新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育價值探析

王苗苗，周玉芳，孟京奧

新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育價值探析

王苗苗1，周玉芳2，孟京奧3

（1.河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北 邢臺 054035；2.無錫南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214081；3.安徽師范大學(xué)，安徽 蕪湖 241000）

新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育，為之后的學(xué)徒教育奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章從政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個方面，闡述新民主主義時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育。新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨得到了人民的擁護(hù)與支持，領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育的價值根基在人民。中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民完成了新民主主義革命的任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育的價值追求，在于實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立與人民解放。

新民主主義革命時期；中國共產(chǎn)黨；學(xué)徒教育；價值根基；價值追求

在我國，學(xué)徒制是一種傳統(tǒng)的傳授知識與技藝的方式。在古代，最初的學(xué)徒教育以家族關(guān)系為基礎(chǔ)，主要是子承父業(yè)，學(xué)習(xí)父輩的手藝，并將其傳承下去。隨著社會分工的精細(xì)化，學(xué)徒制突破家族的限制，出現(xiàn)行業(yè)間的學(xué)徒關(guān)系。新民主主義革命時期，隨著西方學(xué)徒制的傳入，出現(xiàn)了國家干預(yù)下的學(xué)徒關(guān)系和工廠中的學(xué)徒關(guān)系。十九屆六中全會把中國共產(chǎn)黨歷史分為四個時期：新民主主義革命時期；社會主義革命和建設(shè)時期；改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期；中國特色社會主義新時代。百年黨史，也是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育的歷史。新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨順應(yīng)時代的要求，在繼承傳統(tǒng)學(xué)徒制的基礎(chǔ)上，賦予其特殊的時代意義，也為現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育

新民主主義革命的基本綱領(lǐng)為新民主主義革命指明了具體奮斗目標(biāo)。新民主主義革命時期，以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人，圍繞新民主主義革命的基本綱領(lǐng)，從政治、經(jīng)濟(jì)和文化三個方面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育。

（一）提高學(xué)徒的政治地位

在政治方面，新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育，提高學(xué)徒的政治地位，保障學(xué)徒的權(quán)利。新民主主義革命時期，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人對社會各階級進(jìn)行劃分，將其分為革命對象、動力、領(lǐng)導(dǎo)力量等。新民主主義革命只有在無產(chǎn)階級及其政黨的領(lǐng)導(dǎo)下，最終才能取得勝利。1927年5月，《對于職工運(yùn)動決議案》提出，店員就是“地方的無產(chǎn)階級的代理人，應(yīng)該是這些地方政治上的領(lǐng)導(dǎo)勢力”[1]，鼓勵他們團(tuán)結(jié)起來，與小資產(chǎn)階級進(jìn)行政治斗爭。1929年11月，中共中央順直巡視員在報告中指出學(xué)徒在革命中的地位，僅次于產(chǎn)業(yè)工人。這也就意味著，中國共產(chǎn)黨把學(xué)徒從被剝削、被壓迫的地位，提升到領(lǐng)導(dǎo)革命的政治地位，承認(rèn)學(xué)徒是新民主主義革命的領(lǐng)導(dǎo)力量。

（二）改善學(xué)徒的經(jīng)濟(jì)條件

在經(jīng)濟(jì)方面，為改善學(xué)徒的生存現(xiàn)狀，中國共產(chǎn)黨積極投身到提高學(xué)徒的工資水平、改善學(xué)徒的工作環(huán)境與減少學(xué)徒的工作時間的斗爭中。新民主主義革命時期，廣大學(xué)徒辛苦勞作，卻不能得到應(yīng)有的待遇。在工作時間方面，與其他工人相比，學(xué)徒的工作時間更長。1920年，《唐山勞動狀況》一文記載，唐山車廠（即唐山制造廠）匠目工作時間為7小時，工匠冬天為9小時，其他時間為10小時，工徒即藝徒、小工、練習(xí)生皆為10小時。在工資待遇方面，學(xué)徒享受不到應(yīng)有的待遇?！督煌ㄊ仿氛帯诽岬綄W(xué)徒的待遇，他們的手藝有的已同工匠差別不大，但收入同工匠相差懸殊。

