河北紅色資源融入地方高校“四史”教育的意義及可行性路徑研究

齊景紅

（滄州醫(yī)學高等專科學校 馬克思主義學院，河北 滄州 061001）

隨著社會飛速發(fā)展，高校大學生思想日益多元化。高校開展“四史”課程學習，讓學生學習革命歷史及革命先烈身上寶貴的精神品質(zhì)，有利于他們正確價值觀念的形成。在“四史”教育中，紅色資源的融入是非常必要的。河北的紅色資源十分豐富，將其運用到教學中，可以使學生從“四史”學習過程中，堅定理想信念，找尋奮斗方向。河北紅色資源中包括艱苦奮斗、對黨忠誠、不畏犧牲等許多優(yōu)秀品質(zhì)，能夠指導大學生日常的生活與學習，并對以后的工作產(chǎn)生深遠的影響。

一、河北紅色資源融入“四史”教育的育人價值

紅色資源是革命文化的結(jié)晶，是中國共產(chǎn)黨領導的革命戰(zhàn)爭及社會主義建設、改革開放時期形成的寶貴財富，既包括物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也包括精神文化。紅色資源對于高校開展“四史”教育具有重要意義。河北省對紅色資源的宣傳非常重視，許多地方和高校一起聯(lián)合開展紅色文化學習活動。作為紅色資源豐富的大省，河北現(xiàn)已打造出眾多的愛國主義教育基地，深入弘揚革命歷史文化，傳承李大釗、狼牙山五壯士、董存瑞等眾多革命烈士及先進人物的精神。同時以紅色故事講解、話劇、3D動畫等形式展現(xiàn)英雄及模范人物的形象，高度還原紅色故事的內(nèi)容，塑造濃郁的紅色文化學習氛圍。河北省的紅色資源是屬于河北地區(qū)的精神財富，把這些紅色資源融入高?！八氖贰苯逃?，對培養(yǎng)大學生的優(yōu)秀品質(zhì)具有重要意義。

第一，有助于培養(yǎng)大學生堅定執(zhí)著的理想信念。理想信念始終貫穿于我們黨奮斗的各個歷史時期，是我們不斷前進的強大動力。革命戰(zhàn)爭時期，先輩們慷慨赴難，靠的是信仰；建國以后，創(chuàng)造經(jīng)天緯地的成績，靠的是信仰。今天，我們已經(jīng)開啟了全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的新征程，未來的道路還會面臨許多艱險，培養(yǎng)大學生堅定的理想信念更為重要。而學史明志，通過學習四史就是讓大學生更加深刻地明白肩上所承擔的初心使命。但“四史”的學習肯定不能是空洞的，必須融入真實案例，使學生心靈得到啟迪。而河北涌現(xiàn)出的眾多英雄人物的身上都體現(xiàn)著堅定的理想信念，比如李大釗為了革命理想堅貞不屈，毅然走向刑場，高克謙為了革命理想壯烈犧牲。這些英雄人物的事跡有助于今天的大學生抵抗生活中的各種誘惑，堅定不移地沿著前人的腳步繼續(xù)向前邁進。

第二，有助于培養(yǎng)大學生矢志報國的家國情懷。在整個“四史”內(nèi)容中愛國是始終不變的主題，每一個時期都留下了許多愛國奮斗的故事。河北省也涌現(xiàn)出了許多愛國奉獻的英雄人物，比如王二小、董存瑞、馬本齋等，這些都是生動的“四史”素材，把這些事例融入教學中，讓學生感受前人愛國奮斗的歷程，有助于今天的大學生在歷史新時期更深刻地明白個人與國家密不可分，從而樹立愛國志向，傳承家國情懷。

第三，有助于培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，是我們戰(zhàn)勝一切困難的強大力量。黨和國家發(fā)展的每一個歷史時期，都留下了一代又一代人艱苦奮斗的足跡。今天的物質(zhì)生活日益優(yōu)越，但艱苦奮斗的品質(zhì)必須傳承。河北紅色資源中有著大量的前人艱苦奮斗的典型事例，把這些內(nèi)容融入“四史”教學對于培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的品質(zhì)尤為重要。比如，西柏坡精神，艱苦奮斗就是其中極為重要的內(nèi)容。在西柏坡中共中央舊址，就是極其簡單的陳設，非常清貧的生活，但我們始終保持著強大的斗志，在最小的指揮部指揮了震驚世界的戰(zhàn)役。而今天西柏坡三代人始終延續(xù)著艱苦奮斗的精神。

