高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境分析及優(yōu)化策略

河北科技大學(xué) 張春紅

我國自十八大以來就十分重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化工作。各大高校愈發(fā)重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，政府也出臺各項政策鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，呼吁高校增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)環(huán)境，我國許多高校為了響應(yīng)教育改革也將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)的重點，開設(shè)了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但僅依靠創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，無法保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的長期發(fā)展，要想使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達到理想的效果，各大高校就必須不斷的制定相應(yīng)的政策，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。聯(lián)合國在80年代末就已經(jīng)提出了“創(chuàng)業(yè)教育”這一教學(xué)理念[1]，我國也愈發(fā)重視對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力直接關(guān)乎著我國社會的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對我國的科研、教育等領(lǐng)域都有著十分重要的影響。目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會各界重點關(guān)注的一項問題，高校優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)外部環(huán)境可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和獨立自主意識，提高學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。目前，我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境依然存在著許多問題，由于傳統(tǒng)觀念的影響社會各界人士和家庭認(rèn)為對學(xué)生的教育是學(xué)校的責(zé)任，并沒有意識到自身職責(zé)的重要性，因此，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境刻不容緩，政府應(yīng)制定一系列政策，呼吁高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂，鼓勵社會各界和家長共同努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，進而保障我國教育行業(yè)的發(fā)展。教師要正確地認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生有效地將創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)思維進行結(jié)合，創(chuàng)新能力是創(chuàng)業(yè)思維的重要前提，只有將創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維進行高效結(jié)合，才能夠確保學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，從而提高學(xué)生的想象能力和空間思維能力，進而提高其創(chuàng)造創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生的社會實踐能力，以此保證大學(xué)生的未來就業(yè)。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

近些年來，隨著我國教育改革的不斷推進以及政府的大力支持，各大高校為了適應(yīng)教育改革的發(fā)展，也相繼地開展了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，保證學(xué)生的未來就業(yè)。習(xí)近平總書記指出：“現(xiàn)代社會是科技競爭，社會主要考驗的就是人們的創(chuàng)新能力?！崩羁藦娍偫硪矠楦咝?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給出了正確的引導(dǎo)，并提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”這一發(fā)展理念[2]。我國政府頒布了一系列政策，明確了創(chuàng)新目標(biāo)，其中許多政策中明確地指出要爭取在2020年將我國變?yōu)閯?chuàng)新型國家，提高國民的創(chuàng)新能力，提高我國的國際競爭力和國際影響力，提高我國在世界上的國際地位。

早在2015年，我國教育部門就曾出臺一系列重要文件，呼吁各大高校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，國務(wù)院也頒布了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的政策，為各大高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展給予了重要的支撐，進而促使高校的教育改革，提高高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家青少年的未來發(fā)展給予重要的保障，為我國的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，優(yōu)化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境，對我國的經(jīng)濟發(fā)展有很大的作用，能夠加快我國高校高等教育改革體系的轉(zhuǎn)變，推進我國教育行業(yè)的發(fā)展。我國希望通過開展一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)平臺、政府政策的輔助和規(guī)范等作用，促進我國大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，提高我國大學(xué)生的綜合能力，進而推進我國的發(fā)展，保障我國能夠在激烈的國際競爭背景下脫穎而出。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，可以為我國創(chuàng)造更多的發(fā)展機會，進而實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，實現(xiàn)創(chuàng)新強國、科技強國這一偉大目標(biāo)。

創(chuàng)新作為我們中華民族進步的主要動力，是我國持之以恒地快速發(fā)展的重要推動力，對個人的生活、工作和未來發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用，高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境是我國教育行業(yè)發(fā)展的大勢所趨，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我國經(jīng)濟發(fā)展和強國建設(shè)的必然要求，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也是社會發(fā)展對高校提出的最新要求，并且培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，可以提高學(xué)生的思維能力，改變其對事物的認(rèn)知態(tài)度，轉(zhuǎn)變其思想，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。在科技飛速發(fā)展的今天，世界各國之間的競爭不單單只考慮國家的經(jīng)濟能力和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，國家的綜合國力已然成為世界各國之間競爭的標(biāo)準(zhǔn)[3]，創(chuàng)新能力則是綜合國力的重要組成部分，而人才則是創(chuàng)新能力的重要載體，高校是為社會輸送人才的重要基地，應(yīng)當(dāng)積極的開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂，促進我國教育體系的改革，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合能力，為國家輸送更多專業(yè)水平高、科技能力強、綜合素養(yǎng)高的創(chuàng)新型人才。

