新時代高職體育教學的創(chuàng)新策略

在高職院校教育教學體系當中，體育課程屬于基礎(chǔ)必修課程之一，但是，因為體育課程自身的獨特性質(zhì)，高職院校在之前很長一段時間內(nèi)并未能給予體育教學該有的關(guān)注，體育課程也未受到該有的重視，這就使得高職院校的體育教學發(fā)展速度相比其他課程要更為緩慢一些，教學效果也不是很理想。為了扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學理念，提高高職體育教學的質(zhì)量和效果，當前高職院校正在積極組織開展針對體育課程教學的創(chuàng)新與改革工作，并且全力摸索和探尋自身體育教學的專屬特色。

社會在發(fā)展，時代在進步。當前高職院校的體育教學正面臨著嚴峻的創(chuàng)新與改革形勢，高職院校體育教學的核心任務(wù)便是要制定并落實更多更具實效性和針對性的教學創(chuàng)新策略，鼓勵體育教師勇敢嘗試和應(yīng)用更多更新的教學方式，全面提升高職體育教學的質(zhì)量，一改之前體育教學的面貌，讓高職學生感受到體育學習的重要性，并逐漸培養(yǎng)高職學生形成良好的運動習慣。

1 高職院校體育教學創(chuàng)新改革的必要性和重要性

1.1 高職體育教學創(chuàng)新改革是社會發(fā)展的必然要求

當前依然有很多高職院校在體育教學工作中采用的是之前傳統(tǒng)陳舊的教學方式，很多高職院校的體育教學工作都將精力集中在了學生體育技能的培養(yǎng)和訓練上面，關(guān)于體育理論知識的教學也多是通過灌輸式的教學方式來進行，所以使得高職學生很少有機會去認識到體育教學的重要性，也未能真正認識到體育鍛煉對于自身發(fā)展的價值。鑒于此情況，高職院校必須要進一步推動體育教學創(chuàng)新改革工作，要通過創(chuàng)新和改革來給予學生更好的教育和引導。

1.2 高職體育教學創(chuàng)新改革是樹立終身體育理念的必要條件

在當今社會中，終身體育理念是國家和社會重點提倡和滲透的一種觀念。終身體育理念意在引導大眾更關(guān)注身體健康，建立起良好的運動習慣和運動技能。但是，高職院校的體育教學工作并未將中心體育理念的滲透工作落到實處，或者說宣傳和滲透效率并不高，為了進一步引導學生樹立起終身體育的理念，高職院校體育教學必須要做出創(chuàng)新、改革、調(diào)整和優(yōu)化，要將終身體育理念真正滲透到體育教學當中。

1.3 高職體育教學創(chuàng)新改革有助于提高學生身體素質(zhì)，強健體魄

近些年，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，現(xiàn)在的高職學生對于網(wǎng)絡(luò)依賴性越來越強，他們在日常學習和生活中處處依賴網(wǎng)絡(luò)，寧愿花時間去閱讀網(wǎng)絡(luò)信息，瀏覽網(wǎng)絡(luò)視頻，也不愿意走到外面去參加體育運動，高職學生群體的身體素質(zhì)普遍呈現(xiàn)出下降趨勢。高職院校需要進一步創(chuàng)新和改革體育教學工作，通過更新的教學方式和教學內(nèi)容來吸引學生的關(guān)注，讓學生積極參與到體育運動當中來，以此來逐步增強高職學生的身體素質(zhì)。

1.4 高職體育教學創(chuàng)新改革可為學生未來步入社會奠定基礎(chǔ)

高職院校的學生，以技術(shù)類專業(yè)為主，其在畢業(yè)之后所從事的工作崗位也多是一線崗位。在一線崗位工作，強健的體魄是基礎(chǔ)。所以，高職學生更需要一個好的身體素質(zhì)來應(yīng)對未來的工作，進而更好地勝任工作崗位。高職體育教學創(chuàng)新改革便是在為學生未來步入社會，勝任具體工作奠定基礎(chǔ)，高職體育教學創(chuàng)新改革，可以更好得給予學生體育教育引導和幫助，更好地鍛煉學生的身體，強健學生體魄。

2 高職院校體育教學改革影響闡述

高職院校體育教學積極組織開展創(chuàng)新和改革，其所產(chǎn)生的影響力不容小覷，既有對體育教學自身的影響，也有對學生的影響，既有積極正面的影響，也有負面消極的影響。

