理工科本科生參與科研與保研培養(yǎng)關(guān)系研究

摘 "要 "高校理工科高年級本科生參與科研創(chuàng)新活動，十分符合本科教學(xué)規(guī)律，是培養(yǎng)自主創(chuàng)新意識的重要舉措。調(diào)研分析兩個理工科專業(yè)近四年獲得保研資格的學(xué)生何時參與科研實驗、何時保研，得出結(jié)論：本科生大二下學(xué)期開始科研實驗，有充足的時間看文獻、做實驗、寫文章和發(fā)表論文，同時能夠確保獲得保研資格。學(xué)生通過參與科研實驗?zāi)軌颢@取前沿知識并全面了解整個行業(yè)的發(fā)展，為后續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 "理工科；本科生；科研實驗；保研

中圖分類號：G642.0 " "文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2022）14-0060-04

Research on Relationship Between Participation in Scien-tific Research and Promotion of Undergraduates of Scien-

ce and Engineering Majors//CHEN Yueheng， XU Jialei， QIU Zeliang， HUANG Yapeng， LI Feng

Abstract "The participation of science and engineering senior

undergraduates in scientific research and innovation is fully

in line with the law of undergraduate teaching， which is an

important measure to cultivate their awareness of independent

innovation. We investigated and analyzed when the students of two science and engineering majors participated in scienti-

fic research experiments and when they participated in scienti-

fic research. After the analysis， we initially came to the con-

clusion that they have enough time to read literature， do expe-

riments， write articles and publish papers in the second seme-

ster of their sophomore year， and at the same time， they can

obtain the qualification of promotion. The students will bene-

fit from participating in the scientific research experiment. Through participating in the scientific research experiment， the students can acquire frontier knowledge and comprehen-sively understand the development of the whole industry， which

lays the foundation for the later development.

Key words "science and engineering majors; undergraduates; scientific research experiment; promotion

0 "引言

對理工科本科學(xué)生而言，除了需要扎實的專業(yè)知識，還需要較強的動手能力，與目前高校的培養(yǎng)思路——全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力——不謀而合。理工科本科學(xué)生不僅要重視各個課程安排的實驗，還要通過進入科研實驗室或者課題組進行科學(xué)研究，提高科學(xué)素養(yǎng)[1]。對于理工科專業(yè)，大一、大二主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，為后續(xù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)作鋪墊[2]。高年級本科生參與科研實驗創(chuàng)新活動，符合本科教學(xué)規(guī)律，對培養(yǎng)全能型人才具有重要的推動作用，可以提高自主創(chuàng)新能力[1]。學(xué)生通過參與科研實驗，不僅能夠熟悉儀器操作方法，實驗動手能力也可以得到提升，為以后的科研工作打下堅實基礎(chǔ)[3]?？蒲心芴岣咧R的掌握率，讓學(xué)生從實際運用中發(fā)現(xiàn)興趣所在，從實踐中掌握行業(yè)發(fā)展[4]。重視本科生參與科研實驗的國家和地區(qū)都培養(yǎng)出一批頂尖的科學(xué)家，如歐美、日本和新加坡等[1]。

想在本科期間參與科研實驗且希望在大學(xué)能有科研成果或獲得保研資格的學(xué)生在大學(xué)初期往往比較盲目，不知何時著手準(zhǔn)備，目前的文獻也缺少相關(guān)方面的分析。本文就本科生何時參與科研實驗等一些疑惑進行分析與討論。

1 "調(diào)研參與科研實驗對理工科學(xué)生保研的

重要性

依據(jù)成都理工大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)院2020年發(fā)布的《關(guān)于推進2021年推免研究生遴選工作的通知》，在研究生保研資格篩選條件中，除成績之外，獲得國家級實驗創(chuàng)新項目，如國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽（加30分）和國家級競賽，如國家金相大賽（加20分）大獎以及發(fā)表SCI論文（加50分）對保研十分重要，獲得其中一項基本都可以成功保研。同等條件下，沒有國家大獎和SCI論文，就只能靠學(xué)生工作加少量分（校優(yōu)干加6分）。調(diào)查材料科學(xué)與工程專業(yè)和新能源材料與器件專業(yè)2014～2017級的保研成員情況，結(jié)果如表1所示。由表1可知，80%的學(xué)生參與各種科研實驗項目，僅2016級材料科學(xué)與工程專業(yè)的一位學(xué)生完全憑借成績獲得保研名額（見表2）。專業(yè)成績靠前，且在保研名額確定之前成功發(fā)表SCI或獲得國家級競賽大獎的學(xué)生都保研成功。

