“信息繭房”視域下大學(xué)生思想政治教育探究

劉津陽(yáng)

“信息繭房”視域下大學(xué)生思想政治教育探究

劉津陽(yáng)

（北京郵電大學(xué)，北京 100876）

“信息繭房”是指互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)通過標(biāo)記用戶檢索、瀏覽的信息內(nèi)容，為用戶制定獨(dú)特的信息場(chǎng)域，加之算法技術(shù)賦能，平臺(tái)將大量同質(zhì)化內(nèi)容推送至用戶的瀏覽界面，此種現(xiàn)象導(dǎo)致愈來愈多的大學(xué)生陷入由技術(shù)和自身編織的“信息繭房”之中，這對(duì)大學(xué)生思想政治教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。要想破解此種現(xiàn)象帶來的負(fù)面效應(yīng)，應(yīng)發(fā)揮高校、教師、大學(xué)生三方合力，促進(jìn)負(fù)面效應(yīng)的良性轉(zhuǎn)化。

“信息繭房”；大學(xué)生；思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息科技的快速發(fā)展加速了“信息繭房”的形成，用戶利用網(wǎng)絡(luò)便捷的同時(shí)極易將自身限制在封閉狹窄的信息場(chǎng)域之中。大學(xué)生生活在由國(guó)家和社會(huì)保護(hù)的大學(xué)校園，這種環(huán)境加速了“信息繭房”負(fù)效應(yīng)的呈現(xiàn)。破解“信息繭房”為大學(xué)生帶來的不利影響是高校管理者、思想政治教育工作者等社會(huì)各成員的職責(zé)所在，要推動(dòng)多方合力將大學(xué)生培養(yǎng)成能正確利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

一、“信息繭房”的提出與思考

“信息繭房”的概念界定具有可追溯的歷史淵源，在不同國(guó)家及學(xué)者的研究中逐漸走向?qū)W界視野。要想深入把握這一現(xiàn)象的生成機(jī)理，需從其概念、成因及特征著手探尋，在理論基底的層面賦予其全面客觀的解釋。

（一）概念解讀

“信息繭房”是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代出現(xiàn)的新型社會(huì)現(xiàn)象，指人們關(guān)注的信息領(lǐng)域會(huì)習(xí)慣性地被自己的興趣所引導(dǎo)，用戶長(zhǎng)時(shí)間、大量瀏覽相同和類似的界面會(huì)被大數(shù)據(jù)識(shí)別并分別記錄，待用戶再次搜索時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)便將用戶感興趣的信息通過算法技術(shù)大量同質(zhì)化地推送。長(zhǎng)此以往，此范圍之外的全面而真實(shí)的數(shù)據(jù)會(huì)被平臺(tái)自動(dòng)隔絕，人們對(duì)于信息的獲取范圍愈來愈局限。“信息繭房”的概念在美國(guó)學(xué)者凱斯·桑斯坦所著《信息烏托邦：眾人如何生產(chǎn)知識(shí)》一書中提出，他認(rèn)為：“公眾只注意自己選擇的信息和使自己愉悅的通信領(lǐng)域，久而久之，會(huì)將自身桎梏于像蠶繭一樣的‘信息繭房’之中[1]?！边@個(gè)概念使用了比擬的手法，將信息比作由繭織成的逐漸封閉的環(huán)境，人們置于此空間中，使知識(shí)獲取愈來愈密閉和狹小。

新時(shí)代大學(xué)生作為科技發(fā)展進(jìn)程中的“互聯(lián)網(wǎng)土著”，在自身成長(zhǎng)過程中不斷受到信息科技的影響，每一位新時(shí)代大學(xué)生都充分享受著互聯(lián)網(wǎng)科技的便捷。移動(dòng)智能終端出現(xiàn)后，一部手機(jī)、一臺(tái)電腦，在基站的幫助下?lián)碛辛缩r活生命，隨時(shí)隨地通過搜索和瀏覽獲取即時(shí)信息。為此，“信息繭房”對(duì)大學(xué)生的影響也愈發(fā)凸顯。

