課程思政背景下舞龍舞獅專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐研究

課程思政是當(dāng)今高校課程改革的重要內(nèi)容，如何在各學(xué)科中融入課程思政，需要我們?nèi)ヌ接懪c發(fā)現(xiàn)。舞龍舞獅專業(yè)課程是近年來新興的課程，隨著2020年教育部《高等教育課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》頒布，該課程也在課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行實(shí)踐。課程思政的融入并非二者的簡(jiǎn)單結(jié)合，而是思考將課程思政嵌入式的在舞龍舞獅專業(yè)課程中。近年來，隨著國(guó)家對(duì)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的重視，如何在舞龍舞獅課程思政實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)，體現(xiàn)其中深厚的歷史傳承、民族團(tuán)結(jié)和社會(huì)和諧價(jià)值，舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)在全國(guó)高校得以廣泛傳承與發(fā)展，舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)自身的吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作、民族文化自信等思政元素對(duì)于高校立德樹人的德育目標(biāo)開展具有重要意義，已經(jīng)成為各高校在弘揚(yáng)民族文化，堅(jiān)定文化自信方面的重要抓手，舞龍舞獅項(xiàng)目也在新時(shí)代下“舞”出了新高度。因此舞龍舞獅專業(yè)應(yīng)準(zhǔn)確把握自身的獨(dú)特育人價(jià)值，占領(lǐng)學(xué)科立德樹人制高點(diǎn)，在舞龍舞獅專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)思政育人價(jià)值。

1 舞龍舞獅專業(yè)課程思政教育教學(xué)的意義

習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！蔽椠埼瑾{作為具有悠久歷史的體育運(yùn)動(dòng)其在觀賞表演、形態(tài)展示、競(jìng)賽套路編排中都具有豐富的內(nèi)涵，其中圍繞一個(gè)主題開展的表演，在每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)形態(tài)中都表現(xiàn)出不同的意義。龍獅運(yùn)動(dòng)在強(qiáng)健人民體魄的同時(shí)也是我們?nèi)A夏兒女民族精神的寄托，通過學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)科“立德樹人”的作用。舞龍舞獅課程具有文化自信、愛國(guó)情懷、自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等獨(dú)特的學(xué)科育人特色，在系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中引導(dǎo)高校青年學(xué)生樹立正確的“三觀”，充分發(fā)掘思政元素與龍獅課程完美結(jié)合，讓舞龍舞獅與課程思政使用理念、方法、行動(dòng)有機(jī)嵌入，使得舞龍舞獅思政課程內(nèi)化于心外化于行，在“三全育人”過程中起到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的育人效果。對(duì)于促進(jìn)培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生自身肩負(fù)著中華優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化的傳承使命，實(shí)現(xiàn)德育育人、文化育人、以體育人目標(biāo)具有重要意義。

2 舞龍舞獅專業(yè)課程開展現(xiàn)狀

舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)近年來依托國(guó)家一系列政策出臺(tái)得到了很好的發(fā)展契機(jī)，從中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)舞龍舞獅分會(huì)開展“百校龍獅進(jìn)校園”活動(dòng)后全國(guó)各高校陸續(xù)開展舞龍舞獅課程，旨在更好的推進(jìn)民族傳統(tǒng)體育在高校發(fā)展。教育部《義務(wù)教育體育與健康教程（2022年版）》將“舞龍舞獅”列入“體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)”中，舞龍舞獅項(xiàng)目在高校推廣需要更多相關(guān)專業(yè)人才，高校作為育人高地，必須把握先機(jī)，早計(jì)劃、早培養(yǎng)、早儲(chǔ)備，為更好更快的實(shí)現(xiàn)該項(xiàng)目的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。全國(guó)舞龍舞獅專業(yè)課程推廣，舞龍舞獅專業(yè)課程教學(xué)還存在許多有待完善的地方，其中包括教材的統(tǒng)一規(guī)范化，師資數(shù)量的匱乏，課程思政與舞龍舞獅課程的有效融合等，都需要科學(xué)論證、有效推廣。

3 舞龍舞獅專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素

3.1 傳承民族傳統(tǒng)文化，提高文化自信

舞龍舞獅作為近年來國(guó)家重視與發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，全國(guó)高校、中小學(xué)開展龍獅進(jìn)課堂越來越多，學(xué)校對(duì)龍獅運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人才需求也越來越重視，因此開展舞龍舞獅專業(yè)課程，旨在培養(yǎng)舞龍舞獅專業(yè)人才，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。龍獅運(yùn)動(dòng)在中國(guó)已有上千年歷史，在歷史發(fā)展的洪流中脫穎而出，其中蘊(yùn)含寶貴的文化價(jià)值和精神財(cái)富值得我們?nèi)ネ诰蚝蛡鞒?。通過學(xué)習(xí)龍獅運(yùn)動(dòng)及文化，深化人們對(duì)歷史的了解，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的再認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到龍獅運(yùn)動(dòng)賦有傳承責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑咝ｉ_展舞龍舞獅課程對(duì)傳承優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信，提高文化自信具有十分重要的意義，在舞龍舞獅教學(xué)中將歷史文化、典型代表、龍獅典故、文化傳承貫穿其中，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中增強(qiáng)文化自信以及民族認(rèn)同感。

