感受全面依法治國(guó)過(guò)程中法治建設(shè)的具體環(huán)節(jié)；進(jìn)而培養(yǎng)高校大學(xué)生的法律素養(yǎng)，強(qiáng)化高校大學(xué)生的法治理念。

高校大學(xué)生具有專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)和較高的文化知識(shí)水平，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的堅(jiān)實(shí)支柱。為保障全面依法治國(guó)長(zhǎng)期有序地進(jìn)行，加快構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義法治化國(guó)家，高校大學(xué)生法治教育工作具有重要意義。

2.2高校大學(xué)生自身發(fā)展的需要

高校大學(xué)生作為當(dāng)下中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的后備人才、儲(chǔ)備力量，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的中堅(jiān)力量，具有較高的知識(shí)文化水平，接受系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)，從而具備較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，具有良好的發(fā)展前景。但是經(jīng)濟(jì)社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，高校大學(xué)生違法犯罪案件頻發(fā)，這一社會(huì)現(xiàn)象引起了社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注，通過(guò)對(duì)各類(lèi)高校大學(xué)生違法犯罪案件的深刻分析，究其原因，大多高校大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生往往是由于高校大學(xué)生法治意識(shí)淡薄，缺乏法治觀(guān)念；部分高校大學(xué)生在觸犯了法律之后而不自知，部分高校大學(xué)生由于一時(shí)沖動(dòng)違反了法律的相關(guān)規(guī)定。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)高校法治教育，提高大學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)刻不容緩。

通過(guò)分析當(dāng)下高校大學(xué)生法治觀(guān)念構(gòu)建的現(xiàn)狀，大多高校大學(xué)生在進(jìn)入高校前的義務(wù)教育階段和高中階段的學(xué)習(xí)大多以應(yīng)試教育為主；這使得高校大學(xué)生初入高校時(shí)，缺乏基本的法律常識(shí)，遇到問(wèn)題后運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的能力較差，缺乏法律意識(shí)。進(jìn)入高校之后，由于高校教育教學(xué)環(huán)境較為寬松自由，與社會(huì)聯(lián)系較中小學(xué)更為緊密，加之高校大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)知不足，導(dǎo)致部分高校大學(xué)生容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。近年來(lái)各類(lèi)高校大學(xué)生違法犯罪的行為層出不窮，各類(lèi)違法犯罪案件頻發(fā)。

實(shí)踐證明，通過(guò)加強(qiáng)高校法治教育工作的開(kāi)展，鼓勵(lì)高校大學(xué)生掌握基本法律基礎(chǔ)，從而提高高校大學(xué)生的法律素養(yǎng)，能夠從根本上增強(qiáng)高校大學(xué)生對(duì)于法律本身的信任，從而使高校大學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到法律的重要性，真正做到尊重法律、了解法律；才能促進(jìn)高校大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中和未來(lái)走向社會(huì)的工作生活中，能夠做到時(shí)時(shí)刻刻牢記法律規(guī)定，主動(dòng)維護(hù)自身法律權(quán)利，自覺(jué)履行法律義務(wù)；進(jìn)而提高高校大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中遇到矛盾糾紛時(shí)，能夠主動(dòng)運(yùn)用法律解決問(wèn)題的意識(shí)?；谶@一現(xiàn)狀，高校法治教育對(duì)于高校大學(xué)生自身發(fā)展的重要性不斷為大眾所認(rèn)可，高校法治教育的價(jià)值得以體現(xiàn)。通過(guò)高校法治教育使得大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，促使高校大學(xué)生懂法，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中守法，提高高校大學(xué)生的用法能力，從而避免高校大學(xué)生因不懂法而做出違法犯罪行為。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，高校的發(fā)展理念也逐漸發(fā)生著重大變化，我國(guó)高校教育體系為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整和完善，制定科學(xué)合理的發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)政府以及各高校不斷深化和加強(qiáng)高校法治教育工作，有利于幫助高校大學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀(guān)念。

此外，隨著國(guó)家對(duì)于新時(shí)代新型人才的需求越來(lái)越高，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求；社會(huì)全面發(fā)展的當(dāng)下，僅具備專(zhuān)業(yè)技能的人才已然無(wú)法適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展形勢(shì)。在這一社會(huì)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，各高校不斷完善高校人才培養(yǎng)方案，在教育教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到人才的思想道德素質(zhì)教育與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)缺一不可。隨著《教育部辦公廳關(guān)于開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作的通知》的出臺(tái)，各大高校緊跟國(guó)家政策調(diào)整的動(dòng)態(tài)，不斷完善高校人才培養(yǎng)方案；高校對(duì)于人才的培養(yǎng)從單方面重視專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，到實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、科研育人、組織育人、文化育人等多方面同步推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)人才的全面培養(yǎng)。