（二）成因解碼

“信息繭房”的形成是多因素作用的結(jié)果。一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟和發(fā)展，使每一位網(wǎng)絡(luò)原住民都感受到了信息獲取的便捷與迅速，足不出戶便可全網(wǎng)搜索即時(shí)的信息和答案；另一方面，平臺(tái)根據(jù)用戶獨(dú)特的選擇和品味，主動(dòng)迎合其喜好和需求，大量為其推送和傳播同類型信息，“信息繭房”便由此產(chǎn)生。

1.科技發(fā)展為“繭房”賦能

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，打破了傳統(tǒng)閱讀媒介的紙質(zhì)版限制，在信息技術(shù)的驅(qū)動(dòng)下，互聯(lián)網(wǎng)用戶借助檢索工具在海量的信息源中搜索其所需內(nèi)容，平臺(tái)利用算法技術(shù)的加持，將每一位用戶視作一個(gè)基點(diǎn)，在此基點(diǎn)散發(fā)出的信息類型和范圍得到了技術(shù)的精準(zhǔn)識(shí)別和歸類，為用戶建立起獨(dú)一無(wú)二的微信息庫(kù)。有學(xué)者認(rèn)為：“個(gè)性化推薦是網(wǎng)絡(luò)媒體采用的一種新型技術(shù)，根據(jù)用戶歷史行為數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)挖掘算法分析用戶信息使用習(xí)慣、興趣偏好和用戶心理，將用戶感興趣的信息過濾并推薦給用戶[2]?！本枚弥?，同質(zhì)化的內(nèi)容會(huì)形成固定的空間范圍，通過網(wǎng)絡(luò)推送至用戶搜索、瀏覽的界面，故形成“繭房”似的信息領(lǐng)域。

2.用戶選擇為“繭房”續(xù)航

用戶根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)際需求和發(fā)展需要，借助主觀意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐進(jìn)行信息檢索，檢索的內(nèi)容是用戶思想層面的現(xiàn)實(shí)反映?！笆鼙娫谶x擇信息時(shí)通常帶有主觀能動(dòng)性，傾向于接觸一些與自身意愿相似度和匹配度較高的信息，避免接觸與自身意愿相左或不相干的信息[3]。”由此可知，在檢索過程中，用戶瀏覽、標(biāo)記的信息內(nèi)容通常是與自身年齡、性別與職業(yè)相匹配的，甚至手動(dòng)過濾不感興趣、不相關(guān)的信息。長(zhǎng)此以往，用戶接觸的信息范圍愈來愈小，接觸的信息領(lǐng)域愈來愈固化。此種現(xiàn)象仿佛用戶將自身“圈地自封”，自動(dòng)或手動(dòng)隔絕與外界的信息交流與思想碰撞，完全沉浸在自己編織的信息化“繭房”中。

（三）特征解析

“信息繭房”的形成發(fā)展具有鮮明的外向特征，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來加速了信息爆炸，海量的信息每日穿梭于平臺(tái)和用戶之間，個(gè)人的信息承載力嚴(yán)重超負(fù)荷運(yùn)行。在此情形下，信息表現(xiàn)出獲取碎片化和空間封閉性的特征。

1.信息獲取碎片化

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，使其信息量爆炸式席卷全球，個(gè)人信息獲取量的有限性規(guī)定了用戶不可能將海量的信息全部?jī)?nèi)化吸收。在此基礎(chǔ)上，“個(gè)性化推薦”“猜你喜歡”等概念和方式的誕生足以使用戶輕松自由地獲取到自己所需內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)快速便捷地消化知識(shí)、解決問題。由此帶來的后果即是大量信息同質(zhì)化、信息內(nèi)容“換湯不換藥”、重視形式而忽略內(nèi)容創(chuàng)新，長(zhǎng)此以往獲取的內(nèi)容范圍愈來愈狹窄，以至于用戶在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)關(guān)注的社會(huì)事件常?！爸恢獊睚埐恢ッ}”。信息內(nèi)容的不完整性甚至虛假性對(duì)于大學(xué)生的思維方式、知識(shí)儲(chǔ)備以及思想道德修養(yǎng)具有潛在威脅，“知識(shí)的碎片化導(dǎo)致思維的碎片化，思維的碎片化是知識(shí)碎片化的投射[4]?！睂?duì)于大學(xué)生而言，知識(shí)的獲取碎片化，極易導(dǎo)致大學(xué)生沉陷在自身片面的信息世界中，自動(dòng)或手動(dòng)過濾其他客觀全面的內(nèi)容，喪失理性和全面客觀的思考能力，對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)教育和全面發(fā)展會(huì)產(chǎn)生極大負(fù)效應(yīng)。

