如何領(lǐng)悟閱讀文章中的內(nèi)涵

孫旭

閱讀理解題是高考英語(yǔ)中的重頭戲，也是學(xué)生極易失分的題型之一。許多學(xué)生在閱讀時(shí)往往注重的是文章的表層意義，很少?gòu)纳顚拥慕嵌热ミM(jìn)行分析和推測(cè)，因而常常會(huì)造成理解的偏差。而在許多文章中作者常常會(huì)使用一些隱含意義的話語(yǔ)來(lái)闡明某一事物，這些看似容易卻蘊(yùn)涵著深刻內(nèi)涵意義的詞匯、句子或話語(yǔ)常常導(dǎo)致學(xué)生選擇的失誤。筆者根據(jù)多年的高中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)通過(guò)高考試卷中的一些實(shí)例加以剖析，就如何領(lǐng)悟閱讀文章中的內(nèi)涵進(jìn)行探討。

一、詞匯的內(nèi)涵義

在現(xiàn)行的高考閱讀文章中常常會(huì)出現(xiàn)一些劃線的詞匯，有時(shí)這些詞匯并非生僻，但卻極富有內(nèi)在的涵義，他們往往超越了其原字面的意義。因此在閱讀時(shí)必須把握文章的主旨大意，才能破解和領(lǐng)悟其真正的內(nèi)涵。以下面的段落為例，理解rainbow在文中的意義：

（2010浙江卷43題）Though years have now passed, I still wonder where my rainbow has gone. I wonder if, maybe when I get older, I can find my rainbow and never have to brush it away. Guess we all need some sort of rainbow to brighten our lives from time to time and to keep our hopes and dreams colorful.

本文的主旨是通過(guò)“我”的經(jīng)歷，探討了家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)和尊重兒童幼稚行為背后的童趣和夢(mèng)想。作者在其屋前的道路上畫上一道道的條紋，其形狀就像一道五彩斑斕的彩虹。這彩虹象征著兒童心中美好的憧憬和對(duì)未來(lái)的夢(mèng)想。隨著歲月的流逝，作者對(duì)童年時(shí)代的往事仍記憶猶新。這是一道心中的彩虹，它無(wú)法從作者的心靈逝去，這是一道理想的彩虹，它賦予作者永恒的希望。因此該段落中的rainbow早已不再是大自然中那普通的彩虹，而是作者心靈的渴求與希望，也是作者童年時(shí)期的豐富的想象力和快樂(lè)的體現(xiàn)。

二、句子的內(nèi)涵義

在許多閱讀文章中，為了考查學(xué)生分析問(wèn)題的能力，常常對(duì)某些句子劃線，要求學(xué)生結(jié)合文章的的內(nèi)容判斷其涵義。這些句子通?？此坪?jiǎn)單，但往往并非是他們的字面意義。因此，常常給學(xué)生造成理解上的障礙。稍不留神就會(huì)誤入其陷阱。參看下面的一道題，便會(huì)明白其深?yuàn)W之處。

（2010 湖北卷56題）And of course, the teens see it in exactly the same way, except oppositely. Both feel trapped.

該文主要論述了父母和其子女之間發(fā)生沖突的問(wèn)題，并分析了其原因所在。根據(jù)上述段落的內(nèi)容可以得知：雙方都想平息，但都不愿意承擔(dān)引起沖突的責(zé)任。父母的觀點(diǎn)是子女對(duì)其的不理解是造成沖突的主要原因。劃線部分則是孩子們的看法，其內(nèi)涵意義為“他們的看法與父母相同，只不過(guò)方向相反而已”，他們認(rèn)為是父母的“無(wú)理”導(dǎo)致了其之間的沖突。如果只從表層結(jié)構(gòu)去理解，很可能會(huì)誤選，而細(xì)細(xì)地依據(jù)上下文進(jìn)行推敲便會(huì)明白其內(nèi)涵意義。從此題可以看出，有時(shí)盡管句子看似容易，但真正理解其內(nèi)涵并非一帆風(fēng)順，必須依據(jù)全文的主旨才能明確其深層意義，因此，閱讀時(shí)須依據(jù)文章的主題進(jìn)行去偽存真，由表及里，才能獲取正確答案。

三、話語(yǔ)的內(nèi)涵義

在一些高考閱讀文章中，有時(shí)作者為了表達(dá)自己的態(tài)度或觀點(diǎn)，常常使用一些言外之意或弦外之音的話語(yǔ)加以表達(dá)。這就需要讀者在閱讀時(shí)剖析其話中之話，理解其話語(yǔ)的內(nèi)涵，而不能被表層的話語(yǔ)所迷惑。只有在明辯其內(nèi)涵意義時(shí)才能作出正確的判斷。如參看下面一道題：

(2010浙江卷60題)It can be inferred from the passage that in the writer?蒺s opinion, ____.

A. people waste too much money on cameras

B. cameras have become an important part of our daily life

C. we don?蒺t actually need so many choices when buying a product

D. famous companies care more about profit than quality

本文主要涉及現(xiàn)代消費(fèi)現(xiàn)象，文章通過(guò)作者購(gòu)買數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)歷，說(shuō)明產(chǎn)品更新過(guò)快，消費(fèi)者無(wú)所適從。根據(jù)前面的兩小節(jié)的話語(yǔ)可以看出，似乎表明作者在購(gòu)物時(shí)常常是反復(fù)挑選的，并告誡人們?cè)谫?gòu)物時(shí)需作出明智的選擇。但隨著作者筆鋒一轉(zhuǎn)，在文章的第四小節(jié)又闡述了有時(shí)在購(gòu)物時(shí)人們的選擇常常會(huì)受到文化的限制，個(gè)人的選擇常常與現(xiàn)實(shí)不相符合，因此，在購(gòu)物時(shí)不需要太多的選擇。作者的態(tài)度正是通過(guò)文章中這些話語(yǔ)的內(nèi)涵而體現(xiàn)出來(lái)。故該題的正確答案應(yīng)為C，其他幾個(gè)選擇項(xiàng)均與文章所論述的內(nèi)容相驚魂悖。因此有時(shí)在閱讀文章時(shí)不能被作者某些干擾的話語(yǔ)所迷惑，而是要結(jié)合上下文的線索判斷作者話語(yǔ)的真實(shí)意義，從而避免誤選。

從上面的幾種形式可以看出，在英語(yǔ)閱讀文章中會(huì)常常碰到諸如此類的情況。要想在閱讀理解的解題過(guò)程中真正地領(lǐng)悟這些內(nèi)涵意義并非易事。解題的過(guò)程既是分析、判斷，又是歸納、綜合的過(guò)程。因此在解題時(shí)必須尋找有關(guān)的依據(jù)，要善于抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，推斷出其隱含的深層意義，研究細(xì)節(jié)暗示，推敲作者意圖，從而找到“不言自明”的答案。