高校思政課歷史教育的歷程與經(jīng)驗(yàn)啟示

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立以來(lái)，就一直高度重視思政課建設(shè)。在高校思政課的重要部署中，我們黨始終把歷史教育作為重要內(nèi)容。在課程設(shè)置上，新民主主義革命時(shí)期的課程有“聯(lián)共（布）黨史”“世界革命運(yùn)動(dòng)史”“中國(guó)問(wèn)題”“中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史”和“黨的建設(shè)”等，社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的課程有“新民主主義論”“中國(guó)革命史”和“中共黨史”等，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的課程有“中共黨史”“中國(guó)革命史”“毛澤東思想概論”部分、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”等，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的課程有“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“四史”（黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史）等。目前，關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨思政課歷史教育的研究，新中國(guó)成立以前的成果較少，未能全面反映新民主主義革命時(shí)期思政課的歷史教育。研究成果多集中于2005年以來(lái)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程的教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師綜合素質(zhì)、教師評(píng)價(jià)機(jī)制、教師隊(duì)伍人才培養(yǎng)等。因此，關(guān)于我們黨百年來(lái)思政課的歷史教育歷程及經(jīng)驗(yàn)啟示，缺乏從宏觀和整體視野的系統(tǒng)研究。在此有必要作一探討，從而更好地推進(jìn)新時(shí)代的思政課歷史教育。

一、新民主主義革命時(shí)期高校思政課的歷史教育（1921—1949）

新民主主義革命時(shí)期，我們黨對(duì)高校思想政治教育工作一直比較重視。其中，思政課的歷史教育以中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)和陜北公學(xué)比較典型。

抗日軍政大學(xué)的前身是中國(guó)紅軍大學(xué)。1933年，中央蘇區(qū)紅軍大學(xué)在江西瑞金誕生，它是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建大學(xué)的開始。1934年，改名干部團(tuán)參加長(zhǎng)征。1936年6月，改名為中國(guó)抗日紅軍軍政大學(xué)，校址在陜北瓦窯堡。1937年初，更名為中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)，即抗大，校址遷至延安?？勾髿v史教育的主要課程有“聯(lián)共（布）黨史”“中國(guó)問(wèn)題”“世界革命運(yùn)動(dòng)史”“中國(guó)現(xiàn)代革命史”“黨的建設(shè)”等?？勾笏颊n的歷史教育，無(wú)論教材編寫還是講授人員，都充分體現(xiàn)出黨的高度重視。如《中國(guó)問(wèn)題》由張聞天主持編寫，主要從中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史角度講中國(guó)革命基本問(wèn)題和抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線救國(guó)政策。有些歷史課程由領(lǐng)導(dǎo)人親自講授，如抗大第二期，張聞天講授“中國(guó)革命問(wèn)題”，朱德講授“黨的建設(shè)問(wèn)題”，董必武講授“中國(guó)現(xiàn)代革命史”，等等。

1937年8月，中共中央政治局召開擴(kuò)大會(huì)議，決定在積極擴(kuò)大抗大的同時(shí)，創(chuàng)辦陜北公學(xué)。陜北公學(xué)開設(shè)了一系列思想政治理論課，歷史教育是其中的核心內(nèi)容之一。陜北公學(xué)高級(jí)班開設(shè)了中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)史（授課內(nèi)容為中國(guó)革命運(yùn)動(dòng)歷史背景、特點(diǎn)和方式）、馬列主義、辯證唯物主義、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)問(wèn)題等課程。后期，陜北公學(xué)還開設(shè)了黨的建設(shè)、中國(guó)古代史、社會(huì)發(fā)展史、世界革命史等課程。在陜北公學(xué)，曾有毛澤東、周恩來(lái)、朱德等領(lǐng)導(dǎo)同志來(lái)校上課或講演，足見(jiàn)黨對(duì)思政教育工作的高度重視。陜北公學(xué)創(chuàng)新育人模式，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)抗戰(zhàn)的實(shí)際情況和需要，開設(shè)了關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、游擊戰(zhàn)爭(zhēng)等課程。在校園文化中，學(xué)校劇團(tuán)挖掘歷史素材，出演優(yōu)秀劇目，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有共產(chǎn)主義理想的革命戰(zhàn)士。

