小學(xué)德育活動要與思政課教學(xué)一體化推進(jìn)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀，也是小學(xué)教育最為重要的目標(biāo)。小學(xué)德育活動能促進(jìn)學(xué)生不斷提高品德素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。新的教育改革背景下，開展德育活動要改變傳統(tǒng)方式，體現(xiàn)出德育活動的豐富性以及價值，將德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)，讓學(xué)生成為活動中的主體，教師圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動，多管齊下打破傳統(tǒng)的教育模式，讓德育與思政課融為一體，彰顯德育的實(shí)效。

一、德育活動與思政課的聯(lián)系

小學(xué)德育活動，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的重要途徑，德育活動也是承載道德角色塑造功能的活動，是面向全體學(xué)生開展的。德育活動以愛國主義、理想信念和民主法治教育等內(nèi)容為主，成為思政課教育載體，也能作為思政工作載體，還能成為課程思政的第二課堂。德育活動也是思政課的延伸以及拓展，不管是作業(yè)形式還是學(xué)校組織的德育活動，都和思政課的教育目標(biāo)相同，以立德樹人為根本任務(wù)，從德育活動、思政課的目標(biāo)以及內(nèi)容層面來看是一致性的。德育活動和思政課兩者相輔相成，教學(xué)中教師在德育活動中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決現(xiàn)實(shí)問題，德育在實(shí)踐活動中能有效拓展?；诘掠顒雍退颊n之間的緊密聯(lián)系，將兩者進(jìn)行一體化推進(jìn)，有其可行性，這也是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑。

二、德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)基礎(chǔ)及要求

（一）德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)基礎(chǔ)

小學(xué)德育活動和思政課程教學(xué)一體化推進(jìn)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的途徑，通過德育活動對學(xué)生道德角色全面塑造，達(dá)到知行合一的目標(biāo)。采用課程講授方式來為學(xué)生道德角色提供認(rèn)知層面的基礎(chǔ)。道德活動的開展以“主行型”以及“主知型”發(fā)揮協(xié)同作用，從知行合一的維度出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生道德內(nèi)化。具體課程講授是以德育活動載體實(shí)現(xiàn)，活動的實(shí)踐性以及體驗(yàn)性有助于提升德育課程教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)知行合一目標(biāo)。

（二）德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)的要求

德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)，需要按照科學(xué)要求，保障課程教育工作順利推進(jìn)，從這一要點(diǎn)加強(qiáng)重視，才有助于實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

1.對照思政課要求一體化推進(jìn)

德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)是新教育改革的要求，德育活動實(shí)施要對標(biāo)思政課要求規(guī)范落實(shí)，思政課教學(xué)功能性以及方向性等，結(jié)合小學(xué)不同學(xué)段整體化設(shè)計(jì)，教師要和教材內(nèi)容相統(tǒng)一，按照思政課教學(xué)要求，積極拓展德育活動，在思政課的指引下，開展德育活動能夠分層分類，啟蒙學(xué)生道德情感?；顒幽繕?biāo)結(jié)合教育規(guī)律以及認(rèn)知規(guī)律能形成邏輯鏈，形成育人的合力，從而提升一體化推進(jìn)的效果。

2.注重貫通“三位一體”

德育活動和思政課一體化推進(jìn)，涉及面比較廣，所以在具體教育工作開展中，將家庭、社會和學(xué)校三位一體協(xié)同育人，而科學(xué)、合理地落實(shí)德育活動，有助于將中國特色社會主義先進(jìn)文化xzijr4dW6n9dBSxOOb1eTW7C0EMGPs0wj7Ql6B8NFPg=反哺到家庭，這有助于學(xué)生道德角色塑造，也有助于教育觀以及家庭道德觀更新，將家庭和學(xué)校間文化沖突最大限度化解，從而有助于教育工作順利推進(jìn)。按照“三位一體”的一體化推進(jìn)要求，能形成相互彌補(bǔ)以及優(yōu)化的教育局面，最大限度提高教育質(zhì)量。

