基于核心素養(yǎng)實(shí)施小學(xué)藝術(shù)特色課程的思考

引言：在小學(xué)的教學(xué)階段，很多學(xué)校及老師并不重視學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，更多的是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)校和老師們認(rèn)為，只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績好這個(gè)學(xué)生就是最好的。這種觀念很大程度上影響了學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展，造成了學(xué)生發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。本文先分析了小學(xué)階段藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題。一方面是學(xué)校教育設(shè)備及器材的缺少，另一方面是老師對(duì)藝術(shù)教育的不重視及老師的專業(yè)程度不夠，不能給學(xué)生們提供更好的藝術(shù)教育學(xué)。因此，從多方面分析了小學(xué)藝術(shù)教育實(shí)施的策略。

一、實(shí)施小學(xué)藝術(shù)教育的問題

（一）教育資源的不足

很多小學(xué)對(duì)于小學(xué)藝術(shù)教育文化課主要以音樂、體育、美術(shù)為主。想要對(duì)學(xué)生藝術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)的話，需要準(zhǔn)備很多的教學(xué)器材及工具才能開展。藝術(shù)學(xué)科和其他的學(xué)科是不一樣的，只有基于這些材料與工具齊全的情況下，才能對(duì)小學(xué)生起到藝術(shù)教育的目的。否則，單純的講解只能讓小學(xué)生對(duì)藝術(shù)有一個(gè)非常膚淺的認(rèn)識(shí)，并不能掌握深層次的含義。有一些小學(xué)普遍存在缺少音樂器材及設(shè)備，對(duì)小學(xué)音樂的教學(xué)開展有很大的阻礙，學(xué)校僅有的一些音樂器材，還有可能不經(jīng)常使用，存在損壞及音色不準(zhǔn)的問題等，很難將他們使用到音樂教學(xué)的課堂上來，只對(duì)學(xué)生們進(jìn)行講解，學(xué)生們不進(jìn)行操作，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面上。

在進(jìn)行美術(shù)教育的過程當(dāng)中，大多數(shù)都以教材為主，并沒有開展對(duì)學(xué)生藝術(shù)認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，僅僅停留在教學(xué)生畫畫的層面上，再加上沒有足夠的美術(shù)教室及美術(shù)用品，讓學(xué)生們進(jìn)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的空間越來越小，老師給學(xué)生們講解的也比較少，并沒有拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)及了解，課堂上大部分同學(xué)都是想畫些什么，就畫些什么。學(xué)生們?cè)诿佬g(shù)的課堂上僅僅是用畫畫來放松，并沒有真正地學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí)。在體育教育的過程當(dāng)中，有很多學(xué)校沒有完善的體育設(shè)備，更沒有足夠的練習(xí)場地，大部分都只是有操場，籃球場，對(duì)學(xué)生能進(jìn)行教學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)及項(xiàng)目相對(duì)較少，很難全面的對(duì)學(xué)生們展開體育教育，對(duì)于一些比較重要的訓(xùn)練，也很難進(jìn)行開展。學(xué)校對(duì)于藝術(shù)教育的器材及基礎(chǔ)設(shè)施，是不能滿足小學(xué)藝術(shù)教育的需求。所以，對(duì)小學(xué)藝術(shù)教育的實(shí)施是一個(gè)非常大的阻礙。

（二）學(xué)校及老師對(duì)藝術(shù)教育不夠重視

雖然現(xiàn)在的教育觀念有所改變，但是很多學(xué)校依然本著學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯慕逃砟?，?duì)藝術(shù)教育重視程度明顯是不夠的。老師和學(xué)校都用學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞，在教育的過程當(dāng)中也偏向于主科，對(duì)于這些非主科類，學(xué)科重視程度很明顯是非常低的。學(xué)校會(huì)拿學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來評(píng)價(jià)老師教學(xué)的好壞，所以老師會(huì)更加注重學(xué)生對(duì)主科的學(xué)習(xí)，從而忽視藝術(shù)教育。從小學(xué)的教育課程上就可以看出對(duì)于語文、數(shù)學(xué)、英語這三科安排得就比較多，而對(duì)于藝術(shù)類學(xué)科安排的機(jī)會(huì)非常少，還存在這樣的情況，主學(xué)科老師會(huì)占用藝術(shù)類學(xué)科課時(shí)來給學(xué)生們講課，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的目的。隨之而來的也降低了對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育的培養(yǎng)，也埋沒了很多學(xué)生藝術(shù)的天分。更能體現(xiàn)出學(xué)校及教師對(duì)學(xué)生藝術(shù)的培養(yǎng)是非常不重視的。