第四，有助于培養(yǎng)大學生勇闖難關的進取精神。奮發(fā)進取、永不懈怠是中國共產(chǎn)黨始終不變的精神狀態(tài)。在每一個時期，我們都有著敢闖、敢拼、敢干的進取精神。這種精神也體現(xiàn)在各個地方奮斗的具體歷程中。河北省的發(fā)展就凝聚著一代又一代人不怕困難、苦干實干的光輝足跡。比如塞罕壩精神就充分體現(xiàn)著攻堅克難的頑強意志。面對漫天黃沙，三代塞罕壩林場人以苦為樂，勇敢面對各種困難，攻克一個又一個難題，克服一道又一道難關，終于把茫茫荒原變成萬畝林海，創(chuàng)造了綠色生態(tài)的奇跡。今天新時代中國特色社會主義偉大事業(yè)還有許多難題需要攻克，更需要大學生繼續(xù)傳承這種精神，在新時期拼搏進取，創(chuàng)造無愧于人生的光輝業(yè)績。

第五，有助于培養(yǎng)大學生服務群眾的為民情懷。一心為民始終蘊含在中國共產(chǎn)黨人的奮斗足跡之中，為人民謀幸福是中國共產(chǎn)黨人矢志不渝的奮斗目標。為民宗旨也貫穿于“四史”內(nèi)容的各個組成部分。河北省眾多的先進人物身上都深刻體現(xiàn)著服務群眾的為民情懷。比如，“七一勛章”獲得者李宏塔、辛育齡、藍天野等人都是出生于河北，還有被譽為“太行山上的新愚公”的李保國教授為了人民能夠過上好日子，扎根太行山區(qū)，傳授農(nóng)民種植技術(shù)，帶領太行農(nóng)民脫貧致富。李保國精神感人至深，閃爍著耀眼的時代光芒。這些生動的事例對大學生價值觀的塑造具有重要作用，有助于大學生自覺抵制不良價值觀念，追求正確的人生目標，投身于為民服務的偉大事業(yè)［1］。

二、地方高?！八氖贰苯逃嬖诘亩贪?/h2>

第一，學生的學習基礎比較薄弱，教學配合度不高。高校大學生雖然從小學到高中一直接受思想政治理論的學習，但應試教育比較明顯，很多時候?qū)Ω锩鼩v史文化內(nèi)容的學習還比較欠缺。因此，許多大學生特別是理科學生在進入大學之后，“四史”學習的基礎還比較薄弱，對許多歷史事件和歷史人物了解不多或不夠充分。在開展“四史”方面課程教學時，學生在缺乏積極性及自身知識欠缺，與教師的配合度差一些的情況下，進而影響課程的教學質(zhì)量。那么，教師應該借助地方紅色資源充實教學內(nèi)容，用生動的事例展現(xiàn)“四史”內(nèi)容，幫助學生打牢知識基礎。

第二，缺乏針對性的學習體系，“四史”學習難度大?！八氖贰睂W習作為思政教學的一項重要內(nèi)容，是其他思政課程的有力補充，與其他課程內(nèi)容相輔相成。但很多高?！八氖贰闭n程建設剛剛起步，“四史”學習內(nèi)容還缺乏體系化的管理，提升實際教學質(zhì)量的難度大。河北地區(qū)的紅色資源雖然豐富，也建立了大量的教育學習基地，但還沒有更好地融入教學體系中，學生還不能深入地進行學習。而且學生的專業(yè)課程學習壓力比較大，難以分配出更多時間來深入學習“四史”的紅色文化。另外，一些學校組織學生開展的“四史”學習活動頻率比較低，整體上營造的學習氛圍不夠濃厚?！八氖贰蔽幕膶W習不能與其他專業(yè)課程一樣開展，對學生的考核方式及要求也較低，從而影響實際教學效果?！八氖贰睂W習還要從實際情況出發(fā)，在教學內(nèi)容上與地方紅色資源有機融合，根據(jù)學生的特點和課程特點進行體系化的教學。