在延安，除了抗大、陜北公學(xué)外，還有中央黨校、馬列學(xué)院、澤東青年干部學(xué)院、行政學(xué)院、軍事學(xué)院、民族學(xué)院、延安大學(xué)、師范學(xué)院等學(xué)校。各學(xué)校具體課程雖有不同，但中國(guó)革命史是必修科目。在職干部中，擔(dān)任主要負(fù)責(zé)工作的老干部，以學(xué)習(xí)聯(lián)共（布）黨史及馬列著作為主;文化水平較高而黨齡較短的新干部，以學(xué)習(xí)黨的建設(shè)、中國(guó)革命史、統(tǒng)一戰(zhàn)線為主。延安高校在人才培養(yǎng)上的貢獻(xiàn)是巨大的、歷史教育的成效是顯著的，如抗大從1936—1945年共培養(yǎng)了10多萬(wàn)名革命干部（包括抗大各分校）。陜北公學(xué)從1937年成立到1939年，共培養(yǎng)了1萬(wàn)多名干部，為中國(guó)革命作出了重大的歷史性貢獻(xiàn)。

二、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期高校思政課中的歷史教育（1949—1978）

（一）社會(huì)主義革命時(shí)期高校思政課中的歷史教育（1949—1956）

新中國(guó)成立初期，黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民采取了一系列強(qiáng)有力的政策措施鞏固新生的人民政權(quán)，其中知識(shí)分子思想改造為重要內(nèi)容之一。為加強(qiáng)對(duì)師生的思想改造，把廣大青年學(xué)生培養(yǎng)成全心全意為人民服務(wù)的高級(jí)建設(shè)人才，1950年，教育部發(fā)布了《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校課程改革的決定》。廢除了政治上的反動(dòng)課程，在政治理論課程中開設(shè)了新民主主義革命，中國(guó)近現(xiàn)代歷史教育的內(nèi)容涵蓋其中。1952年，教育部發(fā)布《關(guān)于全國(guó)高等學(xué)校馬克思列寧主義、毛澤東思想課程的指示》，高校思政課的課程體系基本確立，在這個(gè)課程體系中，規(guī)定大學(xué)一年級(jí)開設(shè)“新民主主義論”，課時(shí)為1學(xué)年。

由于高中課程開設(shè)有“共同綱領(lǐng)”，大學(xué)課程開設(shè)有“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”，而“新民主主義論”有部分內(nèi)容與它們重復(fù)。1953年，教育部規(guī)定大學(xué)一年級(jí)的政治課不再開設(shè)“新民主主義論”，其歷史教育課程為“中國(guó)革命史”。到了1956年，教育部規(guī)定大學(xué)二年級(jí)開設(shè)“中國(guó)革命史”?！爸袊?guó)革命史”是以五四以來(lái)中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略者和本國(guó)反動(dòng)勢(shì)力的理論、實(shí)踐和過(guò)程為授課內(nèi)容，講授毛澤東思想的基本理論知識(shí)。學(xué)生了解了中國(guó)革命的基本問(wèn)題，提高了思想覺(jué)悟和政治水平，為投身祖國(guó)建設(shè)奠定了思想基礎(chǔ)。

（二）社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期高校思政課的歷史教育（1956—1978）

1957年底，高校政治課的教育變成“社會(huì)主義教育”。1958年，“社會(huì)主義教育”改為“馬列主義基礎(chǔ)”。1959年，高校政治理論課有四門，即“社會(huì)主義”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“哲學(xué)”和“中共黨史”，“中共黨史”成為其歷史教育的主要內(nèi)容。

