高校成人教育學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)機(jī)考策略研究

摘 "要 "高校成人教育學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)機(jī)考是運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化命題、組考、成績(jī)分析與反饋的過(guò)程，是提高考試實(shí)施效率、充分利用考試數(shù)據(jù)優(yōu)化評(píng)價(jià)質(zhì)量的基礎(chǔ)。在分析現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，提出高校成人教育學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)機(jī)考策略，通過(guò)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)結(jié)果反饋，促進(jìn)教學(xué)工作水平和考試管理水平不斷提升。

關(guān)鍵詞 "高校成人教育；學(xué)士學(xué)位；學(xué)位英語(yǔ)考試；試題

庫(kù)系統(tǒng)；機(jī)考

中圖分類號(hào)：H310.421 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2022）13-0025-04

0 "引言

2020年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，明確提出“充分利用信息技術(shù)，提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類型教育特點(diǎn)，分類設(shè)計(jì)、穩(wěn)步推進(jìn)，增強(qiáng)改革的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性”[1]。高校成人教育學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)統(tǒng)一考試（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)位英語(yǔ)考試”）是由省級(jí)高等教育主管部門主管，省級(jí)考試機(jī)構(gòu)組織的統(tǒng)一考試，其目的是客觀地評(píng)價(jià)本地區(qū)非英語(yǔ)專業(yè)成人本科畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位者的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和運(yùn)用能力，考查其是否達(dá)到普通本科教育（非英語(yǔ)專業(yè)）英語(yǔ)教學(xué)的一般要求，是各省市成人高等教育本科畢業(yè)生獲得成人學(xué)士學(xué)位的必備條件之一[2]。充分利用信息技術(shù)，為學(xué)位英語(yǔ)考試提質(zhì)增效，是加快高校成人教育信息化建設(shè)的抓手，也是推進(jìn)新時(shí)代高等學(xué)歷繼續(xù)教育發(fā)展的重要課題。

1 "學(xué)位英語(yǔ)考試的特點(diǎn)

學(xué)位英語(yǔ)考試是典型的結(jié)果評(píng)價(jià)，從考試所處

地位來(lái)看，是對(duì)高校成人教育英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的環(huán)節(jié)；從考試考核內(nèi)容上看，主要考核學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，重點(diǎn)考核閱讀能力以及對(duì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞語(yǔ)用法的熟練程度，范圍參照全日制文理科本科英語(yǔ)教學(xué)大綱所規(guī)定的一至三級(jí)除說(shuō)的技能以外的內(nèi)容；從考試試卷題型設(shè)置上看，除英漢互譯題是主觀性試題外，其余試題均為客觀選擇題。

2 "學(xué)位英語(yǔ)考試現(xiàn)狀和存在的問題

2.1 "考試現(xiàn)狀

自1991年以來(lái)，在30多年的學(xué)位英語(yǔ)考試組織管理實(shí)踐中，命題工作一直采用命題組集中入闈的方式；考試采用考生紙筆作答形式；評(píng)卷采用機(jī)器加人工的方式，主觀題由人工評(píng)閱，客觀題由機(jī)器評(píng)閱；評(píng)卷結(jié)果以成績(jī)總分的形式向考生和考生所在院校進(jìn)行反饋。隨著信息技術(shù)與教育深度融合，在高校成人高等教育教學(xué)實(shí)踐中，線上線下混合式教學(xué)模式已成為主流[3]。學(xué)位英語(yǔ)考試采用的傳統(tǒng)模式已經(jīng)明顯落后于新的教學(xué)方式，而且在一定程度上制約了高校成人高等教育英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

2.2 "存在的問題

2.2.1 "考試成本持續(xù)增大 "學(xué)位英語(yǔ)考試是高利害關(guān)系評(píng)估測(cè)試，具有考生規(guī)模大、考點(diǎn)分散在各高校內(nèi)、工作環(huán)節(jié)多、涉及人員多等特點(diǎn)。隨著外部考試環(huán)境的變化，考試安全保密工作面臨的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)越來(lái)越嚴(yán)峻。此外，出于新冠疫情防控需要，為了保障考生身體健康和生命安全，組考工作內(nèi)容、工作強(qiáng)度也相應(yīng)增大，特別是在試卷準(zhǔn)備、考場(chǎng)準(zhǔn)備、考試實(shí)施等環(huán)節(jié)，致使人力、物力成本持續(xù)增加。