（三）教師的藝術(shù)教學(xué)水平有限

不僅學(xué)校及老師對(duì)學(xué)生藝術(shù)教育不重視，學(xué)生的家長也不重視對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，更多的都想讓學(xué)生將學(xué)習(xí)時(shí)間放在主科上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，導(dǎo)致學(xué)校的藝術(shù)老師相對(duì)專業(yè)知識(shí)比較匱乏，教學(xué)水平也比較有限，不能對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育起到很好的作用。大多數(shù)都停留在對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)層面上，保證學(xué)生對(duì)藝術(shù)的了解也非常少。

（四）藝術(shù)教育方法過于陳舊

藝術(shù)教育本身就是想培養(yǎng)學(xué)生們進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與探索，充分發(fā)揮自己的想象空間來完善自己的作品，創(chuàng)造出屬于自己的個(gè)性。老師應(yīng)該在教育的過程當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生們不斷地發(fā)揮想象力，感受藝術(shù)的魅力。但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，老師們都是以教材為主，對(duì)學(xué)生們的教學(xué)大多都是比較機(jī)械化、模式化。對(duì)于學(xué)生來說并不能提高他們對(duì)藝術(shù)的喜歡，也不能提高他們的藝術(shù)核心素養(yǎng)。僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的藝術(shù)教學(xué)。這對(duì)于擁有藝術(shù)天分的學(xué)生，起不到任何作用，不能幫助他們更好地發(fā)揮藝術(shù)天分。

二、實(shí)施小學(xué)藝術(shù)特色教育的策略

（一）完善學(xué)校特色藝術(shù)課程所需必要設(shè)施及器材

首先，要確保小學(xué)對(duì)于藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中所需要的藝術(shù)設(shè)備及器材，這樣才能更有效地開展小學(xué)藝術(shù)教學(xué)。對(duì)于音樂教學(xué)課程來說，需要購進(jìn)比較多的音樂器材供學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練及學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)老師只對(duì)學(xué)生演示及講解的教學(xué)模式，讓學(xué)生們親自進(jìn)行實(shí)際操作，感受音樂的魅力，促進(jìn)有音樂天分的學(xué)生更好地發(fā)展，提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。

對(duì)于體育教學(xué)方面，應(yīng)該更加投入體育設(shè)施購入，讓學(xué)生們通過體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，保持一個(gè)良好的生活狀態(tài)，才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。也更有助于學(xué)生的身體健康，促進(jìn)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生體育設(shè)施的投入，盡量不要添加危險(xiǎn)性設(shè)備，可以多購買一些球類及相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，保證在運(yùn)動(dòng)的過程當(dāng)中學(xué)生不受到任何的傷害，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到很好的鍛煉，提升教學(xué)的效率。

對(duì)于美術(shù)教育方面需要給學(xué)生們?cè)黾永L畫所需要的工具及學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生們能夠更好的學(xué)習(xí)美術(shù)藝術(shù)增加教學(xué)范圍，并且提供更好的教學(xué)資料，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)。讓那些擁有藝術(shù)天分的同學(xué)在課堂上可以充分的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也能更好的培養(yǎng)他們向藝術(shù)方向發(fā)展。

二、開發(fā)藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于藝術(shù)教學(xué)，本來就不應(yīng)該按部就班地進(jìn)行，應(yīng)該從多方面的對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，讓藝術(shù)教學(xué)變得多樣化，也更具有特色?？梢栽谝魳方虒W(xué)的過程當(dāng)中加上一些富有民族特色的音樂，讓學(xué)生們進(jìn)行演唱或者表演，還可以讓學(xué)生們更深入地了解背后的文化。對(duì)喜歡現(xiàn)代音樂的學(xué)生，也可以展開現(xiàn)代音樂欣賞與學(xué)習(xí)，并讓同學(xué)闡述自己為什么喜歡這樣的音樂，了解學(xué)生們想要學(xué)習(xí)的，才能更好的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行藝術(shù)教育。對(duì)于比較喜歡樂器的同學(xué)，可以組成樂器小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。老師，可以根據(jù)學(xué)生們的興趣不同，可以將學(xué)生們分成不同的樂器小組，針對(duì)不同的樂器小組展開相應(yīng)的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)興趣的需求。在演練的同時(shí)，還可以組織這些樂器小組進(jìn)行一個(gè)同臺(tái)演奏，能夠更好地檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，也改變了傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的模式，更好的讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，也對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，更好地發(fā)揮學(xué)生們的天賦。從真正意義上做到培養(yǎng)學(xué)生們藝術(shù)核心素養(yǎng)的目的。

