課程思政融入大學英語混合式教學模式的探索
——以《新一代大學英語綜合教程基礎(chǔ)篇1》Unit6為例

王 芳

（廣東培正學院 外國語學院，廣東 廣州 510830）

2016年全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記在會議上指出，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人……要用好課堂教學這個主渠道……其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。”［1］在提倡課程思政建設(shè)的新時代背景下，如何將思想政治教育和高校的通識課程大學英語有效地結(jié)合起來，使學生在獲取英語知識的同時，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，是新時代高校大學英語課程教師的首要思考。

一、課程思政的必要性

大學英語是各個高校普遍設(shè)立的一門公共必修課，兼具工具性和人文性，授課對象為非英語專業(yè)的學生，受眾廣。長期以來，大學英語教師重視對課文詞匯、語法、結(jié)構(gòu)的講授，忽視了教學中的思政教育，而學生學習英語的目的大部分是出于應付考試、通過四六級以及為畢業(yè)后找份好工作增加砝碼等功利性角度考慮。另外，大學英語所使用教材中的文章大多來自英美原版材料，體現(xiàn)的是西方的思想和價值觀。教師如果一味只注重英語知識的學習，而忽略學生思想上的引領(lǐng)，學生可能受到資本主義價值觀的侵蝕和影響，很難認識中國發(fā)展和世界的大勢，也難以樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而奮斗的信念和信心。因此，正如馮冬琳所述“教師只有在教學過程中潛移默化、潤物細無聲地加入思政教育內(nèi)容，才能將學生培養(yǎng)成政治素質(zhì)高、道德水平高、知識素養(yǎng)高，具有正確人生觀、價值觀的新時代中國特色社會主義傳承者和建設(shè)者?！保?］

二、大學英語課程思政教學案例

本文以《新一代大學英語綜合教程基礎(chǔ)1》 Unit 6 Failure： the Secret to Success（3）為例，展示混合式教學模式下怎樣在教學過程中融入課程思政教學。本系列書每一單元均由兩篇文章組成，一篇詳細闡述了失敗在一些世界名人成功過程中所扮演的作用；另一篇通過分析奧林匹克運動員成功的事跡，找出引領(lǐng)成功的要素。

（一）教學目標

教學目標是指教學活動的主體在教學活動中所要達到的預期結(jié)果或標準，是對學習者通過教學將達到何種狀態(tài)的一種具體明確的表述。本單元教學目標具體分為三部分：知識目標、能力目標和育人目標。

其一，知識目標。本單元圍繞“成功”與“失敗”展開，與“成功”“失敗”相關(guān)的單詞、短語、句子都是本單元的重點語言知識，學生需要掌握并且能熟練使用，尤其要靈活運用到思政語境中去［3］。其二，能力目標。本單元的文章使用了一些寫作技巧——通過舉例子和詞綴法來理解一些生詞的意思，同時文章中還涉及了動名詞的用法，學生要掌握動名詞除了做主語之外，還可以做賓語、表語和補語。其三，思政目標。本單元講述的是“成功”與“失敗”，通過學習讓學生樹立對待失敗的正確態(tài)度，明白失敗并不可怕，它不是終點，只是通向成功必經(jīng)的一個過程，只要我們接受失敗、從失敗中吸取經(jīng)驗教訓，堅定目標，堅持不懈，一定能走向成功。

（二）教學模式和方法

我校大學英語課程教學采用線上線下混合式教學模式，借助超星泛雅平臺和外研社的U校園平臺，同時利用批改網(wǎng)平臺進行寫作練習。

（三）教學步驟

1．課前準備

在課前環(huán)節(jié)，教師明確本單元的學習目標和學習任務，設(shè)計網(wǎng)上課前教學環(huán)節(jié)。學生在截止日期前自主學習，網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，完成預習任務。

第一，教師通過微信群布置預習任務，學生利用U校園平臺，完成本課的單詞預習和課文的預習，以及相關(guān)的詞匯練習題。

第二，完成小組任務。本班的學生在開學第一節(jié)課時，根據(jù)就近原則已經(jīng)分配好學習小組，方便課堂討論或提交小組作業(yè)。由于本課的話題是成功和失敗，我給學生布置了如下幾個任務，讓他們做成PPT進行展示，并利用網(wǎng)上抓鬮的方式確定了每個小組的任務，這樣既保證了公正性，又帶有一定的娛樂性，學生非常開心。小組任務如下：一是在網(wǎng)上搜索有關(guān)J.K.Rowling的信息，尤其是她如何從失敗走向成功的事跡分享給大家，然后從她的事跡中歸納成功的原因；二是在網(wǎng)上搜索有關(guān)Steve Jobs 的事跡，尤其他是如何從失敗走向成功的，然后從他的事跡中歸納成功的原因；三是介紹一位自己崇拜的中國名人，講述他是如何走向成功的；四是講講自己經(jīng)歷的從失敗走向成功的一件事（可以借助圖片、視頻等），并選取適當?shù)脑~語來表達自己當時的心情以及感悟；五是搜索有關(guān)從失敗走向成功的金句、諺語（要雙語），選出最喜歡的幾句并說明原因，并上傳到超星泛雅平臺供大家學習；六是搜索有關(guān)成功、失敗的名詞、形容詞、動詞。