建黨初期，在中國共產(chǎn)黨的推動下，北京政府農(nóng)商部頒布了規(guī)定學(xué)徒的工作時間、休息制度等內(nèi)容的《暫行工廠通則》，以保障學(xué)徒的利益。在此基礎(chǔ)上，南京國民政府正式頒布了近代中國首部通行全國的、保護(hù)勞工權(quán)益的《工廠法》。土地革命戰(zhàn)爭時期，中華蘇維埃共和國臨時中央政府在中央蘇區(qū)頒布了一部真正代表人民利益要求的勞動立法，主張廢除舊式學(xué)徒制，建立現(xiàn)代學(xué)徒制?！吨腥A蘇維埃共和國勞動法》第七章第四十三條規(guī)定，嚴(yán)格禁止舊式的學(xué)徒制和養(yǎng)成工制。各種形式的學(xué)徒制，凡屬本勞動法條文所規(guī)定的條件惡劣者（工資、工作時間、待遇等）宣告無效[2]。

（三）啟發(fā)學(xué)徒的思想覺悟

在啟發(fā)學(xué)徒的思想覺悟方面，為促進(jìn)馬克思主義與中國工人運(yùn)動的結(jié)合，中國共產(chǎn)黨發(fā)起組與工商友誼會合作創(chuàng)辦《上?；镉选贰Ｖ袊伯a(chǎn)黨主要創(chuàng)始人陳獨(dú)秀在《上?；镉选钒l(fā)刊詞中指出，“商業(yè)伙友們要覺悟不但自己的境遇有新舊改革底必要，就是自己的經(jīng)驗(yàn)及技術(shù)底用途也有新舊改革底必要[3]。”為啟發(fā)學(xué)徒的階級意識，《上海伙友》發(fā)表大量反映國外工人階級斗爭與資產(chǎn)階級本質(zhì)的文章，讓學(xué)徒意識到自身的處境，為爭取自身的權(quán)益而斗爭[4]。此外，中國共產(chǎn)黨為提高學(xué)徒的覺悟，通過講演等通俗易懂的方式，向?qū)W徒宣傳馬克思主義，并將其團(tuán)結(jié)起來。

二、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育的價值根基

中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，自成立之日起，沒有自己特殊的利益要求。新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育的價值根基在于學(xué)徒，在于關(guān)注學(xué)徒的利益與要求。

（一）深入學(xué)徒生活，了解學(xué)徒現(xiàn)狀

新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨深入學(xué)徒生活實(shí)際，了解學(xué)徒生活現(xiàn)狀，加強(qiáng)與學(xué)徒之間的聯(lián)系。建黨初期，眾多的中共黨員都是來自不同行業(yè)的學(xué)徒，與學(xué)徒有著密切的聯(lián)系。黨和紅軍的早期領(lǐng)導(dǎo)人之一項(xiàng)英因家庭貧困，考入武昌模范大工廠當(dāng)學(xué)徒。但是，他所獲得的報酬仍不能滿足一家人的生活所需。當(dāng)他在報紙上了解到全國的工人運(yùn)動時，毅然放棄依靠三年學(xué)徒換來的紡織工人的職業(yè)，轉(zhuǎn)向投身到工人運(yùn)動中，并成為一名中共黨員，投身到黨的事業(yè)中。

此外，中國共產(chǎn)黨早期重要領(lǐng)導(dǎo)人之一蔡和森曾是永豐蔡廣祥辣醬店的學(xué)徒；老一輩革命家陳云曾是商務(wù)印書館的學(xué)徒；工人運(yùn)動的先驅(qū)林祥謙曾是馬尾造船廠的學(xué)徒等等。為拉近與學(xué)徒之間的距離，中國共產(chǎn)黨員走到學(xué)徒的身邊，關(guān)心學(xué)徒的生活，與學(xué)徒溝通交流。為增進(jìn)對學(xué)徒的了解，《上?；镉选愤€發(fā)表了一些揭露學(xué)徒悲慘生活的文章，如《我做學(xué)徒時候的景況》《一個揀絲頭工人的自述》《排字工人的苦話》等。

（二）回應(yīng)學(xué)徒訴求，保障學(xué)徒權(quán)益

新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育，關(guān)心學(xué)徒的利益與要求，以切實(shí)的行動，回應(yīng)學(xué)徒的訴求。馬克思主義認(rèn)為，勞動是人與動物的本質(zhì)區(qū)別。北洋軍閥統(tǒng)治時期，廣大學(xué)徒辛勤勞作，卻遭受非人的待遇，“三年學(xué)徒生活更是非人待遇，沒學(xué)到一點(diǎn)真本事，懵懵懂懂過了三年，簡直做了三年的奴隸”[5]。中國共產(chǎn)黨主要創(chuàng)始人李大釗和陳獨(dú)秀發(fā)表文章，號召勞工團(tuán)結(jié)起來，共同對抗我們共同的敵人。在中國第一個勞動節(jié)，《新青年》發(fā)表“勞動者紀(jì)念號”，其中李大釗發(fā)表《“五一”運(yùn)動史》介紹五一勞動節(jié)的由來和其他國家紀(jì)念勞動節(jié)的內(nèi)容；陳獨(dú)秀發(fā)表《上海厚生紗廠湖南女工問題》《勞苦者的覺悟》等文章，提出“勞動創(chuàng)造世界”“做工的人最有用最貴重”，揭露資本家丑惡的嘴臉，稱贊勞動者的勤勞與美好等等。

