素質拓展訓練融入初中體育教學途徑探析

隨著素質教育理念的廣泛應用，初中教育對于體育教學的重視程度也在不斷提升，并希望通過體育教學的有效開展，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。而在初中體育教學當中應用素質拓展訓練，則能夠有效提高初中體育教學質量和效果，這對于素質教育理念的落實與深化有著非常積極的作用，因此，有必要針對相關內(nèi)容進行深入的研究。

1 淺析素質拓展訓練及其應用價值

1.1 素質拓展訓練的含義

所謂的素質拓展訓練，其主要是以拓展訓練為基礎，經(jīng)過不斷研究和發(fā)展而來的一種訓練理念或方法。素質拓展訓練的核心就是體驗，通過對體驗式學習框架的搭建，添加一些具有刺激性和創(chuàng)新性的情境，從而激發(fā)學生主動探索和體會的動力，使其能夠在特定場景當中進行思考，并明確自身定位。

1.2 素質拓展訓練的應用價值

能夠對素質教育改革產(chǎn)生一定的推動作用。傳統(tǒng)形式的體育教學活動主要是以結果作為教育導向的，其通常需要結合體育測評以及教育大綱的相關要求來開展教學活動。但實際上這種教學方法想要滿足健康中國戰(zhàn)略以及素質教育理念的相關要求，實現(xiàn)學生學科素養(yǎng)、意志品格以及終身體育意識的有效培養(yǎng)并不現(xiàn)實。而如果能夠對素質拓展保持重視，并將相關訓練活動融入到教學實踐當中，以此來推動教學改革工作的有效開展，將會引導學生更好的投入到體育教學當中，從而在教學活動中強化身體技能、磨礪意志品格，使素質教育真正的落到實處。

能夠對新課程標準進行有效的適應。在傳統(tǒng)體育教學當中，教學活動的開展往往是以填鴨式教學為主的，但這種教學方法會對學生主觀能動性的發(fā)揮造成極大的影響，進而降低體育教學的質量。而新課程改革強調學生才是課堂的核心所在，要求引導學生對體育運動進行有效的參與，從而對其身體素質以及適應能力等進行有效的提升。素質拓展訓練的應用能夠幫助學生對運動的價值加以體會，并提高其素質能力，這對于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)以及個性的發(fā)展有著非常積極的作用。最重要的是，素質拓展訓練能夠確立學生的課堂主體地位，強調團隊協(xié)作力量，實現(xiàn)學生動手實踐能力的有效培養(yǎng)。尤其是教師對多元教學思路、多樣教學方法的應用，不僅可以提高教學內(nèi)容及方法的豐富性，使原來單一刻板的教學方法被改變，提高體育教學與新課程標準的契合程度。還能在師生之間達到良性互動，促進學生體育知識及體育技能的全面提升。

2 當前初中體育教學中存在的問題

2.1 未能對學生綜合素質的培養(yǎng)保持重視

在教育改革不斷深化的背景下，教育領域對體育教學活動提出了更高的要求，要求初中體育教學在開展教學活動的過程中除了要對學生的身體素質進行強化以外，還要做好精神教育工作，如此才能保證學生發(fā)展的全面性。但實際上，一些初中體育教師并不重視學生綜合素質的培養(yǎng)，或者是沒有意識落實相關培養(yǎng)工作。主要表現(xiàn)在以下幾點：第一，部分教師認為初中體育教學的根本目標就是放松身心，強化身體素質，所以其在教學實踐當中，主要將精力放在知識技能傳授方面，并沒有落實思政教育以及德育等工作，導致全課程育人未能得到有效的落實，影響了學生素質能力的提升。第二，教師未能對學生加強性格教育，良好的性格教育不僅能夠幫助學生進行更好的學習，對學生的長遠發(fā)展也有著至關重要的作用。而性格教育的缺失，非常容易使學生出現(xiàn)消極或者是內(nèi)向的性格，這會對學生的學習以及身心的健康發(fā)展造成不利影響，并阻礙素質教育目標的實現(xiàn)。