因此，高校教育體系不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)，高校大學(xué)生思想政治教育工作也尤為重要；培養(yǎng)和健全高校大學(xué)生的法治意識(shí)有利于為高校大學(xué)生提供規(guī)范的行為準(zhǔn)則，幫助高校大學(xué)生建立法律思維、樹(shù)立法治觀(guān)念，對(duì)于規(guī)范高校大學(xué)生日常行為具有深遠(yuǎn)的意義。高校法治教育已經(jīng)成為高等教育教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，通過(guò)不斷加強(qiáng)高校法治教育教學(xué)工作，完善高校法治教育的人才培養(yǎng)體系，提高高校大學(xué)生自身的基本法律素養(yǎng)，幫助高校大學(xué)生樹(shù)立正確的法治觀(guān)念，對(duì)于高校大學(xué)生的自身發(fā)展和實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的全面發(fā)展的具有無(wú)可替代的價(jià)值。

2.3為構(gòu)建和諧校園打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)在高校人才教育培養(yǎng)實(shí)踐過(guò)程中，由于高校教師及高校大學(xué)生對(duì)于法治教育的重視度不足，在教育過(guò)程中更為關(guān)注專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，高校法治教育難以發(fā)揮其預(yù)定的價(jià)值，從而導(dǎo)致各類(lèi)高校校園惡性事件頻發(fā)。

縱觀(guān)近年來(lái)所發(fā)生的高校大學(xué)生違法犯罪案件分析，發(fā)生在校園內(nèi)的暴力案件占據(jù)了較大的比重。高校大學(xué)生由于法治意識(shí)淡薄，加之缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，性格沖動(dòng)，面對(duì)校園人際關(guān)系往往引發(fā)沖動(dòng)性犯罪，造成他人人身傷害，也對(duì)自身發(fā)展帶來(lái)巨大影響。甚至有部分校園暴力案件中，犯罪行為人作案手段極其殘忍，帶來(lái)了極其惡劣的影響，引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生活本應(yīng)是和諧美好的人生階段，高校校園本應(yīng)籠罩在純潔的知識(shí)氛圍之中；但由于近年來(lái)高校大學(xué)生校園違法案件的頻發(fā)，使得校園生活出現(xiàn)了一縷不和諧的陰影，阻礙了構(gòu)建和諧校園的進(jìn)程。

當(dāng)下高校發(fā)展環(huán)境和發(fā)展模式地發(fā)生著巨大調(diào)整，迫切要求加強(qiáng)高校法治教育工作的推進(jìn)，全面推進(jìn)高校大學(xué)生法治價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立，構(gòu)建和諧校園的工作迫在眉睫。

教育部在關(guān)于印發(fā)《學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)中發(fā)〔2004〕16號(hào)文件和全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議精神的宣講提綱》的通知中指出，“要建立健全各種規(guī)章制度，嚴(yán)格照章辦事，通過(guò)規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和行為，促使大學(xué)生自覺(jué)遵守各種規(guī)章制度和社會(huì)公德，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。

建設(shè)和諧校園，是實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)過(guò)程中的重要一環(huán)。推進(jìn)和諧校園的建設(shè)工作，不僅需要政策支持，大學(xué)生作為高校校園生活的主體，高校大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)和諧校園的關(guān)鍵。一方面，高校法治教育的深入開(kāi)展，有利于高校大學(xué)生規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)化了高校大學(xué)生對(duì)于校規(guī)校紀(jì)的認(rèn)知，使得高校大學(xué)生能夠在校園學(xué)習(xí)生活之中自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，保障校園生活的安定有序進(jìn)行；另一方面，高校法治教育工作的有序進(jìn)行，有利于提高高校大學(xué)生的法治素養(yǎng)，培養(yǎng)高校大學(xué)生的法治意識(shí)，樹(shù)立正確的法治觀(guān)念，在日常學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)依據(jù)法律約束自己的行為；減少高校大學(xué)生因缺少法律常識(shí)而造成違法事實(shí)的發(fā)生，避免高校大學(xué)生因一時(shí)沖動(dòng)帶來(lái)不可挽回的違法后果，減少高校校園內(nèi)校園案件的發(fā)生，降低各類(lèi)校園案件發(fā)生的犯罪率進(jìn)而減少校園暴力等違法犯罪的行為發(fā)生。為建設(shè)平安校園創(chuàng)造條件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧校園的目標(biāo)。

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