建黨之初，以毛澤東為代表的中國共產(chǎn)黨人團(tuán)結(jié)學(xué)徒的力量，為爭取政治、經(jīng)濟(jì)和文化方面的利益作斗爭。在土地革命戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨采取必要的舉措，保障學(xué)徒的權(quán)益。在教育方面，中國共產(chǎn)黨出臺法律法規(guī)保障學(xué)徒受教育的權(quán)利，如《中華蘇維埃共和國憲法大綱》規(guī)定“中華蘇維埃政權(quán)以保證工農(nóng)勞苦民眾有受教育的權(quán)利為目的”[6]。此外，在教育尚未普及的情況下，中國共產(chǎn)黨為廣大學(xué)徒提供各種平臺，以保障他們受教育的權(quán)利，提升自己政治覺悟與專業(yè)技能，如各種夜校、業(yè)余補(bǔ)習(xí)學(xué)校等。1938年《滬東新聲》刊文表示，招收學(xué)徒免費(fèi)入學(xué)，并有意擴(kuò)大學(xué)徒補(bǔ)習(xí)學(xué)校，以幫助更多的學(xué)徒。

三、新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育的價值追求

鴉片戰(zhàn)爭以后，中國逐漸淪為半殖民地半封建社會。為了挽救民族危亡，無數(shù)仁人志士奔走呼號，投身到挽救民族危亡的行動中。在這樣的背景下，中國共產(chǎn)黨應(yīng)運(yùn)而生，肩負(fù)起時代賦予的責(zé)任與使命。新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育具有鮮明的時代特征，追求民族獨(dú)立與人民解放。

（一）團(tuán)結(jié)學(xué)徒力量與爭得民族獨(dú)立相結(jié)合

新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育具有明確的目標(biāo)和追求，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，為贏得民族的獨(dú)立而不懈奮斗。正如毛澤東在《論新階段》中所說“在一切為著戰(zhàn)爭的原則下，一切文化教育事業(yè)均應(yīng)使之適合戰(zhàn)爭的需要”[7]。

新民主主義革命時期，廣大學(xué)徒具有革命的愿望與要求。五四運(yùn)動時期，學(xué)徒投身到愛國的行動中，“部分店主不愿罷市，但伙友均已外出，無人負(fù)此店務(wù)，只得關(guān)門停業(yè)。一位目擊者、學(xué)生聯(lián)合會的代表講：此次商界舉動……鋪主經(jīng)理不贊成，而多數(shù)店伙學(xué)生（徒），為義憤所激，促成此舉[8]。”學(xué)徒不僅拒售日貨，而且還用自己積攢的錢財購買物資，發(fā)表自己的主張，“抵制日貨，堅(jiān)持到底，提倡國貨，實(shí)力維持”。

新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)學(xué)徒的力量，以戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，贏得革命的勝利。為團(tuán)結(jié)廣大學(xué)徒，1933年5月1日中央蘇區(qū)成立了店員手藝工人組織—中國店員手藝工人工會，與此同時成立的還有各省、縣、區(qū)與作坊店員手藝工人工會?！胺彩且猿鲑u勞動力為生活資料的唯一來源的工人店員，承認(rèn)本會章程者，不論年齡、性別、民族和派別、信仰，均得加入本會為會員，包括一切在城市與鄉(xiāng)村中，沿門賣工的手藝工匠與學(xué)徒；一切被雇在手工坊中工作的手藝工匠，助手、學(xué)徒和工役；一切在私人商店及販賣機(jī)關(guān)服務(wù)的工役和學(xué)徒；其他手工企業(yè)中的工廠工人（如織布、紡紗工廠等）和學(xué)徒（如果這些工人還沒有獨(dú)立工會的組織）”[9]。在中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，越來越多的學(xué)徒投身到革命的行動中，“用最大的努力，動員自己的會員加入紅軍，首先完成店員手藝工人營，學(xué)習(xí)永新模范口師全體加入紅軍的經(jīng)驗(yàn)”[10]。

（二）關(guān)注學(xué)徒生存現(xiàn)狀與謀求學(xué)徒解放相結(jié)合

中國共產(chǎn)黨是馬克思主義性質(zhì)的政黨，致力于實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。新民主主義革命時期，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)徒教育打破原有觀念的束縛，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒解放運(yùn)動，把學(xué)徒從悲慘的境地中解放出來。