在本單元Iexplore 1 課文中，提到了J.K.Rowling在母親逝世、婚姻失敗、窮困潦倒、獨自撫養(yǎng)兒子的惡劣情況下，堅持寫作，經(jīng)歷數(shù)次被拒后，終于取得成功的故事，但有部分學生對她的故事只是道聽途說，至于她如何從失敗走向成功的經(jīng)歷不甚了解，所以讓他們查找詳細的資料分享給大家。關(guān)于Steve Jobs的任務，理由同上。無論是J.K.Rowling，還是Steve Jobs，他們都屬于外國公眾人物，在國際上產(chǎn)生了一定的影響。而我們中華民族是一個有著十幾億人口的泱泱大國，在我國五千多年的歷史長河中，涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的卓越人物，他們的故事給我們留下了難以磨滅的印象。既然要把課程思政融入日常的教學活動中，為什么不借此機會選取我們中國歷史上有代表性的人物呢？這樣既講好了中國故事，也能增強學生的民族自豪感，增強文化自信，同時發(fā)揮了課程的思政育人功能，給大學英語課帶來了新的活力。于是，第三個任務應運而生。不管是J.K.Rowling 、Steve Jobs的故事，還是中國名人的故事，這都是他人的故事，我們不能感同身受，于是筆者要求學生分享一下自己經(jīng)歷的從失敗走向成功的故事，回顧自己的心路歷程以及從中學到的經(jīng)驗教訓，避免在將來的學習、生活中走老路，犯同樣的錯。在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，我們需要“講好中國故事，傳播好中國聲音，闡釋好中國特色”［4］，讓全世界人民感受到中國文化的博大精深，而優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化屬于“中國故事”，與社會主義核心價值體系完全契合。因此，讓學生搜索中國文化中關(guān)于從失敗走向成功的諺語并翻譯成英語，同時選取一兩句，并闡明自己喜歡這句話的原因。任務四是讓學生對Iexplore 1中含有“失敗”概念的詞語進行歸納，同時總結(jié)一下含有“成功”概念的詞語。該任務是為了讓學生深度學習語言知識，同時為課后的輸出任務做準備。

第三，通過學習一些名人從失敗走向成功的故事及名人名言，總結(jié)歸納從失敗走向成功需要哪些品質(zhì)，并上傳至超星泛雅平臺。教師在超星泛雅平臺對學生的答案進行評價。

2．課中環(huán)節(jié)

第一，利用超星泛雅平臺對學生進行單詞小測試和課文理解測試，了解學生線上自主學習情況，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題。

第二，事先整理學生上傳的有關(guān)失敗和成功的金句、名言，選出幾句有代表性的用英語和漢語進行展示，引導學生切入主題，并提出問題進行熱身：① What is the relationship between failure and success?② What qualities do we need to succeed?

第三，對課文的內(nèi)容進行梳理，并進行主題升華，幫助學生樹立對待失敗的正確態(tài)度，對學生進行思政教育?；谡n前的任務分配，學生選取小組代表上臺展示自己搜集的有關(guān)名人從失敗走向成功的故事，隨后展開小組討論這些名人從失敗走向成功有什么共同之處。而學生的理解通常比較淺顯、片面、表面化，因此教師要進行總結(jié)，深化他們的認識，提高思政教育的高度。具體的操作方式是：第一步，學習中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)失敗和成功的智慧。深入理解戰(zhàn)國時期思想家、文學家荀子在《勸學》中所言“故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”，鼓勵學生成功不是一蹴而就的，需要我們堅持不懈，把平凡的事做到極致，保持初心前行，精誠所至金石為開，最終必然收獲成功和榮耀?！睹献印じ孀酉隆分幸灿涊d“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，也就是說，做任何事情要想獲得成功，我們必然得付出代價，而遇到挫折和失敗是所付出的代價的一部分，要經(jīng)歷一系列失敗的錘煉，不能一遇到挫折就一蹶不振。