2.2.2 "評(píng)價(jià)反饋信息單一 "評(píng)卷結(jié)束后向考生反饋的只有總分信息，缺少對(duì)于考生掌握知識(shí)點(diǎn)情況的分析反饋，不利于考生了解考試反映出的學(xué)習(xí)薄弱之處。而且，僅從總分上也不能全面反映考生階段性的學(xué)習(xí)成果，特別是對(duì)于多次參加但未通過(guò)考試的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過(guò)程中取得的進(jìn)步得不到有效體現(xiàn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、語(yǔ)言興趣等可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.2.3 "對(duì)教學(xué)的反撥作用發(fā)揮不足 "學(xué)位英語(yǔ)考試屬于區(qū)域性統(tǒng)一考試，考試成績(jī)可以反映各高校學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，也可以反映高校課程實(shí)施效果與課程目標(biāo)存在的偏差，還可以作為衡量教師教學(xué)水平和治學(xué)態(tài)度的參考。目前，高校對(duì)于考試的認(rèn)識(shí)還主要停留在學(xué)位授予條件方面，對(duì)于利用考試數(shù)據(jù)信息重視不夠，對(duì)于挖掘隱含的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)水平、學(xué)風(fēng)建設(shè)等問題探索不足，尚未形成有效的信息分析與反饋機(jī)制，高校層面、系部層面、任課教師不能及時(shí)通過(guò)考試了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況和存在問題，考試對(duì)于教學(xué)的反撥作用發(fā)揮不足。

3 "學(xué)位英語(yǔ)機(jī)考策略

針對(duì)目前學(xué)位英語(yǔ)考試中存在的不足，要對(duì)學(xué)位英語(yǔ)機(jī)考建設(shè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，共同推進(jìn)考試命題、考試實(shí)施、成績(jī)分析反饋的信息化建設(shè)。一方面，在命題工作環(huán)節(jié)的題庫(kù)系統(tǒng)建設(shè)中要充分考慮評(píng)價(jià)反饋的多樣化需求；另一方面，在考試實(shí)施環(huán)節(jié)的測(cè)試系統(tǒng)構(gòu)建中要綜合考慮省級(jí)考試機(jī)構(gòu)、院校和考生不同的使用需求。通過(guò)學(xué)位英語(yǔ)機(jī)考建設(shè)，推進(jìn)成人高等教育英語(yǔ)學(xué)科評(píng)價(jià)改革。

3.1 "構(gòu)建支持多目標(biāo)評(píng)價(jià)的試題庫(kù)系統(tǒng)

通過(guò)對(duì)高校成人教育英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)研與分析，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)、命題主體、測(cè)試時(shí)間特點(diǎn)可分為過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)命題主體是高校，旨在反映學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況，具有題型和題量多樣化、考試時(shí)長(zhǎng)不同、評(píng)價(jià)次數(shù)多的特點(diǎn)，如單元測(cè)試、模塊測(cè)試等。結(jié)果性評(píng)價(jià)命題主體是省級(jí)考試機(jī)構(gòu)或高校，旨在檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)情況，具有題型、題量、考試時(shí)長(zhǎng)相對(duì)固定，評(píng)價(jià)次數(shù)少的特點(diǎn)，如學(xué)位英語(yǔ)考試、課程結(jié)束考試等。兼顧兩種類型評(píng)價(jià)的題庫(kù)建設(shè)需求，構(gòu)建支持多目標(biāo)評(píng)價(jià)的試題庫(kù)系統(tǒng)，是改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，加強(qiáng)命題教師隊(duì)伍建設(shè)，整體提高評(píng)價(jià)水平，推進(jìn)學(xué)位英語(yǔ)機(jī)考的首要工作。

3.1.1 "總體設(shè)計(jì) "多目標(biāo)評(píng)價(jià)的試題庫(kù)系統(tǒng)兼顧過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)需求，設(shè)置基礎(chǔ)庫(kù)和擴(kuò)展庫(kù)?；A(chǔ)庫(kù)供學(xué)位英語(yǔ)考試使用，擴(kuò)展庫(kù)供高校組織考試使用，基礎(chǔ)庫(kù)由省級(jí)考試機(jī)構(gòu)建設(shè)、管理，擴(kuò)展庫(kù)由高校建設(shè)、由省級(jí)考試機(jī)構(gòu)和高校共同管理。多目標(biāo)評(píng)價(jià)的試題庫(kù)系統(tǒng)采用題庫(kù)管理、征題、組卷、審校等功能一體化設(shè)計(jì)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，包括管理模塊、征題模塊、審校模塊、組卷模塊等。

