新媒體時代下高校思政教育工作創(chuàng)新研究

甘慕儀

（順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 佛山 528300）

新媒體開放性與虛擬性特質(zhì)，加快了各類信息的流轉(zhuǎn)與流通速率，也由此對信息接收者的認(rèn)知與思想成長帶來干擾。各類信息與資訊在傳輸與接收的過程中，因新媒體獨(dú)特的特質(zhì)而產(chǎn)生諸多的不確定性，不利于大學(xué)生思想健康成長和正確價(jià)值觀形成。為此，高校要在新媒體時代下形成新的工作思想與主張，自覺地對思政教育工作進(jìn)行科學(xué)與深層次創(chuàng)新。

一、新媒體時代下高校思政教育工作的優(yōu)越性

第一，易于縱深化發(fā)展。新媒體時代下，社會大眾在信息交流與數(shù)據(jù)共享方面不會受渠道阻隔，并推動現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新與進(jìn)步，主要表現(xiàn)在大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的精準(zhǔn)與集約。而新媒體時代下的革命展現(xiàn)的貢獻(xiàn)與成果，主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)共享的技術(shù)化，可將各類信息精準(zhǔn)觸達(dá)對象，不受時空限制地獲取各類信息與資訊。而高校在實(shí)際開展大學(xué)生思想政治教育工作的過程中，若利用好這一時代特質(zhì)與特征，更易于實(shí)現(xiàn)縱深化發(fā)展。

第二，教育空間開放化。新媒體技術(shù)與平臺，已然成為目前高校思想政治教育的新工具，并在推動學(xué)生健康和全面發(fā)展方面注入強(qiáng)勁動力。以新媒體為媒介，將線下實(shí)踐與虛擬空間有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而形成更加開放的教育空間，不再局限傳統(tǒng)的線下渠道，可在線上虛擬環(huán)境展開思想政治教育工作。依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動智能設(shè)備，大學(xué)生可從不同平臺與賬號獲取感興趣的信息與資訊，在網(wǎng)絡(luò)話題下進(jìn)行即時評論與轉(zhuǎn)發(fā)。而新媒體平臺在大學(xué)生思政教育工作中的介入，可實(shí)現(xiàn)教育信息的即時性傳播，促使師生深度參與到數(shù)據(jù)交換與互動中。教育空間的開放化，有助于大學(xué)生深入了解社會，并能對國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)與政治發(fā)展局勢進(jìn)行跟蹤和了解。

第三，可增強(qiáng)師生間的互動性。相較于以往以封閉課堂為主體的教育信息單向輸出，新媒體時代下的大學(xué)生思政教育工作交互性更強(qiáng)。教師可依托新媒體平臺與大學(xué)生進(jìn)行交流與互動，且不受時間與地點(diǎn)的限制，如利用微博和QQ等進(jìn)行資料的發(fā)送與接收。新媒體在大學(xué)生思想政治教育工作中的介入，極大增強(qiáng)師生間的互動性。而教育信息在傳播與接收的過程中，師生可對其進(jìn)行精細(xì)加工與改造，而后在線上和線下等渠道進(jìn)行交互與傳播。師生間產(chǎn)生更多交流與互動后，易于先進(jìn)理念與觀點(diǎn)的傳播與滲透，并由此進(jìn)一步提升思想政治教育工作的實(shí)效性與影響力［1］。