3.2 充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)民族認(rèn)同

舞龍舞獅是一個(gè)團(tuán)體項(xiàng)目，因此在教學(xué)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力非常重要，舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)是由多人協(xié)同配合共同完成各項(xiàng)難度動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中包括舞龍的游龍、翻滾、穿騰、組圖造型等，南獅、北獅獅頭獅尾的密切配合與鼓樂配樂的完美銜接等無一不體現(xiàn)出該項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，學(xué)生必須在訓(xùn)練學(xué)習(xí)過程中積極交流，及時(shí)總結(jié)提升，通過活動(dòng)展演、龍獅競(jìng)賽、社團(tuán)交流等活動(dòng)，把舞龍舞獅專業(yè)理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中去思考探索龍獅文化、龍獅精神。舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)具有很好的群眾基礎(chǔ)，擁有與全國(guó)各地的龍獅愛好者、傳承人共同交流的平臺(tái)，從而延伸出多方合作、共同努力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)凝聚力的同時(shí)深化弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升到個(gè)人、國(guó)家、民族的認(rèn)同。

3.3 吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)

舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)作為優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在體現(xiàn)中國(guó)優(yōu)秀文化底蘊(yùn)的同時(shí)也表現(xiàn)出項(xiàng)目本身的競(jìng)技性、難美性，學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中，通過競(jìng)賽來促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)舞龍舞獅應(yīng)具有吃苦耐勞，頑強(qiáng)平博的精神。舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)起源于古代，是勤勞的先輩們?cè)诎滋靹谧骱笸砩舷矈蕵返捻?xiàng)目，課程中融入古代勞動(dòng)人民勤奮樸素、吃苦耐勞自給自足的品質(zhì)并給予學(xué)生自主思考與探索，深入領(lǐng)會(huì)舞龍舞獅課程思政的內(nèi)涵。學(xué)生在舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)的學(xué)、練過程中會(huì)遇到困難進(jìn)行思考，如舞獅運(yùn)動(dòng)兩人配合的失誤，從高樁高臺(tái)上失誤受傷，舞龍因在學(xué)習(xí)和聯(lián)系過程中出現(xiàn)失誤，在溝通交流中出現(xiàn)矛盾與意見不合等現(xiàn)象，這些在困難中成長(zhǎng)，吃苦耐勞，越挫越勇，是頑強(qiáng)拼搏自強(qiáng)不息的體育精神充分體現(xiàn)。

3.4 實(shí)踐中積極探索，傳承中思考創(chuàng)新

事物的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新，舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目推廣到課堂，在課程設(shè)置和教學(xué)過程中，需要跟上新時(shí)代的步伐，需要對(duì)標(biāo)新課標(biāo)，在國(guó)家政策導(dǎo)向指導(dǎo)下將舞龍舞獅項(xiàng)目引進(jìn)課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，除了教授基本知識(shí)技術(shù)以外，還引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技能和理論的基礎(chǔ)上集思廣益，啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考，培養(yǎng)學(xué)生課堂的創(chuàng)新意識(shí)。新時(shí)代更加要求我們具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，才能使得課程思政在各學(xué)科得以創(chuàng)新發(fā)展。舞龍舞獅課程思政創(chuàng)新在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以在每一個(gè)單元中給出不同的映射點(diǎn)，其中舞龍的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)舞龍起源中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)可以映射出文化自信文化認(rèn)同、民族認(rèn)同感自豪感、愛國(guó)情懷等，在學(xué)習(xí)難度動(dòng)作的過程中融入團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧友愛、拼搏奮進(jìn)等思政元素。在展演與教學(xué)實(shí)踐中融入吃苦耐勞、強(qiáng)健體魄、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、文化自信等元素。在教學(xué)評(píng)價(jià)和考評(píng)中融入學(xué)生課堂創(chuàng)新能力的指標(biāo)。