1961年，教育部針對(duì)高校學(xué)生缺乏馬列主義系統(tǒng)性教育的情況，提出了開展政治理論教育的要求，所有院校都開設(shè)有“馬克思列寧主義概論”和“中共黨史”，而文科院校還要多兩門課程，即 “政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“哲學(xué)”?！爸泄颤h史”成為所有院校開設(shè)的思政課程，講述中國(guó)共產(chǎn)黨產(chǎn)生、發(fā)展的歷史。通過(guò)“中共黨史”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了馬克思列寧主義與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的發(fā)展，增強(qiáng)了對(duì)黨的正確認(rèn)識(shí)。

三、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期高校思政課的歷史教育（1978—2012）

在這個(gè)時(shí)期，高校思政課教育都將歷史教育列為必修課程和重要內(nèi)容，課程內(nèi)容經(jīng)歷了從中國(guó)共產(chǎn)黨歷史、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史、中國(guó)革命史到中國(guó)近現(xiàn)代史。

從1978年到1984年，思想政治理論課開設(shè)了“辯證唯物主義和歷史唯物主義”“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“中共黨史”和“國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”四門課程。其中歷史教育比重較大，“中共黨史”和“國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史”占了兩門課程。

1985年，國(guó)家教委發(fā)布思想政治理論課程，歷史教育內(nèi)容為“中國(guó)革命史”，不再開設(shè)“中共黨史”。從1985年到1997年，“中國(guó)革命史”與“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)”“馬克思主義原理”“世界政治經(jīng)濟(jì)與國(guó)際關(guān)系”并列，成為思政課的內(nèi)容之一。

1998年，教育部對(duì)高校思政課進(jìn)一步改革，“馬克思主義原理”變?yōu)椤榜R克思主義哲學(xué)原理”“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理”兩門課程，“中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)”課程取消，“當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治”成為文科類開設(shè)的課程。隨著改革開放的發(fā)展，課程增開了“毛澤東思想概論”“鄧小平理論概論”“思想道德修養(yǎng)”“法律基礎(chǔ)”“形勢(shì)與政策”。歷史教育內(nèi)容有所調(diào)整，沒(méi)有單獨(dú)開設(shè)“中國(guó)革命史”，而是將其內(nèi)容融入新增加的“毛澤東思想概論”課程。

2005年，教育部將思政課程調(diào)整，形成了“05”方案。課程變化較大的是開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”，其核心內(nèi)容包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)組成部分。開設(shè)“毛澤東思想、鄧小平理論和‘三個(gè)代表’重要思想概論”（后更名為“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”，增加了“科學(xué)發(fā)展觀”）。另一個(gè)突出的變化是歷史教育內(nèi)容單獨(dú)成為一門課程——“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”。“05方案”對(duì)思政課歷史教育更加明確和系統(tǒng)化，課程內(nèi)容講授近代中國(guó)至今天的歷史進(jìn)程，既是歷史課，又是思政課，但又與歷史專業(yè)課不一樣。它對(duì)近現(xiàn)代歷史發(fā)生、發(fā)展的背景和過(guò)程只進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，側(cè)重于通過(guò)分析探討歷史進(jìn)程、歷史事件和歷史人物，幫助學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義，選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨，選擇了社會(huì)主義道路，選擇了改革開放。

四、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代（2012—至今）

進(jìn)入新時(shí)代，大學(xué)生思政課的歷史教育受到黨和國(guó)家的高度重視，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”和“四史”教育成為其主要內(nèi)容。

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)大學(xué)生歷史教育的重要性，對(duì)高校思政課的歷史教育提出了明確的期望和要求，多次談到要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的“四史”教育。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話中要求“加強(qiáng)黨史、國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”。2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)考察時(shí)希望青年學(xué)生“要了解中國(guó)，就要了解中國(guó)的歷史、文化、人文思想和發(fā)展階段，特別是要了解當(dāng)代中國(guó)的馬克思主義”。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話中指出，“要在學(xué)生中加強(qiáng)中國(guó)歷史特別是中國(guó)近現(xiàn)代史、中國(guó)革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨史、中華人民共和國(guó)史、中國(guó)改革開放史等的教育，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！?019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上談到，“思政課就要講好中華民族的故事、中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事、中國(guó)特色社會(huì)主義的故事、改革開放的故事，特別是要講好新時(shí)代的故事?！?020年6月，習(xí)近平總書記給復(fù)旦大學(xué)青年師生黨員的回信中，希望廣大黨員特別是青年黨員認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，結(jié)合學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，在學(xué)思踐悟中堅(jiān)定理想信念。2020年9月，習(xí)近平總書記在教育文化衛(wèi)生體育領(lǐng)域?qū)＜掖碜剷?huì)上強(qiáng)調(diào)“加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史教育”。