2.2 教師沒有重視學生的主體地位

任何教學活動的開展實際都是教師和學生進行教與學的過程，體育教學也不例外，而對于體育教學而言，教師是相關活動的主體所在，將學生作為課堂主體，不僅能夠將其主觀能動性充分的調動起來，推動其素質能力的快速提升，還能提高體育教學活動的質量。但很多初中體育教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，并沒有認識到學生主體地位的重要性，也因此引發(fā)了一系列的問題。一是，教師不注重學生對于體育教學活動的參與，部分教師在教學實踐當中依然習慣應用傳統(tǒng)的講授教學模式，對于學生的課堂參與并不重視，這種教學模式不僅會影響師生間的有效互動，還會降低學生的學習興趣，進而影響體育教學的效率。二是，教師對學生學習興趣不夠重視，體育項目本身具有多樣性特征，而學生不同，其興趣愛好也有所不同，而由于教師過分主導課堂教學，學生只能被動融入課堂，這會對其個性發(fā)展產(chǎn)生壓制，導致其難以真正的對體育活動產(chǎn)生興趣，甚至是形成愛好，影響了學生的個性發(fā)展。

3 在初中體育教學中有效應用素質拓展訓練的方法

3.1 對教育理念進行革新

對于很多初中體育教師而言，素質拓展訓練還屬于較為新穎的活體，所以其還普遍存在相關意識薄弱、工作經(jīng)驗不足的情況。與此同時，受到傳統(tǒng)教育理念影響，部分體育教師不能正確認識學生地位，這也在一定程度上限制了素質拓展訓練的實施與應用。對此，為了改善這種情況，更好的落實素質教育工作，還需要初中體育教師緊跟時代發(fā)展的步伐，結合課程改革的相關要求，對新課程標準進行深入的學習，并對自身教育理念進行不斷的革新。一方面，要深刻認識到素質拓展訓練對于體育教學質量的提升以及學生綜合素質發(fā)展的重要影響。另一方面，要明確學生才是體育教學活動的核心所在，一切工作都應該圍繞學生開展。也只有正確的思想認識，才能指引體育教師在工作實踐當中更好的提升自我，實現(xiàn)素質拓展訓練的合理滲透及應用，使其綜合效用更好的發(fā)揮出來。

3.2 結合體育教學實踐，實現(xiàn)拓展活動的全過程設計

3.2.1 對素質拓展訓練的目標進行合理的設置

對于體育教學活動的開展而言，科學合理的目標設置是保證教學活動順利開展的前提，因此，在對素質拓展訓練進行引入以前，教師首先要結合學生的實際情況以及初中體育教學的具體要求對教學目標進行合理的設置，避免由于教學目標設置不準確，影響體育教學的效果。

例如，在組織學生對“定向越野”活動進行參與的過程中，教師應該將提高綜合體育素質作為訓練活動的主要目標。而在具體訓練期間，由于該活動在體能訓練方面的效果類似于長跑，訓練強度相對較大，所以教師應該強化訓練的趣味性，且要對學生加強引導和鼓勵，強化其自信心。而為了推動訓練任務的順利完成，教師還可以對訓練目標進行分解，或者是讓學生結合自身情況設置與自身能力相契合的訓練目標。另外，教師可以結合學生完成情況，對訓練目標是否合理、可行進行考察分析，不斷強化訓練目標的實現(xiàn)性與可操作性，確保教學目標能夠與學生能力進行有效的協(xié)調，這樣才能將學生主觀能動性更好的發(fā)揮出來，確保素質拓展訓練的應用效果。

3.2.2 對素質拓展訓練的項目進行精心的設計

在初中體育教學當中融入素質拓展訓練，教師需要認識到訓練的核心是為了更好的服務于體育教學活動，因此，為了進一步提高素質拓展訓練的效果，必須要對訓練項目進行合理的選擇。而素質拓展訓練在項目方面本身具有多元化特征，但初中體育教學環(huán)境本身具有一定的限制因素，如設施限制以及場地限制等。這也導致這些項目并不適用于課堂實踐。例如，“無軌電車”“攀巖”以及“木莊橋”等。所以，教師在應用素質拓展訓練的過程中，必須要對項目進行合理的篩選。