二、新媒體時代下高校思政教育工作的弊端

第一，信息輸出通道與大學(xué)生接受端口不匹配。依托微博、微信、QQ等新媒體平臺，師生可圍繞教育內(nèi)容展開深層次的交流與溝通，目前，這僅是理想的目標(biāo)與預(yù)期狀態(tài)，實(shí)踐操作中并未真正實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)觸達(dá)。這里所提及的信息觸達(dá)，不僅指教育內(nèi)容的精準(zhǔn)與快速傳送，還包括內(nèi)容是否發(fā)揮教育功能與作用。具體來說，部分教師對學(xué)生思想成長問題與過程缺乏了解，會依賴自身的認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)工作內(nèi)容與流程。而思想政治教育理論，以及教師認(rèn)為有用的知識內(nèi)容，尚未從根本上解決大學(xué)生思想問題。而思想政治教育信息的輸出，在新媒體技術(shù)與平臺的驅(qū)動下可快速觸達(dá)對象，但所傳播的內(nèi)容本身并未對學(xué)生思想成長產(chǎn)生積極影響。學(xué)生接收到信息后，未對其進(jìn)行加工、改造、升華，大多是初步的認(rèn)知，未能進(jìn)行高質(zhì)量的知識轉(zhuǎn)移與內(nèi)化吸收。從這個維度來看，新媒體時代下的思政教育工作仍存在較為明顯的弊端，即信息輸出通道與大學(xué)生接收端口并不匹配，教育內(nèi)容本身并未能升華學(xué)生思想，也無法推動大學(xué)生自覺踐行正確的社會主義核心價(jià)值觀。

第二，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德失范。受開放網(wǎng)絡(luò)中負(fù)面信息與言論影響，大學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)自由與自我個性彰顯，繼而會漠視制度與規(guī)定，且不能形成良好的責(zé)任意識與規(guī)則意識。甚至部分大學(xué)生在新媒體平臺的發(fā)言過于隨意，是未經(jīng)過深度思考與分辨后的觀點(diǎn)表述，是受網(wǎng)絡(luò)意見領(lǐng)袖影響與干擾的錯誤表達(dá)。這樣的言論過多時，勢必會對年輕群體思想成長與正確價(jià)值觀樹立產(chǎn)生消極影響。新媒體時代下，大學(xué)生出現(xiàn)較為明顯的網(wǎng)絡(luò)道德失范問題，不能深刻認(rèn)識到錯誤發(fā)言與網(wǎng)絡(luò)攻擊給其他生命個體帶來的巨大影響，甚至未曾意識到這是一種違法和違反道德的行為。

第三，施教者的新媒體思維不夠開放。手機(jī)、雜志、電視、電腦等，可作為信息傳播載體與媒介，在一定程度上達(dá)到知識教育與價(jià)值教育的效果。但在實(shí)際開展思想政治教育工作過程中，施教者才是重要的信息傳播載體，承載著規(guī)范化和系統(tǒng)化講解理論知識的目的與目標(biāo)。目前，部分施教者受傳統(tǒng)工作理念與思想觀念影響，尚未及時形成開放的新媒體思維，對新媒體功能與線上網(wǎng)絡(luò)教育缺乏更高層次的認(rèn)識，無法真正體現(xiàn)開放教育空間的優(yōu)勢，更不能利用新媒體增強(qiáng)師生間的互動。從技術(shù)層面來看，在各種先進(jìn)技術(shù)的加持與支持下，教師更易于依托開放教育空間增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，在操作環(huán)節(jié)時因施教者新媒體思維不夠開放，繼而無法生成契合學(xué)生習(xí)慣與思想特質(zhì)的教育內(nèi)容。

第四，教育模式不適應(yīng)大學(xué)生多元價(jià)值觀。我國高校在思想政治教育工作上已然積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成較為完善且豐富的理論體系，在對大學(xué)生思想引領(lǐng)與教育工作上有著獨(dú)特的一套方法。從當(dāng)前思想政治教育工作成效與成果來看，并未整體提升大學(xué)生思想政治覺悟與水平，暴露當(dāng)前的教育模式不能適應(yīng)大學(xué)生多元價(jià)值這一弊端，進(jìn)而無法達(dá)到高效與精準(zhǔn)思想引領(lǐng)的效果。在開放和多元的互聯(lián)網(wǎng)空間中，學(xué)生會對中國夢實(shí)現(xiàn)，以及國內(nèi)外緊張的政治局勢產(chǎn)生自我意識與認(rèn)知，由此會對教師傳達(dá)的觀點(diǎn)產(chǎn)生疑問或質(zhì)疑。大學(xué)生對自我價(jià)值產(chǎn)生更強(qiáng)的認(rèn)同感后，不易于快速接受源于教師的觀點(diǎn)。而高校若不能對傳統(tǒng)的思想政治教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，將很難對思想多元的大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)與思想教育［2］。