3.完善教育評價體系

德育活動和思政課一體化推進(jìn)中，要能積極完善教育評價體系，德育活動評價需要納入學(xué)校評價體系。一體化推進(jìn)是以立德樹人為根本任務(wù)，將教育評價工作得以落實(shí)，德育活動評價要體現(xiàn)規(guī)范以及科學(xué)，通過量化指標(biāo)以及質(zhì)性指標(biāo)結(jié)合的方式，保障教育評價的客觀、全面。

三、德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)的策略

德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要保障，教師在具體實(shí)踐中要按照科學(xué)的策略落實(shí)。

（一）體驗(yàn)實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)效果

德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)是教學(xué)創(chuàng)新的體現(xiàn)，教師在新教育改革背景下，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念比較關(guān)鍵，教學(xué)觀念是指導(dǎo)教育工作順利開展的重要保障，教師在德育活動和思政課相結(jié)合下，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)以及實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)效果。德育活動開展主要是為了讓小學(xué)生思想品德不斷升華，為學(xué)生后續(xù)的思想成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)中，要注重讓小學(xué)生在體驗(yàn)實(shí)踐中認(rèn)識到德育活動的重要性，讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)社會。具體實(shí)踐教學(xué)需要教師從頂層設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加強(qiáng)質(zhì)量控制，把小學(xué)生綜合素質(zhì)提升作為最終的目標(biāo)，深入開展德育課堂，將中國特色社會主義思想鑄魂育人的內(nèi)涵融入具體課堂中，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)壁壘，統(tǒng)籌統(tǒng)管，進(jìn)行德育，創(chuàng)設(shè)一體化課堂教學(xué)體系，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中不斷優(yōu)化、提升，從而有助于學(xué)生素質(zhì)品德的提升。

例如，德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)中，通過開展“走進(jìn)美麗家鄉(xiāng)”的德育實(shí)踐活動，學(xué)生在小組長的組織帶領(lǐng)下，利用雙休日以及課余時間，通過家鄉(xiāng)小主人身份走進(jìn)生活以及社會。讓學(xué)生通過上網(wǎng)或是去圖書館等方式了解家鄉(xiāng)的特色，到實(shí)地進(jìn)行考察，搜集家鄉(xiāng)的歷史文化信息以及名勝古跡，小組合作對搜集的資料進(jìn)行整理。教師通過開展“家鄉(xiāng)的山和水”“歡迎來到我的家鄉(xiāng)”等主題教學(xué)活動，學(xué)生以自己的方式展示相應(yīng)素材，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上體驗(yàn)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知以及感悟，讓學(xué)生從人文景觀以及自然風(fēng)光當(dāng)中感受家鄉(xiāng)的魅力，讓學(xué)生在熱愛家鄉(xiāng)的情感當(dāng)中受到感動，促使學(xué)生明白一方水土養(yǎng)一方人的內(nèi)涵。通過德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)，學(xué)生從中能對自己的家鄉(xiāng)有更多的了解和認(rèn)識，形成強(qiáng)烈的家國情懷。