一方面，要對學生的認知情況以及發(fā)展需求進行考慮，并在項目確定以后對具體的實施規(guī)則加以明確。例如，現(xiàn)代學生多為獨生子女，其團隊意識普遍偏低，對此，教師可以有針對性的設置訓練項目，用于學生意志品格的培養(yǎng)，推動其綜合素質的全面發(fā)展。教師可以以足球訓練為基礎，設置“同步前行”等訓練項目，即采用二人三足的方法，將學生相鄰的兩只腳捆綁在一起，然后合作運球進行射門訓練，通過該項訓練能夠有效培養(yǎng)學生的合作意識，促進其團隊意識的提升。

另一方面，要根據(jù)學校當前的資源儲備情況以及環(huán)境基礎對訓練項目進行選擇，確保訓練項目能夠真正的落到實處，發(fā)揮其素質培養(yǎng)作用?，F(xiàn)階段，很多學校在體育器械方面的配備都較為全面，包括各種球類設施、跳繩以及輔助器械等，對此，教師應該以此為基礎進行素質拓展訓練項目的編制和設置，不斷提高訓練內(nèi)容的豐富性，提高學生的參與熱情。例如，跳繩是較為基礎的體育器材，可以先組織兩人進行甩繩，由短繩跳躍向長繩跳躍轉變，然后再對音樂元素進行引入，通過新奇、合理的訓練項目，對學生的節(jié)奏感、協(xié)調觀察能力以及身體適應能力進行強化。

3.2.3 對多種教學方法進行靈活的應用，提高學生學習興趣

對情境教學法進行應用。教師可以在了解學生興趣愛好、學習能力、身體素質以及心理承受能力的基礎上，根據(jù)相關教學目標，應用情景教學組織學生進行訓練活動，推動其素質能力的有效提升。當然，在應用該方法實施訓練活動的過程中，要避免為了情境而情境，這會導致訓練內(nèi)容變得過于刻板，削弱學生的參與熱情，甚至在課堂當中產(chǎn)生反作用。例如，可以組織學生采用飛鏢投擲的方式確定訓練項目，強化訓練的趣味性，從而通過情境引出后續(xù)的訓練內(nèi)容，達到提高學生參與熱情，強化其綜合素質的目的。

對多媒體教學法進行應用。通過多媒體能夠有效提高相關教學內(nèi)容的直觀性與立體性，而且現(xiàn)代學生對于電子信息技術具有較強的好奇心，應用多媒體教學落實素質拓展訓練能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，而且在學習訓練過程中，多媒體豐富的教學資源能夠提高學生體育知識的完善性，并使其在訓練過程中的錯誤問題得到及時的糾正。例如，教師可以借助多媒體引導學生對訓練方法進行觀摩，或對比賽視頻、訓練錄像進行觀看，能夠幫助學生對比自身動作與專業(yè)動作的差距，并強化學生的戰(zhàn)術意識和規(guī)則意識，實現(xiàn)其綜合素質的有效提升。

對游戲教學法進行引入。眾所周知，學生之間是有差異存在的，且這種差異具有一定的客觀性，包括身體素質以及接收能力等。對此，教師應該有針對性的應用教學方法，通過對學生的引導，使其能夠從運動員或者是教師的角度出發(fā)，自覺參與到體育訓練當中，提高教學活動的質量。教師可以將素質拓展訓練融入到體育熱身訓練當中，以游戲融入的方式為主，應用一些學生較為感興趣的游戲，引導學生對訓練活動進行參與，使其能夠通過訓練變得更為果敢、自信。除此之外，還可以在教學結束階段對游戲教學進行引入，幫助學生應用一些具有游戲化特征的訓練項目放松身心。