1）管理模塊。管理模塊用于配置用戶賬號(hào)、角色、權(quán)限及功能，維護(hù)試題庫(kù)結(jié)構(gòu)，設(shè)定命題和審題任務(wù)，管理試題和試卷使用等。管理模塊由系統(tǒng)管理人員使用。

2）征題模塊。征集試題是題庫(kù)建設(shè)的基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。征題模塊主要用于收集和維護(hù)基礎(chǔ)庫(kù)和擴(kuò)展庫(kù)的試題。征題模塊功能包括試題導(dǎo)入、試題參數(shù)標(biāo)定完整性核查、查重及完成情況統(tǒng)計(jì)等。基礎(chǔ)試題庫(kù)征題模塊由省級(jí)考試機(jī)構(gòu)選聘的命題組教師使用，擴(kuò)展試題庫(kù)征題模塊由各校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的教師使用。

3）審校模塊。審校模塊主要用于多人、多輪、多角度審查、研磨試題試卷[4]。審校模塊功能包括

試題校核、試卷審查、考核內(nèi)容分布統(tǒng)計(jì)、重復(fù)考核統(tǒng)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)自審、互審工作環(huán)節(jié)的協(xié)同和管理。

基礎(chǔ)試題庫(kù)審校模塊由命題管理人員和命題組使用，擴(kuò)展試題庫(kù)審校模塊由各高校負(fù)責(zé)教學(xué)工作的命題教師使用。

4）組卷模塊。組卷模塊主要用于抽取試題并生成試卷。組卷模塊功能包括抽題管理、組卷管理、試卷查詢統(tǒng)計(jì)、庫(kù)存試題管理等?；A(chǔ)試題庫(kù)組卷模塊由省級(jí)考試機(jī)構(gòu)命題管理人員使用，擴(kuò)展試題庫(kù)組卷模塊由高校教學(xué)管理人員使用。

3.1.2 "系統(tǒng)建設(shè)策略

1）加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)一并優(yōu)化試題參數(shù)。試題庫(kù)建設(shè)需要按照考試目標(biāo)，分類加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，并統(tǒng)一優(yōu)化參數(shù)設(shè)置。一方面要根據(jù)考試的性質(zhì)和特點(diǎn)、考試內(nèi)容和考核要求，制定命題細(xì)目表，通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)試卷藍(lán)圖，確定搭建題庫(kù)框架，并明確內(nèi)容結(jié)構(gòu)、難度結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和分值權(quán)重等；另一方面要對(duì)試題基本參數(shù)和使用參數(shù)設(shè)定進(jìn)行統(tǒng)一，并細(xì)化試題參數(shù)標(biāo)定規(guī)則，提高試題參數(shù)標(biāo)定質(zhì)量。

試題基本參數(shù)設(shè)置旨在體現(xiàn)題目特征，包括知識(shí)維度參數(shù)（知識(shí)單元、章節(jié)、關(guān)鍵詞、試題類型、分值、難度、區(qū)分度等）、能力維度參數(shù)（識(shí)記、理解、應(yīng)用等）、其他參數(shù)（命題人、審校人、命題時(shí)間、審校時(shí)間等）等。使用參數(shù)設(shè)置旨在通過(guò)積累試題反復(fù)使用中的實(shí)測(cè)值，為修正提高試題參數(shù)標(biāo)定準(zhǔn)確性提供參考，具體包括使用次數(shù)、最后使用時(shí)間、實(shí)測(cè)難度、實(shí)測(cè)區(qū)分度等。

2）做好征題工作，促進(jìn)命題資源整合。試題庫(kù)建設(shè)除了要保證質(zhì)量外，還要保證一定建庫(kù)規(guī)模。一方面要依據(jù)考試不同的目標(biāo)要求和題庫(kù)使用情況，明確征題需求，合理安排征題任務(wù)，為試題庫(kù)快速、高質(zhì)量地?cái)U(kuò)充容量奠定基礎(chǔ)；另一方面要充分發(fā)揮擴(kuò)展庫(kù)對(duì)于基礎(chǔ)庫(kù)擴(kuò)充的支撐作用，制訂擴(kuò)展庫(kù)補(bǔ)充基礎(chǔ)庫(kù)的征題計(jì)劃，整合命題資源，為系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)改革的整體性和協(xié)同性提供有利條件。同時(shí)，要加強(qiáng)補(bǔ)充試題質(zhì)量控制，定期組織命題組教師對(duì)補(bǔ)充試題的內(nèi)容及參數(shù)標(biāo)定進(jìn)行審核，確保優(yōu)中選優(yōu)、標(biāo)準(zhǔn)一致。