高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅僅是教育行業(yè)對高校提出的新要求，也是我國社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的一部分，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境的好壞直接影響著我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展。高校學(xué)生作為建設(shè)國家的主力軍、社會發(fā)展的重要群體、國家重視的高等人才，其能力和思想都決定著我國未來的發(fā)展。

二、國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀分析

所謂創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)業(yè)者利用自己手邊的現(xiàn)有的所有資源，創(chuàng)造出利于自己、利于社會的最大價值。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境具體剖析，既有弊端也有優(yōu)勢，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的政策方針實施，各地建立產(chǎn)業(yè)園、培訓(xùn)會、實踐基地等，這些活動創(chuàng)造了良好的氛圍，促進了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良性發(fā)展。還加速了現(xiàn)代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，出現(xiàn)了許多的成功范例，進而加快了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)步伐。同時也有弊端，從目前的研究成果看，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系還不夠完善、研究方向分散，對具體的問題分析，沒有更加專業(yè)的角度支撐，立足點高度不夠，難以提出被許多專家認(rèn)可的方案。對于那些因?qū)W歷和資歷等各方面因素不被受到任用的年輕人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是另一種打擊，通常會因為年齡、人脈等各方面而有心無力。另外，我國政府的支持政策也不夠完備，資金投入較低，且支持的平臺建設(shè)不夠完備等。

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境給我們所帶來的好處

隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷推進、國家相關(guān)政策的大力支持，習(xí)近平總書記也給出了許多指導(dǎo)，由此可以看出，我國從國家到政府到社會各個層面都給予了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育足夠的重視，也出臺了一系列相關(guān)的政策來對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行指導(dǎo)。例如，《國家中長期科學(xué)和科技發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》《關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》《關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》等，其中《關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》則是進一步對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給出了更高的要求對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給出了正確的指導(dǎo)，其內(nèi)容提出了一系列支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意見和行動；《關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》是我國相關(guān)部門根據(jù)我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實際發(fā)展情況制定的更加充足的指導(dǎo)政策，是對以往高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策的完善與修改，相關(guān)部門要求地方政府和各大高等院校要按照指導(dǎo)政策，正確的實行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境，呼吁社會各界參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中，優(yōu)化教育的資源配置，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境，進而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生敢于挑戰(zhàn)，抓住機遇，勇于創(chuàng)新。

自我國國務(wù)院頒布了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策后，許多教育學(xué)家也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行了深度研究，根據(jù)以往的創(chuàng)新研究調(diào)查。目前，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也已取得了良好的效果。張建剛，李勇等人從教學(xué)內(nèi)容思想觀念、方法制度等方面分析了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)目的，健全了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作開展給予了一定的支持與肯定。我國西南財經(jīng)大學(xué)也在實踐研究中構(gòu)建出了高校人才培養(yǎng)體系，制定了科學(xué)合理的教學(xué)課程，進一步加快自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)速度。

1.國內(nèi)外有成型的創(chuàng)業(yè)教育體系和教學(xué)方法

早在80年代末，世界各地都已經(jīng)開始重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，許多國際組織也制定了合理科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，完善了創(chuàng)業(yè)幫助體系，例如，SYB、JYB、YEN等。

2.國內(nèi)的成功案例

我國教育行業(yè)也逐漸重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，我國一些地區(qū)借鑒了國外的經(jīng)驗，根據(jù)我國教育行業(yè)的未來發(fā)展和各大高校的培養(yǎng)目標(biāo)制定出了一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶政策，更新了教師和學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知，例如，杭州市提出的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。許多城市創(chuàng)建了創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，進而幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想。各個高校也相繼成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團和組織等，幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢想，提高學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[4]。

（二）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境給我們所帶來的壞處

目前，由于我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作起步較晚，尚存在很多弊端，教育體系有待完善。從當(dāng)前的研究成果可以看出，我國教育行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，目前缺乏完善的教育體系，許多研究只單單針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個對象，并沒有將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)進行有效地結(jié)合，對其進行研究的方向也過于潰散，缺乏有序性，沒有系統(tǒng)地形成一個大致的研究方向，也沒有完整的研究結(jié)構(gòu)和研究體系。相關(guān)部門并沒有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐過程中對其出現(xiàn)的問題進行分析與研究，缺乏系統(tǒng)的對策方案和調(diào)查討論，導(dǎo)致我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展存在許多待解決的問題，嚴(yán)重拖慢了我國教育行業(yè)的發(fā)展。