2.信息空間封閉性

空間封閉性是“信息繭房”現(xiàn)象的又一重要特征，其含義可釋為用戶在獲取信息時(shí)將自身局限在封閉的空間內(nèi)，無(wú)限次消化和重復(fù)已知內(nèi)容，而隔絕自己關(guān)注領(lǐng)域外的一切其他信息?！皩?duì)于信息繭房而言，可以理解為人們關(guān)注的內(nèi)容是自己選擇的固有的那部分，而其他不同的內(nèi)容和觀點(diǎn)等無(wú)法進(jìn)入到自己的關(guān)注領(lǐng)域[5]?！痹谟脩糇孕芯幙椀摹袄O房”內(nèi)，人們擁有穩(wěn)定、舒適的空間體驗(yàn)感，技術(shù)的壁壘以及個(gè)人的抗拒使用戶自身永久處于“舒適圈”，易形成當(dāng)代與世隔絕的“新世外桃源”。以國(guó)內(nèi)自媒體平臺(tái)抖音短視頻的使用為例，大多數(shù)用戶都會(huì)產(chǎn)生“越看什么、越推送什么”的體驗(yàn)感，并且根據(jù)年齡、性別、職業(yè)的不同，同一平臺(tái)同一時(shí)間推送的內(nèi)容可天壤之別，也可毫不相關(guān)。由于大學(xué)生所處的校園環(huán)境相比于社會(huì)環(huán)境更加安全封閉，“信息繭房”現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展和思想政治教育形成了新的挑戰(zhàn)。

二、“信息繭房”對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)

“信息繭房”作為新的社會(huì)現(xiàn)象，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的影響弊大于利，并且形成了新的挑戰(zhàn)。信息固化和思維受限的高校大學(xué)生，可能會(huì)挑戰(zhàn)高校教學(xué)成果評(píng)價(jià)模式、沖擊教師傳統(tǒng)思政教育方式、弱化自身客觀理性思考能力。

（一）挑戰(zhàn)高校教學(xué)成果評(píng)價(jià)模式

當(dāng)今高校的教學(xué)成果評(píng)價(jià)模式仍以“教學(xué)評(píng)議”為主要方式，根據(jù)課堂教學(xué)中教師的課前課中課后的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、師生互動(dòng)情況進(jìn)行民主評(píng)議。為了得到良好的課堂效果以及提高學(xué)生“抬頭率”，任課教師在課堂教學(xué)中會(huì)融入學(xué)生感興趣的話題和內(nèi)容，主動(dòng)迎合學(xué)生的喜好偏好，此種現(xiàn)象也是“信息繭房”的另一表現(xiàn)形式。例如在課堂中加入學(xué)生感興趣的娛樂話題、情感話題，短時(shí)間內(nèi)可提高“吃瓜”大學(xué)生的“抬頭率”，但并不是長(zhǎng)久之策。由于教師隊(duì)伍中成員的年齡、性格以及關(guān)注的專業(yè)領(lǐng)域具有不同特點(diǎn)，對(duì)于不愿以“迎合”方式授課的任課教師來講，其受學(xué)生喜愛程度會(huì)大打折扣，因此，高校教學(xué)成果評(píng)價(jià)的真實(shí)性和客觀性有待進(jìn)一步商榷。

（二）沖擊教師傳統(tǒng)思政教育方式

思想政治教育是新時(shí)代進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要手段，而思政教師在此過程中扮演著重中之重的“教書育人”的角色?！八枷胝谓逃康谋旧砭哂虚L(zhǎng)遠(yuǎn)性、根本性、穩(wěn)定性的內(nèi)核，即最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義、實(shí)現(xiàn)每個(gè)人自由而全面的發(fā)展[6]?！迸囵B(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要壯大思政教師隊(duì)伍、創(chuàng)新思政教育模式、提高思政教學(xué)成果?！靶畔⒗O房”具有信息獲取碎片化和信息空間封閉性的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)掀起的輿論風(fēng)潮真假參半，“網(wǎng)絡(luò)謠言”由此盛行，加之算法技術(shù)的影響，用戶接觸看似主動(dòng)實(shí)則被動(dòng)，信息的真實(shí)性和完整性有待考量。這對(duì)于高校教師進(jìn)行思想政治教育形成了巨大的挑戰(zhàn)和威脅，在一定程度上削弱了傳統(tǒng)思政教育對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的傳播力和影響力。