首先，從積極正面的角度來看，高職院校體育教學改革的影響，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，體育教學改革可以有效完善教學模式，在之前體育教學中，傳統(tǒng)教學模式多是體育教師的一言堂，一切由體育教師個人主導和組織，學生的學習地位非常被動，基本上沒有機會參與互動或者發(fā)表自己的建議。但是當前高校體育教學中所采用的新型教學模式，有越來越多新的元素被引入和應(yīng)用其中，而且學生的參與度也變得越來越高。其二，體育教學改革有效豐富了體育教學的具體內(nèi)容，在改革過程中，有越來越多新的教學內(nèi)容納入其中，體育教師的教學傾向也發(fā)生了一些變化，其在傳授理論知識和基礎(chǔ)技能的基礎(chǔ)之上又更加關(guān)注學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，而且體育教學的氛圍變得越發(fā)愉悅和濃厚，學生在體育學習中變得更加自如和輕松。其三，因為高職院校積極致力于體育教學的創(chuàng)新與改革工作，自然會將更多的資源和精力向體育教學工作傾斜，在此過程中，高職院校體育教學中所使用的場地、設(shè)備以及其他基礎(chǔ)客觀設(shè)施設(shè)備都得到了有效提升和改善。

其次，從負面消極的角度來分析，高職院校體育教學改革的影響，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，高職院校的體育教學改革工作，還是欠缺足夠清晰明確的指導理念，其還是將更多的精力集中在了體育教學的基本功能上面，即過度關(guān)注學生的身體素質(zhì)，而對于體育教學的教育功能則有所忽視。其二，高職院校體育教學內(nèi)容目前還是比較統(tǒng)一化，層次性依然比較低，并未能準確分析學生的實際學習能力以及身體素質(zhì)層級，未能將因材施教的教學理念真正落實實處，學生之間的差異性學習需求還是未能得到有效滿足。

3 高職院校體育教學改革中暴露出的問題

3.1 教學方法單一，教學模式陳舊

在實際體育教學中，高職院校的體育教師還是比較習慣性沿用傳統(tǒng)的教學理念和教學方式，從他們所應(yīng)用的教學模式和教學方法來看，他們并未充分考慮到體育課堂教學中教師和學生二者之間關(guān)系的協(xié)調(diào)性要求，也沒有關(guān)注到學習方式對于體育教學而言何等重要。體育教師還是以一種權(quán)威的形象和高高在上的姿態(tài)去面對自己的學生，還是在以要求和命令的方式去開展體育教學，學生在體育課堂上的學習主體地位并未得到充分關(guān)注，久而久之，自然會在極大程度上影響到對體育的學習興趣。

3.2 體育教學師資較弱

在調(diào)查和了解過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多高職院校負責體育教學工作的教師，無論是在學歷、經(jīng)驗還是教學能力等方面都是有所欠缺的。整體而言，現(xiàn)在高職院校體育教師的實力普遍偏低。年齡偏長的體育教師不愿意接受新思想、新理念，也不愿意學習新方式，在實際教學中還是多用傳統(tǒng)的教學方式，而新一代體育教師，雖然有著更新的理念和方式，但是因為欠缺實際教學經(jīng)驗，所以，其教學效果還是達不到預(yù)期標準?？偠灾?，高職院校體育教學的師資整體偏弱，并不能很好地滿足現(xiàn)代體育教育教學工作的實際要求。

3.3 教學評價體系不完善，教材內(nèi)容模式化

根據(jù)對當前高職院校所適用的體育教學評價機制和體系的情況來看，現(xiàn)在高職院校體育教學評價體系存在著諸多不完善之處，其無論是從制定評價體系的角度立場，還是從評價體制的具體內(nèi)容，都并不能保證給予學生全方位客觀、公正的評價。根據(jù)體育教學評價體系得出的結(jié)論有失偏頗，這必然會在很大程度上影響到學生參與體育學習的積極性，也會影響到體育教師的教學熱情，如果教師在教學中所付出的努力得不到公正的評判，那么對于體育教學工作質(zhì)量的提升而言將會產(chǎn)生非常直接的影響，所謂牽一發(fā)而動全身便是這樣的情況。