2 "理工科本科生何時參與科研實驗有利于

保研

2.1 "參與科研實驗的時間

調(diào)查新能源材料與器件專業(yè)和材料科學(xué)與工程專業(yè)2014～2017級取得保研資格學(xué)生的最主要加分項及對應(yīng)人數(shù)（如表2所示），逐年分析2014～

2017級的情況。保研名額一般在大四上學(xué)期開學(xué)的第二周或第三周確定下來，在該時間節(jié)點前，學(xué)生獲得競賽獎項或發(fā)表文章才能獲得保研加分。

2014級新能源材料與器件專業(yè)2人保研，他們大二下學(xué)期參與科研實驗，實驗進行大約一年時間，均于大三下學(xué)期（保研名額確定前）發(fā)表文章，文章加分對保研資格的評選起到重大作用。材料科學(xué)與工程專業(yè)5人保研，參與科研實驗的3人文章均發(fā)表于保研名額確定之后。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們參與科研實驗時間均在大四上學(xué)期，時間過晚。

2015級新能源材料與器件專業(yè)2人保研，1人大三上學(xué)期參與科研實驗，大四下學(xué)期發(fā)表SCI，文章在保研名額確定后發(fā)表。該學(xué)生若要在保研前發(fā)表文章，需在大三上學(xué)期之前參與科研實驗，才有充足的時間保障。材料科學(xué)與工程專業(yè)5人保研，3人參與科研實驗，其中大二進入實驗室的2位學(xué)生均在保研之前發(fā)表文章，而另一位學(xué)生大三上學(xué)期參與科研實驗，由于參與科研實驗較晚，在保研名額確定后才發(fā)表文章。

2016級新能源材料與器件專業(yè)2人保研，1人大二下學(xué)期參與科研實驗并發(fā)表SCI，成果對保研加分起到重要作用。材料科學(xué)與工程專業(yè)7人保研，4人參與科研實驗，其中2人發(fā)表SCI，分別于大一下學(xué)期、大二下學(xué)期參與科研實驗，并于大三下學(xué)期、大四上學(xué)期保研之前成功發(fā)表SCI，文章加分對于保研起到重要作用。

2017級新能源材料與器件專業(yè)3人保研，2人參與科研實驗，均在大二下學(xué)期期末進入實驗室，大三下學(xué)期進行疫情防控，導(dǎo)致學(xué)生大三下學(xué)期以及暑假未能參與實驗，延緩實驗進度，導(dǎo)致未能及時發(fā)表文章，沒有文章加分。材料科學(xué)與工程專業(yè)9人保研，有5人參與科研實驗，2人發(fā)表SCI。這2人分別于大二下學(xué)期、大一下學(xué)期開始科研實驗，實驗在疫情之前基本完成，并分別于大四上學(xué)期、大三上學(xué)期及時發(fā)表SCI，成果對保研加分起到重要作用。還有3人大二開始進行科研實驗，在疫情影響下，實驗雖完成大部分，但進行得不夠完善，只能退而求其次，選擇發(fā)表普通刊物的文章，因而文章加分少于其他項目。由此來看，學(xué)生大三下學(xué)期以及暑假不能開展實驗，沒有充足時間來完成科研實驗，對科研實驗進度影響巨大。因而，參與科研實驗的時間選擇尤為重要，尤其是對于需要依靠科研實驗成果來獲得保研資格的學(xué)生。

通過四年數(shù)據(jù)分析來看，時間的選擇非常重要，2015級1位學(xué)生大三上學(xué)期看文獻，大三下學(xué)期進實驗室做科研實驗，在保研名額確定的第二天SCI論文才發(fā)表出來，導(dǎo)致論文未加分，錯失保研機會，可見預(yù)留足夠的時間來進行科研實驗十分重要。