三、新媒體時代下高校思政教育工作創(chuàng)新的有效策略

第一，著力于大學(xué)生認(rèn)知架構(gòu)搭建智慧化思政教育工作平臺。新媒體時代下，高校應(yīng)自覺和科學(xué)搶占網(wǎng)絡(luò)輿論高地，根據(jù)大學(xué)生行為特征與思想成長特點(diǎn)，即時對外發(fā)布權(quán)威信息，通過引導(dǎo)正面輿論，進(jìn)一步優(yōu)化與完善復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)系統(tǒng)，為大學(xué)生上網(wǎng)與社交提供相對健康的環(huán)境。高校需在虛擬開放空間構(gòu)建智慧化的思政教育工作平臺，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、高效化、碎片化的信息傳遞與觸達(dá)。教師需觀察學(xué)生在線上和線下社交特點(diǎn)，以及在觀點(diǎn)表達(dá)與輸出方面的特點(diǎn)及問題，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知架構(gòu)設(shè)計(jì)精品網(wǎng)絡(luò)課程和實(shí)踐訓(xùn)練活動。教師要在線上和線下協(xié)同開展思想政治教育工作，將易于引發(fā)學(xué)生深度思考與思想升華的知識內(nèi)容傳輸給大學(xué)生，促使他們在愉悅和開放的學(xué)習(xí)空間完成知識轉(zhuǎn)移與內(nèi)化吸收。學(xué)生成長與思想問題，需成為工作內(nèi)容與流程設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，智慧化的思政教育工作平臺，需作為精準(zhǔn)傳遞信息的重要通道，最終要引領(lǐng)大學(xué)生形成正確的社會主義核心價(jià)值觀。而高校應(yīng)即時掌握輿情熱點(diǎn)，在大學(xué)生參與輿論混戰(zhàn)過程中，快速和精準(zhǔn)地發(fā)布權(quán)威信息，并對大學(xué)生思想與觀念進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)，對安全問題進(jìn)行全面關(guān)注與告誡提醒。

第二，構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育O2O模式。虛擬開放的互聯(lián)網(wǎng)空間，是大學(xué)生極為關(guān)注的交互與社交場域，高校需在線上和線下同時干預(yù)大學(xué)生的消極思想與偏激言行。高校應(yīng)科學(xué)構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育O2O模式，進(jìn)而將知識教育與思想教育連接互聯(lián)網(wǎng)，根據(jù)學(xué)生思想成長與發(fā)展動態(tài)，及時與科學(xué)地調(diào)整工作方案與行動計(jì)劃。高校要根據(jù)大學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)的行為表現(xiàn)與認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)線下傳統(tǒng)課堂的呈現(xiàn)方式，在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步診斷學(xué)生思想問題，繼而了解與掌握建立健全人格的主要維度和方面。高校思政教育工作必須在線上與線下形成強(qiáng)大合力，不僅要引領(lǐng)學(xué)生形成正確的網(wǎng)絡(luò)道德標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，還要通過多樣的實(shí)踐活動強(qiáng)化他們的愛國主義精神和社會責(zé)任感。教師要了解大學(xué)生關(guān)注的公眾號特點(diǎn)與性質(zhì)，根據(jù)文章內(nèi)容和話題發(fā)酵情況，分析與判斷大學(xué)生可能存在的思想問題與網(wǎng)絡(luò)道德失范程度，由此設(shè)計(jì)層次性和個性化的思想政治教育工作內(nèi)容，令學(xué)生形成良好的獨(dú)立思考能力與信息甄別能力，不再受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息影響與干擾。