第三，“四史”教育過程中紅色資源融入度不夠緊密。部分高校在開展“四史”教育時，偏重于課堂理論學習，在內(nèi)容上與地方紅色資源結(jié)合不夠緊密，學生不能更好地從歷史中汲取智慧，獲得奮斗的動力。比如“四史”中黨史、新中國史、改革開放史等都涉及到大量的愛國奉獻精神，對大學生的健康成長至關重要?！八氖贰苯虒W要想取得良好效果，應不僅僅限于課堂講授，要充分利用豐富的紅色資源充實教學內(nèi)容，開展體驗式教學。同時，要把內(nèi)容與當今時代相結(jié)合，引導學生思考在今天如何以先輩的精神為指引走好自己的人生道路。河北省豐富的紅色資源就可以為開展“四史”教學提供有力的支撐，一方面有助于開展實踐教學，把理論和實踐相統(tǒng)一；另一方面通過身邊英雄人物的事跡和現(xiàn)場的親身感受，有助于大學生進行自我反思，確立正確的價值觀念［2］。

第四，針對大學生的“四史”教育氛圍不夠濃厚。目前，各個高校雖然開設了“四史”課程，但很多學習還僅限于課堂，還未在全校形成良好的學習氛圍。因此，許多學生還不能充分認識學習“四史”對于人生成長的重要意義，在學習中還存在應付心理，甚至僅僅就是為了考試。要轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，需要高校各個部門、教師及學生個人共同努力，營造良好的學習氛圍，不斷給學生帶來潛移默化的影響。地方高?？梢越柚颖钡貐^(qū)豐富的紅色資源，打造良好的校園紅色文化，塑造濃郁的紅色文化學習環(huán)境，提高大學生學習“四史”的自覺性和實效性，為大學生健康成長成才筑牢基礎。

三、融入河北紅色資源提高“四史”教育實效的可行性路徑

第一，豐富紅色文化輸出途徑，促進“四史”教育開展。河北省是紅色資源十分豐富的大省，各個高校在開展“四史”課程教育過程中，除了豐富學習內(nèi)容之外，還要注重增加河北紅色文化輸出途徑。我國的信息化水平不斷提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，以此衍生出大量的產(chǎn)品，高校在開展“四史”教育工作時，可以通過互聯(lián)網(wǎng)多媒體渠道，拓展“四史”文化學習的方式，充分利用大學生的課余碎片化時間，讓他們學會利用手中的電子設備來學習“四史”內(nèi)容，深入了解河北地區(qū)的紅色文化。此外，高校在開展“四史”文化教學時，要改革學生考核制度，從多個方面考核學生的學習情況，以此來規(guī)避傳統(tǒng)思政教學存在的弊端。另外，河北地方高校的“四史”教育，最好結(jié)合當?shù)氐募t色文化來進行，拉近“四史”與學生的距離，讓“四史”教學內(nèi)容更加豐富，促進紅色文化教育實效的提高。

第二，開展紅色文化講解比賽活動，提高大學生思想覺悟。為了防止高校大學生學習“四史”知識過程中出現(xiàn)懈怠性，可以組織學生開展多元化的學習活動，激勵學生投入到紅色歷史文化學習中。其中，開展紅色文化講解比賽，將促使學生深入學習“四史”內(nèi)容。尤其是以河北本土的紅色資源為主，深入了解革命先烈的奮斗歷史以及他們身上的精神品質(zhì)。當學生進行選題講解的時候，就必須深入了解李大釗、狼牙山五壯士等先輩的英勇事跡，從個人行動、精神品質(zhì)兩方面講解。在學習和講解的過程中，大學生個人的思想覺悟能得到有效的鍛煉，使學生在學習中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進而萌生出向先輩學習的想法。另外，紅色講解比賽活動，可以讓選手談一談自己的思想認識，從實際出發(fā)深入地學習紅色精神，提高學生的思想政治素質(zhì)，助力學生今后個人的學習及發(fā)展。