第二步，分享共產(chǎn)黨員不怕失敗、不怕犧牲的革命故事。以夏明翰為共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀代表，他出生于湖南衡山縣，自幼酷愛讀書。1917年，他考入湖南省立第三甲種工業(yè)學校。在校期間，他接觸進步思想，積極參加聲援五四運動的愛國宣傳活動和反對北洋軍閥的斗爭。1928年初，夏明翰被調(diào)往湖北工作，后來由于叛徒告密，他被捕了。敵人對夏明翰用了各種酷刑并勸他投降。但他始終視死如歸，決不屈服［5］。在行刑之前，他寫下了那首傳頌至今的就義詩“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人?！毕拿骱灿⒂戮土x，為了中國人民的解放事業(yè)獻出了年輕的生命。他留下的那首正氣凜然的就義詩，激勵和鼓舞著一代又一代中國共產(chǎn)黨人為了理想信念不懼犧牲，英勇奮斗［5］。我們要學習他的英雄精神，沿著英雄的道路奮勇前進。2019年9月18日，習近平主席在河南考察工作結(jié)束時指出“鄂豫皖蘇區(qū)根據(jù)地是我們黨的重要建黨基地，也是中國工農(nóng)紅軍的誕生地之一。焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神等都是我們黨的寶貴精神財富。要抓好黨史、新中國史的學習，用好紅色資源，增強黨性教育實效，讓廣大黨員、干部在接受紅色教育中守初心、擔使命，把革命先烈為之奮斗、為之犧牲的偉大事業(yè)奮力推向前進?！保?］教師帶領(lǐng)學生學習共產(chǎn)黨員的故事，既能更好地了解我國歷史，也能讓思想接受洗禮。之后教師進行總結(jié)，鼓勵學生學習革命黨人不怕失敗、不怕犧牲的精神，正是無數(shù)先烈的犧牲最終才迎來革命的勝利，同時教育學生要珍惜如今的幸福生活，心懷感恩。

第三步，加強對有關(guān)失敗、成功的詞語的掌握。讓學生嘗試說出有關(guān)成功、失敗的詞語，然后讓小組展示所搜集到的相關(guān)詞語。教師歸納總結(jié)，并以部分單詞為例，體現(xiàn)思政特點，如障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，研究和利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功（Obstacles and failures are both the steppingstone to success， only through studying and making use of them can we cultivate success．）。這是習近平主席的講話，學習這句講話進一步加強了對思政主題的理解，也鞏固了詞匯知識。

3．課后環(huán)節(jié)

由于課堂時間有限，和主題相關(guān)的一部分內(nèi)容筆者選擇放在超星泛雅平臺讓學生自主學習。在超星泛雅平臺布置拓展任務，測驗學生的學習情況，包括詞匯練習、課堂所講的部分有關(guān)成功、失敗的諺語的翻譯、課文中難句的理解。

第一，學習西方文化中成功人士是如何對待失敗的，包括觀看“成功人士的8個特征”和“成功是一個持續(xù)的旅程”的視頻，閱讀一篇“Why failure is success in progress？”的文章。

第二，為了學以致用，學生課后在批改網(wǎng)撰寫一篇“Is failure success in progress ?”的文章，既要用我們本課所學的有關(guān)失敗和成功的多種表達方式的詞語，也可以用上我們所學過的一些名人名言。這樣既可以鞏固本課所學習的單詞、短語，也把課程思政和語言知識結(jié)合起來，學生把所學知識和自身想法結(jié)合起來，形成獨特的看法，加深理解如何正確對待失敗，達到思政目的。學生提交作文后先根據(jù)批改網(wǎng)給出的反饋意見進行自我修正和再次提交，然后同伴從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語法、詞匯等方面進行互評，根據(jù)同伴指出的問題再次修改。同伴互評不僅提高了學生的認知能力和寫作能力，也能促進合作學習，增加團隊精神，培養(yǎng)學生審美能力。

4．教學評價

我校大學英語課程評價采用過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，平時成績占50%，包括線上學習、課堂表現(xiàn)和實訓。教師根據(jù)學生線上自主學習出勤率、參與度、回答問題情況等給出評價，及時進行教學反饋，教師可以根據(jù)學生反饋所揭示出的教學深層次問題調(diào)整教學進度，改進上課方法。

三、結(jié)語

目前，在新文科背景下如何進行課程思政教學是對大學英語教師提出的一項新要求。教師既要不斷加強政治理論的學習，深入領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想，樹立正確的三觀，同時要把這些政治元素潛移默化地融入英語語言文化的日常教學活動中，利用線上線下模式，把課內(nèi)內(nèi)容和課外內(nèi)容有機聯(lián)系起來，“把中國文化的精髓，中國特色社會主義核心價值觀融入課堂，讓學生于體驗、實踐中，在真實的、富含中國元素的語言材料中學習知識、提高語言技能，于‘潤物細無聲’之中發(fā)生理想信念層面的精神轉(zhuǎn)變，成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者”［7］。