深研細(xì)磨，腳踏實(shí)地，落實(shí)好“雙減”工作

付藍(lán)冰 _ 北京市潤豐學(xué)校

國家“雙減”文件要求“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)更好回歸校園”。北京市潤豐學(xué)校小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)積極主動應(yīng)對，統(tǒng)籌推進(jìn)課堂、作業(yè)與課后服務(wù)改革，力求提高課堂教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，提升課后服務(wù)水平，把“雙減”工作落到實(shí)處。

1.深入課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

落實(shí)“雙減”，主體是學(xué)校，關(guān)鍵在課堂。學(xué)校借助“和諧杯”課堂大賽，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。在大賽開始前，教學(xué)處基于朝陽區(qū)教科院出臺的課堂評價量表，結(jié)合學(xué)校課堂評價側(cè)重點(diǎn)，形成了第十屆“和諧杯”課堂評價量表，印制下發(fā)到各教研組學(xué)習(xí)。在大賽過程中，教師的課堂教學(xué)聚焦評價標(biāo)準(zhǔn)的最新導(dǎo)向，體現(xiàn)“自主問學(xué)成常態(tài)”“思維導(dǎo)圖成常態(tài)”“限時活動成常態(tài)”的特點(diǎn)；同時，開啟主題學(xué)習(xí)、雙語課程、戲劇課程等不同學(xué)科的課程探索。課堂中可以看到，學(xué)生們主動問問題的多了，自主討論的多了，小組合作的多了；教研時可以看到，教師們互聽互研互學(xué)的多了，自主研討的氛圍濃了。在大賽結(jié)束后，各教研組進(jìn)行總結(jié)與反思。

教學(xué)質(zhì)量的提升離不開教研。學(xué)校提出“一核六維”的校本教研體系，以備課組為核心，構(gòu)建了“四環(huán)節(jié)四必說”的“4+4”備課操作模型。教學(xué)處組織備課組長研討，明確備課規(guī)范。各備課組落實(shí)于行，在一次次實(shí)踐中不斷改進(jìn)完善。監(jiān)控組對備課組活動進(jìn)行檢查，每周一次進(jìn)行簡報(bào)反饋，總結(jié)優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)問題，以便更好地改進(jìn)落實(shí)。

2.聚焦作業(yè)設(shè)計(jì)研究，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

作業(yè)是課堂的延伸，是落實(shí)“雙減”的重要一環(huán)。學(xué)校積極探索作業(yè)設(shè)計(jì)新樣態(tài)，設(shè)計(jì)作業(yè)公示新模板。設(shè)計(jì)出了包含基礎(chǔ)性、個性化、拓展類的不同作業(yè)類型。針對不同作業(yè)類型，教師先行試做，設(shè)定完成時間。各教研組針對自己學(xué)科開展了關(guān)于作業(yè)形式的研究，各備課組結(jié)合自己年級情況進(jìn)行有針對性的設(shè)計(jì)，教學(xué)處加強(qiáng)作業(yè)監(jiān)控，力求作業(yè)形式的多樣化和作業(yè)內(nèi)容的個性化，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

3.提升課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求

小學(xué)管理團(tuán)隊(duì)整體規(guī)劃課后服務(wù)時間，課后服務(wù)分為答疑輔導(dǎo)和自選課程兩部分。針對自選課程，我們?yōu)閷W(xué)生編制了可選擇的服務(wù)“菜單”，開設(shè)了豐富多彩的課程，包括藝術(shù)類、體育類、科技類、實(shí)踐類、文化類等幾十門課程。要求教師做到課程有計(jì)劃、過程有記錄、定期有監(jiān)督、結(jié)束有總結(jié)、學(xué)生有收獲。在學(xué)期末，學(xué)校舉辦課后服務(wù)成果展，讓學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)收獲。

我們還啟動了“雙百”課程，讓杰出家長和社會名家走進(jìn)課堂，形成學(xué)校教育為主體、家庭教育為基礎(chǔ)、社會教育為依托的育人體系。本學(xué)期，我們開展了“我的足球夢”“打開文化之門”家長講堂和“未成年人保護(hù)法”社會名家講堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不只局限于課堂和書本。