3.3 應用運動保障措施，對素質拓展訓練的應用水平進行提升

對運動安全意識進行強化，確保相關活動的順利開展。首先，要對安全意識進行強化，在落實素質拓展訓練期間，安全是一項非常關鍵的因素，因此，必須要對安全意識培養(yǎng)保持高度的重視，要對學生加強引導，對安全問題保持重視，使學生能夠明確訓練當中的安全隱患問題，并對其安全保護能力進行強化，盡可能的避免出現(xiàn)安全事故問題。其次，要對環(huán)境安全保持重視。在落實室內(nèi)訓練活動時，應保證器材應用的合理性，避免造成運動損傷問題。在落實校外活動時，教師應該對訓練場地進行合理的規(guī)劃，盡可能的避免在一些危險系數(shù)較高的區(qū)域進行訓練，如，公路、水塘等。要通過教育活動培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，避免其在參與訓練的過程中做出危險性動作，影響訓練活動的順利開展。最后，要對學生的運動損傷防控能力進行提升，如果在運動期間出現(xiàn)拉傷、挫傷等情況，應要求學生將訓練活動立即停止，并進行適度的休息和報告，避免問題擴大對學生健康造成不利影響。

對學生心理素質加強拓展。在初中體育教學當中，對學生心理素質進行強化，能夠提高學生的自尊意識和責任意識，幫助其養(yǎng)成良好的性格品質，尤其是在持續(xù)的訓練當中，學生不斷的挑戰(zhàn)自我、超越自我，能夠進一步提升其自信心，減少其畏難情緒。對此，在教學實踐當中，教師可以應用心理拓展活動落實熱身環(huán)節(jié)。如，“同甘共苦”活動，即讓學生自由組隊，然后每個人限制自身的一項能力，包括視覺、聽覺、語言能力、行走能力、動手能力等等，并通過相互的合作將特定物品帶到指定地點。借助此類活動，能夠培養(yǎng)學生相互信任、相互幫助的意識。而在教學實踐環(huán)節(jié)，教師也可以通過相關訓練項目的應用，對學生的心理素質進行提升。如，利用長跑項目，對學生的毅力進行強化。利用籃球、足球等訓練項目，培養(yǎng)學生的溝通交流能力及團隊合作能力，確保性格內(nèi)向、孤僻的學生能夠很好的融入到團體當中。

對激勵機制加強完善，對相關評價標準進行優(yōu)化。初中階段是學生身心快速成長的關鍵時期，該階段的學生情緒更為靈活多變，對于自身認知還不夠明確，且較為關注他人評判。因此，在教學實踐當中，教師對于素質拓展訓練的應用，要改變以往過分看重成績的情況，而是應該對多樣化的評價標準進行應用，提高監(jiān)督機制的彈性化水平。對于學習積極、訓練質量較高的學生，應該進行及時的表揚。對于學習能力相對較弱，但態(tài)度較為端正的學生教師要進行積極的鼓勵。而對于學習效果較差，甚至存在畏難心理的情況，教師應該避免對其進行嚴厲的批評，要通過科學的評價以及激勵措施的合理應用，提升其勇氣和信心。除此之外，教師要對素質拓展訓練實施量化評價，通過定性分析以及定量分析的結合應用，對學生一段時間當中的訓練情況進行考察，對其中的問題進行探尋和分析，并對具體的解決措施進行總結。然后通過多種溝通渠道向學生反饋，幫助學生更為清晰認識自身，提高其訓練活動的針對性和有效性。

4 結語

綜上所述，在初中體育教學當中對素質拓展訓練進行應用，能夠有效提高該學科教學的有效性，這對于學生綜合素質的發(fā)展有著非常積極的作用，因此，初中體育教師應該對該項工作保持高度的重視，要結合學生實際對素質拓展訓練進行合理的設置，引導學生進行積極的參與，使學生的綜合素質能夠在訓練當中得到有效的培養(yǎng)，以此來推動相關教育目標的實現(xiàn)。

（作者單位：甘肅省白銀市景泰縣草窩灘初級中學）