第三，打造思維開放的教師隊(duì)伍。高校需根據(jù)新媒體時代下大學(xué)生思想政治教育弊端，打造思維更加開放的教師隊(duì)伍，促使施教者形成良好的信息素養(yǎng)、新媒體思維、大數(shù)據(jù)思維，能多視角審視學(xué)生思想成長問題，由此科學(xué)和有效地設(shè)計(jì)思政教育工作內(nèi)容與方法。高校需要制訂科學(xué)的教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，在日常加強(qiáng)教師意識形態(tài)教育與能力教育，確保他們形成契合時代的先進(jìn)思想與高層次認(rèn)知，從而將新媒體技術(shù)恰當(dāng)與巧妙地應(yīng)用到各個工作環(huán)節(jié)。而教師作為傳播信息的重要載體，自身的思想素養(yǎng)與能力素養(yǎng)等都會對學(xué)生成長質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，為此高校需提升思想政治教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，確保教師具備良好的政治素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、能力素質(zhì)，在開放的教育空間下逐漸形成更強(qiáng)的崗位勝任力。而教育工作者面對具有豐富信息量和思維開放的大學(xué)生，不能墨守成規(guī)，需針對傳統(tǒng)的工作內(nèi)容與方法進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新。而高校要根據(jù)當(dāng)前思想政治教育工作水平與問題，充分認(rèn)識到思政教師與輔導(dǎo)員的能力短板，為此科學(xué)制定教育培訓(xùn)方案與行動計(jì)劃，由此全面提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量。工作人員的思想素養(yǎng)和能力素養(yǎng)等可直接影響思政教育工作的質(zhì)量和效果，若傳遞知識的媒介和載體發(fā)生問題，將無法保證學(xué)生獲得正確的思想引領(lǐng)。新媒體時代下，高校必須培養(yǎng)具有開放性思維和創(chuàng)新能力的教師，確保所有人員都具備極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力和實(shí)踐活動組織能力［3］。

第四，以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為核心優(yōu)化思政教育工作環(huán)境。新媒體時代下，高校在實(shí)際開展思政教育工作的過程中，必須要以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為核心優(yōu)化工作環(huán)境。當(dāng)大學(xué)生可在現(xiàn)實(shí)生活與虛擬空間自由獲取不同信息與數(shù)據(jù)時，促使他們知識層次與能力結(jié)構(gòu)獲得極大的優(yōu)化。教師必須要充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的各種需求與訴求，在開放和愉悅的教育空間下，提升他們的學(xué)習(xí)滿意度與體驗(yàn)性。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得良好的感受與體驗(yàn)，才能更加深入和積極地參與到各種思政教育工作中。教師需充分了解學(xué)生性格特質(zhì)與特點(diǎn)，他們受新媒體時代影響而產(chǎn)生多元思想時，必須要不斷優(yōu)化與豐富思政教育工作環(huán)境。教師可將學(xué)生感興趣的新文化與新思潮等嵌入線上和線下教學(xué)活動中，使學(xué)生對世界發(fā)展與政治局勢建立深刻的認(rèn)識。思政教育工作環(huán)境要與社會背景緊密對接，講授先進(jìn)理論和政治思想的同時，要定期組織學(xué)生進(jìn)入社會實(shí)習(xí)，或是參與不同主題和規(guī)模的公益活動。教師要將所有益于學(xué)生思想成長的元素巧妙地嵌入思政教育工作中，利用線下的實(shí)踐活動豐富教育內(nèi)容與形式，并以此達(dá)到優(yōu)化思政教育工作環(huán)境的目的。而新時代下的大學(xué)生，信息量極為豐富，對科技、文化、文學(xué)、政治等各個領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生認(rèn)知，只是不能對相關(guān)領(lǐng)域的文化和技術(shù)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探究。而教師所需做的就是提煉知識重點(diǎn)與要點(diǎn)，將不同領(lǐng)域的先進(jìn)文化與技術(shù)科學(xué)融入思政教育工作內(nèi)容中。教師可利用中國畫和數(shù)字動畫等呈現(xiàn)知識內(nèi)容，學(xué)生可在欣賞藝術(shù)作品的過程中了解與內(nèi)化吸收各種知識。在學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的不同時期，教師必須始終以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)為核心動態(tài)優(yōu)化思政教育工作環(huán)境。而無論是多樣的網(wǎng)絡(luò)視聽資源，還是各種新聞事件與社會現(xiàn)象等，都要成為優(yōu)化思政教育工作環(huán)境的重要因素，不要完全局限于統(tǒng)一教材，需在學(xué)生生活中提煉教學(xué)素材與資源。而新媒體時代下的思政教育工作創(chuàng)新，教師既要懂得豐富教育內(nèi)容，還要能利用有趣元素豐富與美化教育環(huán)境，為趣味化和高效化地落實(shí)思政教育工作創(chuàng)造有利條件［4］。