（二）拓展延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容

德育活動和思政課教學(xué)一體化推進(jìn)，課堂中的教學(xué)不是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的唯一渠道，德育活動在和思政課緊密結(jié)合情況下，能夠拓展思政課知識，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活，這對提升教育質(zhì)量有積極意義。道德實(shí)踐落實(shí)是比較關(guān)鍵的，道德教育要達(dá)到直抵人心的目標(biāo)，通過科學(xué)設(shè)計(jì)德育活動，體現(xiàn)活動的開放性，融合思政課內(nèi)容，成為思政課的延伸，有助于實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。如教師在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)中講述“愛心的傳遞者”內(nèi)容中，可以設(shè)計(jì)開放性活動，把“愛心義賣”和學(xué)校“跳蚤市場”活動結(jié)合;學(xué)習(xí)“爸爸媽媽在我心中”后開展“感恩父母，孝心行動”，學(xué)生通過拍攝照片以及視頻，寫活動隨感，搜集素材資料，參與微視頻以及詩歌朗誦競賽等，這些都有助于豐富德育活動的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐活動延伸教學(xué)內(nèi)容，豐富的活動能在無形中融入思政知識，提高學(xué)生道德素養(yǎng)。教師在德育活動和思政教育相統(tǒng)一的過程中，發(fā)揮資源優(yōu)勢比較關(guān)鍵，為了實(shí)現(xiàn)一體共享的目標(biāo)，教學(xué)手段要常常更新，升級改造傳統(tǒng)的思政課堂，教師要運(yùn)用豐富的教育資源，把課堂和云端相結(jié)合，打造智慧課堂以及云端教室，這些都能有助于將德育活動和思政課程教學(xué)生動趣味化結(jié)合，最大限度提高思政課程教學(xué)質(zhì)量。資源共享以及合力育人，有助于學(xué)生主動參與到課堂活動中，有助于發(fā)揮思政課的最大化功能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）協(xié)同育人實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

教師在德育活動設(shè)計(jì)中和思政課緊密聯(lián)系，活動課堂中達(dá)到協(xié)同育人目標(biāo)，才能有助于促進(jìn)德育工作順利開展。小學(xué)活動課程能有效實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，整體上優(yōu)化課程，達(dá)到協(xié)同育人的目標(biāo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請紅軍戰(zhàn)士講述紅領(lǐng)巾的故事，帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色教育基地，科學(xué)開發(fā)并利用社會資源，讓學(xué)生在德育活動中受到洗禮，提高學(xué)生品德素養(yǎng)的同時更能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。班主任要結(jié)合德育目標(biāo)體系，結(jié)合班級學(xué)生學(xué)習(xí)狀況設(shè)計(jì)德育活動，聯(lián)系思政課內(nèi)容，緊密融合，協(xié)同育人。小學(xué)德育活動和思政課進(jìn)行緊密結(jié)合必然要有統(tǒng)一的教育目標(biāo)，所以教師要從暢通意識角度出發(fā)，有效實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)一體同向，思政教育目標(biāo)方能全程貫穿相互呼應(yīng)，結(jié)合不同學(xué)段的特征開展差異化教學(xué)。為達(dá)到協(xié)同育人的教育效果，需要教師靈活應(yīng)變，結(jié)合小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及能力，開展差異化的德育教學(xué)活動。教師在德育活動和思政課程教育方面，注重分段設(shè)計(jì)達(dá)到“求同存異”的目標(biāo)，分段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容要保障每個學(xué)段能“瞻前”和“顧后”。不同學(xué)段的學(xué)生，教師在教育方案設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)差異，思政課程教學(xué)設(shè)計(jì)要能緊密聯(lián)系小學(xué)生的生活，通過采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用生動的影視、動漫、圖畫等形式，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的綜合能力。教師在實(shí)踐教學(xué)中要將生活中的內(nèi)容搬到課堂中，讓學(xué)生感受德育、思政內(nèi)容和生活的聯(lián)系，有效激發(fā)思政課教師的教學(xué)活力以及潛力，構(gòu)建長期、穩(wěn)定以及有效的跨學(xué)段以及跨類型的思政課教研修機(jī)制，只有協(xié)同一致，才有助于實(shí)現(xiàn)最終的教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

小學(xué)教育改革背景下，為有效提升教育工作質(zhì)量，需要從不同的角度優(yōu)化教育過程，讓小學(xué)生在德育活動中受益，促進(jìn)學(xué)生在教育活動中發(fā)揮主觀能動性。實(shí)踐中教師通過將德育活動和思政課進(jìn)行緊密聯(lián)系，一體化推進(jìn)，豐富德育內(nèi)容，開拓教育的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，從而提高整體教育質(zhì)量。