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的一系列重要講話精神，中共中央、國(guó)務(wù)院出臺(tái)了多個(gè)相關(guān)文件，并在文件中對(duì)落實(shí)思政課歷史教育作出了具體規(guī)定和部署。2017年2月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，“深化中國(guó)共產(chǎn)黨史、中華人民共和國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育，繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因。充分利用我國(guó)改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、國(guó)家公祭儀式等組織開展主題教育”。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，意見(jiàn)中關(guān)于“調(diào)整創(chuàng)新思政課課程體系”的內(nèi)容之一就是在大學(xué)生中開設(shè)“黨史、國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史”的選擇性必修課程。2020年12月，中共中央宣傳部、教育部印發(fā)《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，規(guī)定大學(xué)本科必修課程中的歷史教育課程“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”為3學(xué)分;大學(xué)階段選擇性必修課程，各高校結(jié)合本校實(shí)際，確保學(xué)生至少?gòu)摹包h史”“新中國(guó)史”“改革開放史”“社會(huì)主義發(fā)展史”中選修1門課程，并從2021年秋季入學(xué)的新生開始實(shí)施。在“05”方案中，“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”為2學(xué)分，2020年的實(shí)施方案中為3學(xué)分，高校思政課對(duì)歷史的教育較之以前加強(qiáng)了。2021年11月30日教育部印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》，“四史”教育在課程設(shè)置中被強(qiáng)調(diào)，規(guī)定積極創(chuàng)造條件開設(shè)本科生和研究生層次思想政治理論課的選修課。要重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史、憲法法律和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程。

新時(shí)代大學(xué)生的思政教育重在增強(qiáng)學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。新時(shí)代思政課歷史教育緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)開設(shè)“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”，講授中國(guó)近代以來(lái)爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的歷史，幫助學(xué)生了解黨史、國(guó)史、國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇社會(huì)主義道路、選擇改革開放的必然性。新時(shí)代的“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”教材修訂經(jīng)歷了2013年修訂版、2015年修訂版、2018年修訂版和2021年修訂版。2021年版的教材一個(gè)突出的特征是注重發(fā)揮思政課育人功能。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命精神、民族氣節(jié)、英雄氣概等方面的教育，教材內(nèi)容補(bǔ)充了新民主主義革命、社會(huì)主義建設(shè)中的英烈事跡。通過(guò)“四史”教育，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解黨史、新中國(guó)史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，認(rèn)識(shí)世情、國(guó)情、黨情，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問(wèn)題的能力。

五、經(jīng)驗(yàn)與啟示

在中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)的不同歷史時(shí)期，高校思政課的歷史教育內(nèi)容隨時(shí)代變化而不斷變化，教學(xué)方法和手段也在不斷更新。百年來(lái)，思政課的歷史教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，給予我們深刻的啟示。