3）增強(qiáng)信息安全防護(hù)能力。題庫(kù)建設(shè)雖然可以降低大規(guī)?？荚嚨陌踩L(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，但是也存在涉密人員多、保密環(huán)節(jié)復(fù)雜等安全問題。因此，在題庫(kù)建設(shè)的征題、審校、組卷等環(huán)節(jié)都應(yīng)該認(rèn)真做好安全保密工作。題庫(kù)建設(shè)工作中要制定相應(yīng)的保密制度并嚴(yán)格遵守。題庫(kù)相關(guān)工作人員的操作權(quán)限設(shè)置應(yīng)本著最小化原則進(jìn)行，并配備獨(dú)立的局域網(wǎng)和服務(wù)器，內(nèi)部數(shù)據(jù)的傳輸、存儲(chǔ)要采取加密技術(shù)。

3.2 "構(gòu)建通用型測(cè)試系統(tǒng)

構(gòu)建通用型英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)能夠改善多數(shù)基于計(jì)算機(jī)的英語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)[5]在測(cè)試形式和試題類型支持方面的局限性，既可以滿足結(jié)果性評(píng)價(jià)需求，也能夠滿足過(guò)程性評(píng)價(jià)需求，是高校成人教育教學(xué)與考試管理信息化的重要組成部分。

3.2.1 "總體設(shè)計(jì) "測(cè)試系統(tǒng)采用與試題庫(kù)分離的設(shè)計(jì)，利用試題庫(kù)生成試卷，通過(guò)下載方式導(dǎo)入測(cè)試系統(tǒng)。測(cè)試系統(tǒng)按照用戶、角色不同，為用戶提供不同的權(quán)限和功能，承擔(dān)多個(gè)角色的同一用戶可以具有多個(gè)權(quán)限。測(cè)試系統(tǒng)包括系統(tǒng)管理端、考務(wù)管理端、監(jiān)考端、測(cè)試端、評(píng)卷端等。

1）系統(tǒng)管理端。系統(tǒng)管理人員通過(guò)管理端進(jìn)行系統(tǒng)管理與維護(hù)，系統(tǒng)管理端功能主要包括系統(tǒng)的基本信息（如高校、考場(chǎng)及考位等信息）管理與維護(hù)、系統(tǒng)用戶功能和權(quán)限管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)備份與維護(hù)等。

2）考務(wù)管理端?？紕?wù)管理人員通過(guò)考務(wù)管理端

進(jìn)行考試管理和成績(jī)管理，考務(wù)管理端功能主要包括考試計(jì)劃管理、報(bào)考管理、考場(chǎng)編排管理、監(jiān)考管理、考場(chǎng)狀態(tài)查詢（如在考人數(shù)、提交人數(shù)、缺考人數(shù)等）、答題數(shù)據(jù)回收、評(píng)卷組織管理、成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析、考試數(shù)據(jù)歸檔等。

3）監(jiān)考端。監(jiān)考人員通過(guò)監(jiān)考端進(jìn)行考試實(shí)施

管理，監(jiān)考端功能主要包括測(cè)試機(jī)管理、入場(chǎng)和測(cè)試管理、查詢考生狀態(tài)（設(shè)備調(diào)試、登錄、提交）及異常情況處理等。

4）測(cè)試端?？忌ㄟ^(guò)測(cè)試端參加測(cè)試，測(cè)試端功能主要包括身份核驗(yàn)、試題目錄、閱覽布局調(diào)整、記錄標(biāo)記及時(shí)間提醒等。

5）評(píng)卷端。評(píng)卷教師通過(guò)評(píng)卷端開展閱卷工作，評(píng)卷端功能主要包括身份核驗(yàn)、任務(wù)查詢、主觀題評(píng)分管理等?？紕?wù)管理人員在系統(tǒng)中制定閱卷工作安排之后，評(píng)卷教師會(huì)收到閱卷任務(wù)通知，在指定評(píng)卷時(shí)間內(nèi)可登錄系統(tǒng)評(píng)卷端參與閱卷工作，對(duì)分配的考生答卷主觀題進(jìn)行評(píng)閱。答卷客觀題評(píng)分由系統(tǒng)完成，在導(dǎo)入正確答案后，系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行評(píng)閱。