對(duì)于美術(shù)教學(xué)方面，老師同樣可以采用不同的教學(xué)方式開展美術(shù)教學(xué)?？梢栽诿佬g(shù)課堂上讓學(xué)生們學(xué)習(xí)素描、油畫、剪紙、皮影人物制等。通過這些方式的教學(xué)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，與此同時(shí)，同學(xué)們?cè)黾恿藢?shí)踐過程，提高了學(xué)生們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的參與度，也更能在活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，為美術(shù)教學(xué)的發(fā)展也奠定了基礎(chǔ)。

在體育教學(xué)的過程當(dāng)中，活動(dòng)空間比較大，可以根據(jù)所有人的興趣愛好展開定向培養(yǎng)。老師，可以和學(xué)生們進(jìn)行溝通了解，每個(gè)學(xué)生都喜歡什么樣的運(yùn)動(dòng)。根據(jù)學(xué)生們的反饋信息，從他們的興趣愛好做手，開展有針對(duì)性的體育活動(dòng)。將每個(gè)同學(xué)根據(jù)各自的興趣愛好分成小組開展體育活動(dòng)。完全滿足每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，充分地讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮體育天分。老師針對(duì)所分成的這些小組有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也更好的讓學(xué)生們掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)，幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行體育鍛煉。對(duì)于體育課堂當(dāng)中不能實(shí)現(xiàn)的課程，老師可以通過多媒體教室，用視頻的方式向同學(xué)們進(jìn)行介紹及講解，提高學(xué)生們對(duì)每一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的了解與學(xué)習(xí)。這樣的體育課非常富有自主性，會(huì)很大程度地提高學(xué)生參與度，也能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的積極性促進(jìn)體育藝術(shù)的發(fā)展。

（一）多樣化進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)

對(duì)于藝術(shù)課程，主要就是為了讓學(xué)生們通過自己的想象力進(jìn)行自由的發(fā)揮與創(chuàng)作。所以，在藝術(shù)課堂當(dāng)中，應(yīng)該讓同學(xué)們充分地發(fā)揮個(gè)人的特征，展現(xiàn)自己的興趣愛好與藝術(shù)特長。在藝術(shù)課堂上，老師要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教育，只有掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地讓同學(xué)們進(jìn)行充分的創(chuàng)造與想象。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生們自己動(dòng)手動(dòng)腦的能力，讓學(xué)生們擁有發(fā)性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生們?cè)谒囆g(shù)教學(xué)的課堂中，通過玩的形式來學(xué)習(xí)知識(shí)，并提高自己的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。比如，在藝術(shù)課堂上，讓同學(xué)們用隨處可見的飲料瓶，塑料袋木棒及其他物品進(jìn)行自由的創(chuàng)作，這個(gè)同學(xué)創(chuàng)作完了以后，可以再讓另一個(gè)同學(xué)在作品上進(jìn)行自由繪畫，通過這樣的方式，慢慢的將同學(xué)們的思維調(diào)動(dòng)起來，充分的鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，提高學(xué)生在藝術(shù)上的創(chuàng)新能力。老師對(duì)學(xué)生們創(chuàng)作的作品要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)，提出一些意見，更多的要給予學(xué)生們肯定的評(píng)價(jià)，讓他們建立起創(chuàng)作的信心，這樣才能不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育課堂的目的。

三、對(duì)藝術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督檢查

確保在小學(xué)階段的藝術(shù)課堂能夠正常有序地開展下去，學(xué)?？梢越M織調(diào)研小組對(duì)每一個(gè)年級(jí)進(jìn)行不定期的檢查。對(duì)學(xué)校藝術(shù)課程類教學(xué)也要進(jìn)行監(jiān)督與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在藝術(shù)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行解決。還要對(duì)每個(gè)藝術(shù)類教師進(jìn)行評(píng)估，定期總結(jié)藝術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題并探討出解決方案，促進(jìn)小學(xué)藝術(shù)教學(xué)更好地開展。要不定期地對(duì)學(xué)校藝術(shù)類教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高藝術(shù)類教師的教學(xué)能力及水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：總而言之，想要對(duì)小學(xué)藝術(shù)特色課程進(jìn)行更有效地開展，首先要讓學(xué)校給老師先認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性。還讓學(xué)生的家長支持學(xué)校及老師對(duì)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)。所以，藝術(shù)教學(xué)老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的興趣愛好，藝術(shù)天分，進(jìn)行因材施教。在教學(xué)過程當(dāng)中，依據(jù)學(xué)生的興趣來進(jìn)行著重培養(yǎng)，讓學(xué)生們盡情展現(xiàn)他們的天賦與才華。還要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

備注：（本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《基于蒙古族文化的小學(xué)特色課程建設(shè)-以肅北蒙古族自治縣為例》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS【2018】GHB2478）