地方院校應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐

宋曉晴 李剛

摘要：由于我國高等教育在辦學(xué)指導(dǎo)思想、人才培養(yǎng)目標(biāo)及模式等方面受傳統(tǒng)大學(xué)影響，存在著向研究型大學(xué)“趨同”現(xiàn)象，致使地方院校辦學(xué)特色單一、人才培養(yǎng)模式僵化、人才培養(yǎng)“既上不了天，也立不了地”，處境十分尷尬，所培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。河套學(xué)院作為地方應(yīng)用型院校，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，立足學(xué)院實(shí)際，在人才培養(yǎng)方面做了大膽嘗試，創(chuàng)新“應(yīng)用型技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)立了“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；培養(yǎng)理念；培養(yǎng)目標(biāo)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0106-02

在高等教育進(jìn)入大眾化教育階段，人才培養(yǎng)模式將面臨改革與轉(zhuǎn)型壓力。河套學(xué)院作為地方應(yīng)用型院校，其面向地方經(jīng)濟(jì)、科技、文化、工程、管理等一線需要，培養(yǎng)專業(yè)特點(diǎn)突出、技術(shù)能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才，創(chuàng)新“應(yīng)用型技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)立了“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式，讓行業(yè)企業(yè)全程參與，與行業(yè)企業(yè)建立緊密的、實(shí)質(zhì)性的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。并就辦學(xué)定位、辦學(xué)思路、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、縮短人才培養(yǎng)與用人需求差距、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了積極研究和探索。

一、人才培養(yǎng)理念

（一）指導(dǎo)思想

堅(jiān)持品牌立校、特色發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重點(diǎn)突破的轉(zhuǎn)型發(fā)展思路。

（二）發(fā)展思路

優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)。以育人為根本，穩(wěn)步擴(kuò)大本科生規(guī)模，適度減少?？粕?guī)模，專業(yè)碩士教育有所突破，繼續(xù)開展留學(xué)教育，適度兼顧其他類型及層次教育。

（三）培養(yǎng)應(yīng)用型人才

以全面實(shí)施素質(zhì)教育為基本要求，準(zhǔn)確把握我國高等教育的發(fā)展特點(diǎn)，面向“生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)”一線，培養(yǎng)知識、能力和素質(zhì)全面發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才。

（四）提高服務(wù)能力

以應(yīng)用型研究為突破口，加快科研成果轉(zhuǎn)化步伐，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的能力。

（五）整體轉(zhuǎn)型升級

以“中國制造2025”、“一帶一路”、中俄蒙合作、區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級等重大戰(zhàn)略和倡議為發(fā)展契機(jī)，加快建立人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)型發(fā)展機(jī)制，形成學(xué)院與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)動(dòng)發(fā)展格局。

二、人才培養(yǎng)總體建設(shè)目標(biāo)

緊緊圍繞地方性、教學(xué)型、應(yīng)用型的基本辦學(xué)定位，適度開展國際化交流，經(jīng)過“十三五”建設(shè)，辦學(xué)條件明顯改善，辦學(xué)實(shí)力明顯增強(qiáng)，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)明顯優(yōu)化，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高，領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀人才隊(duì)伍明顯壯大，科研與服務(wù)能力明顯提升，基本完成轉(zhuǎn)型試點(diǎn)各項(xiàng)任務(wù)，努力將學(xué)院打造成城市智慧的心臟，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力源、引領(lǐng)先進(jìn)文化的先鋒。

（一）準(zhǔn)確定位應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，具有自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，能夠?yàn)榈胤浇?jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）修訂完善人才培養(yǎng)方案，建立“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式

1.以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以滿足職業(yè)需求為目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)占專業(yè)教學(xué)總學(xué)時(shí)的比例要逐步達(dá)到30%以上，實(shí)現(xiàn)由“知識邏輯體系”向“技術(shù)邏輯體系”的轉(zhuǎn)變。

2.以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。一是根據(jù)行業(yè)發(fā)展對人才的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容改革。教師要了解行業(yè)新知識、新技能、新工藝等前沿動(dòng)態(tài)，并將其貫穿到課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)深度對接，真正做到產(chǎn)教結(jié)合，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)。二是堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，進(jìn)行傳統(tǒng)方法和學(xué)習(xí)方式改革。學(xué)院鼓勵(lì)教師充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，積極探索微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等新興教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)者為主動(dòng)的探索者。三是通過設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)方式改革。教師開展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容密切相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目，組織學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)實(shí)際操作，將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)和崗位素養(yǎng)形成落實(shí)到具體課堂教學(xué)中。