3.2.2 "系統(tǒng)建設(shè)策略

1）采用B/S模式。首先，測(cè)試系統(tǒng)采用B/S模式，客戶端只需借助瀏覽器即可訪問系統(tǒng)，簡(jiǎn)化了安裝與配置，節(jié)約了管理成本；其次，B/S模式更方便進(jìn)行升級(jí)與維護(hù)，能更好地適應(yīng)系統(tǒng)管理功能升級(jí)；最后，由于對(duì)客戶端計(jì)算機(jī)設(shè)備要求不高，增加機(jī)考考位比較簡(jiǎn)便。

2）充分利用現(xiàn)有設(shè)備加快系統(tǒng)建設(shè)。學(xué)位英語(yǔ)考試是常規(guī)工作，因此，測(cè)試系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)盡量擺脫建設(shè)周期和經(jīng)費(fèi)的限制，盡量利用現(xiàn)有資源進(jìn)行建設(shè)。由于各高校都有信息化建設(shè)的基礎(chǔ)，因此，系統(tǒng)建設(shè)可以充分利用現(xiàn)有計(jì)算機(jī)教室和設(shè)備，提高現(xiàn)有設(shè)備使用率，有效減少建設(shè)成本。

3）建立系統(tǒng)使用和管理制度。一方面要依據(jù)考試方式、模式變化重新構(gòu)建組考工作流程，規(guī)范系統(tǒng)的使用和管理；另一方面，考慮到考試工作人員的流動(dòng)性，要建立基于角色和任務(wù)的訪問控制機(jī)制，合理規(guī)劃用戶、角色的訪問、修改權(quán)限，并可根據(jù)工作人員流動(dòng)動(dòng)態(tài)分配使用權(quán)限。此外，還要建立網(wǎng)絡(luò)安全管理制度，強(qiáng)化和運(yùn)用安全措施和手段，保障考試數(shù)據(jù)安全。

4）持續(xù)完善人員培訓(xùn)機(jī)制。系統(tǒng)建設(shè)的最終目的是為考試工作人員提供便利和助力，因此，系統(tǒng)使用人員培訓(xùn)是系統(tǒng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。系統(tǒng)操作使用培訓(xùn)要以人為本，依據(jù)人員信息化水平現(xiàn)狀、工作職責(zé)進(jìn)行操作使用培訓(xùn)和必要的基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)并形成機(jī)制。同時(shí)要根據(jù)實(shí)際培訓(xùn)效果，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和對(duì)象，促使受訓(xùn)人員能盡快熟悉并適應(yīng)新的考試工作環(huán)境。

此外，還要注重在不斷梳理總結(jié)系統(tǒng)使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，持續(xù)對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和方式進(jìn)行完善，特別是要針對(duì)考試中可能出現(xiàn)的突發(fā)情況組織演練，避免因操作使用不當(dāng)對(duì)考試工作帶來(lái)負(fù)面影響。

3.3 "運(yùn)用考試數(shù)據(jù)為教學(xué)質(zhì)量管理、試題質(zhì)量控制提供支撐

考試數(shù)據(jù)是試題試卷設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)結(jié)果最直觀、最具體的反映，通過(guò)比對(duì)、分析考生群體/考生作答信息、試題試卷設(shè)計(jì)參數(shù)信息等考試數(shù)據(jù)，能為院校評(píng)估教學(xué)質(zhì)量、調(diào)整教學(xué)側(cè)重點(diǎn)提供依據(jù)，也能為考生查漏補(bǔ)缺提供指導(dǎo)，還可以為科學(xué)評(píng)價(jià)命題工作質(zhì)量提供數(shù)據(jù)參考。