（三）弱化學(xué)生客觀理性思考能力

“信息繭房”的產(chǎn)生，將用戶自身囚禁在愈來愈狹窄的信息領(lǐng)域之中，高校大學(xué)生通過平臺(tái)自動(dòng)或自己手動(dòng)過濾與自己觀點(diǎn)看法相異的內(nèi)容，在一定程度上削弱了思維的創(chuàng)造性、發(fā)散性和批判性，甚至?xí)a(chǎn)生與客觀事實(shí)相違背的思想觀點(diǎn)。有學(xué)者認(rèn)為：“平臺(tái)的頁(yè)面設(shè)計(jì)、內(nèi)容安排模式等，會(huì)影響到用戶的信息消費(fèi)中的選擇，甚至?xí)⒛承┬袨楣袒癁槿藗兊牧?xí)慣[7]?！币虼?，不斷接受同質(zhì)化的信息對(duì)于大學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展弊大于利，尤其容易產(chǎn)生固化思維，使人無(wú)法客觀理性地分析和解決問題。與此同時(shí)，思維受限也是高校大學(xué)生“惰性”的主要表現(xiàn)。在信息檢索與瀏覽中，用戶更傾向于點(diǎn)擊平臺(tái)主動(dòng)推送的信息內(nèi)容，而缺乏對(duì)內(nèi)容真實(shí)性和全面性的思考，長(zhǎng)此以往，“繭房”的形成會(huì)限制大學(xué)生的視野發(fā)展，削弱其客觀理性的思考能力。

三、高校大學(xué)生思想政治教育的“破繭”之策

破除“信息繭房”給大學(xué)生思想政治教育帶來的負(fù)面效應(yīng)，需要三方力量的綜合發(fā)力。首先，高校應(yīng)勇挑重?fù)?dān)，構(gòu)建“多元評(píng)價(jià)法”的教學(xué)成果評(píng)價(jià)模式；其次，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播與弘揚(yáng)；最后，學(xué)生應(yīng)提高信息鑒別力和理性思考能力，站在客觀全面的角度看待問題、分析問題、解決問題。

（一）高校采取多元評(píng)價(jià)法

習(xí)近平總書記指出：“大學(xué)是立德樹人、培養(yǎng)人才的地方，是青年人學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、放飛夢(mèng)想的地方[8]?！贝髮W(xué)擔(dān)當(dāng)著為社會(huì)主義培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人的歷史重任，為避免大學(xué)思政教師在教學(xué)過程中主動(dòng)迎合學(xué)生的興趣愛好以提高教學(xué)評(píng)價(jià)，從而忽視課堂內(nèi)容的全面性和客觀性，高校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)成果評(píng)價(jià)模式，采取“多元評(píng)價(jià)法”，打破傳統(tǒng)局限的內(nèi)部評(píng)議，使教學(xué)成果走出學(xué)院、走向?qū)W校，促進(jìn)高校思政課堂的內(nèi)容在正確的基礎(chǔ)上追求全面和創(chuàng)新。

（二）教師加強(qiáng)正確理念引導(dǎo)

大學(xué)思政教師擔(dān)任教書育人的核心使命，通過大學(xué)思政課培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。習(xí)近平總書記指出：“互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)社會(huì)信息大平臺(tái)，億萬(wàn)網(wǎng)民在上面獲得信息、交流信息，這會(huì)對(duì)他們的求知途徑、思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響，特別是會(huì)對(duì)他們對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)工作、對(duì)人生的看法產(chǎn)生重要影響[9]?！泵鎸?duì)百年未有之大變局，當(dāng)今國(guó)內(nèi)外形勢(shì)仍十分嚴(yán)峻，思政教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播與弘揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論知識(shí)儲(chǔ)備、提高客觀思考能力，敢于對(duì)虛假信息和片面信息進(jìn)行打擊舉報(bào)?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用已經(jīng)成為高校大學(xué)生獲取信息的主要途徑，但網(wǎng)絡(luò)上紛繁復(fù)雜的言論在真實(shí)性和全面性方面存疑，因此，思想政治教育者應(yīng)在教學(xué)過程中堅(jiān)定政治性的教學(xué)原則，破除封閉狹隘的“繭房”效應(yīng)，把好“為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一核心關(guān)。