（三）學(xué)科建設(shè)堅(jiān)持“兩個(gè)基本點(diǎn)、五條主線”，以提升專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平

1.兩個(gè)基本點(diǎn)。（1）適度提高一些學(xué)科的密度、關(guān)聯(lián)度，特別是優(yōu)勢學(xué)科的密度、關(guān)聯(lián)度，提高學(xué)科門類內(nèi)部的集成效應(yīng)與學(xué)科之間的協(xié)同效應(yīng)，從而提高學(xué)科對專業(yè)調(diào)整的支撐能力。（2）發(fā)展農(nóng)學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)，穩(wěn)固文學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)，提升理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和哲學(xué)。

2.五條主線。（1）以農(nóng)學(xué)為龍頭，以理學(xué)為基礎(chǔ)，促進(jìn)農(nóng)學(xué)、理學(xué)互相融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）以醫(yī)學(xué)為龍頭，以理學(xué)為基礎(chǔ)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)、工學(xué)、理學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)互相融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）以管理學(xué)為龍頭，以經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，促進(jìn)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)學(xué)、工學(xué)互相融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。（4）以文學(xué)為基礎(chǔ)（龍頭），促進(jìn)文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、法學(xué)互相融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。（5）以教育學(xué)為基礎(chǔ)（龍頭），促進(jìn)教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)互相融合、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持特色本科戰(zhàn)略、內(nèi)外互動(dòng)戰(zhàn)略，著力建設(shè)“四群一鏈”專業(yè)格局，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

1.特色本科戰(zhàn)略。（1）加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，培育特色專業(yè)。第一，打造農(nóng)學(xué)類專業(yè)特色。第二，打造醫(yī)學(xué)類專業(yè)特色。第三，打造經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色。第四，打造工學(xué)類專業(yè)特色。（2）對接地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。（3）推進(jìn)特色本科人才培養(yǎng)管理制度建設(shè)。第一，建立以人為本的教育培養(yǎng)制度。第二，建立科學(xué)高效的教學(xué)管理體系。

2.內(nèi)外互動(dòng)戰(zhàn)略。（1）加強(qiáng)校地互動(dòng)。（2）加強(qiáng)校際互動(dòng)。（3）加強(qiáng)校企互動(dòng)。

3.“四群”。一是以農(nóng)學(xué)專業(yè)、動(dòng)物科學(xué)專業(yè)為基礎(chǔ)，為建設(shè)綠色農(nóng)畜產(chǎn)品高效生產(chǎn)、精深加工，輸出暢通基地，培養(yǎng)專門人才的農(nóng)學(xué)類特色專業(yè)集群；二是以護(hù)理學(xué)、康復(fù)治療學(xué)為基礎(chǔ)，申報(bào)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)，建設(shè)有利于改善基本公共醫(yī)療保健服務(wù)的醫(yī)學(xué)類重點(diǎn)專業(yè)集群；三是在財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)、金融工程的基礎(chǔ)上，申報(bào)物流管理本科專業(yè)，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理類特色專業(yè)集群；四是依托地理優(yōu)勢，在農(nóng)業(yè)水利工程、電氣工程及其自動(dòng)化的基礎(chǔ)上，建設(shè)工學(xué)類重點(diǎn)專業(yè)集群。

4.“一鏈”。是指初步建成與巴彥淖爾市化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)鏈需求相關(guān)的人才培養(yǎng)專業(yè)鏈，主要包括應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、制藥工程等專業(yè)。

（五）課程建設(shè)堅(jiān)持以提高應(yīng)用能力為核心的教學(xué)改革

將本科課程全部建設(shè)成校級合格課程，在此基礎(chǔ)上建設(shè)校級優(yōu)質(zhì)課程80—100門，校級精品課程10—20門。

三、結(jié)束語

正是基于“堅(jiān)持品牌立校、特色發(fā)展、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、重點(diǎn)突破”人才培養(yǎng)理念、創(chuàng)新“應(yīng)用型技術(shù)技能型”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)立了“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。畢業(yè)生在專業(yè)知識、應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)等方面均得到了社會(huì)各行各業(yè)的普遍認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢改萍.中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（2）[M].北京燕山出版社，2012，3.

[2]宋啟超，劉軍.升本記憶[M].內(nèi)蒙古大學(xué)出版社，2017.

[3]張玲，武立民，張喜梅、米龍.地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)問題及對策研究[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（9）.

[4]鄧獻(xiàn)宇.產(chǎn)教深度融合 加快轉(zhuǎn)型發(fā)展 地方應(yīng)用型本科院校堅(jiān)實(shí)的探索與實(shí)踐[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，（8）.