4 舞龍舞獅專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐路徑探析

4.1 創(chuàng)新舞龍舞獅課程建設(shè)，專業(yè)特色與課程思政融合

舞龍舞獅項(xiàng)目具有豐富的課程思政元素，可以結(jié)合學(xué)生喜聞樂見的形式去開展，新時(shí)代宣傳媒體平臺(tái)的使用與推廣，信息化技術(shù)在傳統(tǒng)課程的運(yùn)用，包括抖音、B站、學(xué)習(xí)通、微信、微博等。教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上的創(chuàng)新，改變?cè)械恼J(rèn)知模式，從最基本的理論入手，學(xué)生作為改革創(chuàng)新的生力軍，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考，與學(xué)生探討該項(xiàng)目特有的思政元素，學(xué)生自主探討的形式進(jìn)行，在課程設(shè)計(jì)中不只局限于教師的教與學(xué)生的學(xué)，還可以師生角色多維互換，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到該舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)課程的設(shè)置和專業(yè)特色，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐步深入體會(huì)舞龍舞獅專業(yè)特色課程中蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞、文化自信等思政元素，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)舞龍舞獅的興趣，還引導(dǎo)開拓了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.2 強(qiáng)化舞龍舞獅師資思政意識(shí)，做課程思政引路人

高校專業(yè)教師作為舞龍舞獅專業(yè)課程思政的重要實(shí)施者和推動(dòng)者，應(yīng)從自身做起，深入領(lǐng)會(huì)課程思政的重要內(nèi)容，提升自身課程思政的意識(shí)。高校教師除了在教學(xué)過程中完成自身的教學(xué)任務(wù)外，還需肩負(fù)起新時(shí)代高校育人的重任，引導(dǎo)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造爭(zhēng)取的人生觀和價(jià)值觀。教師在教學(xué)目標(biāo)制定中應(yīng)全面思考，精心挖掘出舞龍舞獅課程思政的重要內(nèi)容，把課程思政元素與專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合，充分發(fā)揮舞龍舞獅課程思政的重要效能。充分認(rèn)識(shí)高校課程思政建設(shè)的重要性，作為教師，應(yīng)提高自身對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)度，關(guān)心國(guó)家層面對(duì)課程思政的出臺(tái)的方針政策和最新動(dòng)態(tài)，不斷提升自身課程思政的育人能力。在注重舞龍舞獅專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的過程中，還要注重舞龍舞獅文化、歷史背景、文化傳承等結(jié)合起來，把學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)融入其中，挖掘舞龍舞獅項(xiàng)目的優(yōu)秀案例和典型代表，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生過程中將課程思政與專業(yè)知識(shí)、價(jià)值引領(lǐng)、文化傳承等相呼應(yīng)，凸顯顯性教育與隱性教育的特點(diǎn)。在課堂中講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化故事，弘揚(yáng)中華精神，充分發(fā)揮高校在課程實(shí)踐中的育人功能。

4.3 拓展舞龍舞獅課程思政渠道，多方聯(lián)動(dòng)體教融合

拓展課程思政途徑，多方聯(lián)動(dòng)，其中包括“校政聯(lián)動(dòng)”“校校聯(lián)動(dòng)”“校企聯(lián)動(dòng)”等多種與實(shí)施路徑。學(xué)校與學(xué)校之間、在本校的各個(gè)學(xué)院之間開展活動(dòng)，高校舞龍舞獅運(yùn)動(dòng)與中小學(xué)合作開展傳統(tǒng)文化進(jìn)校園，高校教練員、學(xué)生通過教學(xué)實(shí)踐和參與舞龍舞獅項(xiàng)目推廣可以深刻體會(huì)到傳承舞龍舞獅優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，意識(shí)到作為當(dāng)代大學(xué)生自身肩負(fù)的傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的偉大使命，提高其文化自信、文化傳承的深刻認(rèn)識(shí)。開展舞龍舞獅課程思政校企合作在于及時(shí)的了解到對(duì)于傳承舞龍舞獅民族傳統(tǒng)文化在社會(huì)層面的需求，高校育才育人，最終目的是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)所需要的人才，通過校企合作拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高大局意識(shí)，將生涯發(fā)展規(guī)劃與國(guó)家發(fā)展需要緊密聯(lián)系在一起。校政聯(lián)動(dòng)是指在黨和國(guó)家相關(guān)政策和引領(lǐng)下，上級(jí)相關(guān)部門的帶動(dòng)下開展活動(dòng)，積極推動(dòng)和開展舞龍舞獅相關(guān)賽事和群眾性活動(dòng)，讓學(xué)生在選拔、備賽訓(xùn)練、比賽、賽后總結(jié)中去感悟舞龍舞獅的課程思政內(nèi)涵，教練員可以在每一個(gè)階段的德育教育中融入思政元素，從而在這整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)全員全程全方位的“三全育人”的要求。學(xué)生在選拔過程中學(xué)到了自信自強(qiáng)、勇攀高峰，在備賽訓(xùn)練中學(xué)到了吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作等，在整個(gè)過程中人生觀、價(jià)值觀、世界觀得到了進(jìn)一步的升華，教師也從中得到了教練技術(shù)水平和思政教育素質(zhì)水平的提升。