我國對創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的結(jié)合研究層次不深。從我國目前高校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究成果和研究經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，很少有完善的研究成果，可以提供給高校進行借鑒。許多研究成果將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)分開進行研究，導(dǎo)致我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合研究不夠深入，限制了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的開展，許多研究成果僅說明了如何幫助培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩項教育，并沒有將其進行結(jié)合，導(dǎo)致許多學(xué)生不懂得如何將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)進行結(jié)合并應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)兩者之間緊密相連，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，而創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新思想的重要載體，只有具有創(chuàng)新能力才能夠開展有效的創(chuàng)業(yè)工作，只有將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)進行有效的結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動我國教育行業(yè)的發(fā)展，保障學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展。

我國許多企業(yè)都非?？粗貙W(xué)生的學(xué)歷和資歷，這就導(dǎo)致許多?？频拇髮W(xué)生由于學(xué)歷不高、閱歷不豐富、學(xué)識較少等原因?qū)ψ陨頉]有自信，認(rèn)為其不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路上，也受到了社會各界人士的冷落與排擠。有時他們的一些大膽想法會被人們認(rèn)為是難以實現(xiàn)的，沒有理論依據(jù)和實踐的指導(dǎo)。導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)對自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不自信現(xiàn)象，導(dǎo)致許多大學(xué)生會降低創(chuàng)業(yè)的自信心。調(diào)查表明，隨著我國政府和社會各界對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的大力支持，高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的不斷完善，許多大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿了熱情與興趣，但在畢業(yè)后真正做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者卻少之又少。研究表明，導(dǎo)致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因是受到了創(chuàng)業(yè)前景不明確、創(chuàng)業(yè)過程受到挑戰(zhàn)和心理損傷等因素的影響[5]。

我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)部環(huán)境缺位。雖然各大高校已經(jīng)陸續(xù)重視對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但依然有一部分學(xué)校仍然沒有開設(shè)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，缺少一定的理論指導(dǎo)，導(dǎo)致目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程發(fā)展緩慢。許多高校只在商業(yè)學(xué)院、管理學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院等院系開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并沒有做到全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系尚不完善，嚴(yán)重的拖慢了我國人才培養(yǎng)的速度，除此之外，在開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教材中，教材內(nèi)容過于潰散，缺乏專業(yè)的理論指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容只重視理論，忽視了教學(xué)實踐和社會實踐，導(dǎo)致許多學(xué)生無法將理論知識與實踐應(yīng)用進行有效結(jié)合，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)范圍。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識薄弱，許多大學(xué)生由于受到傳統(tǒng)社會理念的影響，導(dǎo)致其缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣，不敢于嘗試，不敢挑戰(zhàn)，缺乏創(chuàng)業(yè)的。

我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的外部環(huán)境缺失。目前，各大高校只注重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實際能力，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。社會各界、家庭認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力只是學(xué)校的責(zé)任，并沒有意識到自身的重要性，嚴(yán)重地阻礙了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

三、優(yōu)化高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境的方案建議

從目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀來看，要想優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境，相關(guān)部門就要從教育理念、教學(xué)課程、教學(xué)方法和制度上進行改變。

首先，高校要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進行改變，要正確地對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行認(rèn)識、不斷提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平、優(yōu)化高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)氛圍、高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)知識、優(yōu)化高校內(nèi)部教育環(huán)境、優(yōu)化學(xué)校的資源配置。要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為原則。高校要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入重點教學(xué)內(nèi)容，完善教育體系，教師還要重視學(xué)生的理論知識，鞏固并牢固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。

其次，高校還要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式，教師要懂得利用先進的科學(xué)技術(shù)，在課堂上為學(xué)生教授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，緊跟時代的潮流，保障授課質(zhì)量，目前，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材還較為缺少，所以對于教師而言，他們就需要用心去對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策進行學(xué)習(xí)，及時更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺對學(xué)生進行授課，還要定期地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的想法，鼓勵學(xué)生勇于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R充分地應(yīng)用到實踐中，提高學(xué)生的動手能力和社會適應(yīng)能力，為學(xué)生的未來就業(yè)給予一定的保障。

最后，教師要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，將理論知識充分地運用到實踐中，進而提高創(chuàng)新能力，學(xué)校還要定期地對教師進行培訓(xùn)并開辦講座，不斷完善學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)，提高學(xué)校的師資力量。高校還要呼吁家長和社會各界的積極配合，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來的就業(yè)給予一定的保障。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能只依靠高校的自身能力，還要社會各界的共同參與，只有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)外部生態(tài)環(huán)境做好優(yōu)化，才能夠促使高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作順利開展。