第三，注重紅色資源與生活結(jié)合，增強學生思想建設?！八氖贰敝械膬?nèi)容不是樓臺高閣，而是與學生生活緊密相連，了解過去才能更好把握現(xiàn)在。河北地區(qū)的紅色資源是貼近人民生活的重要內(nèi)容，對社會精神文明建設產(chǎn)生重要影響，對學生正確價值觀的形成具有重要意義。目前，一些大學生的學習意識還不夠強烈，因此在開展“四史”教育的初期，不能進行過深的理論教學，要從貼近生活實際的內(nèi)容入手，任課教師要抓住一切機會調(diào)動學生積極性，增加師生的互動頻率，逐漸帶領學生進入紅色文化學習的氛圍里，讓學生感受到紅色精神學習的樂趣與成就感，進而為后續(xù)的學習奠定良好的基礎。在教學中，充分利用河北紅色資源選取案例內(nèi)容，增強教學內(nèi)容的親切感和吸引力，幫助學生更好地理解紅色文化。在學生學習過程中，把課程內(nèi)容與學生實際相結(jié)合，逐步加深學習難度，使大學生深刻理解前輩們的奮斗軌跡和精神品質(zhì)，從而在學習和生活中自覺向“四史”中的人物精神靠攏，樹立榜樣意識?？傊?，河北紅色資源的融入既可以豐富“四史”的學習內(nèi)容，也讓“四史”內(nèi)容更加貼近實際生活，提升對學生思想教育的效果。

第四，提升思政教師教學水平，創(chuàng)新“四史”教學方式。地方高?！八氖贰苯虒W的實效性，與學習內(nèi)容、學習課時有關之外，還與授課教師的教學水平、教學方式有極大的關系。教師在課堂上的授課方式如果過于嚴肅單一，對學生學習積極性會產(chǎn)生不利影響。因此，教學中首先要嚴格審核“四史”的教學內(nèi)容，并注重提高思政教師的教學能力和水平，對思政課教師加強培訓。同時組織思政課教師集中學習河北紅色歷史文化，并進行實地現(xiàn)場學習，充分了解河北紅色歷史和紅色人物英雄事跡，為把河北紅色資源融入“四史”教學打牢知識基礎，從而能熟練地把河北紅色資源運用到“四史”教學當中，提高教學內(nèi)容的生動性和感染力。此外，任課教師要開展教學改革研究，積極探索多種教學方式和方法，讓大學生真正融入“四史”學習當中，學黨史悟黨史，并能身體力行。同時，教師可以利用話劇表演、情景劇表演等形式展現(xiàn)河北紅色故事，讓學生融入課堂教學中，轉(zhuǎn)變教師的主體地位，使學生感同身受地理解紅色文化，從而加深學習印象，提高教學實效性［3］。

第五，鼓勵全社會開展紅色文化學習活動，營造濃郁學習氛圍?！八氖贰苯逃龑嵭缘奶岣唠x不開良好文化氛圍的支撐，有關部門及高校要注重鼓勵全社會共同營造濃郁的學習氛圍，在各種紅色文化活動中向外界展示河北紅色文化的魅力。同時，高校要鼓勵學生在校內(nèi)開展各種學習活動，并且可以建立實訓基地帶領學生實地現(xiàn)場學習，通過演講、朗誦、情景劇表演等多種形式，感受英雄人物的精神品質(zhì)。在校園文化建設中也要注重發(fā)揮河北紅色資源的優(yōu)勢，講好河北紅色故事，促進地區(qū)精神文明建設。

四、結(jié)語

在新的發(fā)展時期，“四史”內(nèi)容對高校大學生的精神品質(zhì)培養(yǎng)工作具有深刻的影響，是青年一代學習的精神財富。河北省擁有豐富的紅色資源，具有濃郁的紅色知識學習氛圍，利用豐富的紅色資源開展地方高校的“四史”教學工作，將能有效促進大學生深刻理解“四史”內(nèi)容，堅定大學生的思想信念，幫助大學生自覺投身于中國特色社會主義偉大事業(yè)當中。