第五，通過前置理論教學(xué)擴(kuò)充實(shí)踐教育空間。不同時期和時代背景下，大學(xué)生的思想特征與行為方式等都有所不同。在開放和多元的新媒體時代下，高校大學(xué)生的思維更加開放，也具備思想多元的特質(zhì)與特點(diǎn)。而教師要根據(jù)教育對象的性格特征與思想品格，有針對性地進(jìn)行思政教育工作模式和方法的創(chuàng)新。學(xué)生在追求個性與獨(dú)立的過程中，會自覺和不自覺地批判傳統(tǒng)，對我國優(yōu)良傳統(tǒng)和深刻文化內(nèi)涵缺乏良好的認(rèn)同感。為此，高校必須將博大精深的傳統(tǒng)文化科學(xué)融入思政教育工作中，并能通過前置理論教學(xué)擴(kuò)充實(shí)踐教育空間。高校可將傳統(tǒng)的工作流程進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，即在正式授課前就將重要的理論知識傳遞給學(xué)生，即將理論教學(xué)環(huán)節(jié)前置。具體來講，高?？蓸?gòu)建線上和線下混合式教學(xué)模式，依托在線公共教育平臺開展異步教學(xué)活動。教師與學(xué)生在不同的空間下，也可圍繞理論教學(xué)課件進(jìn)行交流與溝通。而教師需提前將理論知識制作成視頻或微課程，組織學(xué)生在開放的互聯(lián)網(wǎng)空間學(xué)習(xí)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和先進(jìn)理論，以此有效培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、信息素養(yǎng)。而當(dāng)學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識后，教師要在線下組織有趣的實(shí)踐活動。例如，組織學(xué)生編排紅色舞臺劇，以此潛移默化地進(jìn)行思政教育，而不是灌輸式和填鴨式地進(jìn)行理論講解。學(xué)生編排與表演紅色舞臺劇的過程中，可對中國歷史發(fā)展及共產(chǎn)黨建立的緣由等產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。教師要將黨史學(xué)習(xí)教育巧妙融入思政教育工作，以黨史為核心編排相應(yīng)的紅色舞臺劇。教師要在虛擬網(wǎng)絡(luò)開展理論教學(xué)，與學(xué)生面對面交流與互動時，盡量以實(shí)踐活動為抓手進(jìn)行思想教育與價(jià)值觀塑造，確保大學(xué)生將理論知識活學(xué)活用，在實(shí)踐環(huán)節(jié)積極踐行正確的社會主義核心價(jià)值觀［5］。

四、結(jié)語

高校要充分發(fā)揮新媒體的作用與價(jià)值，即將其科學(xué)地嵌入學(xué)生學(xué)習(xí)與思想成長的重要階段與環(huán)節(jié)，通過精準(zhǔn)傳達(dá)與觸達(dá)教育信息，全面提高大學(xué)生思想政治覺悟，并能對復(fù)雜資訊與信息理性分析與甄別。高校要在線上和線下協(xié)同開展工作，在思想、價(jià)值觀、情感等方面對大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)。