3.4 理論與實際的差距較大

近些年，高職院校體育教學創(chuàng)新與改革成果越來越多，其中也有很多新的元素和模式被應(yīng)用到體育教學工作當中。但是深入其中去了解，不難發(fā)現(xiàn)高職院校體育教學在理論和實際層面還是存在著非常大的差距，理論層面上所預(yù)期的教學成果和體育課堂教學中所獲得的實際成果之間差距很大。

4 高職院校體育教學創(chuàng)新與改革策略

4.1 改革健全體育教學體系 助力體育教學科學化

高職院校作為我國高等教育體系的重要組成部分，為我國技能型人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。近些年，高職院校不斷創(chuàng)新體育課程教學理念，積極改革健全體育教學體系。

4.1.1 不斷完善教學條件和基礎(chǔ)設(shè)施

為確保體育教學的科學化開展，近些年，高職院校引進全新的多媒體技術(shù)，更新體育教學設(shè)施，加快互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用速度，為多媒體技術(shù)在高職院校的普及奠定良好的基礎(chǔ)。同時，高職院校結(jié)合自身的教學環(huán)境不斷完善基礎(chǔ)教學設(shè)施，投入大量經(jīng)費用于改造體育場館和增添新的體育器材、設(shè)施設(shè)備。例如，修繕修建綜合體院館、室外標準籃球場和排球場等，另外設(shè)立體質(zhì)測試中心和學生健康指導中心，對學生的體質(zhì)狀況進行長期跟蹤和調(diào)查，引導學生進行課外體育鍛煉。

4.1.2 創(chuàng)新高職院校體育課程結(jié)構(gòu)

高職院校根據(jù)學生的身體情況、學習需求、興趣和愛好以及未來就業(yè)的工作崗位情況，構(gòu)建符合學生未來工作崗位需求的新的體育課程教學結(jié)構(gòu)，同時根據(jù)學生的體能訓練情況，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學計劃，制定出更為合理的課程內(nèi)容和教法，以此使得學生學習的技能更加專業(yè)化、全面化。

4.2 設(shè)立與專業(yè)相關(guān)的體育課程內(nèi)容

一般高職院校中專業(yè)分類會有很多，而專業(yè)不同，其特點自然也不同。高職院校可以以此來設(shè)立相應(yīng)的運動項目，然后采用教學和實踐相結(jié)合的辦法，把將來崗位需要的東西，融入到體育課程中，進而讓學生在上課的同時，也提前讓開始適應(yīng)和接受日后將要工作的崗位環(huán)境，以此來讓學生的身體素質(zhì)能夠發(fā)展到滿足將來要從事崗位的要求。學生也將會慢慢的養(yǎng)成科學的、健康的、長久鍛煉的生活方式，并且突出體育觀，這才是高職體育課教學改革的重點。例如，機械維修專業(yè)開設(shè)健身操，訓練操，舉重訓練；計算機軟件專業(yè)開設(shè)有氧操、瑜伽課、形體訓練課等，讓學生學會自主的鍛煉方法，自覺的養(yǎng)成鍛煉習慣。這樣在以后的工作中能也夠自覺的，不定時做一些相關(guān)的運動，以消除工作帶來的疲勞和對身體的損害。

4.3 創(chuàng)新教學模式，夯實育人基石

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校體育教學也站在了信息化的平臺上，通過“挖掘網(wǎng)絡(luò)資源”積極構(gòu)建“立體化混合教學模式”。

4.3.1 創(chuàng)新體育教學課外活動

高職院校體育課程教學中可以適當增加更多的課外活動，讓學生有更多的機會走出體育課堂，去親身感受和體驗課外活動的樂趣。同時，借助課外活動來培養(yǎng)學生的團隊精神，增強學生的團隊協(xié)作能力，讓學生們感受到團隊合作的重要性。此外，學生在多參與課外活動的過程中還可以養(yǎng)成運動鍛煉的好習慣。

4.3.2 探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教學新模式

高職院校體育教學創(chuàng)新和改革過程中，要多引入和應(yīng)用更多先進科學技術(shù)，要充分利用多媒體技術(shù)等，體育教師可以結(jié)合實際教學內(nèi)容來提前制作一些電子教案，在課堂教學中進行播放，同時給學生們播放一些具有代表性的比賽視頻，以彌補現(xiàn)實教學中體育課堂無法完成的內(nèi)容，切實彌補不足之處，同時通過對體育資源的優(yōu)化和整合來構(gòu)建起體育教學信息化平臺，建立起體育教學資源共享機制。