3.3.1 "以數(shù)據(jù)促考試指揮棒作用發(fā)揮 "在構(gòu)建支持多目標(biāo)的試題庫(kù)系統(tǒng)和通用型考試系統(tǒng)基礎(chǔ)上，通過(guò)考試數(shù)據(jù)在命題工作、教學(xué)工作之間流動(dòng)和共享，以考試數(shù)據(jù)為紐帶，形成“考試機(jī)構(gòu)—高校教管部門”和“教師—學(xué)生”的雙環(huán)路。一方面通過(guò)省級(jí)考試機(jī)構(gòu)與高校之間的考試數(shù)據(jù)共享，宏觀上可使高校動(dòng)態(tài)了解本校學(xué)生整體以及各年級(jí)學(xué)生群體在地區(qū)高校中的相對(duì)英語(yǔ)水平和水平變化情況；另一方面通過(guò)“教”與“學(xué)”之間的數(shù)據(jù)流動(dòng)，微觀上使高校教師動(dòng)態(tài)了解本班級(jí)、本年級(jí)在本校的英語(yǔ)水平以及學(xué)生個(gè)體的學(xué)業(yè)水平及變化情況。通過(guò)數(shù)據(jù)流動(dòng)和共享，形成推進(jìn)教學(xué)工作質(zhì)量提升的合力，充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用。

3.3.2 "改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，開展增值評(píng)價(jià) "一方面要利用考試數(shù)據(jù)豐富結(jié)果評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了提供考試總分外，更應(yīng)充分展現(xiàn)評(píng)價(jià)構(gòu)成的細(xì)節(jié)，利用當(dāng)次多維度、多層次的命題設(shè)計(jì)參數(shù)數(shù)據(jù)與考生個(gè)人作答數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)分析，運(yùn)用多維度得分率為考生目前知識(shí)掌握情況進(jìn)行精準(zhǔn)畫像，為考生了解自身知識(shí)掌握情況提供便利，提高后續(xù)學(xué)習(xí)針對(duì)性，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和導(dǎo)向作用。另一方面要利用考試數(shù)據(jù)開展增值評(píng)價(jià)。從高校或考生群體角度，通過(guò)對(duì)高校或考生群體（年級(jí)、班）進(jìn)行增值評(píng)價(jià)，運(yùn)用分項(xiàng)得分率、排名變化、動(dòng)態(tài)及格率、動(dòng)態(tài)優(yōu)秀率等指標(biāo)，更加準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)高校或考生群體（年級(jí)、班）教學(xué)的實(shí)際成效，為高校教學(xué)管理部門監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，促進(jìn)高校持續(xù)優(yōu)化教學(xué)工作；從考生個(gè)體角度，通過(guò)多維度比較、分析當(dāng)前成績(jī)數(shù)據(jù)與歷史成績(jī)數(shù)據(jù)差異，運(yùn)用得分率及排名變化等指標(biāo)，全面、科學(xué)反映學(xué)生進(jìn)步情況，強(qiáng)化考試對(duì)持續(xù)學(xué)習(xí)的激勵(lì)和促進(jìn)作用。

3.3.3 "建立評(píng)價(jià)信息反饋機(jī)制 "通過(guò)建立反饋機(jī)制，形成“教—學(xué)—評(píng)”閉環(huán)，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。建立健全安全的評(píng)價(jià)信息反饋途徑，通過(guò)數(shù)據(jù)可視化方法反饋評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，結(jié)果評(píng)價(jià)和增值評(píng)價(jià)信息一是要及時(shí)推送給高校，使其全面、系統(tǒng)了解“教”實(shí)施的實(shí)效，為進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)管理提供數(shù)據(jù)支撐；二是要及時(shí)推送給考生，使其及時(shí)了解

“學(xué)”中發(fā)現(xiàn)的問題及可能原因；三是要及時(shí)推送給命題組，為提升“評(píng)”的質(zhì)量提供參考和依據(jù)。通過(guò)不斷積累，分析試題、試卷使用實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，考生數(shù)字畫像將更加貼合高校成人教育學(xué)生群體，使得命題工作更加契合教育特點(diǎn)，更加客觀、科學(xué)。

4 "結(jié)束語(yǔ)

高校成人教育學(xué)士學(xué)位英語(yǔ)機(jī)考通過(guò)在考試命題、組織考試、成績(jī)分析反饋中引入現(xiàn)代信息技術(shù)，為促進(jìn)考試改革提供助力，為提升考試工作整體水平提供支撐，是順應(yīng)新時(shí)代深化教育評(píng)價(jià)改革需要、加快教育現(xiàn)代化建設(shè)的具體體現(xiàn)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)位英語(yǔ)考試提質(zhì)增效，辦好高等學(xué)歷繼續(xù)教育，嚴(yán)把高校成人教育出口關(guān)，具有重要意義。

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