（三）學(xué)生強(qiáng)化理性思考能力

大學(xué)生是國(guó)家的未來和民族的希望，身處國(guó)家和社會(huì)保護(hù)下的大學(xué)校園，大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)提高自身信息鑒別力，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)推送的信息內(nèi)容始終持有批判性思維，做到“知來龍、知去脈”，全面深刻把握正確的知識(shí)體系，做到為我所用。習(xí)近平總書記號(hào)召：“新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，不負(fù)時(shí)代，不負(fù)韶華，不負(fù)黨和人民的殷切期望[10]！”新時(shí)代高校大學(xué)生身肩民族復(fù)興的歷史眾望，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，更應(yīng)做到理智沉靜，在思想政治教育過程中增強(qiáng)政治性修養(yǎng)，在浩如煙海的信息中進(jìn)行獨(dú)立自主的批判性思考。

四、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展是新時(shí)代國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)大的有力彰顯，鑒于網(wǎng)絡(luò)在使用過程中具有“雙刃劍”的突出特點(diǎn)，如何將高校大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)效應(yīng)進(jìn)行良性轉(zhuǎn)化，需要國(guó)家、社會(huì)、高校等組織成員的多方協(xié)作。在正確認(rèn)識(shí)“信息繭房”的基礎(chǔ)上，高校思想政治教育工作者應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生破解“信息繭房”帶來的不利影響，健康使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行科研工作。與此同時(shí)，高校大學(xué)生應(yīng)強(qiáng)化自身的思想品德修養(yǎng)和是非鑒別能力，做到在新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)中獨(dú)當(dāng)一面，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興添磚加瓦。

[1]（美）桑斯坦.信息烏托邦——眾人如何生產(chǎn)知識(shí)[M].北京：法律出版社，2008.

[2]任秋菊，趙昕，韓毅.用戶視角下信息繭房的成因分析[J].圖書情報(bào)工作，2021，65（01）：120-127.

[3]張敏，王朋嬌，孟祥宇.智能時(shí)代大學(xué)生如何破解“信息繭房”——基于信息素養(yǎng)培養(yǎng)的視角[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2021，31（01）：19-25.

[4]湯廣全.“信息繭房”視閾下大學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)和塑造[J].當(dāng)代青年研究，2018（02）：52-58.

[5]岳金霞，李佳.“信息繭房”與高校思想政治教育應(yīng)對(duì)途徑思考[J].重慶郵電大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，29（01）：79-82+88.

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[7]彭蘭.導(dǎo)致信息繭房的多重因素及“破繭”路徑[J].新聞界，2020（01）：30-38+73.

[8]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-05-03（002）.

[9]習(xí)近平.在網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作座談會(huì)上的講話[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-04-26（002）.

[10]認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的重要講話精神[N].人民日?qǐng)?bào)，2021-07-04（001）

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On College Students' Ideological and Political Education from the Perspective of "Information Cocoon Room"

LIU Jin-yang

（ Beijing University of Posts and Telecommications, Beijing 100876, China）

"Information cocoon room" refers to that the Internet platform formulates a unique information field for users by marking the information content retrieved and browsed by users. Combined with the empowerment of algorithm technology, the platform pushes a large number of homogeneous contents to the user's browsing interface. This phenomenon leads to more and more college students falling into the "information cocoon room" woven by technology and themselves. It can be found that this phenomenon poses a severe challenge to college students’ ideological and political education by deeply analyzing its basic concepts, causes and characteristics. In order to solve the negative effects of this phenomenon, universities, teachers and students should jointly endeavor to promote the benign transformation of negative effects.

information cocoon room; college student; ideological and political education

G641

A

1008—6129（2022）04—0033—04

2022—07—18

北京郵電大學(xué)2021年研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目——“新時(shí)代我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)生成機(jī)理及建構(gòu)研究”，項(xiàng)目編號(hào)：2021-YC-A343。

劉津陽(yáng)（1997—），女，河南新鄉(xiāng)人，北京郵電大學(xué)馬克思主義學(xué)院2020級(jí)在讀研究生。