其一，構(gòu)建起高職院校體育教育信息化平臺，高職院校要積極順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展形勢，積極致力于構(gòu)建符合自身特色和教學需求的體育教育信息化平臺，要結(jié)合自身發(fā)展實際以及師生教學和學習需求，進一步整合和優(yōu)化體育信息資源，將體育教育信息化平臺設(shè)計成為多元化教學模塊，諸如體育教學資源管理和共享、課堂教學計劃通知、課外活動管理、在線課程教與學、校園體育資訊、運動監(jiān)測、體育鍛煉等等，盡可能將與高職院校體育教學的相關(guān)內(nèi)容都融入到信息化平臺之上，構(gòu)建起涵蓋體育教學全范疇的一體化教學管理體系，創(chuàng)新和優(yōu)化之前的體育教學管理方式，推動體育教學方式從粗放式向精細化方向轉(zhuǎn)變。

其二，高職院校在體育教學中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)模式、技術(shù)和資源，嘗試應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式來開展教學，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學生的學習主體地位得到了充分尊重，學生掌握到了體育學習的主動權(quán)，其自然有助于提升體育學習的積極性和主動性。體育教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式時，需要綜合考量其他課程應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學經(jīng)驗，要敢于嘗試，敢于創(chuàng)新，并且隨時根據(jù)學生的學習情況和反饋情況進行調(diào)整和優(yōu)化。

其三，高職院校通過信息化平臺，逐步實現(xiàn)體育教育教學從線下到線上的轉(zhuǎn)移，要借助豐富的信息化資源來完成體育教學模式的轉(zhuǎn)型與升級，將傳統(tǒng)課堂向線上課堂進行延伸和拓展，起到優(yōu)化體育教學、提升學生體育綜合素養(yǎng)與能力的 目標。

4.4 強化師資力量 聚焦育人能力

4.4.1 加強對教師隊伍的培訓力度

高職院校既然要加快體育教學創(chuàng)新和改革速度，獲得更加理想的教學效果，那么就必須要進一步加強對教師隊伍的培訓力度，要認識到教師這一核心角色的強大影響力。關(guān)于培訓的內(nèi)容，建議高職院校要向新信息技術(shù)手段和方式的學習方面傾斜，要充分利用起信息化教學資源，給予體育教師更多新的教學指導和幫助。

4.4.2 積極打造一支復(fù)合型體育教師隊伍

體育教師隊伍的整體實力在很大程度上影響和改變著高職院校體育教學的質(zhì)量和效果。因此，體育教師需要盡全力去打造和完善體育教師隊伍，要在體育教師隊伍打造工作中付出更多的精力，對學校體育教師要施行嚴格的能力考察制度，要秉承優(yōu)勝劣汰的原則，讓體育教師感受到危機感，激發(fā)起體育教師的上進意識。還有，就是要從社會上誠意聘請更多更優(yōu)質(zhì)的體育教學人才加入到團隊當中，豐富體育教師隊伍結(jié)構(gòu)，提升體育教師隊伍實力。

4.4.3 制定并應(yīng)用體育教師教學監(jiān)督機制

高職院校結(jié)合體育教育教學創(chuàng)新工作的需求來進一步加強對體育教師教學工作的監(jiān)督和引導機制，拓展監(jiān)督范疇。首先，在教學檢查方面，其需要將課前教案、課堂教學、階段教學、課后反饋等都納入到教學檢查體系范疇當中，要豐富教學檢查的環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。其次，高職院校要進一步增強教學監(jiān)督機制的實際影響力，要將其與體育教師的工作表現(xiàn)評價、職稱晉升以及評優(yōu)內(nèi)容緊密結(jié)合到一起，與體育教師的切身利益結(jié)合到一起，以此來加強體育教師隊伍建設(shè)，要全面推動體育教師教學能力的提升。

5 結(jié)束語

綜上所述，高職院校體育教學創(chuàng)新改革不是一蹴而就的事情，其需要歷經(jīng)一個相對漫長的過程，而且在此過程中，還會隨之產(chǎn)生一些新的問題和困難。高職院校必須要充分認識到這一點，在實際創(chuàng)新和改革工作中秉承穩(wěn)步前行的原則，切忌操之過急，一味求快，一定要立足實際情況，制定出更具針對性的體育教學創(chuàng)新與改革策略。

（作者單位：駐馬店幼兒師范高等?？茖W校）