（一）重視歷史的學(xué)習(xí)和研究

我們黨歷來(lái)重視歷史的學(xué)習(xí)與研究，從黨成立以來(lái)，毛澤東同志、鄧小平同志、江澤民同志、胡錦濤同志和習(xí)近平同志都對(duì)此有過(guò)重要的論述。在延安時(shí)期，歷史教育成為高校學(xué)生的必修課程。如1944年，毛澤東同志在延安大學(xué)開學(xué)典禮上強(qiáng)調(diào)對(duì)黨的歷史的學(xué)習(xí)，認(rèn)為黨的歷史是比較偏重的課程內(nèi)容之一。新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)歷史教育的重要性。毛澤東同志多次發(fā)出“學(xué)一點(diǎn)歷史”的號(hào)召。鄧小平同志強(qiáng)調(diào)，“用歷史來(lái)教育人民，教育干部，教育青年?！苯瓭擅裢咎岢觯?研究老一代革命家的生平和思想， 總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)， 宣傳黨的優(yōu)良傳統(tǒng)， 可以長(zhǎng)久地教育、 激勵(lì)今人和后人”。胡錦濤同志指出，“把學(xué)習(xí)中國(guó)革命史與加強(qiáng)理想信念教育緊密結(jié)合起來(lái)”。在新時(shí)代，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“歷史是最好的教科書?！蔽覀凕h不僅對(duì)青年學(xué)生提出了學(xué)習(xí)歷史的要求，對(duì)思政課教師也提出了歷史素養(yǎng)的要求。習(xí)近平總書記要求思政課教師視野要廣，要有歷史視野。正是在此精神的鼓舞和指導(dǎo)下，思政課教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、受歷史教育的同時(shí)也加強(qiáng)了自身對(duì)中外歷史的學(xué)習(xí)。正如習(xí)近平總書記要求的那樣，作為思政課教師，必須具備豐富的歷史知識(shí)。只有這樣，思政課教師才能把思政課的理論內(nèi)容講得更明白、更透徹。

（二）堅(jiān)持馬克思主義的根本指導(dǎo)

高校思政課承擔(dān)著馬克思主義教育的任務(wù)，歷史教育在馬克思主義指導(dǎo)下展開，是馬克思主義教育的重要組成部分。在延安時(shí)期，學(xué)校堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，積極開展馬克思主義教育，在思想政治教育中注重運(yùn)用歷史教育宣傳馬列主義。新中國(guó)成立初期，為確立馬克思主義在意識(shí)形態(tài)中的領(lǐng)導(dǎo)地位，高等學(xué)校開設(shè)了“新民主主義論”。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，為了加強(qiáng)馬克思主義的系統(tǒng)性教育，高校思政課開設(shè)了“中共黨史”。在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，為了讓學(xué)生通過(guò)一系列的革命教育來(lái)認(rèn)識(shí)馬列主義的正確性，1985年開設(shè)了“中國(guó)革命史”。為堅(jiān)持當(dāng)代馬克思主義最新成果進(jìn)入學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)，2005年，中共中央宣傳部、教育部要求高校思政課開展中國(guó)近現(xiàn)代史的教育。進(jìn)入新時(shí)代，高校的歷史教育堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，開展了中國(guó)近現(xiàn)代史和“四史”教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)國(guó)史、黨史和國(guó)情，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生唯物史觀，抵制歷史虛無(wú)主義

高校思政課面臨歷史虛無(wú)主義的挑戰(zhàn)。歷史虛無(wú)主義歪曲歷史的本來(lái)面目，片面引用歷史史料，企圖改變歷史事件、歷史人物、歷史問(wèn)題的科學(xué)結(jié)論。我們黨時(shí)刻關(guān)心學(xué)生唯物史觀的培養(yǎng)，樹立學(xué)生自覺(jué)反對(duì)歷史虛無(wú)主義的精神。1949年，毛澤東同志在《唯心歷史觀的破產(chǎn)》中強(qiáng)調(diào)，“我們是反對(duì)歷史唯心論的歷史唯物論者?！编囆∑酵緢?jiān)持馬克思主義的唯物辯證法。關(guān)于如何評(píng)價(jià)人物和歷史，他指出，“要提倡全面的科學(xué)的觀點(diǎn)，防止片面性和感情用事”。2019年，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師在講授中國(guó)歷史時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)反對(duì)那些數(shù)典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無(wú)主義和文化虛無(wú)主義?！爸袊?guó)近現(xiàn)代史綱要”以及“四史”等課程緊密結(jié)合中國(guó)近現(xiàn)代的歷史實(shí)際，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到近代中國(guó)因落后而挨打，先進(jìn)的中國(guó)人對(duì)國(guó)家的出路進(jìn)行了早期探索。如，洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、地主階級(jí)的改革派興辦了洋務(wù)事業(yè)，康有為和梁?jiǎn)⒊l(fā)動(dòng)了戊戌變法，孫中山發(fā)動(dòng)了辛亥革命，但他們都以失敗告終。自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以后，中國(guó)革命的面貌煥然一新。經(jīng)過(guò)28年的新民主主義革命，取得了民族獨(dú)立和人民解放，迎來(lái)了新中國(guó)的誕生;經(jīng)過(guò)三大改造，建立了社會(huì)主義基本制度，隨后中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代都取得了偉大的成就。教師要利用近代以來(lái)中國(guó)的發(fā)展歷程，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好，從而提高運(yùn)用唯物史觀分析和評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的能力，警惕和反對(duì)歷史虛無(wú)主義。