1）按照課程安排，大學(xué)第一學(xué)年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，不適合進行科研實驗項目，經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，掌握一定的基礎(chǔ)知識后，可以開始參與科研實驗項目。

2）按照大學(xué)四年的學(xué)時安排（如表3所示），發(fā)現(xiàn)材料科學(xué)與工程專業(yè)大二下學(xué)期到大三上學(xué)期學(xué)時較少，少了接近70個學(xué)時，有充足的時間參與科研實驗；新能源材料與器件專業(yè)大二下學(xué)期和大三的時間相對充裕（相較于大一少了近120個學(xué)時），有較多的課余時間用來參與科研實驗。

3）結(jié)合已保研學(xué)生的科研實踐經(jīng)驗及建議（如表4所示），大二下學(xué)期到大三上學(xué)期進入實驗室均可，具體何時參與科研實驗需要考慮個人時間安排、前期準(zhǔn)備是否充足、個人所選定的實驗方向、實驗難易程度和實驗可能遇到的困難等因素。

4）導(dǎo)師建議：學(xué)生要自己動手做實驗，自覺進行自己的項目，一年一個周期。大四上學(xué)期保研名額確定前要想發(fā)表論文，按時間計算，大三上學(xué)期就要進行科研實驗；再考慮到實驗會出現(xiàn)一些意想不到的挫折和失敗，提前一學(xué)期（大二下學(xué)期）參與科研試驗，可以保證有充足的時間在保研之前出成果。

綜合以上四個方面的分析，為了有更充足的時間來準(zhǔn)備實驗和應(yīng)對實驗中遇到的一些小挫折，大二下學(xué)期就可以著手參與科研實驗；如果自己動手能力強，研究方向相對簡單，較容易出成果，亦可在大三上學(xué)期進行科研實驗。

2.2 "保研學(xué)生和導(dǎo)師建議

2.2.1 "保研學(xué)生建議 "實驗前期一定要多看文獻，多思考，自己能夠拿出一個方案，在科研實驗每個過程都要努力，才能早發(fā)表文章，發(fā)表好文章；早進實驗室，幫課題組的師兄師姐做一些實驗，不僅可以盡快熟悉實驗室儀器，和師兄師姐交流還有利于更全面準(zhǔn)確地把握科研方向，為自己后續(xù)實驗順利奠定基礎(chǔ)。

2.2.2 "導(dǎo)師建議 "學(xué)生要自覺動手完成科研實驗，把握好時間，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決。

3 "理工科本科生實驗時需要注意的問題

1）確定好何時參與科研實驗?？蒲袑嶒灢皇且环L(fēng)順的，總會經(jīng)歷困難，容易讓學(xué)生產(chǎn)生放棄科研實驗的想法，所以進實驗室之前要做好思想準(zhǔn)備，有堅定的目標(biāo)和不輕言放棄的決心[6-7]。

2）實驗操作要規(guī)范。對于精密儀器，使用不當(dāng)就極有可能損壞儀器；遇到不會操作的儀器，要請教教師或同學(xué)，在完全學(xué)會后才能自己操作。

3）實驗過程要嚴(yán)謹(jǐn)，對每一個步驟都要詳細記錄，方便實驗修改、重復(fù)和驗證。

4）實驗出現(xiàn)問題時，首先思考如何解決問題，通過檢查實驗過程、查閱資料、與教師討論等方式找出問題，研究解決辦法，這是科研人應(yīng)該具備的素養(yǎng)之一。

4 "結(jié)束語

想在本科期間參與科研實驗，同時爭取在大學(xué)能有科研成果或獲得保研資格的學(xué)生，首先應(yīng)在大一和大二上學(xué)期學(xué)好基礎(chǔ)知識，打牢基礎(chǔ)，在大二下學(xué)期就可以參與科研實驗。大二下學(xué)期參與科研實驗?zāi)鼙ＷC有充足的時間看文獻、做實驗、寫文章和發(fā)表論文，最終獲得保研資格。研究生保研資格不是一朝一夕能夠取得的，這是一個長期積累的過程，需要堅持與不懈努力。參與科研實驗?zāi)茏寣W(xué)生全面了解前沿知識和整個行業(yè)的發(fā)展趨勢，增長見識的同時培養(yǎng)對科研探索的興趣，為以后的科研發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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