新民主主義革命時期，學(xué)徒處于社會的底層，只能靠微薄的收入維持自己的生活，受盡統(tǒng)治階級的壓迫和剝削。鴉片戰(zhàn)爭以后，在帝國主義、封建主義和官僚資本主義的三重壓迫下，大量農(nóng)民失去土地，不得不進(jìn)入縣城，依靠打工謀得生存。特別是在新民主主義革命時期，連年的軍閥混戰(zhàn)，更加劇了農(nóng)民的破產(chǎn)。為了家庭，大量農(nóng)村的孩子不得不成為學(xué)徒。

1920年，《上?；镉选诽岢隽恕敖夥艑W(xué)徒”的主張，并指出了實(shí)現(xiàn)其解放的途徑。在當(dāng)時的情況下，它致力于改變學(xué)徒的貧困狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)學(xué)徒的解放具有進(jìn)步意義。但是，它又有一定的局限性，在半殖民地半封建社會的條件下，不會也不可能實(shí)現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨成立以后，在以毛澤東為主要代表的中國共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)下，開展了解放學(xué)徒的運(yùn)動。1928年，《遂川縣工兵農(nóng)政府臨時綱領(lǐng)》第14條規(guī)定，老板和師傅不得虐待學(xué)徒，還要求取消進(jìn)師禮、出師禮。此外，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，還開展了一系列罷工運(yùn)動，與封建傳統(tǒng)學(xué)徒制進(jìn)行斗爭，打破人與人之間不對等的、封建傳統(tǒng)的學(xué)徒制，把學(xué)徒從落后的學(xué)徒關(guān)系中解放出來，推動了學(xué)徒制朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

[1]中央檔案館編.中共中央文件選集 第3冊[M].北京：中共中央黨校出版社，1989．

[2]張摯，張玉龍.中央蘇區(qū)教育史料匯編(上冊)[M].南京：南京大學(xué)出版社，2016.

[3]陳獨(dú)秀.發(fā)刊詞[J].上海伙友，1920（01）：1-2.

[4]陳彩琴.中國共產(chǎn)黨發(fā)起組與《上海伙友》周刊[J].上海黨史與黨建，2020（09）：10-18.

[5]伙友一份子.敬告煙紙店里底伙友和先生[J].上?；镉眩?920（03）：5-16.

[6]廈門大學(xué)法律系，福建省檔案館.中華蘇維埃共和國法律文件選編[C].南昌：江西人民出版社，1984.

[7]毛澤東.論新階段-中共六中全會文件[M].重慶：新華日報館，1931：48.

[8]上海社會科學(xué)院歷史研究所編：五四運(yùn)動在上海史料選輯[M].上海：上海人民出版社，1960；378.

[9]陜西省總工會工運(yùn)史研究室編.陜甘寧邊區(qū)工人運(yùn)動史料選編(上冊)[M].北京：工人出版社，1988：213.

[10]江西省總工會、江西省檔案館選編.江西工人運(yùn)動史料選編[M].南昌；江西人民出版社，1986：578—580.

On the Value of Apprenticeship Education under the Leadership of the Communist Party of China during the New Democratic Revolution

WANG Miao-miao1，ZHOU Yu-fang2，MENG Jing-ao3

(1.Hebei Vocational University of Technology and Engineering, Xingtai, Hebei 054035, China;2. Wuxi South Ocean College, Wuxi, Jiangsu 214081, China;3.Anhui Normal University, Wuhu, Anhui 241000, China)

The apprenticeship education led by the Communist Party of China during the new democratic revolution laid a solid foundation for the subsequent apprenticeship education. This paper expounds the apprenticeship education led by the Communist Party of China in the new democratic period from politics, economy and culture, the three aspects. During the period of the New Democratic revolution, the Communist Party of China obtained the support of the people, and the value of apprenticeship education of leadership was rooted in the people. The Communist Party of China led the people to complete the task of the new democratic revolution, and the value pursuit of leading apprenticeship education lied in realizing national independence and people's liberation.

new democratic revolution period; the Communist Party of China; apprenticeship education; value foundation; value pursuit

G711

A

1008—6129（2022）04—0065—04

2022—05—04

2021年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題——“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育的百年探索”，項(xiàng)目編號：20210601059；2021年度河北省高校黨建研究會課題——“中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)學(xué)徒教育的百年探索研究”，項(xiàng)目編號：GXDJ2021N421。

王苗苗（1990—），女，河北邢臺人，河北科技工程職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，講師。