（四）教學(xué)方法和手段不斷發(fā)展創(chuàng)新

在延安時(shí)期，抗日軍政大學(xué)的教育方法是生動(dòng)活潑的，歷史教育有啟發(fā)式、研究式、討論式和社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)方法。毛澤東同志在抗大上課是啟發(fā)式教學(xué)最好的典范。陜北公學(xué)在歷史教學(xué)上實(shí)行由少到多、由淺入深、由中國(guó)到外國(guó)、由歷史到理論的原則。高級(jí)班先上中國(guó)史，再學(xué)習(xí)外國(guó)史。陜北公學(xué)采用了自學(xué)、討論、實(shí)踐等教學(xué)方法，把思想政治理論教育與勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)際的勞動(dòng)生活中對(duì)理論有了更深刻的體會(huì)。

新中國(guó)成立后，歷史教育的教學(xué)手段和方法不斷創(chuàng)新。教學(xué)方法除了傳統(tǒng)的理論講授外，還有啟發(fā)式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、參與式，以及歷史情景劇教學(xué)、情感教學(xué)、案例教學(xué)、專題化教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)方法，等等。教學(xué)手段有多媒體技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)等。在教學(xué)中，學(xué)校注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。如在課堂教學(xué)中，除了理論教學(xué)，還利用討論、視頻教學(xué)、師生互動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng);在校園，展開征文比賽、專家講座、歌詠比賽、圖片展覽、校史館參觀等活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐;在校外，參與假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)，參觀考察紅色資源地及鄉(xiāng)村的建設(shè)與發(fā)展變遷。這些理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的思想修養(yǎng)和政治素質(zhì)。思政課中歷史教育課的不斷改革創(chuàng)新，增強(qiáng)了思政課的思想性、針對(duì)性、理論性和親和力，極大地提高了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。

總之，在高校思政課中，中國(guó)共產(chǎn)黨高度重視歷史教育，通過(guò)以史鑒今，以史育人，讓學(xué)生了解國(guó)史、國(guó)情，明確了時(shí)代責(zé)任;注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)，有力地促進(jìn)了思政教學(xué)效果的提升。高校思政課的歷史教育取得了輝煌的成就，為各個(gè)時(shí)期培養(yǎng)黨和人民需要的人才作出了重要貢獻(xiàn)。在新時(shí)代，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)思政課的歷史教育，發(fā)揮歷史的育人功能，為實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題”發(fā)揮更大的作用。

基金項(xiàng)目：國(guó)家社科基金項(xiàng)目“中國(guó)共產(chǎn)黨青年價(jià)值觀培育的百年歷程與經(jīng)驗(yàn)研究（1921—2021）”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：20XKS004）;重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)代‘中國(guó)近現(xiàn)代史綱要’課混合式課堂教學(xué)模式實(shí)踐與探索”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：193Z44）;重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“‘課程思政’視角下公安院校思想政治理論課優(yōu)化建設(shè)研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：193272）。

（作者李麗杰系重慶科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授、歷史學(xué)博士，符必春系重慶電子工程職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院教授、歷史學(xué)博士）

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