4.4 深入挖掘舞龍舞獅課程育人資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

舞龍舞獅專業(yè)課程蘊(yùn)涵這豐富的課程思政育人資源，在專業(yè)課程教學(xué)改革當(dāng)中應(yīng)注重課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，深入挖掘舞龍舞獅課程思政元素與資源。首先，從事舞龍舞獅專業(yè)課程教學(xué)的教師與教育工作者應(yīng)當(dāng)深入交流與合作，在提升自身專業(yè)水平與專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重課程思政育人資源的挖掘，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與創(chuàng)新上，應(yīng)注重學(xué)生愛國(guó)情懷、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力及艱苦奮斗的精神培養(yǎng)，從豐富育人資源為抓手，豐富、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，為舞龍舞獅專業(yè)課程引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。其次，各高校在開展舞龍舞獅教學(xué)過程中，還需對(duì)舞龍舞獅專業(yè)教學(xué)所需的內(nèi)容進(jìn)行深入、全面的了解，確保舞龍舞獅課程教學(xué)內(nèi)容的全面性，同時(shí)有效促進(jìn)課程思政育人資源發(fā)揮最大作用。最后，舞龍舞獅專業(yè)課程教師在教學(xué)過程中還需重視教學(xué)內(nèi)容的思政導(dǎo)向，結(jié)合時(shí)事政治和方陣政策，引領(lǐng)課程思政教學(xué)內(nèi)容和育人資源的挖掘，更好的在課程教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)大學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，提升大學(xué)生專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。

4.5 多維展示舞龍舞獅課程思政，創(chuàng)新課程教學(xué)方法

當(dāng)今是互聯(lián)網(wǎng)信息快速發(fā)展的時(shí)代，在舞龍舞獅專業(yè)課程教學(xué)改革實(shí)踐中，要在課程思政背景下改革舞龍舞獅課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高等教育大學(xué)生課程思政的教育培養(yǎng)目標(biāo)，必須對(duì)舞龍舞獅專業(yè)課程的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性化需求以及學(xué)生對(duì)舞龍舞獅課程的興趣培養(yǎng)，多維度展示舞龍舞獅專業(yè)課程思政的育人功能。首先，舞龍舞獅專業(yè)教師要以學(xué)生為主體，科學(xué)選擇確定教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法。其次，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中多應(yīng)用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)和使用教具時(shí)要順應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需求，多設(shè)計(jì)情景教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)的模式等，使教師與學(xué)生得到全方位的互動(dòng)與交流，更好的培養(yǎng)學(xué)生在舞龍舞獅思政課堂的創(chuàng)新意識(shí)。

4.6 全面推進(jìn)舞龍舞獅課程育人價(jià)值，優(yōu)化課程評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前高校對(duì)教師課程考核都有明確的要求，但在授課過程中和授課質(zhì)量評(píng)價(jià)中，針對(duì)學(xué)生的考核方式和內(nèi)容有待完善，要從根本解決這一問題，解決學(xué)生在課程中的思政知識(shí)獲得感是關(guān)鍵，高校應(yīng)不斷完善和健全課程考核的評(píng)價(jià)方式和機(jī)制，重視舞龍舞獅課程在教學(xué)日?？己?，重視當(dāng)代大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)，健全課程思政背景下舞龍舞獅專業(yè)課程的綜合評(píng)價(jià)體系，改革創(chuàng)新，將過程性評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)、分類評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，根據(jù)舞龍舞獅專業(yè)課程人才培養(yǎng)方案和課程大綱的設(shè)定來科學(xué)制定完善的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以真實(shí)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性為準(zhǔn)則，建立多維教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而將舞龍舞獅課程教師育人的目標(biāo)達(dá)到最大化。同時(shí)，應(yīng)組織開展優(yōu)秀課程思政課程評(píng)選活動(dòng)，鼓勵(lì)教師們?cè)O(shè)計(jì)出更多、更優(yōu)秀的舞龍舞獅課程思政案例，通過校內(nèi)外培訓(xùn)活動(dòng)、考查交流、研討活動(dòng)、線上線下學(xué)習(xí)等多種方式提高舞龍舞獅專業(yè)教師的課程思政認(rèn)識(shí)和理論知識(shí)的提升，增強(qiáng)舞龍舞獅教師的專業(yè)實(shí)踐能力，將舞龍舞獅專業(yè)課程與課程思政元素完美結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

基金項(xiàng)目：1.廣西高校中青年教師科研基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目資助，題目“面向東盟廣西龍獅社團(tuán)創(chuàng)新發(fā)展路徑研究”（立項(xiàng)編號(hào)：2022KY0029）。2.廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目資助—學(xué)位與教育改革課題，題目“趨同化管理背景下廣西體育碩士留學(xué)生教育的困境與突破路徑研究”（立項(xiàng)編號(hào)：XJGY2021014）。

（作者單位：廣西師范大學(xué)）